小學語文二年級教案(15篇)
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的小學語文二年級教案，歡迎大家分享。
小學語文二年級教案1
前一段時間學校組織我們年輕教師展開了一場別開生面的評優課比賽，我講的是人教版小學語文第四冊《小鹿的玫瑰花》，這片課文講的是：小鹿在門前栽了一叢玫瑰，他常常去松土、澆水。可是就在玫瑰快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，等他傷好以后，玫瑰已經謝了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟倆感到惋惜的時候，黃鶯和微風過來告訴他們，玫瑰花給他們帶來的快樂。小鹿不再難過了。一個很美麗的故事，傳遞出能夠給別人快樂，自己也快樂的樸素的哲理。下面就是本課課上的教學片段及課后體會：
第一部分
師：（出示圖片）從哪看出哪個是鹿哥哥？哪個是鹿弟弟？
生：角長的、住著拐杖、腳上有紗布的是鹿哥哥，另外一個就是鹿弟弟。
師：看他們很親熱的交談了什么？趕緊到書中找找他們說的話。
出示：（1）鹿弟弟惋惜的說：“這玫瑰你白栽了。”
�。�2）鹿弟弟也高興地說：“看來你的玫瑰花沒有白栽！”
師：讀了這兩句話，你有什么問題？
生：開始說白栽，后來又說沒白栽，這是怎么回事？
師：那么學習中遇到困難該怎么辦呢？
生：繼續讀書；實在想不起來，和同學交流一下。
第二部分
師：（配樂）過了些日子，玫瑰的枝頭長出了32個花骨朵兒，它們看到自己辛辛苦苦培育的玫瑰花惹人喜愛的樣子，心里真是高興極了！可是就在花要開的時候，小路卻不小心把腳跌傷了，它只能靜靜的躺在病床上。一天過去了，兩天過去了，一周過去了，兩周過去了……小路只能靜靜的躺在床上。孩子們，此時此刻如果你就是小鹿受了傷，只能躺在床上，你會想什么？你的心情怎樣？
生1：我會著急看花，我想看看我重的玫瑰花開的怎么樣。
生2：我雖然躺在了床上，但是我的心卻在我種的玫瑰花上面。
生：我會特別難過，因為我辛辛苦苦種的花，自己卻沒看到，心情會非常不好。
……
第三部分：
師：微風把香味傳到了很多地方，想想微風會遇到誰？
生：大象，小白兔……
師：誰愿意做小動物來夸跨微風？
生1：我是大象，當我問到香味之后，說：“微風你可真香�。∧銖哪膩�？”
生2：我是小兔子……
師：那么多小動物都夸你，你有什么感想？（我會非常高興）那你能把微風此時高興的心情通過你的朗讀表達出來嗎？（指導朗讀）
師：黃鶯，微風都夸了小鹿的玫瑰花，試想一下，這時從草叢中一只蟋蟀跳出來，他會說什么呢？還會有誰來過，它可能會說什么？（學生發散思維，展開想象）
一、追求平等對話
閱讀教學是學生、教師、文本之間^對`話的過程。學生是語文學習的主人，教師是學習活動的指導者和組織者。語文課堂應該提供一個平臺，讓學生置身于與教材、與作者、與同學、與老師的^對`話交流的過程之中，師生共同經歷，共同生成�！缎÷沟拿倒寤ā芬晃�，要讓學生體驗到能夠給別人快樂，自己也快樂是不太容易的，但通過努力，也是可以做到的。教學中，我抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。和看來，你的玫瑰沒有白栽。，學生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。
二、注重情感體驗
新課標指出：閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯；有情感體驗，才能與文本^對`話。因此，課堂中，我以自身的激情引導學生，用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵�！缎÷沟拿倒寤ā芬徽n，就多處引移情進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在如果你就是小鹿，可是一朵玫瑰花也沒看到，你的心情會怎樣？的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌？和微風，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想？的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的.深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發自內心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。
三、激活創造思維
愛因斯坦說過：想象力比知識本身更重要。讓學生學會學習，很大程度上依賴于思維品質的提高。因此教學中要抓住時機，鼓勵學生進行想象和創造，保護孩子富于幻想的天性。如，在指導讀好黃鶯和微風說的話以后，我先提供給學生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花？蝴蝶姑娘飛來了，她說──。一位可愛的小姑娘跑過來，她說──，繼而讓學生自由想象說話。學生有了閱讀的基礎和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。
送人玫瑰，手有余香，小鹿這樣的行為，給大家帶去了快樂。我想，作為一名語文教師，也應該常常地想到學生喜歡什么，常常地為他們帶去快樂。
小學語文二年級教案2
教材簡說:
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的.災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設計思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導學生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經驗理解詞語結合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復朗讀詞語，認識詞語中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學生自己結合上下文理解，或者查字典理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學知識小品文。朗讀課文時，重點要求學生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識；學會積累并運用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
教案設計
（第一課時）
一、教學目標
1、會認15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和愿望。
二、教學重點
學會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學過
程
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發興趣
1、展示恐龍模型，學生談對恐龍的認識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認識“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領讀詞語。
4、開火車認讀詞語。
5、引導學生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
�。ㄈ┘氉x課文，積累語言
1、學習第1自然段。
�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學仔細聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識？
�。▽W生說）
�。�2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學習第2、3、4自然段。
（1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
�。�2）小組內交流。
（3）全班交流。
�。�4）認識省略號……，拓展思維。
�。�5）語言練習，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。
3、學習最后一自然段。
投影出示最后一句話，學生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
�。ㄋ模┘で樯A
板書：
31恐龍的滅絕？！
地球變寒冷
行星撞地球
偷吃恐龍蛋
流行傳染病
孵出雄恐龍
小學語文二年級教案3
一、故事導入，情感鋪墊。
師：你們課前都聽了《神筆馬良》的故事，聽完故事后，你們覺得馬良的神筆神在哪兒？
生：馬良的神筆神在它畫什么，什么就能變成真的。
師：你認為馬良是個怎樣的孩子？
生：是個善良的孩子。
師：你們想不想也有一枝馬良這樣的神筆呢？
生大聲答：想
師：有一位小朋友也非�？释麚碛幸恢︸R良的神筆，來實現自己心中的愿望，她把自己的心愿寫成了一首詩，題目就叫作——《假如》。起來把課題讀一遍吧。
生（齊讀）：23、假如
師：請大家帶著深情的祝愿再讀一遍。
生（深懷地）：假如
設計意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發了學生興趣，又讓學生明白學習的內容。
二、讀文、識字、感悟
1、自讀課文，學習生字詞。
師：請同學們打開語文書，用自己喜歡的方式讀讀課文。在讀之前，我先問同學們一個小問題：如果遇到不認識
的字可怎么辦呢？
生1：拼拼音、問同學。
生2：查字典、問老師。
師：同學們的主意真好，那就趕快開始吧。
�。▽W生讀課文，自學生字，師巡視指導。）
2、檢查自學情況。
�。�1）出示帶拼音的生字卡，指名讀、帶讀。
�。�2）出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果）
�。�3）出示帶有生字的句子：馬良的`神筆、縮著身子、到遙遠的地方去尋食、餓的哭泣、健康的身體、在操場上奔跑。
師：哪個同學能站起來讀句子？
�。ㄖ该麕孜粚W生讀）
3、再讀課文。
師：現在請同學們把句子放到課文中，小聲讀課文邊讀邊想：小作者想用馬良的神筆來實現自己心中的愿望，那么她都給畫了什么？拿出手中的筆畫出來。
�。▽W生自學，教師指導。）
師：誰來說說小作者都給誰畫了什么？
生：畫了太陽。
師：把句子說完整。
生：給小樹畫了太陽。
師：還給誰畫了什么呢？
生：給小鳥畫了谷粒。
生：給西西畫了一雙好腿。
�。◣煾鶕䦟W生說的相機板書：太陽谷粒好腿）
設計意圖：在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態度對待學習培養自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識，學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學生說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結合起來。
三、讀悟結合，體驗情感。
師：我們天天生活在快樂與幸福中，但是世界并不是處處都美好，還有許多不幸需要我們去關愛，去幫助。出示句子：“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽�！�
“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒�！�
“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。”
�。ㄒ唬┑谝恍」�
(1)我給小樹畫了一個什么樣的太陽？我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？
反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。（答案多元化）
小學語文二年級教案4
教學要求
1、學會本課11個生字。認識4個生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環保意識。
3、分角色朗讀課文。
教學重點
1、學會本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、識字
一、談話設疑
小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學們一起去弄個明白。
二、自讀課文，自識生字
1、借助拼音，讀準字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的`最后一橫要變成提。
栽的左下部分是木，但木的捺要變成點。
4、學生書寫生字。教師巡視指導。
三、自讀課文，思考問題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關句子記上記號，再讀一讀。
3、學生齊讀課文，教師根據學生讀的內容板書：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機在短語后邊加問號。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業
1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習第2題)
2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清?
第二課時
教學內容：學習課文、鞏固練習
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠方，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學習課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。
3、體會小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據上下文理解勝負、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進小溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白，學生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進小溪
7、同學們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點兒標出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動作，再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細心的同學，你發現了什么?
(根據學生的發言，教師相機指導)
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學，你懂得了什么?
(根據學生的發言，教師相機指導)
4、你還會做些什么?交流討論。
5、教師小結：植樹造林，保護森林，愛護大自然，就是愛護我們的家!
四、課堂作業
1、完成課后練習第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
小學語文二年級教案5
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。
�。�2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
�。�3）指導書寫“席”：
3、練習。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的問題，并進行矯正訓練。
二、教學第六題——口語交際
�。ㄒ唬�、審題
1、提示說話的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據圖意，把一段話補充完整。
（二）、指導
1、指導觀察：
�。�1）出示第一幅圖，啟發學生弄清圖上畫的'是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）
（2）出示第二幅圖，老師啟發：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發上）
�。�3）出示第三幅圖，老師啟發：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）
�。�4）出示第四幅圖，教師啟發：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）
2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。
3、指導把一段話說完整。老師要求根據圖意，把下面的一段話補充完整。
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來讀。
�。ㄈ�、練習
1、同桌互相說。
2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫話。
小學語文二年級教案6
第二課時
一、復習鞏固
1．復習字詞
拼讀詞語： 草原 竹林 田野 薄薄細細
麥苗 菜花 飄飄灑灑
2．回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”
學生讀文中相關句子。
3．讀句：一陣春雨過后，小草和竹筍從地下探出頭來。
二、讀短文學詞句
1．春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節課學習的'方法自己學習第四節。
2．教學中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”
3．男女生分角色朗讀體會第四小節。
4．配上動作，朗讀全文。
5．春天里，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的
自然現象有很大的關系。書上怎么寫春天的自然現象？讀有關的四句話。
6．讀句：春天來了，微風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。
三、句式訓練。（課后練習3）
四、總結朗讀全文
五、學習“會寫字”，掌握字形。
1．自己先拼讀生字，觀察字形。
2．重點學習“里字旁”、“廠字頭”
分析“野”字和“原”字
3．給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區別記憶并組詞。
灑（ ） 暖（ ） 換（ ） 探（ ）
酒（ ） 愛（ ） 喚（ ） 深（ ）
4．指導書寫。
六、作業：
1．完成課后練習2
2．仿照課文的寫法，說說春天還在哪里？（用一問一答式進行練習）
如：春天在哪里？
小學語文二年級教案7
第一課時
一、導入：
1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？
�。ê喗閻鄣仙�1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發明留聲機，32歲時發明“世界之光”——電燈，33歲時發明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發明。）
2、今天我們就要學習一篇關于愛迪生的課文�！闯鍪菊n題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？
學生質疑：
題目中的“太陽”為什么要加上引號？
晚上有太陽嗎？
晚上的“太陽”指的是什么？
3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。
二、初讀課文：
1、自己小聲輕讀課文。
〈要求：讀準字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標明自然段號。〉
2、出示生字、詞語：
�。�1）自由讀
（2）我們要特別注意哪些字的讀音？
�。�3）開火車讀、指名讀、齊讀、
（請來醫生 急性闌尾炎 需要 無可奈何 一分一秒 擋手 簡易）
�。íq豫 手術 痛苦 發明 焦急 呻吟 自豪 智慧一 本正經）
3、你讀懂了哪個詞語的意思？（學生交流、教師指導）
一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。
擋手：擋住了手。
無可奈何：沒有任何的辦法。
簡易：簡單而容易的。
猶豫：拿不定主意。
呻吟：因為痛苦而發出聲音。
4、全文一共有幾個自然段？（5個）
5、分自然段指名讀讀文。師生評議。
6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。
7、討論交流。
8、再讀課文，把你認為難讀的多讀幾遍。
9、指導朗讀長句。
“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”
“這些燈圍一圈擋手哇！”
10、說說各自然段的主要內容：
�。�1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術。
（2）愛迪生想辦法解決了照明問題。
�。�3）手術順利做完，醫生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。
�。�4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。
（5）愛迪生真的發明了電燈。
三、教學生字詞，指導書寫：
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點。
請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。
醫：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點、豎折”（學生書空）
急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。
性：豎心旁（點、點、豎）——生，橫之間距離相等。
炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點”。下“火”要托住上面的“火”。
需：雨字頭——而。
何：單人旁——可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點水”，加上單人旁）
秒：禾木旁——少。
擋：當加“提手旁”。當下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。
簡：竹字頭——間。
3、學生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導。
四、作業設計：
1、熟讀課文
2、完成（習字冊）
第二課時
一、復習：
1、認讀詞語
2、書空筆順：
醫（）性（）
二、精讀課文：
（一）學習第一自然段：
1、指名讀
2、愛迪生的媽媽怎么了？
3、師簡介“急性闌尾炎”的醫學知識。
4、在這種情況下，如果媽媽不做手術會怎么樣？
5、齊讀第一自然段。〈板書：十萬火急〉
�。ǘ⿲W習第二、三自然段：
1、學生自讀第二自然段，說主要內容。
�。◥鄣仙朕k法解決了照明問題。）
2、當時情況怎樣？指名讀第一句。（當時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術，但用油燈來照明做手術又很危險。）
3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣？
4、師引讀，可是那時——，醫生——。
醫生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術很危險，這個手術是做呢，還是不做？）
5、醫生的猶豫就意味著手術不能馬上進行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關語句讀讀，體會體會。
6、指名讀第3、4句。
爸爸和愛迪生當時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。
7、是啊，手術不能進行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導：醫生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）
8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。
�。ㄒ螅喊训诙匀欢�5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）
指導有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。
理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。
“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。
9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術才得以進行。）
10、指導朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。
11、開始，醫生不明白，還不住地搖頭說——，而后來，手術臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫生順利地做完了手術，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”
12、醫生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉
13、同學們，如果當時你在場，你會說些什么？
14、指導朗讀第三自然段（夸獎的語氣）
�。ㄈ⿲W習第四自然段：
1、指名讀第四自然段。
2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）
3、〈出示愛迪生的話：
愛迪生拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’�！薄�
4、理解“一本正經”：態度嚴肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的話，是經過認真思考的。）
5、大家注意到沒有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？
�。ㄒ粋�有雙引號，一個沒有。
一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發光的'東西。）
6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？
（四）學習第五自然段：
1、后來，愛迪生真的發明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？〈板書：發明電燈〉
2、同學們思考一下，愛迪生怎么會發明電燈的呢？（正是因為愛迪生從小就善于動腦，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發明創造。）
3、指導朗讀
三、總結全文：
1、在愛迪生的一生中約有兩千項發明，被人們稱之為“發明”。學到這里，你還想知道什么？
2、課后去找一找愛迪生發明電燈的有關書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。
四、作業設計：
1、抄寫、默寫詞語
2、復述課文
第三課時
一、復習檢查：
1、聽寫詞語。
2、愛迪生想了什么辦法來解決手術照明問題的？（集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后）
3、醫生為什么說愛迪生用智慧救了媽媽？（是愛迪生想出辦法，解決了做手術的照明問題，使手術順利進行，媽媽脫離了危險。）
二、默讀課文，講述故事：
1、回憶內容，列出提綱：
媽媽突發急病，馬上要做手術——想出妙法，手術臺前一片光明——手術成功，醫生夸獎——鄭重表示，要造“太陽”——發明電燈，造福人類。
2、互相練習講故事，提出意見后再講。
3、指名講故事，評議補充。
三、填空練習：
1、愛迪生把（）油燈（）端了出來，又搬來一面（）鏡子，把（）放在（）上，（）放在油燈（）。
2、做完手術后，醫生對愛迪生說：“孩子，是你（）媽媽！”
3、愛迪生（）地對媽媽說：“我要造一個（）�！�
四、比一比，再組詞：
及（）需（）當（）請（）何（）
急（）須（）擋（）情（）荷（）
五、填上合適的詞：
�。ǎ┑哪樕� （）的笑容 （）的明天
�。ǎ┑膼鄣仙� （）的太陽
（）地說 （）地呻吟 （）地看著
六、寫出下列漢字的拼音和偏旁：
醫（）（）急（）（）需（）（）炎（）（）
簡（）（）性（）（）秒（）（）擋（）（）
七、仿照例子，寫句子：
例：同學們的張張笑臉像（朵朵盛開的鮮花）。
一個個蘋果像（）掛在枝頭。
�。ǎ┫瘢ǎ�
八、作業設計：
1、完成同步測試
2、課后去找有關愛迪生的書讀一讀，了解愛迪生及其對社會的貢獻。
小學語文二年級教案8
教材分析：
《一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.
教學課時:2課時
教學流程
設計意圖
一、情境渲染，啟動情感。
配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識海洋。
看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生匯報課前收集到的資料）
2、出示課文插圖，引導學生觀察。
①你從畫面上看到了什么？能給大家說說嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業……）
�、谙胂螅�
如果你看到這個情景，你會為老師做些什么？
�。ńo老師沏茶，給老師唱歌……）
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什么呢？
三、自讀課文，整體感知。
1、提出自讀要求：
�、倏辞迤匆�，讀準字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，
借助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生盡快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。
培養學生觀察收集資料的能力
巧妙憑借插圖，訓練學生的觀察和口語表達能力。
合作的基礎是自主。有自讀
多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問題標出來。
2、學生匯報自讀情況
①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）
�、谛〗M合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發）
�、鄢闄z識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。
3、齊讀課文。
四、精讀課文，讀中感悟。
1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什么？用“”畫出相應的句子。
2、小組交流，說說自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜＿＿＿
＿；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你＿＿＿＿；讓滿樹盛開的小花感謝你＿＿＿＿；讓花香飄進你＿＿＿＿的夢里。
3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：
合格：正確地讀（不添字、不漏字）
良好：大聲、正確地讀
優秀：大聲、正確、有感情地讀。
5、全班交流。小組挑戰賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽�；ピu互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。
師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：
第一節：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第二節：想一想詩出親切的語氣，美好的祝愿。]
第三節：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
第四節：
a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火；當我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲……
b.讓學生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？
引導學生仿照例句，用“當……時，老師……”。進行說話訓練。
師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的'心田。你能把這種感情讀出來嗎？
C感情朗讀。
第五節，看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什么呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
6、讓學生自主選擇學習伙伴，配上動作朗讀全詩。
7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的同學上臺朗讀表演。
8、師總結：這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的——（關心、熱愛、尊重）
四、積累背誦，加深感悟。
1、自讀自背。
2、借助多媒體演示嘗試背誦。
3、嘗試背誦。
五、自主作業，拓展感悟。
讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業。
自悟自我發現的自主意識，才能在合作中不失去自我。
這一環節設計，既鞏固了識字，又激發了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創設了情境。培養了學生合作探究的學習習慣。
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悅，始終保持愉快的心情。
以學定教，按學生選擇的內容來安排學習的先后順序。
化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。
老師的角色轉變：成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的說話提供示范，打開思路，又是把情感傳到學生的心里，引導共鳴。
引導學生聯系生活實際，借助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。
讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地將內心對老師的敬愛與贊美自然而然地釋放于朗讀中。
設計有層次的作業，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發展。作業設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展
小學語文二年級教案9
教學目標：
1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。
3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
5、聯系生活實際，觀察圖畫。
6、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行描述。
7、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
8、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。
8、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
9、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：
四課時
第一課時
教學目標：
1、通過認識熟悉的事物認識生字，認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞，了解他們的作用，并能根據句子的意思選擇恰當的詞語。
3、了解關于天天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
重點難點：
了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。
教學過程：
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標準將這些詞語分類。
4、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
1、復習用部首查字法查字典步驟。
第一步：確定所要查的字的部首，數出這個部首有幾畫。
第二步：在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。
第三步：按照頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數數除去部首還剩幾畫，就
到相應的.位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步：按照頁碼，在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法，學生自行動手查：虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的，可以請
教老師或同學。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結方法。
6、學習擬人句。
�。�1）自由讀句子。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
�、陲L拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環滾走了。
�。�2）你感覺這些句子有趣嗎？有趣在哪些地方？
（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，賦予它人的動作或思想感情，這就叫擬人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮明地表現作者對所描寫的事物的感情。
（4）我也來寫寫擬人句。
�。�5）請同學匯報交流。
三、教師總結并布置作業。
第二課時
教學目標：
1、細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養學生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
3、培養學生修改自己作品的能力。
重點難點：
細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
教學過程：
一．談話導入，激發興趣。
師：這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓練。
三、看圖寫話指導。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。學生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
�。ㄒ唬┲笇в^察圖畫。
師:我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。
生：學生匯報。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。
學生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學生說一說。（玩電腦）
師：這時貓在哪里？
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導寫話。
師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（ ），這時，電腦里（ ），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生:看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）
四、學生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結。
師：這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學回家后，繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。
第 3 課時
教學目標：
1、通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
2、熟讀并試著背誦《數九歌》，了解冬至過后的數九節氣。體會人們向往、熱愛春天的
情感，感受生活的美好。
重點難點：
通過對比，識記容易寫錯的生字。培養學生歸納、整理易錯字的習慣。
一、談話引入新課。
1、師：你們平時經常寫錯字嗎？遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的？是一直讓它錯下
去？
2、全班交流。
3、師：今天我們將學習解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領---展現 戰士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領---穿戴 果園---圓心
以后---已經 汽水---氣體
再見---正在 心情---晴天
2、讀一讀，把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學學書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來，時刻提醒自己。
4、給你們 5 分鐘，將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學們展示自己收集的易錯字，提醒其他同學。
三、日積月累
1、出示數九歌。
2、學生自由讀一讀，借助拼音把數九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數九歌：自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結，布置作業。
第 4 課時
教學目標：
1、自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
2、繼續深化學生對閱讀重要性的理解，激發對讀書的思考和熱愛。
重點難點：
自由閱讀《數星星的孩子》，學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學過程：
一、導入
1、 你們數過星星嗎？你覺得滿天的星星怎么樣？
2、今天我們就來學習《數星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，然后給課文
每個自然段標上序號。
2、 檢查初讀，指明分段讀課文。師：如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀？
三、研讀課文
1、 讀了課文，現在知道數星星的孩子是誰了嗎？（出示詞卡：張衡） 2、 你們從哪里知道的呢？（出示最后一段） 自己讀讀這段話，你知道了什么？ 漢朝：漢朝距離現在已經有 1900 多年的歷史了。（板貼詞卡漢朝、天文學家）
3、 現在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎？自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數星星的?請你默讀課文，邊讀邊畫出有關句子。
出示：一個孩子坐在院子里------一直數到了幾百顆。
5、 我們要來演一演張衡，也來數一數星星。要想演好，必須先好好的讀這句子，一邊讀一邊想該怎么演？
6、 現在我是奶奶，誰愿意做張衡來表演？請一個小朋友來給他配音，來讀讀這句話，其他小朋友來做導演，導演更厲害，你要根據這兩個句子，來看看他哪些地方演的好？哪些地方不夠好？（放兩把椅子）生表演，評價（重點指導：仰、靠、數，相機板書） 請你再來演一演把。導演們來給他配音。
7、 我們讀書的時候就應該養成邊讀邊想邊圈圈點點的好習慣，請大家在課文的這些表示動作 的詞語下面加上點。（課件圈）
8、 現在讓我們來到 1900 多年前的漢朝，然我們一起來做張衡數星星。
師：晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。（張衡，開始數吧。）
9、 你數到了幾顆？你覺得怎么樣？你覺得張衡數的怎么樣？那張衡不累嗎？為什么還在數？朗讀。
四、老師總結。
小學語文二年級教案10
一、教學目標設計：
�。�1）學會本課的生字新詞，
�。�2）理解重點詞句。
�。�3）朗讀課文，
（4）讀得正確、流利、有感情。
（5）理解課文，
�。�6）激發對自然的觀察興趣。
�。�7）初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料、運用資料的能力，
�。�8）嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重點難點分析：
學習課文4-8自然段，理解李衛、小藝、丹丹畫風的方法，引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。
三、教學對象分析：
二年級的學生邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，但學生對自然的感受已經有了許多積累，教學中主要引導學生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設計讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調動學生學習的積極性。
四、教學策略及教法設計：
�。�1）以基于交互式網絡條件下的學習環境為依托；
（2）以課內外聯系，（3）校內外溝通，（4）學科間融合的大語文觀為基本理念；
�。�5）以自主學習，（6）探究學習，（7）協作學習為主要學習方法；
�。�8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現語文課上的“書聲朗朗”；
（11）作業設計體現活動性、開放性、體驗性、創造性；
五、教學媒體設計：
�。�1）多媒體課件，
�。�2）交互式絡教室。
（3）課前布置同。
（4）學們從圖書館、網絡搜集有關資料，
�。�5）獨立或與他人合作研究一項環保小課題。
一、導入新課。
小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-----看不見它影子，摸不著它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。[板：風]
風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？[出示：課件]
你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。
[出示：學生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？[板：畫]請大家齊讀課題。
二、初步感知課文，學習生字。
1、想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！
2、下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）
3、你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）
�。�1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。
（2)細心的小朋友一定會發現，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？
�。�3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？
�。�4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。
�。�5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）
（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？
三、學文。
這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現在你再來讀讀課文，看看是不是讀的更熟練了。（生讀課文）
老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）
課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？
老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜
歡誰？
�。�1）喜歡小藝。
A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
（2）喜歡李衛。
因為李衛愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛畫風的句子嗎？[點李衛畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）
�。�3）喜歡丹丹。
丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。[點丹丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了李衛、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。
下面我們來分角色讀課文，好嗎？你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
那個小組愿意上來讀？他們讀得棒不棒？
四、小結，
李衛、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學會了什么？老師看你們更聰明！
五、擴展畫畫。
下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）
愿意把自己的畫展示給大家看，[放在投影上]告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的'好，表達的（用詞）也很棒！
同學們想出了這么多的風，大自然里還有許許多多，希望你能留心觀察。[板------]
六、作業：
課文我們學完了，誰愿意來為大家設計一個有趣的作業，（生答）你可以接受同學的建議，也可以自己想出一個別具一格的作業來。下節課，咱們比比誰的收獲最大。
七、版書設計：
畫風
小藝李衛丹丹
小藝畫李衛的畫丹丹的畫
課后反思和自我評價
1、課前引導學生觀察自然界中風動的現象，引起學生對周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風一環節，喚起已有經驗，學生對生活的再現比較豐富，使教學有了很高的升華。
2、用謎語激趣，提供給學生對風的感性表象。學生自主設計作業，激發了學生對學習的濃厚興趣，培養了學生自主學習的能力。
3.通過多媒體課件的展示，培養學生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網絡是學生間交互的工具，及時反饋，個案分析，互相幫助，共享學習成果及時修改，提高作品質量。
4、在本課的教學中以學生的充分自學為主，發揮網絡和多媒體的多向交流功能，在教師的組織引導下，通過看、讀、想、討論等方式，逐步深入學習課文。
5、課上，學生學習興趣濃厚，根據學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發議論，培養了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結合，課內課外結合。
小學語文二年級教案11
教學內容分析：
本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對教材的分析、把握和對學情的了解，確定本課的教學目標，主要包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬┲R與能力
1、認識13個新字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的。
（二）過程與方法
反復誦讀合作探究展開討論拓展延伸
�。ㄈ┣楦袘B度價值觀
1、通過提出問題解決問題，培養學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。
2、引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
課前準備：布置學生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標，我認為本課的：
教學重點是：
1、認識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生理解認識事物要全面。
教學難點是：
學著用全面、聯系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認識指導自己的行為。
為了達到教學目標，突破重難點，在教學中我是這樣實施的：
一、投石問路釋詞揭題創設情景
1、上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導學生生動說一說象的特征。教師根據學生的發言作小結————課件出示描寫象的特征詞語。
（這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習愿望，發展了學生的想象力和語言，引入新課。）
2、理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學生談體會盲人生活的具體感受。
3、看了課題你想知道些什么呢？學生質疑，老師把注意力引導到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結果怎樣？[因題質疑，培養了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于設計教學活動，促進教學活動的實效性。]
二、拓展識字自主學習夯實基礎
1、幻燈出示學習提示：
輕聲讀書，標出自然段、圈出一類字
讀準你認識的字音，解決你不認識的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標出與問題有關的句子。
[學生明確了學習任務，培養自讀能力，整體感知課文。]
2、分節讀文
3、快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節導入：據說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當地人誰也沒見過，那么當有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家帶來禮物呢！誰想看一看。
4、請一組的同學來看。（出示摸玩具象的.情景，十來個學生跑到老師身邊爭著看禮物）
5、同學們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準確判斷的。]
6、齊讀第一段。
教師過度語導入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的真象了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體識記結合激發情感突破教學難點
在學生初步感知課文內容讀準字音的基礎上，進一步引導學生細讀感悟。
1、隨文識字演示課件
學習第二自然段
讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。
說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學這一環節中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設計說明：
�、倌康氖桥囵B學生自學能力
②培養學生良好的識字習慣，掌握識字規律。
�、圩⒅孛嫦蛉w學生，充分調動學生識字的積極性，提高課堂效率。
2、課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導朗讀。
自由讀，同桌互讀；小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。
★設計說明
�、贋榱藫Q環境識字
�、跒榱俗寣W生進入情境感悟課文內容
③讓學生真正成為學習的主人
3、學習課文的四、五自然段。小組內練習讀文，理解詞語“各執己見”，感悟文意。再次指導朗讀。[設計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導學生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4、討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？
5、充分討論后分角色表演一下。[設計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸強化表達內化感悟指導行為
1、課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的（）只看到事物的（）就下結論，是（）。
2、啟發談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？
3、此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？
[新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、品讀、談話等方式調動學生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認識事物，同時培養了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]
五、綜合實踐情感升華課雖終而意無窮
1、盲人之所以摸到象身體的一部分就認為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2、那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？
3、欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設計說明：培養學生的愛心，助人為樂。小學語文性小，但并不小，我牢固樹立大語文教學觀，生活處處皆語文，把課內引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統一。]
六、板書設計
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
認識事物要全面
小學語文二年級教案12
學習目標：
1、通過朗讀課文，進一步理解文章的內容。
2、感受農村淳樸、熱情的民風
學習流程：
同學們在夏天吃過什么瓜？吃過西瓜的學生誰能說說西瓜？你家種過西瓜嗎？看過瓜地嗎？
1、大聲讀課文.（正確流利地朗讀課文）
2、我看到“四喜、水生”他們幾個用“調虎離山計”，“偷瓜”很生氣時，爺爺是什么態度？找出文中的相關句子，讀一讀，跟同桌說說你的感受。
3、我”后來明白，原來爺爺種瓜的目的是不僅是也是。
4、聽了爺爺的話，我的'態度發生了什么變化？
5、小組合作交流，分組展示
6、演一演，分角色朗讀，看誰讀的語氣最生動。
7、當堂檢測
�。�1）給下列句子加標點：
�、�、爺爺笑了說好哇
�、凇⑽疑鷼饬舜舐暼抡l偷瓜呢
�。�2）文中“爺爺”認為“四喜和水生”的行為是偷瓜嗎？
�。�3）用幾個詞語或幾句話，寫一寫你對“爺爺”的印象?
個案補充/反思糾錯
小學語文二年級教案13
一、板書課題：
師：看了課題，你想知道什么?
如：泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師配樂范讀。
2、學生按自學步驟自學課文。
學法指導： (投影出示)
1、標：標出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4 、想：想象——聯想。
3、檢查生字情況
�、� 小老師領讀。
�、� 說偏旁猜字。
③ 編序號猜字。
�、� 識記生字，說說你用什么好辦法記住生字。
⑤ 出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
⑥ 擴詞。
三、師生交流。
1、 抽讀：開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音)，舉手搶答組詞。
2、 齊讀：去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍)。
3、 讀新詞(投影出示)：
泉水、 瓦罐、天然、 水塔、 杜鵑花、打結、 結果、清脆、一股清泉
4、 重點識字：(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、 同桌互讀，打五角星。
指名學生回答剛才提出的問題，教師配以簡筆畫形象描
四、寫字指導。
1、 自主觀察“我會寫”中的'字，說發現：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎�！敖Y”是多音字。
2、 重點范寫以下幾個字：股、脆：月字的制導，脆，右下不要寫成“巳”。鵑：左下是豎。
3、 學生練筆。(播放古箏曲，教師環視指導)
4、 展示交流。
要強調左右結構的字不能太分開，其中“然”字要注意不能少點，“塔”字的右邊不要寫成“答”。
小學語文二年級教案14
教學目標:
1、會認7個生字,會寫12個字。
2、重點抓住三個孩子的對話領會他們的創意。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重難點:
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。
教學準備:
生字卡片、三個小朋友的頭像、繪畫用品、有風的聲音的磁帶。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、導入
1、猜謎語。出示謎語:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風)你們知道“風”是什么樣嗎?風摸不著看不到,但是有三個小朋友卻把它畫下來了。這是怎么回事呢?(板書:畫風)
2、談話。聽,這是什么聲音?(播放風“呼呼”吹的聲音)
你能說出有關“風”的詞語、兒歌、歌曲嗎?(指名暢所欲言)
你能把它畫出來嗎?(板書:畫風)
二、識字
1、出示三個小朋友的頭像,請小老師試著領讀他們的名字。
2、鼓勵學生和他們三個做朋友,與他們三個打招呼,作簡要的自我介紹。
例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
三、感知
1、自由讀課文,畫出生字,讀準字音,讀通句子。有不認識的字互相請教。
2、指名分段讀課文,正音。
3、他們是怎樣畫風的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。
四、交流
1、小組內互相匯報自己的`讀書體會。
2、全班交流。
A、隨學生回答出示有關句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風把雨絲吹斜了�！�
(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。
B、請學生在黑板上畫畫文中的景色。
C、請學生給所畫的景物配上文中的話,同時指導朗讀。
(1)教師指導學生分角色朗讀課文。
(提示:宋濤應該用疑問的語氣說“誰能畫風”這句話,而且說的時候心里應該很得意,因為他認為風是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應該是非常自信的語氣,語調比較高,聲音較大。宋濤說“是風,風把旗子吹得飄起來了”這句話時,應該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
(2)小組合作分角色朗讀課文,教師巡視指導。
(3)每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。
五、書寫
練習寫前六個字,重點指導:
(1)不要多筆畫:“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點,加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
(2)不要少筆畫:“忽”字下面的三點,不能少。
(3)美觀書寫。如,“顯”字上小下大、上短下長;“忽、絲”二字上長下短�！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長,下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜,“彎”應寫平,“鉤”直上。
第二課時
一、復習
1、用“找朋友”游戲的方式檢查生字。
2、指名讀三個小朋友的對話,并說說他們是怎么畫風的?
二、朗讀
1、齊讀最后一自然段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了?
2、仿說句子。
一場大雨過后,樹葉顯得 。
, 顯得 。
三、拓展
1、你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么? (我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
2、 你還有什么方法畫風?在小組內說一說,然后畫一畫,再寫下來。
3、創新畫展:聲音、氣味與風有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。
四、書寫
練習寫剩下的六個字。教師重點指導:“眨”左邊是目字旁,不能少一橫。“濤”字左邊三點,右下還有一點“桿、眨、濤”左窄右寬;“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長。
1、學生練習書寫,教師根據實際情況指導。
2、交流評價,舉辦“優秀作業”展。
教學后記:
本課要求認識的生字量少,且要求認識的七個字中有六個出現在課文的人物姓名中,所以識字教學時我安排“打招呼、交朋友”的活動,先展示宋濤、陳丹、趙小藝的畫像,號召同學和他們三個做朋友,與他們打招呼,作簡要的自我介紹。在此過程中,學生不但能在活動中認識了生字,還鍛煉了口語交際的能力,同時也體現了語文教學的人文性。
此外,這篇課文以人物對話的形式,講了三個小學生一起動腦筋想辦法,把無形的風生動的展現在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的互相交流,學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法,所以在講課中我們如果先讓學生弄清哪個小朋友是怎樣畫風的,再練習朗讀,這樣效果會更好。最后,還可以組織學生演繹課本劇,除練讀課文中的人物對話外,還可以加入新的人物,表述其他畫風的方法,讓學生在趣味盎然的活動中理解人物之間的關系,并去發揮自己的創意。
但在教學的過程中,也產生了一些值得探究的問題。例如,在教學環節上,我還設計了拓展:讓學生說說還有什么方法可以畫風,或者畫聲音、味道。學生的想像力都非常不錯,說出了很多方法,積極性也不錯。但這方面的時間就花了幾乎十分鐘,所以讓學生在文本上的感情朗讀和課本劇表演的時間就比較倉促,學生沒有什么時間去消化、吸收文本文字。然而這部分的內容是不能這樣拉過去的,只能留到下一課時。課后有老師想我提議,拓展不是重點,有時間可以說多一點,沒時間就算了。雖然我很認同朗讀文本的重要性,但也產生了困惑:我們應該如何看待訓練學生思維、口語表達能力,等等方面的拓展。
小學語文二年級教案15
一、導入
1、春天在哪里
2、筍芽兒
一、教學目標：
一、創設情境，導入新課
歡樂 音樂 樂曲 感覺 睡覺 覺得
第二、三課時
4、程門立雪
冒鵝毛大雪——請教
第二課時
第二課時
第二課時
9、雨后
第二課時
第二課時
第二課時
一、讀讀背背
1、出示春天圖。
2、大聲讀古詩。
3、這首詩歌是唐代著名詩人杜甫寫的。同學們知道詩歌描寫的是哪個季節的景色嗎？
4、詩中寫了初春的景色，描寫的景物有春風、花草、友愛子、沙灘、鴛鴦，構成了一副美麗的春景圖。
5、齊讀全詩。
6、自己試著背古詩。
6、小組背古詩。
二、積累詞語
1、出示詞語。
有個小朋友他收集了一些很有趣的詞語，他把“五岳”的名稱的名稱都記在了采集本上了，同學們看小黑板，這就是“五岳”的名稱。
2、讀詞語。
3、看看這個小朋友有什么話要對我們說？
�。ㄋ嬖V我們積累詞語的方法。）
4、出示中國地圖，引導學生找出“五岳”的.位置。
5、連線練習。
東岳 恒山
西岳 衡山
中岳 嵩山
南岳 華山
北岳 泰山
6、把詞語記在自己的采集本上。
7、讀練習。
8、作業
回家后，去看看中國或世界地圖，把認識的河流、山脈、城市名稱寫在采集本上。
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