七年級政治教案(集合15篇)
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的七年級政治教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級政治教案1
一、學習目標
1.知道人最常見的情緒種類。
2.懂得情緒產生和變化的原因。
3.了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。
二、自主預習
1.人的情緒是復雜多樣的，除了常見的________、________、________、________等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡等________情緒。
2.情緒它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而________。
3.青春期的情緒特點：情緒________、情緒波動與固執、情緒的________、情緒的閉鎖性、情緒的________。
4.青春的情緒也包括煩惱和擔憂。學-_______面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的。
三、合作探究
鄭州某高中高三女生陳泳，一直以來學習成績優秀，屬于尖子學生。但在高三下學期，因學習緊張，思想壓力比較大，出現了情緒反常的情況，吃不下飯，睡不好覺。
為了幫助同學們了解情緒、做情緒的主人，看了上述材料后，王華等5名同學利用課余時間展開了“不良情緒”的調查，請你參與并完成下面的任務。
【深入調查】
(1)如果你是被調查的一員，請你依照表格中的提示完成下表。
【思維碰撞】
通過調查，王華等人發現多數同學存在不同的情緒反應，大家對此展開了激烈的討論。
(2)請你也參與到他們的討論中，說說人常見的基本情緒有哪些?影響情緒的因素有哪些?
____________________________________________________
【感受提煉】
通過調查，王華等人發現不同的情緒對人產生的影響是不一樣的。
(3)請你向同學們談談情緒對人的影響。
____________________________________________________
四、隨堂演練
1.在孫悅演唱的《祝你平安》中有這樣一段歌詞：“你的心情，現在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?人生的路，總有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。”這里的微笑、愁、苦、開心、煩惱，都是描寫________的詞匯( )
A.心理 B.情緒 C.性格 D.內心世界
2.“哀民生之多艱”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒發沖冠”“漫卷詩書喜欲狂”所表現的情緒順序是( )
A.喜、怒、哀、懼 B.哀、怒、懼、喜
C.哀、懼、怒、喜 D.懼、喜、怒、哀
3.面對同樣美麗的風光，大詩人李白在流放途中寫下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，他遇到大赦，重獲自由，路過此地欣喜提筆寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來反映自己的愉悅之情。由此可見( )
�、偃说那榫w只有喜和憂 ②人的情緒反映著人對外界事物的態度 ③人的情緒總的來說消極多于積極 ④隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化
A.①② B.②④ C.③④ D.①③
4.情緒從一定意義上說是心靈的“窗戶”。情緒的作用有( )
�、偾榫w會影響我們的觀念和行動
�、谇榫w可能激勵我們克服困難、努力向上
③情緒只會給我們的生活帶來負面影響
④情緒也會讓我們因為某個小小的`挫敗而止步不前
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
5.下列不屬于青春期情緒特點的是( )
A.情緒反應強烈 B.情緒的波動與固執
C.情緒的表現性 D.情緒的感染性
6.青春期的少男少女情緒容易波動，表現為兩極性：有時陽光燦爛，滿面春風;有時愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點( )
�、袤w現了青春的活力 ②帶給我們不同的感受 ③有利于激發正面的情緒感受 ④可以讓我們的生活更加絢爛多彩
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
7.人們常常用“多愁善感”和“喜怒無�！眮硇稳萆倌甑那榫w。青春期是情緒發展的—個特殊時期。面對青春期多彩的情緒，我們應有的正確做法是( )
�、偾啻浩诘那榫w特點體現了青春的活力
�、谝朴诩ぐl我們的正面情緒感受
�、廴纹浒l泄和表現
④對于煩惱和擔憂這樣的負面情緒我們要學會積極面對
A.①② B.①③ C.①④ D.②④
【答案】
合作探究
(1)①難過、傷心 ②生氣、郁悶 ③高興、興奮 ④害怕、擔心
(2)常見的基本情緒有四類：喜、怒、哀、懼。我們的情緒受多方面因素影響，例如：個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。
(3)①影響我們的觀念和行動。 ②可能激勵我們克服困難、努力向上。 ③可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。
隨堂演練
1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D
七年級政治教案2
教學目標：
引導學生以積極的心態面對新的學習環境、新同學與新的班級，與同學友好相處，對新的學校和班級產生一定的歸屬感，正確認識個人與集體的關系，同時對初中生活充滿興趣，滿懷信心地迎接初中生活。
教學重點：
珍惜新友誼
教學難點：
珍惜新友誼
教學方法：
事例分析法； 講解法；談話法；討論法
教具：
一張空白紙和一支筆。
教學過程：
在打開課本之前，你們來猜一猜我們第一課主要講的是什么內容？
好了，那么從踏入著所學校的大門開始，你們已經從一名小學生變成了一名中學生了�？梢哉f，升上初中是你們人生道路上的一個新的起點，那么，我們該以什么樣的心態來迎接這個新的學習生活呢？你們都熟悉了這里的環境，適應了新的校園了嗎？你們都認識了周圍的同學嗎？接下來我們來學習第一課的第一節“新學校，新同學”）
初中生活新體驗
1、當你踏入中學的校門，你已經是一名中學生了，進入新的環境，你有什么樣的感覺？
2、開學以來，你遇到了哪些新鮮的事？
3、你喜歡現在的學校嗎？喜歡這里的老師和同學嗎？
小結：初中是我們人生道路上的一個新起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學習，認識新的老師和同學，那么多新的同學組成了這個新的集體，對于我們來說，一切都是嶄新的。
珍惜新友誼
那么這些新的同學怎么樣才能盡快地熟悉起來呢？老師這里就有一個游戲，讓大家盡快熟悉起來。串名字游戲
游戲方法：以四人小組為單位，先給幾分鐘時間給你們互相認識，并且呢要記住對方的名字。待會呢，老師就叫一個組的成員來自我介紹，介紹的時候說，例如：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇，第二名學員輪流介紹，但是說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某；第三名學員說：我是性格開朗、愛交朋友的徐璇旁邊（后面）的熱情善良的某某的后面的某某，依次下去……，介紹的一名學員要將前面所有學員的名字和所采用的修飾復述一遍。
注意：其中一組介紹的時候，其他組的.同學也要認真記住自我介紹的同學的名字，不可以說話，待會老師還要考考其他同學記住了多少位同學的名字。
算一算你記住了多少新同學的名字？他們是誰？
認識新的同學成為了新的朋友，你快樂嗎？你還想認識更多的同學嗎？
小結：在我們這個新的班級里，有這么多新的同學聚在一起是一種緣分，讓我認識你，也讓你認識我，從記住對方的名字開始，大家就成為了好朋友。
交流活動
大家都想認識更多的新同學，同時也想讓更多的同學認識你。（那大家想不想學到一種新的認識新同學的方法，認識更多的新同學也讓更多的同學認識你呢？）好，現在老師和大家來一個交流活動。請同學拿出一張紙和一支筆來，在紙的左邊畫上你的自畫像，自畫像可以簡單一點，表現出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫下以下內容：讓咱們盡快熟悉起來。
1、請同學們拿出一張空白紙和一支筆。（課前已叫準備好）
2、大家先給自己畫一幅自畫像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫的是你。
3、在紙上寫下你的基本信息：
姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業的學校、愛好興趣和你的家庭地址等，
4、收上來，打亂順序，發回給同學們。
5、你拿到的是誰的自畫像？可以說說嗎？然后有請這兩位同學出來認識一下，先微笑，再握手，表示很高興認識對方。
小結：同學們，通過這個交流活動，我們又認識了班上的很多名同學。人與人之間的交流，最基本的是記住彼此的名字。試想，一班同學相處了一周了，還沒有一個同學能說出你的名字，你心里會有什么感覺？
通過剛才的交流后，我們會發現這個小小的班級里，有這么多親密的伙伴。而且，有些同學呢，是跟自己同一所小學畢業的，有些呢是跟自己有著相似的興趣愛好，甚至呢有些同學還跟自己是同一個月出生的，這份成長中的友誼，將使我們寶貴的初中生活更加精彩，青春的生命將充滿陽光。
與新朋友結伴成長
那么現在我們來看看，通過剛才的交流活動，你認識了哪些同學，你跟哪些同學有相同之處。請翻開課本第6頁，我們來做一個小作業。
我和xx等是同一所小學畢業的；
我和xx等是同一個月出生的
我和xx等有著相似的興趣愛好
我和xx等是同一個區（鎮）的
總結：通過這節課，我們認識了很多新的同學，結交了新的朋友，認識了新同學之后，我們將在這個班級中共同學習和生活，并且呢一起在學習生活中分享成長的快樂。
老師希望在以后的日子里能夠和諧相處，共同進步，在新的起點上共創新的輝煌。
七年級政治教案3
培養自尊自信的良好品格
本框現題名改為“培養自尊自信的良好品格”。其主體內容是在原教材第四框的基礎上構架而成的。這一框是全課的教學重點，也是指導學生學習這課的主要目的�？梢哉f，指導學生學習有關自尊自信方面知識的目的，就在于指導學生的踐行。
至于課文提出的培養自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據修訂后的課程標準，將有關如何正確地、全面地、發展地看待自己即原課程標準第一單元的相關內容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立，歸根結蒂，是與個人如何認識與評價自己聯系在一起的，這樣就避免了相關內容的重復，使全書的邏輯體系更加順暢。
導入：
方式一：1．什么是自尊自信？
2．為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件？
3．什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信？
通過前面的學習，我們已經知道了自尊自信與個人成長之間有著密切的關系。我們每一個有志于取得一番成就的人，應該具有這種品質。但是，這種品質不是天生的，而是在后天的學習、生活、工作中逐步培養起來的。那么，如何培養這種心理品質呢？
方式二：自尊自信的培養受哪些因素的影響？其中最關鍵的因素是什么？（自尊自信產生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養受著家庭、學校和社會環境的影響；但關鍵在于自己的自覺修養。）
學生活動：（投示個案，讓學生以四人小組為單位進行討論，然后各組派代表發言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢？）
笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數的，體育成績不及格，在學校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個計劃，要求自己每天早晨鍛煉跑５０００米；然后開始一天的學習，爭取在假期里把上個學期的功課復習３遍。第一天，笨笨早上沒起來，耽誤了長跑，整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他，以致一天的計劃沒法進行，于是笨笨決定從明天開始。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學習，于是他想：“還是從明天再開始學習吧�！本瓦@樣，一個假期快過完了，笨笨發現自己沒有一天能夠按時完成計劃，他非常沮喪，覺得自己沒有希望了。
教師對學生的發言不作補充糾正，只給簡單的評價，最后導入本課課題。
第一，尋找個人自尊自信的支點（板書）
學生活動：找優點
�、� 以小組為單位。
② 每組指定一名同學作為找優點的對象。
�、� 自我找優點與小組其他成員給其找優點同時進行。
�、� 教師提示：“優點”不光是指學習好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優點。
�、� 時間五分鐘。
⑥ 先由自己陳述所找優點，然后由小組其他成員陳述。
�、� 當學生說出自己的優點后，教師示意學生掌聲鼓勵。
（目的：激發學生的自豪感，增強自信心。）
說一說：讓被找優點的同學說說自己是用哪些具體的方法找到自己優點的？引出正面三點：
�、僖_地認識和評價自己
�、谝娴乜创约�
③學會用發展的眼光看待自己
第二，創造成功的記錄
可以說，成功的生活經驗是個人自尊自信的基礎，一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。
①選準適當的目標（板書）
什么是適當呢？簡單的'說，就是量力而行。
②勇敢地行動
這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實際行動中，才能逐步提高自己的能力，體驗到成功的喜悅，從而不斷地增強自信心。
�、劭朔蕾囆睦�
教師可結合學生在學習、生活中的事例說明。(考試目標的確定、獨立完成作業、家務)
第三，要有正確的方向（板書）
把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求，要
求我們處處為國家、民族的利益為重，不做有損國格、人格的事。
分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐；第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民族精神；第三層是，從現在的角度說明，我們應該有民族自尊心和自信心。
議一議：民族自卑心理的表現和行為還有哪些?(教師可根據學生所說情況補充)
設疑引伸：
①在對外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護國家的尊嚴呢?
②國家、民族需要自尊自信，個人也需要自尊自信，但我們有些同學卻總認為自己還是一名學生，國家尊嚴是大人們的事，與我無關。這種說法正確嗎?
七年級政治教案4
教學過程
一、引入新課
1、情境導入：正確認識青春期煩惱(見教材P9頁情景材料)
�。ㄖ笇W生閱讀材料，討論回答問題）
說一說：自己有過類似的煩惱嗎？
議一議：怎樣認識青春期出現的這些煩惱？
�。ㄟ@些心理矛盾是我們 生理發育和心理變化過程中的正常現象。）
2、板書框題：
（二）消除心理煩惱 快樂成長
二、講授新課
1、正確認識青春期的煩惱
�。�1）青春期的心理充滿著矛盾，這是生理發育和心理變化過程中的正�，F象
教師講述：
像上面情景材料中出現的問題，以及青春期的其他心理矛盾，在成長中出現的其他許多煩惱，這都是生理發育和心理變化過程中的正常現象。這些煩惱有哪些特點呢？
�。�2）青春期心理特點
這些心理上的矛盾和煩惱，有時會使我們產生孤獨、郁悶、焦慮等情緒，如果處理不好，就會影響到我們的身心健康，成為我們發展的阻力。
2、彈奏好自己的青春協奏曲
情境活動一：（見教材P11頁情景材料）
（指導學生讀圖，閱讀材料，思考討論回答問題）
討論：“我”是怎樣消除煩惱，快樂成長的'？這些方面對我們有何啟示？
（“我”是用溝通的方法消除煩惱的，快樂成長的；這告訴我們，要想消除煩惱，就要打開心靈之窗，敞開心靈之門，多與人溝通。）
（1）多與人溝通
（指導學生閱讀教材及材料“克服煩惱三部曲”）
想一想：對于上面克服煩惱的步驟，自己還有什么補充嗎？（指導學生閱讀思考）
讀一讀：（見教材P12頁材料）
想一想：“戰火”為什么這樣慢慢地熄滅了？
�。�2）增強自我調控能力
閱讀教材，思考問題：
�、佼斘覀兂霈F心理沖動時給怎么辦？（教材P12頁①）
�、谠鯓犹岣咦约旱目刂屏�？（教材P12頁②）
�。�3）不斷豐富自我
情境活動二：（見教材P12頁情景材料）
說一說：參加以上活動對解決心理矛盾，消除青春期煩惱有何作用？
議一議：還有哪些好的方式？
（教師按教材簡要講述）
指導學生閱讀材料P13頁：“讀一讀”
三、課堂小結：
�。ò窗鍟〗Y本節課主要教學內容）
四 、本課知識點
七年級政治教案5
【教學目標】
[知識目標]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。
[能力目標] 能用全面的、發展的觀點認識自我；培養合作能力。
[情感、態度、價值觀目標] 認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。
【教學重點和難點】
全面地認識自我不僅關系到學生對后續知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學目標轉化為學生的行動是教學的難點。
【教法及教具】
教法：故事講述、情境教學、小組合作討論等。
【教具】：多媒體。
【課時】：l課時
【具體教學過程】
課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學生創造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導課作鋪墊。
導入新課：
在上課之前，老師想請某某同學給大家帶來一個精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學。
故事引入。（請班上擅長說故事的學生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）
森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”
“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了�？蓱z的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教師 ：同學們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？
（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）
教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多么的重要�？梢哉f，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學們，你們認識自己嗎，也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。
自我新認識（板書）
活動一 猜猜我是誰
發給學生表格，讓學生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。
猜猜我是誰
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
我是 _____________________；
……
將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。
（在學生表述理由時，教師引導學生發現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）
教師總結：
對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發現自己的內在素質。
1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）
教師：但是，每個人的外在形象和內在素質都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現外在形象和內在素質的矛盾。你認為一個人的外在形象和內在素質哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯系呢？
請聽發生在公交車上的故事。
活動二 她美嗎?
場景一
一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。
問題一 她美嗎？為什么？（學生回答）
場景二
不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。
問題二 猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）
場景三 只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著： “真倒霉”一邊將頭轉向窗外。
問題三 她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）
問題四 從這個故事中我們學到什么？（學生討論1～2分鐘，回答）
教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應是外在美與內在美的和諧統一。
教師：為了幫助同學們深入了解自己的外在美與內在美，下面老師給同學們設計了一個小小的測試。
2．既要認識自己的優點，又要認識自己的不足（板書）
活動三：填寫表格，認識自己的優點和不足
我給自己打個分
方式：給自己打分。
思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？
�。▽W生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的.觀點看待自己的優點和存在的不足。）
教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。
教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。
活動四：小剛的煩惱
小剛在日記里寫到：我小學時經常不認真聽課，作業不認真完成，還和同學們吵架等等，所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心��！
可是，與我小學同班的小憶經常跟我現在的同班同學說我以前不好的表現，所以現在同學們又開始疏遠我了。難道，一個人以前犯了錯誤，就永遠都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭壞孩子嗎
學生分組討論幫助小剛出出主意。
3.發展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）
教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”
那么接下來，請同學們結合我校實施階梯教育的有關內容，認真領會對自我的新認識。
活動五 結合階梯表學會用全面發展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。
談談自己在學習、德育階梯表中所定的級別：
升級計劃：
要改正的缺點和措施：
教師：這節課很快就要結束了，接下來老師想請同學們對自己在本節課中的表現做一個自我評價？
自評質疑：你認為自己在本節課中，最大的收獲是什么？你覺得本節課中還有哪些問題沒搞清楚？或者你又發現了哪些新的問題？
新課小結
教師：一節課的時間很短暫，但能給大家帶來這么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物�！�
每位同學記錄活動結果，全面認識自己。并以此為參考，經常自我檢查，努力保持和發揮優勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現應有的風采。
小結：
詩朗誦《我就是我》
一
我就是我
女孩的體魄
男孩的性格
十四歲肆意揮霍
喜怒哀樂
二
腳下的路
無論多么坎坷
摔倒爬起
依然是
灑脫的我
即使置身于痛苦的世界
也不乞求憐憫與施舍
寧愿用稚嫩的手
把未來的道路開拓
三
失敗與成功
--黎明與黑暗的拼搏
每天的太陽
都在我手中捧出
微笑與歡樂
不會無償地給予
陽光和草地
可供我小憩
歲月和年華
在急劇流失
不去貪戀逗留
也不曾沉沒
因為明天
還有片片荒漠
讓我去播種綠色
七年級政治教案6
教學目標：
1、情感、態度、價值觀目標
�。�1）學會認識青春期的一些思想和行為上的誤區，如取笑同學的生理變化。
�。�2）認識青春不僅是生理和心理的變化，更是一種精神狀態。
2、能力目標
�。�1）能夠正確看待自己的成長，對身體和心理上的變化能坦然相對。
（2）能夠正確發展男女同學之間的友誼。
（3）能從一種精神氣質的角度全面認識青春的內涵，解讀青春‘
3、知識目標
�。�1）認識青春期在思想和行為上的誤區。
�。�2）理解真正獨立的意義。
�。�3）感悟青春，提升精神境界。
教學重點和難點
1、青春誤讀，需要通過彼此的尊重來體會青春成長的美好。
2、青春暢想，從多角度全面認識青春內涵，將自己對青春的理解提升。
教學手段
多媒體輔助教學
教學設想
由于本課“青春誤讀”部分主要反映了學生在實際生活中存在的許多問題，貼近生活。故此在進行教學設計時，要讓學生對有些問題展開討論。
教學過程
[導入新課]青春是人生最美好的階段，多少人熱情地謳歌它，多少人在失去它的時候充滿了惋惜。來，讓我們一起感悟青春。
電腦呈現板書——感悟青春
師：對于青春，我們充滿了好奇，又充滿了困惑。這不僅需要我們通過與同學相互交流，彼此共享成長的體驗，也需要我們及時與父母和老師溝通，并接受他們的教誨和指點。這樣才能很好體會到青春成長的美好。但在生活中，我們卻常常看到這樣一幕。（電腦顯示活動一的相關內容）
學生對材料中的第一個問題進行探討、回答（略）
老師對學生的觀點進行相應的評價，然后總結：我認為在同學們中間會出現材料中的現象，最根本的原因是對青春的誤讀，相信同學們在了解認識自己的生理變化后，都會注意自己的言行，堅持彼此尊重的基本原則，做到尊重別人、尊重自己。
電腦顯示板書——（一）青春誤讀
學生接下來繼續探討材料中的第二個問題（在此過程中老師應及時對學生不同的看法和意見給予點評和引導）
教師就學生的討論結果進行評析總結：通過同學之間的相互交流，可以彼此共享成長的體驗，增長知識，消除對生理變化的神秘感。但在談論過程中，一定要互相尊重，講究語言文明。只有在彼此尊重與關愛的環境下，我們才能進一步體會青春成長的美好，品嘗到人與人之間關系的和諧與幸福。
電腦顯示板書——1、怎樣看待取笑別人的生理發育特點
接下來進行第二項活動（電腦顯示漫畫《家庭風波》，結合課本P40的材料，引導學生探討如何理解長大的含義。）
電腦顯示板書——2、怎樣理解長大的含義
教師總結：青春使我們渴求用豐富的色彩來裝扮自己，但我認為，真正的青春裝扮應是符合自己年齡和身份前提下的個性化裝扮，真正的成長和長大應是逐漸擺脫依賴，并能為自己的行為負責。
電腦顯示活動三的內容，要求學生根據主要情節表演小品《學校風波》并對小品中的現象進行評論。
教師總結發言：男女同學之間的正常交往不僅可以讓我們這個集體更加團結、更有力量，同時，還能使男女同學在心理、智力、
能力方面的優勢得到互補和發展。但男女同學之間的交往和同性之間的交往畢竟有所不同，所以掌握適當的方式就顯得很重要了。（提出個人的建議：要自然地、落落大方地和同學交往，在交往中要學會尊重對方，要懂得自愛。）
電腦顯示板書——3、正確看待男女同學之間的交往
�。ㄟ^渡）對青春的誤讀，可能會使我們無意中做出一些傷害他人的`事情，也不利于我們健康成長。那么，什么是青春？青春究竟意味著什么？下面讓我們一起來暢想青春。
電腦顯示板書——（二）青春暢想
引導學生探討課本P41的問題
教師總結：青春是生命的春天。當我們想到青春的時候，會想到很多美好的事物……
�。ㄌ釂枺┣啻菏欠裰幌抻陔S著年齡的增長而帶來的身體的變化？它是否更意味著一種新的就精神世界呢？（引導學生正確理解青春的內涵）
電腦顯示板書——4、青春的內涵——青春不僅僅是隨著年齡的增長而帶來的年齡變化，青春更多地體現在一個人的心態、氣質、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。
�。ㄌ釂枺┣啻菏侨绾误w現在一個人的心理狀態、意志和氣質、想象力和情感中呢？請同學們用自己最喜歡的一句話來概括一下。
�。▽W生的回答略）
教師：青春是一個不可思議的偉大力量，它催發著青年人的軀體，啟迪著他們的智慧，同時它也灌輸著熱烈的情感和堅強的意志。有了這些，我們便有了克服怯懦的勇氣和冒險的魄力。青春會使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生的歡樂。
�。ㄟ^渡）青春是美好的！但遺憾的是，青春是短暫的。同學們，你認為我的觀點正確嗎？下面請同學們就這個話題進行討論分析。
�。▽W生的討論略）
總結：青春既是短暫的又是永恒的。說青春是短暫的，主要是從年齡這個角度講的，主要是希望我們抓住有限的時光，去學習無窮的智慧。說青春是永恒的，是從心理狀態來說的，說的是心境。歲月可以使人的容顏變得蒼老，但我們的夢想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛與美麗的夢想，我們將永遠年輕。
青春是書的第一章，是永無終結的故事，就讓我們始終保持昂揚的斗志，譜寫一曲曲蕩氣回腸的青春之歌吧！
[課堂小結]
相信同學們在積極踴躍的參與下，一定會對青春期易出現的一些認識和行為上的誤區有了一個正確的認識，也相信大家對青春應達到的精神境界有了深入的了解。希望大家能認真記下自己的感悟和收獲，它將成為你們成長的見證。
七年級政治教案7
教學目標：
通過教學，使學生明白青春期的基本常識，悅納自己身上所發生的生理、心理的變化，調控好自己的心理沖動，引導學生用積極的態度來對待青春，珍惜青春!
教學重點和難點：
順利度過青春期的途徑和方法
教學手段：
多媒體教學
教學過程：
一、導入新課
通過flash動畫《青春校園》的展示，讓學生欣賞青春的畫面并且得出本小影片的主題是青春，告訴學生青春是人生最美好的階段，這節課讓我們一起來感受青春。
二、講授新課
(一)、青春的喜悅
想要感受青春就必須知道什么是青春，什么又是青春期，首先讓我們一起來看看名人對青春的理解，高爾基說：“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也充滿著艱苦的磨煉。”;魯迅感悟：“青春應該是一盞燈，在漫漫人生路上，點燃它，便能照亮前方的路途，讓自己奮然前行�！�;冰心認為：“青春應該是一帆東風，它給世上的萬物帶來生機與希望，讓世界都染上綠色，都結出累累的果實。”接著讓學生談談自己對青春的理解，從而得出結論：青春是陽光燦爛的日子。
青春期是指青少年生理發育和心理發展急劇變化的時期，是童年向成年過渡的時期，也是人生觀和世界觀逐步形成的時期。青春期年齡段，在世界各地稍有差別，世界衛生組織規定為10-20歲。中國一般指11-17歲。男孩進入青春期較女孩晚1-2年。
明白了什么是青春和青春期之后，接下來請同學們針對青春的喜悅分組來談談自己對青春喜悅的感受.。學生討論(略)教師總結：珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎。
(二)、青春的煩惱
隨著青春的到來，我們的生理和心理發生了奇妙的變化。
青春期的主要生理變化有：
⑴身高、體重迅速增長。青春期女孩身高每年平均可增長9厘米，體重增加8-9千克。
�、粕眢w各臟器功能趨向成熟。①心臟：重量增加至出生時的10倍，心肌增厚，張力增強，心搏出量明顯增加。②肺臟：肺活量明顯增加，10-13歲為1400毫升，14-15歲為20xx-2500毫升，到20歲時可達2800毫升。③腦;神經系統的結構已接近成年。思維活躍，對事物的反應能力提高，分析能力、記憶能力增強。
心理的變化有：
(1)、自我意識的增強(包括成人感的產生、有針對的閉鎖性、自尊感的產生等)
(2)、情感更深刻、認識能力進一步發展(對事物能夠形成自己的見解)
(3)性意識的復蘇(如學生開始關心自己是否受歡迎、希望能夠引起同學們的注意等)
青春期的身心變化是發育的正�，F象，同學們不必為身心的變化而過分的擔心和憂慮。同時也由于身心的奇妙變化，青春在帶給我們喜悅的同時也給我們帶來了煩惱，接下來讓同學分組討論青春的煩惱有哪些。討論(略)之后通過多媒體圖片展示青春的煩惱。這些青春的'煩惱需要如何來克服呢，那就讓我們一起來彈奏我們的青春協奏曲。
(三)、青春協奏曲
青春對每個人來說只有一次，這僅有的一次應該怎樣度過呢?我們應該做自己的主人，把握好我們自己的青春，“莫等閑，空悲切，白了少年頭”，我們可以試著從以下幾個方面來嘗試：
1、開放自己的心靈世界
開放自己的心靈世界就是多與父母、老師和同學溝通，有句話是這么說的：
一份快樂，兩個人一起分享就成了兩份快樂，
一份憂傷，兩個人一起分擔就成了一半憂傷。
如果說開放自己的心靈可以增加我們的快樂和減少我們的憂愁，那我們又何樂而不為呢?真誠的交流可以加深理解，分享快樂，疏泄煩惱，調節自己的情緒，提升自己的理性。
2、提高自我控制能力
有時候，我們的主觀的愿望，內心的要求與客觀實際會發生沖突，當情感與理智發生沖突時我們可以有意識的調動自己的自控能力，注意對事情不要主觀武斷，減少和消除盲目的沖動，把握好自己。那在實際生活中我們該如何來提高我們的自我控制能力呢?我們可以從以下兩個方面來把握：
(1)、明確行為的主要目標，嚴格規范自己的行為，“當行則行，當止則止”
(2)、從小事做起，從今天做起，逐漸鍛煉意志。
3、保持自我完善的意識
首先復習一下上節課所學習過的完善你自己的途徑包括哪幾個方面：(1)提高自我控制能力;(2)適當地展示自己的優點，發揮自己的長處(3)不斷從別人身上吸取優點，補充自己的不足;(4)勇于接受挑戰，在挑戰中體現自己在人群中的價值。(5)學會用發展的眼光看待自己。我們今天要告訴大家的時要保持自我完善的意識，對自己提出階段性目標，具體途徑有以下幾方面：
多讀書，讀書有助于提高個人修養;
多運動，運動有助于身心協調;
多做好事，做好事可以使你身心愉悅
三、鞏固新知
通過這節課的學習，我們知道了隨著我們由小學步入中學，青春的腳步也隨之而至，青春是陽光燦爛的日子，是人生最美好的階段;對于青春期身心的變化，我們必須坦然面對，不必為此感到煩惱和焦慮，因為這是我們發育的正常現象;無論是面對喜悅還是面對煩惱，我們都必須做自己的主人，彈好我們的青春協奏曲。
四、思考題
有人說青春期是:”反抗期”、”危機期”、“煩惱期”、“封閉期”，你們怎么認為呢?請大家回去思考。
五、板書設計
感受青春
一、青春的喜悅
1、什么是青春
2、珍惜青春，體驗青春的喜悅，打好人生的基礎
二、青春的煩惱
1、青春期的生理與心理的奇妙變化
2、青春期的身心變化是發育的正�，F象
三、青春協奏曲
1、開放自己的心靈世界
2、提高自我控制能力
3、保持自我完善的意識
七年級政治教案8
7.1 走進法律
一、學習目標
1、認識到社會生活離不開規矩。并能結合自己生活實際說明規矩的重要性。
2、能認識到法律是一種特殊的行為規則。
3、能說出法律的三個特征，區別法律和其他行為規則的不同。
4、能自覺學法、守法、用法，學會用法律武器維護自己的合法權益。
二、學習重難點
1、學習重點：（1）法律的基本特征
（2）法律的作用
2、學習難點：社會生活離不開法律。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、閱讀教材86頁情景材料，回答：這兩幅圖說明了什么道理？
2、閱讀教材87頁的正文部分，列出法律的三個特征。（理解并背誦）
�。�1）
（2）
�。�3）
3、閱讀教材88頁方框內的表格內容，并根據要求填寫。
4、 能用簡潔的語言說出法律和其他行為規則的區別。
(1)
(2)
(3)
五、合作研討部分：
1、辯論：社會生活中能不能離開法律，正方和反方分別說出理由。
2、當你或你的家人的合法權益受到非法侵害的時候，你應該怎樣做？
3、作為一個社會公民，你認為法律有什么作用？
六、課堂展示部分：
1、課前預習部分的四題可以分組展示，評價一下大家基礎知識掌握的如何。
2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納 拓展提升
請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
八、達標檢測
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思
同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
7.2 法不可違
一、學習目標
1、通過學習，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類。
2、能區別三類違法行為的異同，并認識到任何違法行為都要承擔法律責任。
3、明確犯罪的三個基本特征，并知道刑罰的種類和具體內容。
二、學習重難點
1、學習重點：（1）三種違法行為的異同
�。�2）犯罪的三個基本特征
（3）刑罰的種類及內容
2、學習難點：一般違法行為和刑事違法行為的異同。
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的.可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、閱讀教材91-93頁情景材料，填寫p93的表格。
2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類？
3、什么叫犯罪行為？犯罪行為的基本特征有哪些？
4、什么叫刑罰？列表說明刑罰的分類。
五、課堂合作研討部分：
1、 三類違法行為的異同
2、刑法和刑罰的區別
3、閱讀教材95頁的情景材料，討論案中犯罪分子應受到什么處罰？并區分主刑和附加刑
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。
2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納 拓展提升
1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
2、閱讀教材96頁的情景材料，回答后面的問題。
八、達標檢測
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思
同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
7.3 防患于未然
一、學習目標
1、能認清犯罪的危害。
2、從法律角度，能知道如何做一個負責人的公民。
3、能認識到自己嚴重不良行為的危害，并增強防患于未然的意識。
二、學習重難點
1、學習重點：
（1）犯罪的危害
（2）如何做到防患于未然
2、學習難點： 一般違法和犯罪的關系
三、學法指導
首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。
四、課前自主學習部分：
1、閱讀教材97頁情景材料，回答后面的問題。
2、道德水平高低和違法犯罪的聯系。
3、結合98頁的材料，分析犯罪的危害有哪些？
4、《預防未成年人犯罪法》的作用是什么？
5、青少年如何預防違法犯罪？
6、結合100頁的情景材料，分析嚴重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）
五、課堂合作研討部分：
1、青少年犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。
2、結合自己實際，怎樣預防違法犯罪。
3、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說明了什么道理？
六、課堂展示部分：
1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。
2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
七、總結歸納 拓展提升
請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
八、達標檢測
同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。
九、學習反思
同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。
七年級政治教案9
教學內容：
本課包括兩框內容：第一框——悅納自己的生理變化：第二框——消除心理煩惱 快樂成長。
教學重點：
怎樣接納自己的生理變化，彈奏好自己的青春協奏曲，是本課的教學重點。
教學難點：
正確認識青春期的煩惱，是本課的教學難點
課時安排
計劃用兩課時授完，一框一課時。
第一課時（總第1課時）
教學過程
一、引入新課
1.情境導入：
在不知不覺中，我們悄悄地長大了。成長中的我們是否意識到自己已步入青春的大門？是否發現自己從生理到心理都在發生迅速而明顯的變化？我們在享受成長的'喜悅和快樂的同時，是否也會產生一些困惑與煩惱？
教師檢查課前填寫的“小測試”答題情況（見教材p1頁）。
看了同學們的測試情況，反映出同學們或多或少都有一些困惑或煩惱。
青春是人生的重要時期，我們只有悅納這個時期的生理變化，消除青春期的煩惱，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂章。
2.板書課題 第十一課 人們說我長大了
�。ㄒ唬⿶偧{自己的生理變化
二、講授新課
1.我們悄悄長大
情境活動一：（詳見教材p3頁——“我長大了”）（可結合教材p4頁第一段內容）
議一議：從哪些方面看出“我”長大了？
想一想：進入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？
（青春期的身體變化主要表現在三個方面：①性機能的發育成熟，②身體外形極具變化，③體內機能迅速健全。）
說一說：面對這些變化自己有哪些心理反應？
（教師指導學生填寫，然后讓學生討論交流。）
相關鏈接：學生自己閱讀相關鏈接的內容，仔細體會自己生理心理的變化。）
2.悅納自己的生理變化
情境活動二：（見教材p5頁圖文材料）
想一想：面對同樣的生理現象，兩個女孩為什么會有不同的反應呢？
※ 議一議：怎樣接納自己的生理變化呢？
情境活動三：“小記者與心理健康專家的對話”
�。ㄖ笇W生閱讀教材p5—8頁，思考討論回答問題）
教師總結：
�。�1）青春期是青少年生理和心理發生急劇變化的時期，出現一系列明顯的生理變化是必然的、正常的（教材p5頁）
我們應正確認是并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態去接納這些變化。面對這些情況，同學們應自覺接受學校的專門教育，主動請求家長、老師的指導，掌握必要的生理衛生知識，從而正確認識并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態去接納這些變化。
活動：假如你遇到下列情況自己將如何面對？（教材p6頁材料）
�、� 班內許多同學都長高了，而自己卻“原地不動”。
�、� 別的男生還沒長胡子，自己卻長出了毛茸茸的胡子。
③ 聲音變得沙啞難聽。
指導學生閱讀——相關鏈接（教材p6頁）
活動：閱讀材料，思考討論回答問題（教材p7頁材料）
七年級政治教案10
[教學目標]
1、知識目標：引導學生認識到每個人都有一座潛能金礦，潛能是可以被發掘的。
2、能力目標：通過教學使學生懂得發掘自己潛能的方法。
3、情感態度與價值觀：鼓勵學生開發自我潛能，樹立不斷完善自我、超越自我的信心。
[教學重點、難點]
重點：發掘潛能的方法。
難點：認識和發掘自己的潛能。
教學方法：
事例分析法； 講解法；談話法；討論法
[教學過程]
導入：以“愛因斯坦的腦資源被開發了多少？”為話題來激發學生對潛能的興趣。
一、人的潛能是巨大的
（一）通過錄像和資料證明人類具有很大的潛能有待開發。
�。ǘ┩ㄟ^“冰山圖”讓學生形象地感知：什么是潛能？人的潛能是巨大的！
結論：我們每個人都有一座潛能金礦。
二、認識、發掘自我的潛能
�。ㄒ唬┗顒樱夯垩圩R寶──認識自己的潛能
請對照7個方面的'智能，以“冰山”的形式（ ），繪制自己的潛能圖。
──────────────────────────────“海平面”。
語言 音樂 身體運動 人際交往 自我認識 數理邏輯 空間
思考：我最擅長的____智能是如何形成的？
1、活動目的
�。�1）讓學生在客觀認識自己的基礎上，體會到自己巨大的潛能所在。
�。�2）通過自己的成長經歷，認知特長的形成過程就是潛能被開發的過程。人的潛能是可以不斷被發掘的！
�。�3）明確潛能的發掘也是有一些方法的，并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能挖掘出來。
2、活動要求
�。�1）請同學們用深色的筆畫圖。
（2）用發展的眼光，客觀地認識自己。做個有心人找出自己的潛能所在。
�。�3）思考：我最擅長的____智能是如何形成的？
（4）畫好的同學請舉手示意。
3、活動過程
�。�1）請同學上臺展示自己的潛能圖。
�。�2）現場采訪，師生互動。采訪以下四個問題：
①海平面以上的能力是你什么能力？那海平面以下的是你什么能力？
�、趶哪愕臐撃軋D上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。為什么你會這樣畫？請簡單介紹。
�、勰阌X得自己的潛能在哪兒？
④你最擅長的____智能是如何形成的？
4、活動點評
從剛才同學的發言中，我們可以得出，我們的特長是慢慢培養出來的。換句話說，特長的形成過程，就是潛能被開發的過程。由此可見，人的潛能是可以不斷被發掘的！大家要做個有心人，用慧眼發現自己的潛能。
潛能的發掘也是有方法的，剛才同學講的特長形成過程就給我們提供了鮮活的例子。發掘潛能的方法也并不神秘，通過熏陶、學習、訓練、比賽等，就可以把我們的某個方面的潛能一步步挖掘出來。
（二）舉例說明
1、列舉一位普通的南外學生朱韞？的事例，請學生根據事例，并結合書本，提煉出發掘潛能的方法。
2、歸納總結
三、體驗發掘潛能的快樂
活動：小游戲──“‘口’字加兩筆可以寫出多少個漢字？”
1、活動目的
（1）發掘學生的想象能力。
�。�2）體驗發掘潛能的方法，感受發掘潛能的快樂。
2、活動要求
積極開動腦筋，獨立思考完成。
3、活動過程
（1）請一位同學上臺在黑板上寫，其他同學在紙上寫。
（2）先給學生一定的時間，看能寫多少個字。
（3）給出明確的目標：至少寫出12個字（具體字數根據現場學生情況可再調整），再給學生一定時間，看還能寫出多少個字。
4、活動點評
在明確目標的情況下，只要大家有足夠的信心，開動腦筋，積極地去嘗試，就能發掘潛能。
四、提升認識
通過一段電子相冊的播放，使學生體會到高度發達的當今人類政治、經濟、文化、科技成果，是人類不斷開發潛能、不斷創造的結晶。
七年級政治教案11
課 題
告別依賴，走向自立 （七年級下冊第三課第二框題）
版 本人教版
設計者
廣西師大附屬外國語學校 葉金平
解讀理念
“創設豐富的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，喚起學生的創新意識，促進學生的個性發展”這是我國初中《思想品德》課程進一步深化改革的必然要求。本課的教學設計注重讓學生在活動中體驗依賴的危害，在體驗中感悟自立精神的重要性，在感悟中升華樹立自立的積極生活態度，在實踐中明確自立的意義。
解讀教材
內容標準
“形成良好的學習，勞動習慣和生活態度”；
“養成自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向”。
教學目標
情感態度價值觀目標
讓學生樹立自立的積極生活態度。
在實踐中明確自立的'意義。
能力目標
培養初步學會用辯證的方法分析事物的能力。
能運用一些方法逐步培養自立的能力。
知識目標
讓學生了解依賴的危害，
知道培養自立能力的一些方法。
教學資源
短片、問卷調查、學生已有生活經驗
教學重點
明確自立和自主的內在聯系；從小事做起，在實踐中培養自立能力。
教學難點
明確依靠和依賴的區別。
解讀學生
初中時期是學生獨立性和依賴性并存交錯時期，需要有意識地培養學生的自立精神和能力。而我校學生絕大多數是住宿生，他們在小學階段缺乏自立自理的能力，在生活中是比較依賴父母的。教師應該充分利用本校這個平臺以及教學資源來創建教學情境，培養學生的自立精神和自立能力。
解讀方法
教學方法
體驗法和探究法。
教學手段
借助電腦、數碼相機等多媒體輔助教學。
教學準備
活動一：問卷調查 活動二：拍攝情景劇
教學過程
導入
活動一：短片欣賞
播放關于學生日常生活的短片并提出問題：片中反映了什么問題？
學生觀看短片并回答問題。
引出問題：一些中學生存在依賴心理且比較嚴重
正課
不能再有依賴
自立與自主
聯系短片內容追問：他們為什么會這樣？繼續追問：這樣發展下去對他們有何影響？
展示一組關于初一學生洗衣服情況的問卷調查數據，衣服種類分為厚重衣物和單薄衣物（如襪子、內衣褲）
活動二：《該聽誰的？》
教師播放學生自己編導的片子并提問：面對他人的意見，這位同學是怎樣做的？這樣做給他的生活帶來了什么影響？
展示《少年兒童研究》雜志社關于148名杰出青年的童年教育的調查數據，強調自主的重要。
學生思考并聯系實際回答問題。
學生分析問卷調查，思考依賴和依靠的區別。
學生觀看短片并分析：一個人缺少主見將會給他的生活帶來什么影響， 分析自主和自立的關系。
七年級政治教案12
教育目標
1、情感、態度、價值觀
1熱愛生活、自信開朗，興趣廣泛、情趣高雅，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。
2、樹立正確的道德觀念和法律意識，不妨礙他人，尊重和關心他人。
3、正確認識和把握好奇心和從眾心理，培養高雅情趣，摒棄庸俗情趣，杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣，過富有情趣的生活。
2、能力
1、學會調節和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強自我調適、自我控制能力。
2、辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，克服考試焦慮。
3、分清情趣的雅與俗，提高獨立思考、正確判斷的能力，掌握培養高雅情趣的途徑。
3、知識
1、知道人的基本情緒種類，了解不同情緒的外在表現。
2、懂得情緒的產生和變化的原因，了解積極情緒與消極情緒帶來的不同結果。
3、知道情緒調節的手段，了解情緒宣泄的方式方法。
4、知道情趣有雅俗之分，了解培養高雅情趣的重要性。
課時安排：
本單元包括第十三、十四課內容，計劃用6課時授完。
第13課讓快樂時時圍繞在我身邊
教學內容：
本課包括兩框內容：第一框——你了解自己的情緒嗎：第二框——調節和控制好自己的情緒。
教學重點：
“過富有情趣的生活”是本課的教學重點。
教學難點：
如何正確全面地認識和把握好奇心和從眾心理，是本課的教學難點。
課時安排：
計劃用三課時授完。
第一、二課時（總第6、7課時）
教學過程：
一、引入新課
1、導入語：
每一個人都始終處在一定的情緒之中，或平靜，或快樂，或傷心。我們會因一些事情而滿懷喜悅，也會因一些事情而煩惱萬分。有句話說得好：“生活中并非全是玫瑰花，還有刺人的荊棘。”一個人有時心情不好是難免的，但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的情緒，做情緒的主人，讓快樂永駐心間！
做情緒的主人，就必須了解情緒，你了解自己的情緒嗎？
2、板書框題：第一框你了解自己的情緒嗎
二、講授新課：
1、豐富多樣的情緒天空
情境活動一：（教材P25頁）生活中的不同情緒
想一想：漫畫中同學的情緒有何不同？
說一說：生活中自己有過類似的情緒嗎？
教師講述：
情緒是我們對客觀事物與自身需要關系的反映，即人對客觀事物的態度體驗及相應的行為方式。
根據人和客觀事物之間需求關系的不同，心理學界一般把常見的情緒劃分為喜、怒、哀、懼四類�！跋病笔沁_到所期盼的目的時產生的情緒體驗，快樂的程度往往取決于達到目的的意外性；“怒”是目的無法達到，因緊張積累而產生情緒體驗，憤怒的程度往往取決于受挫者對妨礙對象的主觀分析；“哀”是失去所愛、所求的對象時產生的情緒體驗，悲哀的`程度取決于失去對象的重要性或價值大小，也取決于個體意志、個性品質及準備狀況；“懼”是在無法擺脫可怕情境時產生的情緒體驗，恐懼的程度完全取決于可怕情境的狀況及個人處理可怕情境的能力與手段。
在喜、怒、哀、懼這四類情緒基礎上，還可能派生出許多種類，組成復合的形式，形成高級的情感。比如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。所以說，人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。（板書）
情境活動二：（教材P26頁材料）
試一試：
人的情緒可以通過眉、眼、嘴等面部表情表現出來，請在觀察他人和自己的基礎上，畫出人在不同情緒下的各種表情。
表情具有傳遞信息你的功能，因此，我們在學習、工作、生活中，要善于觀察，依據他人的眼神、臉色、手勢、動作、語調等所提供的信息，可以推知他人對事對物的態度和立場。從心理學上講，表情是情緒的外在表現，分為面部表情、身體表情和語調表情三種�；顒又兄饕w現的是面部表情。
當然，人的表情有時也并非是主體內在體驗和思想的真實反映。生活中，有的人會“強顏歡笑”、“裝模作樣”來表達虛假的意圖，有的則會以“平靜如水”、“不動聲色”來掩蓋和隱匿復雜的思想波動。為此要了解他人真實的思想、情緒不能僅僅依據表情，應觀其各種行為表現。
寫一寫：不同的情緒又不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人則可能只是喜在心中，比較含蓄。
同樣是喜，有的人眉飛色舞、手舞足蹈、歡歌笑語、喜形于色；有的人捧腹大笑；
有的人則可能只是喜在心中、不動聲色。
同樣是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉聲嘆氣；有的人則可能只是心中不快、目光暗淡。
同樣是怒，有的人暴跳如雷，有的人卻是怒目圓睜，一言不發。
同樣是懼，有的人心驚膽戰，大聲尖叫；有的人卻是心底一沉，并不言語。
由此可見，情緒是復雜的，也是多變的，它是怎么樣產生，為什么又會發生變化呢！
接下來，我們共同來了解“情緒產生變化的原因”！
2、情緒產生和變化的原因
情境活動三：（教材P27頁材料）
討論：面對同樣的天氣，兩個人的情緒反應為何不同？
�。▋扇说闹饔^愿望不同。女孩需要雨水來澆灌小苗使之快快成長，而下雨正好滿足了她的這一愿望，所以她對下雨持肯定態度；男孩需要干燥的場地去踢球，而下雨卻讓他的愿望落空了，所以他對下雨持否定態度。）
小結：通過以上的分析，我們可以得出結論：每個人的需要不一樣，對事物所持態度不同，在情緒上就會有很大差別，也就是說：人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。（板書結論）
（1）人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因
一般來講，人的需要得到滿足就會產生積極的情緒，得不到滿足就會產生消極的情緒。
探究活動——填一填（見教材P27頁）（指導學生討論填寫，教師引導學生得出結論）
板書：不同情境下情緒反應不同不同的情境下會產生不同的情緒
（2）不同的情境下會產生不同的情緒
每個人每天都可能會遇到不同的事情，處于不同的情境，情緒自然會隨著情境的變化而發生一定的變化。
相關鏈接：（指導學生閱讀鏈接材料）
讀一讀：
�。ㄖ该麑W生朗讀材料，體會人生境遇的變化特別是境遇的轉折對個人情緒的影響。）
過度講述：
情緒產生之后，必然會對人產生一定的影響，帶來不同的結果。那么，不同的情緒，對人的影響是否相同，帶來的結果是否一樣呢？
3、情緒不同，結果不同
情境活動四：（教材P29頁材料）
討論：（指名學生閱讀材料后，討論問題。）
李琳的情緒前后有何不同？分別帶來了什么樣的結果？
（活動目的：通過李琳情緒前后變化和所帶來的不同結果的對比，認識到不同情緒對人的智力、能力水平發揮和行為表現的不同影響。并認識到積極情緒和消極情緒這兩種截然不同的情緒狀況，最后得出自己的結論——不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響。）
�。�1）不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響
情境活動五：（教材P29頁材料）
想一想：自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎？最自己產生了什么樣的影響？
�。▽W生討論回答后教師講述。）
教師講述：
人的認知活動的積極性、創造性往往受到情緒的影響和調節。情緒對人們的學習、工作起著組織與協調作用，影響人的學習、工作效率。積極的情緒能使人的感知、記憶、思維語想象敏銳、牢固、活躍，體力充沛，精力旺盛。消極情緒的作用則正好相反。不同的情緒會影響人的認知、分析和解決問題的能力，從而導致行為的結果超出或低于自己的正常水平。
中學生常見的考試時的過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。（如上述情景材料）
相關鏈接：中學生容易欻顯的四大情緒問題
（指導學生閱讀鏈接材料）
情境活動六：（教材P31頁材料）
（活動目的：引發學生對情緒與健康關系的思考，感悟積極情緒對保持身心健康的促進作用和消極情緒對人身心健康造成的不利影響。）
討論：冰心老人“在微笑中寫作”給我們什么啟示？（引導學生討論交流）
名言：（見教材P31頁——巴浦洛夫）
上述材料和心理學家巴浦洛夫的名言，告訴我們：不同情緒會對人的身心健康產生不同影響
（2）不同情緒會對人的身心健康產生不同影響
教師講述：
情緒對人的身心又重要影響，這種影響具有兩重性。
積極的情緒會使人感覺良好、精神振奮、身體機能協調、心態平靜、舒暢，整個身心處于良好狀態。消極的情緒則可能引起種種生理和心理疾病，現已證明，長期緊張、焦慮會導致心臟病、胃潰瘍、結腸炎、偏頭痛等嚴重的生理疾患以及諸如焦慮和情感癥之類的心理疾病。
同時我們還要知道，過分強烈的情感反應也會使人的健康受到不良影響。所以情緒表達要適當，不能過頭，積極健康的情緒反應是平和、穩定、愉悅的狀態，只有這樣才能有利于我們身心健康的發展。
小欄目：想一想，寫一寫（教材P32頁材料）（《資源與學案》p17頁—警句名言）
（課后讓學生搜集相關諺語或俗語2——3句）
三、作業
(完成《課時新突破》練習題
第三課時（總第8課時）
教學內容：講授第二框-——調節和控制好自己的情緒
教學過程：
一、導入新課
1、導入語：
上節課的學習我們了解到“人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因”；“不同的情境下會產生不同的情緒”。同時，我們還知道了“不同的情緒會對人正常才能的發揮產生不同的影響”；“不同情緒會對人的身心健康產生不同影響”。
因此，為了我們的健康成長，我們就要學會調節和控制自己的情緒。
2、板書框題：第二框調節和控制好自己的情緒
二、講授新課：
1、情緒是可以調控的
情境活動一：（見教材P32頁材料）
說一說：這個故事給我們什么啟示？（情緒是可以調節和控制的）
想一想：生活中，自己產生過哪些消極情緒？是怎么樣對待的？
（1）情緒是可以調控的
教師講解：
以上的討論使我們認識到，自己的某些消極情緒不但會傷害自己，還會傷害別人，而這種情況是完全可以避免的，關鍵是要積極尋找調控消極情緒的方法；生活、學習中消極情緒的出現是在所難免的，是很正常的，但如果任其泛濫，會對我們產生不利影響，在消極情緒面前，關鍵是要掌握具體的調控方法，學會及時地調節和控制消極情緒。
對于消極情緒，我們可以根據自身的特點靈活地選擇調控情緒的具體方法。調控情緒的方法是多種多樣的。
�。�2）調控情緒的方法
�、倮碇强刂品ǎㄒ娊滩腜33頁）
情境活動二：（見教材P33頁材料）
分組討論：遇到下列情況時，如何調控自己的情緒？
�、谧⒁饬D移法（見教材P33頁）
指導學生讀圖：（見教材P33頁）
相關鏈接：（見教材P34頁）
③幽默化解法（見教材P35頁）
七年級政治教案13
教學目標：
1．了解生命孕育成長的不易，知道自己的生命承載著許多親人的愛和期望,懂得每個生命是獨一無二的。
2．珍惜獨特的生命價值，逐步提高觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力。
3．引導學生探詢人的生命的獨特性，激發學生內心對人的生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。
教學過程：
�。ㄓ秒娮踊脽羝峋V展示）
�。c擊播放視頻）生命的起源
問題導入：生命是怎樣產生的？人類到底是從哪里來的？
探究活動：同學們，你們一般都在14、15歲，是誰把我們帶到這個美好的世界呢？從而引出探究話題。
課題：“生命只有一次”
標題：人類生命的獨特性。
問題：生命的奇跡，我們的生命是怎樣孕育而成的？
課件演示：觀看人的胚胎發育過程，感受生命的神奇。
問題：我們對父母有哪些認識？今后應怎樣對待父母？
問題：現在對生命有什么感想？今后將怎樣對待自己的生命？
標題：我是獨特的
出示圖片：雙胞胎姐妹。由此引出討論話題。
問題：世界上是否存在相同的生命？
問題：世界上有兩片相同的樹葉嗎？
自我分析：我是獨一無二的。同學們可以從自己的外貌、身高、體重、指紋、性格、興趣、特長、能力等方面進行分析。
活動：觀察指紋、掌紋（四人一組，發給每組一盒印泥、一張白紙）。請學生把自己的指紋印在紙上相互比較。通過觀察，發現了什么？說說指紋在日常生活中有何作用？
活動：展示自我：說說我自己，以此感受自己獨特的生命價值。全班集體活動：可以選取幾位富有個性的學生起來介紹。我的可愛之處，我與眾不同的地方（注意：要防止負面影響，不能同學外號，尤其不能取笑有缺陷的同學）（教師通過學生自我表現，深化教學情境，促進生成新的教學資源，即教學情境場。教學情境場提供了學生展示才藝和能力的機會。在生生互動，師生交融的情境中，增進了解，加強友誼，感悟生命的美好與獨特，學會尊重他人，愛惜生命，發揮優勢，展示風采。從而初步培養學生全面地分析、觀察思考的`能力，也強化了個體意境場。）
小結：可見每片樹葉都是獨特的，每個人的生命也是獨特的。
案例評析
從播放視頻——《生命的起源》開始，以學生自身的生命話題切入，以此導入新課，從而引起學生的探究熱情。
在此基礎上提出了生命的孕育、對父母的認識、對待自己的生命等學生迫切需要解決的各種問題。這種以問題為牽引的教學，有效地提高了學生的思維能力。
接著出示圖片：雙胞胎姐妹。由此推出探究主題——生命的獨特性，自然引出討論話題：世界上是否存在相同的生命？世界上有兩片相同的樹葉嗎？然后通過學生自主活動——觀察指紋、展示自我，把課堂教學推向高潮。
這節課，根據新課標的教學理念，給學生一個表現自我的舞臺，嘗試讓學生參與研究和探索，全課學生主體突出，重視問題意識的培養，以問題為紐帶，啟發學生思考每個人的生命獨特性，從而激發了同學們學習的積極性。
七年級政治教案14
【教學目標】
1．情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2．能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3．知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點難點】
1．重點：友情在我們生活中的作用和意義。
2．難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區分“損友”和“益友”。
【學情分析】
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有著重要意義。
【教學方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。
【教學過程】
一、感悟友情，珍愛友情
(一)輕松一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”
1．請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多
2．請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請同學們欣賞并一起來演唱。
3．思考并交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什么?
(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?
(學生發言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯系實際，體驗感悟
每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動過程：
第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦?(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?)
學生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各個階段都應該有好朋友；④我希望自己能結交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。
學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂和幸福。
友情促進個人和集體的進步。
(三)反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”
1．讓學生聯系自己的實際情況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。)
2．出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)
(3)溫馨小語：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”
(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”
活動過程：
第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。)
第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
(透視學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)
(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1．這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理?
2．你心目中真正的朋友是什么樣的?
3．你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友?
(學生發言：3—4人)
(二)情景劇場(小品)(分清純真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別)
人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，．小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。
請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么?
(學生發言后，教師歸納)
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發表過對損友的見解：
損者三友——
友辟：心術不正的`人(容易引導你步人歧途)。
友柔：華而不實的人(使你容易變得虛偽)。
友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。
我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。
(三)“我談益友”活動——結交良友
第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己(學生)．與××成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學生)心目中，益友應該是什么樣的呢?
第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，并做簡單解釋。如：
1．志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2．坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3．彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4．講求原則，廣交益友——要分清純真的友情與庸俗的哥們義氣。
5．相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6．心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7．平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8．忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行)。
友諒：誠實守信的人(影響你的責任心)。
友多聞：有學問的人(影響你對知識的興趣)。
這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分清純真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，后者以各自的私利為出發點；前者以造福于社會為最高準繩，后者以滿足彼此的私利為唯一準則；前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的�？傊褪悄苁棺约荷线M。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
(四)樂交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。
結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書設計】
生活需要友情(感悟友情，珍愛友情)
與友同行 善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂交需要你的朋友
【注意事項】
1．給學生充分的參與機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，為學生提供一個有效的空間，引領學生積極主動地參與教學，鼓勵每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點，引導學生體驗并與同學分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生提供一個充分交流的機會，讓學生在交往中、在交流中學會交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點，弓I導學生做出更進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學設計上按照“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學環節，重點放在學生的互相交流和討論上。
2．小品劇結束后，注意給學生營造一種讓學生積極踴躍發言、表達自己觀點的氣氛。教師盡可能站在學生的立場上來看待學生的觀點，這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。
3．如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。
4．課前準備：
師：
(1)準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。
(2)準備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導致心理失調的故事。
(3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)
生：
(1)每位同學準備一個自己交友的小故事。
(2)收集有關友誼的格言、小故事。
七年級政治教案15
第一單元珍愛生命熱愛生活
內容標準
1知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。
2知道應該從日常的點滴做起實現人生的意義，體會生命的價值。
3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。
教育目標
【情感、態度、價值觀】
1體會生命的可貴，珍愛生命、熱愛生活。
2樹立新的生態道德觀、自然觀，善待大自然，尊重其他生命。
3認識生命的價值，從日常的點滴做起實現人生的意義。
4認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。
【能力】
1發展對生命的可貴與美好感受、體驗的能力。
2逐步提高自我保護能力，能夠自覺保護自己的生命和健康。
3觀察、認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1知道人類是自然界的一部分，人類應該善待大自然，愛護環境，保護動植物。
2認識人類生命具有獨特性，每個人的生命都具有獨特性。
3知道法律保護公民的生命和健康不受侵害。
4知道生命的價值在于創造和奉獻，懂得實現人生的意義應該從日常的點滴做起。
5知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。
第一課生命最寶貴
教學目的:(1)體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活
(2)樹立新的生態道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命
教學重點、難點：人的生命是獨特的
教學方法：分析、講授法
課時安排：計劃用2課時授完
第一課時(總第1課時)
教學過程：
(一)引入新課
地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類之后，人類更是用智慧與雙手創造了地球上的一個個奇跡。套用恩格斯的話說：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創造的精彩中，人類的生命更具有其獨特的價值，我們要珍愛所有生命，更要珍愛我們人類的生命。
板書課題：一、多彩的生命世界(板書)
(二)教學活動過程
一、多彩的生命世界(板書)
活動一：看一看(書上的圖片)
高原因為有了鹿群、海底有了動植物才有了活力,才有了生機
活動二：搜集與交流
課前我們讓大家去搜集一些相關的動物、植物、微生物等的生命實體的照片,大家都通過各種途徑收集
許多很有意義的圖片,我們大家一起共同欣賞、研究一下,這里我簡單介紹一下,大家注意仔細觀察一下我們
邊的多彩的生命世界.(圖片展示，師簡單介紹)
活動三：說一說
通過觀察這些多姿多彩的圖片，大家一定感嘆這些生命的偉大與可貴，自然界因為有了生命才多姿
彩,你們心中的生命世界是什么樣子的呢?(學生簡述)
板書小標題：世界因生命而精彩(板書)
生命是大自然的奇跡，是地球上最珍貴的財富
1、世界因生命而精彩
活動四：讀一讀(書本P4：小魚的故事)學生簡單閱讀小故事：
師分析：故事主要人物：“男士”、“小男孩”
他們對待淺水洼中危在旦夕的小魚的態度：(1)無所謂(2)很“在乎”
思考：到底怎樣對待這些脆弱的生命呢?誰的態度更值得我們肯定呢?(學生回答)
師：人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，正是人類和其他眾多的生命才構成了一個共存共榮的生命大系統。因此，我們應該對大自然抱有感激之心，應該善待大自然、愛護其他生命。(板書)
人與自然之間應該是和諧的，友好的。大自然是我們生存的唯一家園，對大自然的征服其實就是對我們家園的侵略和掠奪。所以，為了人類的長遠利益，我們應該從小養成保護自然環境和生態系統的思想意識、覺悟及道德習慣。正確理解人與自然的關系。(板書)它體現了一種境界、一種文明。
板書：正確理解人與自然的關系——它體現了一種境界、一種文明
活動五：做一做：(教材P5頁)
思考：從點滴小事做起，我們應怎樣愛護環境、保護生命的多樣性?
寫一則公益廣告用語，警示人們善待其他生命。(教師指導學生完成，并檢查完成情況)
2、人的生命的獨特性
師：生命是多彩的，但生命又是獨特的，請大家思考一下：人與動植物相比有哪些獨特的本領?
生：(學生的答案可能會豐富多樣，如人能用語言表達、交流思想，人能制造生產工具并利用工具改造世界，人類創造了許多物質財富和精神財富……，教師引導(如金字塔、大城市建筑群、航天飛機等)，以加深學生印象。)
師：從金字塔、萬里長城、蒸汽機、計算機、航天飛機……來看，這些人類智慧的結晶無不體現出人類偉大的創造力，在這個地球上還有哪一種生命能如此地改變自己的命運呢?
生：只有我們人類!。
師：(進一步引導)那么人類之所以能如此地改變自己的命運，歸根到底在于什么呢?教師出示漫畫——“蘋果樹下的牛頓”。
教師引導學生仔細看漫畫，并設問假設蘋果打在了猴子頭上，猴子會想到什么?
生：(猴子想到的是可以美餐一頓了，把蘋果吃掉。)
師進一步引導：但蘋果落在牛頓頭上，牛頓卻在思考另一個問題，蘋果之所以會落地是因為地球有一種引力，從而發現了偉大的萬有引力定律。引導學生思考，體會出人類最聰明、最具智慧(板書)。
正如恩格斯所說，“思維是地球上最美麗的花朵”。這也正是人類生命獨特性的突出表現。
(1)人的自然性與社會性(板書)
師：人的自然性其實已不僅僅簡單地是區別與其他動物的生物的自然屬性，而是社會化了的自然屬性。因此，認識人類與其他生命的區別，應主要認識其社會性。
①人類具有無限的創造力。(板書)人類在一定的社會條件下結成一定的社會關系進行生產勞動，進行利用自然、改造自然的活動，并不斷推動社會的前進。這種創造力是其他生命所不具備的。只有人類才有如此巨大的創造力。
�、谌祟愑兴枷�、有智慧。(板書)有意識地能動的改造世界是人類特有的本領，因為有思想、充滿智慧，人類才有法律、道德等行為規范，才有科學、教育、文藝等方面的發展，才能思考未來，才會關心社會、關注世界。
(2)認識每個人生命的獨特性(板書)
師：正如世界上沒有完全相同的兩片樹葉，每個人也各有不同。(指導學生閱讀教材P6—7頁對話)
①生理：容貌
�、谛睦恚盒愿�、興趣
③社會價值：理想、價值
活動六：說一說——獨特的自我：(教材P7頁圖表)
(指導學生閱讀教材P7—8頁：我就是我)
(三)課堂小結：
同學們，大干世界，生命豐富多彩，世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩個完全相同的人，每一個生命都以獨特的方式生活，每一個生命都因有獨特的價值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家熱愛生命，珍惜生命，用你獨一無二的智慧去構劃未來，用你獨一無二的雙手去開創未來。
(四)本課知識點
(1)在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。
(2)生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。
(3)人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。
(4)人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。
(5)正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。
(五)課后作業
1、熟記本課知識點(在作業本上抄寫一次)
(1)在自然界中，生命以其豐富多彩的形態存在著。人類要與自然和諧相處。
(2)生命是大自然的奇跡，是地球聲最珍貴的財富，世界因為有了生命才如此生動和精彩。
(3)人類是自然界的一員，是生命世界的一部分，我們應該善待大自然、愛護其他生命。
(4)人的生命和其他動物、植物、微生物等生命不同，人具有無窮的智慧和巨大的創造力。
(5)正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個人的生命也都是獨一無二的。
2、為什么人類要與大自然和諧相處?(參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。)
3、怎樣理解人的生命具有的獨特性。(參考《資源與學案》P1頁：我的新知識。)
4、說一說“獨特的自我”(教材P7頁)
第二課時(總第2課時)
教學目的:
(1)懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話。
(2)學會判斷緊急情況的能力;提高緊急情況下自我保護的能力;發展學生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書面及口頭表述能力，模仿、創造能力。
教學重點、難點：生存能力教育(永不放棄生的希望)
教學方法：情境體驗法
教學過程：
(一)導入新課：
每一個生命都會給許多人帶來快樂和幸福。每一條生命都是珍貴的。生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提。
板書標題：一、生命屬于我們只有一次
(二)講授新課
1、人最寶貴的是生命
皮之不存毛將焉附?沒有生命，人生的一切無從談起，創造有意義的人生，必須有生命這個基本載體。只有有了生命，你才能享受權利、履行義務，才能奉獻他人和社會。
活動一：讀一讀想一想(P8)奧斯特洛夫斯基為什么呼喊“生命之火萬歲”?
(生命、健康對人生的意義和價值)(學生討論回答后閱讀教材P8頁最后一段教材)
板書：生命是人們享受一切權利的基礎，是創造有意義人生的前提
活動二：看一看談一談(P9)(體會生命的歡樂、美好)
請你向大家介紹自己生活中的快樂與幸福、體會生命的美好。(指導學生看圖，討論回答問題)
板書：生命充滿了無限的歡樂。
當然，生命中也會有一些煩惱、困難和痛苦，這是正常的。歡樂和痛苦構成了色彩斑斕的生活。構成了豐富多彩的人生。
板書：正確認識生活中的苦和樂，才能體會到生命的美好。
活動三：算一算，想一想(教材P9頁)(討論回答)
板書：生命是短暫的、不可重復的，每個人的生命只有一次。
討論：人生命的可貴還體現在哪些方面?(讓學生討論回答，教師適當點撥)
資料：生命的價值
有一個生長在孤兒院的小男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長笑而不答。一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣�！钡诙�，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，有不少好奇的人對他的石頭感興趣，而且價格越出越高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價格來買這塊石頭。最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更因為男孩怎么都不肯賣，竟被大家傳為“稀世珍寶”。男孩興沖沖捧著石頭回到孤兒院，把這一切講給院長聽，并問為什么會這樣。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而大大提高了它的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不也像一塊石頭嗎?只要自己看重自己、自我珍惜，生命就有價值�！�
生命是短暫的，生命是不可重復的，每個人的生命只有一次，因此，我們每個人的生命也是最寶貴的。
2、珍惜愛護我們的生命(板書)
(1)學會依法保護我們的生命健康權
師：國家法律保護公民的生命和健康不受侵害。大家對相關法律了解多少?
(引導學生學習相關鏈接的法律知識)
因此，我們要學習法律知識，明確法律賦予我們的權利，學會依法保護自己的'生命健康權。
(2)增強自我保護(指導學生閱讀教材P11頁第一段)
板書：增強自我保護意識，提高自我保護能力，無論遇到怎樣的危機和挫折，都不能輕易放棄生存的希望
�、偻{生命的因素
活動四：畫一畫說一說
威脅我們生命的因素就像一個個青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個魔鬼最可能是什么?請用繪畫的形式把它表示出來，并說一說你為什么選擇它。
(學生獨立思考并畫出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。用畫魔鬼形式激發學生的興趣，并通過學生的講述挖掘學生身上的教學資源，通過其切身感受體會生命確實要面對許多威脅。)
活動五：讀一讀，談一談(P11亞倫.拉斯頓的故事)
分析：拉斯頓在面臨如此困境時，要保全生命，惟一可行的辦法：自行截肢。
想一想：這時，拉斯頓的心情如何?如果你是拉斯頓，你會做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會在兩難情境中作出選擇的艱難，學會傾聽他人不同的意見，體驗人生中遇到意外時永不放棄生的希望的困難和堅強。充分挖掘教材，進一步體會求生意志的意義，在活動中使永不放棄生的希望的主題得到內化。)
活動六：談感受
拉斯頓的經歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會創造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。
師聽了生命奇跡的故事，你有什么體會?
(學生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網絡中查找到的事例，然后談體會。通過學生身邊的事例或他們查找的事例，讓學生進一步體會求生意志的重要性。)
當我們的生命受到威脅時，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。
�、趯W會求生的方法(學生討論)
出現地震時的情況，發生火災時的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……我們該怎么辦呢?(指導學生討論回答)(閱讀教材P12頁—相關鏈接：生活中的自我保護)
社會生活安全常識
在你外出時，最好能做到下列幾點：
告訴父母自己去哪里，大約何時回來，與誰在一起，聯系方法是什么。
盡可能結伴而行。
單獨外出要走燈光明亮的大道，不抄近道，不走小路。
夜晚單獨外出，要帶手電筒等物品，萬一被襲擊，可用手電照射歹徒面部。
不搭乘陌生人的順路車。
乘公共汽車，盡量靠近司機和售票員。
3、愛護尊重他人的生命
每個人的生命都是獨特的，都是無可取代的，是受法律保護的。因此，我們在珍惜保護自己的生命的同時，也要尊重他人的生命。當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。
板書：愛護尊重他人的生命，當他人生命遭遇困境需要幫助時，應盡自己所能，伸出援助之手。
(三)課堂小結
本課的最后，想給大家講一個小故事：冬天里父親砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇地發現樹樁上又萌發了一圃嫩綠的新芽。于是父親對孩子說：“當時我真的以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點活力也沒有�，F在才知道，它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓，不論處于任何狀態，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會過去，春天會到來。所以我們應該——永不放棄生的希望。”
(四)開放性評估題
(1)填一填
急救電話是：120報警電話是：110火警電話是：119
(2)選一選
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請他進門D.告訴他父母馬上就回家
(3)如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風B.開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關
(4)你知道打火警電話時應該說些什么嗎?
�、倩馂牡牡攸c;②著火的對象、類型和范圍;③自己的姓名、單位和電話號碼等。
(五)作業
1、填一填
急救電話是：120報警電話是：110火警電話是：119
2、選一選
如果你單身在家，遇到陌生人來敲門，你的正確做法是(ABD)
A.不開門B.打電話給父母C.有禮貌地請他進門D.告訴他父母馬上就回家
3、如果你打開家門時，發現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開窗通風B.開燈檢查C點燃煤氣灶D關閉煤氣開關
4、你知道打火警電話時應該說些什么嗎?
①火災的地點;②著火的對象、類型和范圍;③自己的姓名、單位和電話號碼等。
5、為什么說人最寶貴的是生命。(參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。)
6、我國法律是怎樣保護公民的生命健康的?(參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。)
7、青少年怎樣珍惜珍惜生命增強自我保護意識?(參考《資源與學案》P1—2頁：我的新知識。)
8、向同學們介紹“獨特的自我”
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