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七年級政治教案

時間：2022-11-10 08:53:24 七年級政治教案我要投稿

七年級政治教案通用15篇

　　作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的七年級政治教案，歡迎大家分享。

七年級政治教案通用15篇

七年級政治教案1

　　教學目的：通過教學，使學生了解從學習的角度講，“授人以魚”和“授人以漁”的含義;明確形成好的學習方法、學習習慣的原因以及對我們的要求。

　　教學重點、難點：

　　形成好的學習方法、學習習慣的原因

　　教學方法：講授法

　　教學過程：

　　1、“授人以魚”和“授人以漁”的含義

　　從學習的角度講，“授人以魚”是說老師傳授給學生的知識是有限的，只可滿足一時的需要;“授人以漁”，則意味著老師教給學生學習的`方法和本領，這樣，學生可自主獲得無窮的新知識，終身受有。為了得到更多的“魚”，我們必須學會“漁”。

　　2、為什么要形成好的學習習慣、學習方法?為此，我們應怎么辦?

　　(1)原因：

　　①有良好習慣的人辦事有條理，不會手忙腳亂，這實際上就節省了時間，提高了效益，生活如此，學習也是如此。習慣是一條“心靈路徑”，好習慣是力量的源泉，是學習的潤滑劑。

　　②一個好習慣能使我們終身利得益;一個壞習慣會使我們終身受累。只要不斷糾正學習上的各種壞習慣，主動養成學習上的種種好習慣，我們就會學得更快、更多和更好。

　　③在中學階段，學生的學習成績好壞，與能否掌握科學學習方法、具有良好的學習習慣密切相關。

　　(2)為此，我們應當特別重視良好的學習方法和學習習慣的形成，創造性地總結和運用適合自己特點的學習方法。

　　板書設計：

　　要“魚”還是要“漁”

　　一、“授人以魚”和“授人以漁”的含義

　　二、形成好的學習習慣、學習方法的原因及要求

　　教學后記：

　　教學內容與學習實際關系大，引導學生運用所學內容融會貫通真正找到適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。

七年級政治教案2

　　[教學目標]

　　1、情感、態度、價值觀：正確認識生活中的挫折和逆境，從容應對，養成勇于克服困難的優良品質。

　　2、能力目標：增強承受挫折的能力，分析歸納問題的能力。

　　3、知識目標：認識到人生難免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正確認識挫折。

　　[教學重點]

　　1、人生難免有挫折

　　2、挫折的積極作用

　　[教學難點]挫折是把雙刃劍

　　[教學準備]

　　教師搜集資料，制作課件。布置學生搜集關于汶川大地震的圖片(可分成兩類圖片：一類是展示汶川地震帶來的災難的圖片;一類是人們抗震救災的圖片)

　　[教學活動]

　　一、活動導入新課：幸運52——靈犀一點通

　　模仿中央電視臺的“幸運52”做一個小游戲——“靈犀一點通”(多媒體展示圖標)

　　游戲規則是：老師在黑板上寫下幾組詞，一位同學背對黑板，面向大家。通過同學們的描述或動作，猜出這個詞。

　　(學生積極參與，老師在黑板上分別寫下“生活、陽光、風雨、彩虹”四個詞。學生配合默契)

　　教師：請同學們放飛你們的思維，用這四個詞或其中幾個詞串成一段美麗的文字，或是一首動聽的歌曲。你可以說，可以唱，可以表演……

　　激發學生思維，增加生活體驗。

　　教師總結、引導：正如同學們所說所唱的：陽光總在風雨后;生活中有陽光，也有風雨，但風雨之后，會見到美麗的彩虹，讓我們一起進入本課要探討的話題——生活中的風風雨雨。(多媒體展示課題)

　　二、合作探究：

　　導語：蘇軾在《水調歌頭》中寫道：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。人生是美好的，人生的歷程又是曲折不平的，生活中難免有風有雨。請同學們結合自身實際，舉例談一談，你所理解的“生活中的風雨”指的是什么?

　　(引導學生結合生活實踐與經驗，自主感悟。歸納出挫折的含義。)

　　過渡：生活中總有一些不順心的事情發生。明媚的陽光，綿綿陰雨，構成了我們多彩的世界，演繹著精彩的人生故事。就讓我們一起走進生活，走進一位普通中學生的內心世界——講述老百姓自己的故事。

　　(一)東方時空——楊帆的故事

　　(多媒體展示“東方時空”圖標，FLASH動畫——《楊帆的故事》)

　　“本學期我們班轉來一位同學，他叫楊帆。開學以來，同學們發現他的情緒很低落。上課時，不能專心聽講，眼睛呆呆地看著窗外;課下總是獨來獨往;有時還躲在角落里偷偷得抹眼淚……看到他這個樣子，同學們都很著急，楊帆到底遇到了什么不順心的事，讓他如此苦悶呢?”

　　(指導學生分組討論“楊帆有可能遇到了哪些不順心的事”，在激活發散學生思維的同時，也加深對挫折的理解。)

　　生：可能是由于父母離異而受到挫折

　　生：可能因為剛轉到新的班級，不熟悉，他懷念原來的班級

　　生：父母下崗了

　　……

　　教師引導：大家猜測的各種挫折在生活中都有可能遇到。楊帆到底遇到了什么不順心的事呢?請大家接著看他的故事

　　“經過一段時間的觀察、接觸同學們了解到：楊帆是由于父母離異才轉移到這里，他很懷念以前一家三口其樂融融的'日子。加上初來乍到，在新的班級里沒有什么要好的朋友，他感到孤獨、無助、苦悶。”

　　教師：正如部分同學所猜想的那樣，楊帆遭遇到了“父母離異、沒有好友”的挫折。請同學們想一想：楊帆遇到的這些挫折是由什么因素造成的呢?

　　(學生四人一組，進行交流，選出一人綜述本組交流結果。教師適當引導學生閱讀課本“相關鏈接”，啟發學生結合楊帆的故事舉例說明造成挫折的因素有社會、家庭、學校、個人等因素)

　　教師：除此之外，在生活還有哪些因素可能導致挫折的出現?

　　(學生自然會想到造成挫折的自然因素——汶川地震。點擊時政，利用多媒體和同學間交流，展示汶川地震的圖片。)

　　(教師可引導將圖片分成兩大類：一類是展示汶川地震帶來的災難的圖片;一類是人們抗震救災的圖片。目的在于學習知識的同時，對學生進行德育教育：一方面引導學生認識到自然因素造成的挫折有多么殘酷、嚴重，我們要敬畏自然;另一方面感悟我們人民在困難挫折面前的眾志成城、英勇頑強，增強戰勝挫折的信心。)

　　過渡：由此可見，導致挫折的因素是多種多樣的，而我們每個人又不可能完全避開這些因素，因此我們會遇到或大或小的挫折。人生難免有挫折。楊帆是我們的同齡人，他的煩惱在很多青少年身上普遍存在，而青少年能否承受住生活中大大小小的挫折，已成為全社會共同關注的話題。下面讓我們進入本課的第二個環節——新聞調查，關注耐挫力。

　　(二)新聞調查——關注耐挫力

　　(多媒體展示材料)

　　材料一：有關部門對中小學生的一次抽樣調查發現，中小學生分別有40%——50%、20%——30%的孩子有不同程度的心理障礙，有17.5%的孩子認為自己“經不起挫折”。

　　材料二：據報道，北京市某重點中學一位15歲的女學生，因為無法承受老師、同學的批評責備跳樓自殺未遂造成終身殘廢，專家表示：部分青少年面對挫折的承受能力較差是造成心理問題的主要原因

　　1.看到以上材料，你有何感想?

　　2.生活中你是否聽說過類似的事例?由此你得出什么結論?

　　(此環節在于利用這一組組觸目驚心的數據和案例，學生以小組為單位進行討論，引導學生清醒地認識到，提高青少年的耐挫力已迫在眉睫，它直接關系到祖國的前途、民族的未來。)

　　過渡：作為青少年的我們，首先應做好迎接挫折的心理準備：生活道路上不只是鮮花和掌聲，也有荊棘密布;生活的天空，有時陽光明媚，有時也會風雨交加，關鍵是你如何去披荊斬棘，櫛風沐雨。就讓我們投身到風雨中，做客“實話實說”，暢談風雨中的你我他。

　　(三)實話實說——暢談風雨中的你我他

　　學生推薦選出嘉賓三人到講臺就坐。在座的學生就是現場觀眾，直接參與到談話之中。同學們可以對嘉賓的話進行評價，也可以談談自己的感想，講講經歷，有想法可以直接站起來說。老師客串主持人崔永元。

　　(多媒體展示實話實說的圖標。出示話題關鍵詞：挫折、態度、好、壞)

　　實話實說談論參考問題：1、談一談你經歷過的挫折?2、當時感受如何?3、你感覺挫折是好事，還是壞事?

　　此環節目的在于通過同學間的暢所欲言，教師的引導，逐步明確挫折本身是壞事，但對于對強者而言是成功的墊腳石，弱者來說是無底深淵。

　　三、收獲平臺：藝術人生——感悟挫折

　　利用“藝術人生”的形式——指導學生用一句話來概括對挫折的感悟，也就是學生對本課的總結。例如：“挫折象咖啡，苦澀中透著奶香和甘甜……”

　　教師總結：有人曾說過：我不苛求挫折有止境，只希望有顆征服他的心。當我們正視挫折，想法戰勝挫折，挫折后的痛苦不再是逆水行舟的浪，而的鼓帆前行的風，不經歷風雨怎么見彩虹。愿青少年朋友們在生活的陽光和風雨里能夠健康快樂的成長。

七年級政治教案3

　　7.1 走進法律

　　一、學習目標

　　1、認識到社會生活離不開規矩。并能結合自己生活實際說明規矩的重要性。

　　2、能認識到法律是一種特殊的行為規則。

　　3、能說出法律的三個特征，區別法律和其他行為規則的不同。

　　4、能自覺學法、守法、用法，學會用法律武器維護自己的合法權益。

　　二、學習重難點

　　1、學習重點：（1）法律的基本特征

　　（2）法律的作用

　　2、學習難點：社會生活離不開法律。

　　三、學法指導

　　首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

　　四、課前自主學習部分：

　　1、閱讀教材86頁情景材料，回答：這兩幅圖說明了什么道理？

　　2、閱讀教材87頁的正文部分，列出法律的三個特征。（理解并背誦）

　　（1）

　　（2）

　　（3）

　　3、閱讀教材88頁方框內的表格內容，并根據要求填寫。

　　4、能用簡潔的語言說出法律和其他行為規則的區別。

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　五、合作研討部分：

　　1、辯論：社會生活中能不能離開法律，正方和反方分別說出理由。

　　2、當你或你的家人的合法權益受到非法侵害的時候，你應該怎樣做？

　　3、作為一個社會公民，你認為法律有什么作用？

　　六、課堂展示部分：

　　1、課前預習部分的四題可以分組展示，評價一下大家基礎知識掌握的如何。

　　2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

　　七、總結歸納拓展提升

　　請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

　　八、達標檢測

　　同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

　　九、學習反思

　　同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

　　7.2 法不可違

　　一、學習目標

　　1、通過學習，能知道什么是違法行為，并知道違法行為的分類。

　　2、能區別三類違法行為的異同，并認識到任何違法行為都要承擔法律責任。

　　3、明確犯罪的三個基本特征，并知道刑罰的種類和具體內容。

　　二、學習重難點

　　1、學習重點：（1）三種違法行為的異同

　　（2）犯罪的三個基本特征

　　（3）刑罰的種類及內容

　　2、學習難點：一般違法行為和刑事違法行為的異同。

　　三、學法指導

　　四、課前自主學習部分：

　　1、閱讀教材91-93頁情景材料，填寫p93的表格。

　　2、什么叫違法行為？違法行為分為哪三類？

　　3、什么叫犯罪行為？犯罪行為的基本特征有哪些？

　　4、什么叫刑罰？列表說明刑罰的分類。

　　五、課堂合作研討部分：

　　1、三類違法行為的異同

　　2、刑法和刑罰的區別

　　3、閱讀教材95頁的情景材料，討論案中犯罪分子應受到什么處罰？并區分主刑和附加刑

　　六、課堂展示部分：

　　1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。

　　2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

　　七、總結歸納拓展提升

　　1、請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

　　2、閱讀教材96頁的情景材料，回答后面的問題。

　　八、達標檢測

　　同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的`試題當堂檢測。

　　九、學習反思

　　同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

　　7.3 防患于未然

　　一、學習目標

　　1、能認清犯罪的危害。

　　2、從法律角度，能知道如何做一個負責人的公民。

　　3、能認識到自己嚴重不良行為的危害，并增強防患于未然的意識。

　　二、學習重難點

　　1、學習重點：

　　（1）犯罪的危害

　　（2）如何做到防患于未然

　　2、學習難點：一般違法和犯罪的關系

　　三、學法指導

　　四、課前自主學習部分：

　　1、閱讀教材97頁情景材料，回答后面的問題。

　　2、道德水平高低和違法犯罪的聯系。

　　3、結合98頁的材料，分析犯罪的危害有哪些？

　　4、《預防未成年人犯罪法》的作用是什么？

　　5、青少年如何預防違法犯罪？

　　6、結合100頁的情景材料，分析嚴重不良行為的危害有哪些？（把表格填好即可）

　　五、課堂合作研討部分：

　　1、青少年犯罪對自己、對家庭、對他人、對社會的危害。

　　2、結合自己實際，怎樣預防違法犯罪。

　　3、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”說明了什么道理？

　　六、課堂展示部分：

　　1、分組展示自主學習部分，教師點評學生的基礎知識掌握情況。

　　2、學生合作研討完成后，把研討成果分組進行展示，師生共同點評。

　　七、總結歸納拓展提升

　　請同學們總結本課時所學內容，相互點評。

　　八、達標檢測

　　同步訓練上的相應試題，老師選出適當題量的試題當堂檢測。

　　九、學習反思

　　同學們可以把本節課的收獲與不足寫出來，和同學們交流一下。

七年級政治教案4

　　【教學時間】1課時

　　【教學目標】

　　（一）知識目標：1．懂得消極的自我形象不利自己的發展。2．懂得對未來美好期待能催人奮進，應樹立起理想的自我形象。

　　3．懂得實現理想必須從現在做起，堅持不懈。4．掌握制定目標的一些基本方法

　　（二）能力目標：通過本節課的學習，提高自省、自律的能力。

　　（三）情感、態度、價值觀目標。通過學習，感受理想的美好，自尊自信、樂觀向上、意志堅強、注重實踐。

　　【教學重點、難點】：

　　重點：感受理想的美好，樹立起美好的自我形象；掌握制定目標的一些基本方法。

　　難點：根據自己的實際情況制定合理的自我目標。

　　【教法及教具】：

　　圖例、事例分析法、討論法、活動體驗法等。

　　多媒體課件

　　【教學過程】：

　　（一）跳蚤的故事

　　展示：“跳蚤的故事”。提問：為什么會變成一只“爬蟲”呢？

　　（學生發表自己的見解后歸納）

　　大家靜下心來回顧一下自己的經歷，有沒有發生過像這只跳蚤一樣的事情呢？因為過去的失敗、挫折，從而一味否定自己，不敢再去面對現實。

　　（學生在引導下將自己類似經歷寫在紙上）

　　有這樣的時候嗎？

　　“我的膽子總是很小” “ 我很懶”

　　“我老是馬馬虎虎的” “我沒有別人聰明”

　　你是不是經常對自己說這些話呢？正是這些消極的自我形象讓我們的行為也變得十分消極，只知一味的逃避。這時，你還能發展嗎？還能進步嗎？最后也將變成一只可憐的“爬蟲”。

　　活動：埋葬“我不能”。

　　讓我們擺脫這些消極的舊的自我形象，重新找回自己的夢想，樹立起一個理想的自我新形象。讓美好的未來拉動我們前進。

　　你希望自己是一個怎樣的人呢?

　　（二）流星下許愿

　　古老傳說：當流星劃過天空時，我們許下的愿望就可以實現。現在就有一顆流星正劃過天空，你有時間許下5個讓自己變得更美好的愿望。請把它寫下來。

　　多么美好的理想！

　　那么我們怎樣才能讓這些理想不再遙遠呢？

　　（三）富和尚和窮和尚的'故事

　　展示：富和尚和窮和尚的故事。

　　聽了這個故事，你有什么想法和感受嗎？

　　（學生回答后歸納）

　　沒有行動，在美好的愿望也只是空想而已，不可能實現。

　　讓我們馬上行動！

　　（四）小目標，作用大

　　有個叫小明的同學他有疑問：“理想中的我擁有很多好朋友”，聽了剛才的故事，我現在也想馬上行動。可是我不知道具體該做些什么？

　　這些理想讓我們有了努力的方向，可是的確有些大，讓我們一時不知道怎么做。你有好建議嗎？

　　對，可以轉化為一個個具體的小目標。

　　告訴大家一個寫小目標的新方法，能幫助大家實現目標。

　　展示：小目標6步驟

　　方法雖然簡單，但關鍵在于不方法用于實踐。每當我們完成一小目標，就能像理想當中的自我邁進一步。只要我們堅持不懈，一定能讓我們理想成真。

　　（五）小結

　　大家說說自己在本堂課中的收獲。

　　（六）結束語

七年級政治教案5

　　【教學目標】

　　1．情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。

　　2．能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。

　　3．知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。

　　【重點難點】

　　1．重點：友情在我們生活中的作用和意義。

　　2．難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區分“損友”和“益友”。

　　【學情分析】

　　進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有著重要意義。

　　【教學方法】

　　討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。

　　【教學過程】

　　一、感悟友情，珍愛友情

　　(一)輕松一刻(說說、唱唱)——營造友好、輕松的氛圍，感悟友情

　　引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”

　　1．請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多

　　2．請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，并請同學們欣賞并一起來演唱。

　　3．思考并交流：

　　(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什么?

　　(2)你認為朋友能給你提供什么樣的幫助?

　　(學生發言：3一4人)

　　(二)真情告白：我的交友故事——聯系實際，體驗感悟

　　每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷)。

　　活動過程：

　　第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。

　　第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的'感受。(問題提示：(1)自己為什么需要友情?(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助?

　　(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦?(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么?)

　　學生匯報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞；③人生的各個階段都應該有好朋友；④我希望自己能結交很多朋友；⑤患難見真情，難得是摯友；⑥多一份友情多一條路。

　　學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。

　　第三步：教師總結，概括出友情的作用：

　　友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。

　　友情使人分享更多的歡樂和幸福。

　　友情促進個人和集體的進步。

　　(三)反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”

　　1．讓學生聯系自己的實際情況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。)

　　2．出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。

　　(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的?

　　(2)講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)

　　(3)溫馨小語：

　　“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”

　　(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”

　　活動過程：

　　第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。(也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。)

　　第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。

　　二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情

　　(透視學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。)

　　(一)童謠頻道——播放歌曲《找朋友》

　　思考與交流——擇友標準大家談：

　　1．這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理?

　　2．你心目中真正的朋友是什么樣的?

　　3．你的擇友標準是什么?哪些朋友可以稱為益友?哪些朋友可以稱為損友?

　　(學生發言：3—4人)

　　(二)情景劇場(小品)(分清純真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別)

　　人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。

　　情節：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，．小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。

　　請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么?

　　(學生發言后，教師歸納)

　　在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。

　　孔子也發表過對損友的見解：

　　損者三友——

　　友辟：心術不正的人(容易引導你步人歧途)。

　　友柔：華而不實的人(使你容易變得虛偽)。

　　友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人(使你目中無人)。

　　我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。

　　(三)“我談益友”活動——結交良友

　　第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己(學生)．與××成為朋友的原因是什么?哪些朋友可以稱為益友呢?在自己(學生)心目中，益友應該是什么樣的呢?

　　第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，并做簡單解釋。如：

　　1．志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。

　　2．坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。

　　3．彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。

　　4．講求原則，廣交益友——要分清純真的友情與庸俗的哥們義氣。

　　5．相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。

　　6．心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。

　　7．平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。

　　8．忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。(也可以按照教材進行歸納)

　　我國古代教育家孔子認為益友分為三類：

　　益者三友——

　　友直：正直的人(影響你的品行)。

　　友諒：誠實守信的人(影響你的責任心)。

　　友多聞：有學問的人(影響你對知識的興趣)。

　　這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分清純真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，后者以各自的私利為出發點；前者以造福于社會為最高準繩，后者以滿足彼此的私利為唯一準則；前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。

　　交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。

　　(四)樂交需要自己幫助的朋友

　　溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。

　　討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?

　　教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。

　　結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。

　　【課后作業】

　　《基礎訓練》P31訓練一

　　【板書設計】

　　生活需要友情(感悟友情，珍愛友情)

　　與友同行善交益友

　　慧眼識人，慎重交友

　　樂交需要你的朋友

　　【注意事項】

　　1．給學生充分的參與機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，為學生提供一個有效的空間，引領學生積極主動地參與教學，鼓勵每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點，引導學生體驗并與同學分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生提供一個充分交流的機會，讓學生在交往中、在交流中學會交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點，弓I導學生做出更進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學設計上按照“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學環節，重點放在學生的互相交流和討論上。

　　2．小品劇結束后，注意給學生營造一種讓學生積極踴躍發言、表達自己觀點的氣氛。教師盡可能站在學生的立場上來看待學生的觀點，這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。

　　3．如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。

　　4．課前準備：

　　師：

　　(1)準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲(磁帶或者做好多媒體課件)。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。

　　(2)準備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導致心理失調的故事。

　　(3)準備馬斯洛“需要金字塔”圖(或課件)

　　生：

　　(1)每位同學準備一個自己交友的小故事。

　　(2)收集有關友誼的格言、小故事。

七年級政治教案6

　　一、學習目標

　　1.知道人最常見的情緒種類。

　　2.懂得情緒產生和變化的原因。

　　3.了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

　　二、自主預習

　　1.人的情緒是復雜多樣的，除了常見的________、________、________、________等基本情緒，還有害羞、焦慮、厭惡等________情緒。

　　2.情緒它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而________。

　　3.青春期的情緒特點：情緒________、情緒波動與固執、情緒的________、情緒的閉鎖性、情緒的________。

　　4.青春的情緒也包括煩惱和擔憂。學-_______面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的。

　　三、合作探究

　　鄭州某高中高三女生陳泳，一直以來學習成績優秀，屬于尖子學生。但在高三下學期，因學習緊張，思想壓力比較大，出現了情緒反常的情況，吃不下飯，睡不好覺。

　　為了幫助同學們了解情緒、做情緒的主人，看了上述材料后，王華等5名同學利用課余時間展開了“不良情緒”的調查，請你參與并完成下面的任務。

　　【深入調查】

　　(1)如果你是被調查的一員，請你依照表格中的提示完成下表。

　　【思維碰撞】

　　通過調查，王華等人發現多數同學存在不同的情緒反應，大家對此展開了激烈的討論。

　　(2)請你也參與到他們的討論中，說說人常見的基本情緒有哪些?影響情緒的因素有哪些?

　　____________________________________________________

　　【感受提煉】

　　通過調查，王華等人發現不同的情緒對人產生的影響是不一樣的。

　　(3)請你向同學們談談情緒對人的影響。

　　____________________________________________________

　　四、隨堂演練

　　1.在孫悅演唱的《祝你平安》中有這樣一段歌詞：“你的心情，現在好嗎?你的臉上還有微笑嗎?人生的路，總有許多愁和苦，請你多一些開心，少一些煩惱。”這里的.微笑、愁、苦、開心、煩惱，都是描寫________的詞匯( )

　　A.心理 B.情緒 C.性格 D.內心世界

　　2.“哀民生之多艱”“風聲鶴唳，草木皆兵”“怒發沖冠”“漫卷詩書喜欲狂”所表現的情緒順序是( )

　　A.喜、怒、哀、懼 B.哀、怒、懼、喜

　　C.哀、懼、怒、喜 D.懼、喜、怒、哀

　　3.面對同樣美麗的風光，大詩人李白在流放途中寫下了“楚江清若空，遙將碧海通……平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，他遇到大赦，重獲自由，路過此地欣喜提筆寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來反映自己的愉悅之情。由此可見( )

　　①人的情緒只有喜和憂 ②人的情緒反映著人對外界事物的態度 ③人的情緒總的來說消極多于積極 ④隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化

　　A.①② B.②④ C.③④ D.①③

　　4.情緒從一定意義上說是心靈的“窗戶”。情緒的作用有( )

　　①情緒會影響我們的觀念和行動

　　②情緒可能激勵我們克服困難、努力向上

　　③情緒只會給我們的生活帶來負面影響

　　④情緒也會讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前

　　A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

　　5.下列不屬于青春期情緒特點的是( )

　　A.情緒反應強烈 B.情緒的波動與固執

　　C.情緒的表現性 D.情緒的感染性

　　6.青春期的少男少女情緒容易波動，表現為兩極性：有時陽光燦爛，滿面春風;有時愁眉苦臉，陰云密布。青春期的情緒特點( )

　　①體現了青春的活力 ②帶給我們不同的感受 ③有利于激發正面的情緒感受 ④可以讓我們的生活更加絢爛多彩

　　A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

　　7.人們常常用“多愁善感”和“喜怒無常”來形容少年的情緒。青春期是情緒發展的—個特殊時期。面對青春期多彩的情緒，我們應有的正確做法是( )

　　①青春期的情緒特點體現了青春的活力

　　②要善于激發我們的正面情緒感受

　　③任其發泄和表現

　　④對于煩惱和擔憂這樣的負面情緒我們要學會積極面對

　　A.①② B.①③ C.①④ D.②④

　　【答案】

　　合作探究

　　(1)①難過、傷心 ②生氣、郁悶 ③高興、興奮 ④害怕、擔心

　　(2)常見的基本情緒有四類：喜、怒、哀、懼。我們的情緒受多方面因素影響，例如：個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

　　(3)①影響我們的觀念和行動。 ②可能激勵我們克服困難、努力向上。 ③可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

　　隨堂演練

　　1.B 2.C 3.B 4.C 5.D 6.D 7.D

七年級政治教案7

　　一、教材：

　　1、教材內容、教材地位、內在結構

　　人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時安排1課時；第三課是第二單元《認識新自我》的開課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點，也是難點；本框在內容設計上共有三個環節。第一環節：“永不放棄生的希望”第二環節：“肯定生命，尊重生命”第三環節：“延伸生命的價值”。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標：認識生命的價值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。

　　（2）能力目標：進一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問題的能力。

　　（3）情感、態度、價值觀目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長短，而在于內涵；加饋社會，造福更多的生命。

　　3.教學重難點及確定依據

　　（1）延伸生命的價值（教學難點）

　　確定依據：從教學內容看，延伸生命價值是珍愛生命的最高表現；從學生的學看，“生命”本身就是一個深奧的話題“價值”一詞對七年級的學生來說又比較抽象，不易理解；從教師的教看，學生現有的認知水平有限，要把一個永恒不變的深奧話題在有限的時間里讓學生明白并化為自身實際行動，有一定的難度。

　　（2）認識到生命的寶貴，學會珍愛生命（教學重點）

　　確定依據：從教學內容上看，通過前兩框的學習，到本課應該讓學生認識到生命的寶貴、學會珍愛自己的生命，只有這樣才能更好地去延伸生命的價值；從學生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務；現在的學生絕大多數是獨生子女。優越的生活也容易導致其形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。獨生子女的這種獨尊心態會導致學生對他人生命與價值的忽視，不會與人友好相處。

　　二、教法、學法

　　1.教法：本課除了采用常規的多媒體手段輔助教學外，教師將啟思導學法、情境教學法有機結合，以活動教學法貫穿整個教學過程。

　　2.學法：我引導學生采用以下四大學法開展學習，旨在提高他們的學習能力，培養良好的學習習慣。（1）.直觀演示法（2）情境體驗法（3）列舉法（4）合作探究法。通過以上教、學法，幫助學生架構“列舉事例感知——協作分析探究——獲得理論成果”的學習過程，從而更為深刻地領悟“珍愛生命延伸生命價值”的課程主題。

　　三、課前準備

　　課前準備是要求學生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他們為社會做出的貢獻，感受每個人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。

　　四、教學過程

　　★創設情境導入新課

　　激情：播放《印度洋海嘯》視頻剪輯

　　目的：讓學生知道生命的脆弱，激發學生對生命的敬畏之情、熱愛之情。

　　活動一：感受生命的堅韌激發求生欲望

　　1、講述《礦難故事》

　　設計目的：讓學生明白“強烈的求生欲望，可以使脆弱的生命變得堅韌”

　　設問：是什么使他們挑戰了人的生理極限，創造了生命的奇跡呢？

　　學生交流。老師總結：強烈的求生欲望使脆弱的生命變得堅韌！

　　2、求生知識大比拼。

　　設計目的：使學生審視自我的求生欲望，了解求生知識，學會求生方法。

　　假設情境，如：（1）如果自己所在的房屋起火了，你該怎么辦？等，由學生討論回答，老師適時點評、補充。

　　活動二：回歸生活尊重生命

　　設計目的：讓學生由緊急時刻，回歸日常生活，學會尊重他人生命，與人友好相處。

　　第一步：探討：

　　你生活中接觸到了哪些人？他們給了你怎樣的幫助？離開了他們行嗎？

　　第二步：播放《愛心奉獻》的視頻片斷。（導行）感受愛心的傳遞。

　　活動四：講生命故事寫生命箴言

　　設計目的：通過對具體事例的感悟，上升到理論高度；從而理解、明白“生命的意義和價值”進而引導學生過有意義的人生。本環節由分三個步驟完成

　　第一步：同《愛心奉獻》的.視頻片斷入手，將鏡頭定格xxxx年衡陽衡州商廈特大火災。通過學生討論，感悟生命價值；初步了解生命的意義。

　　第二步：列舉自己熟知的為社會做出貢獻的人。引導學生思考這些人能夠受到人們崇敬、懷念的原因。激發學生對有意義人生的渴慕。

　　第三步：寫出自己的生命感悟。引導學生把對生命的熱愛、對生命價值的思考用精彩的語句、美麗的畫卷、響亮的歌聲或是平時搜集到的用來自勉的詩詞、名言交流出來。老師及時做以小結。

　　第四步：齊讀“奧斯特洛夫斯基的名言”

　　通過四個步驟的層層遞進，使學生在一個看似陳舊的話題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導行---激情”，而且有助于學生形成客觀、嚴密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時也有效地突破了本課教學難點。

　　★課堂小結

　　在學生小結的基礎上，教師用一首小詩，回顧全課，再次對學生“激對生命的熱愛之情、導奉獻之行”！

七年級政治教案8

　　教學內容：

　　本課包括兩框內容：第一框——悅納自己的生理變化：第二框——消除心理煩惱快樂成長。

　　教學重點：

　　怎樣接納自己的生理變化，彈奏好自己的青春協奏曲，是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　正確認識青春期的煩惱，是本課的教學難點

　　課時安排

　　計劃用兩課時授完，一框一課時。

　　第一課時（總第1課時）

　　教學過程

　　一、引入新課

　　1.情境導入：

　　在不知不覺中，我們悄悄地長大了。成長中的我們是否意識到自己已步入青春的大門？是否發現自己從生理到心理都在發生迅速而明顯的變化？我們在享受成長的喜悅和快樂的同時，是否也會產生一些困惑與煩惱？

　　教師檢查課前填寫的“小測試”答題情況（見教材p1頁）。

　　看了同學們的測試情況，反映出同學們或多或少都有一些困惑或煩惱。

　　青春是人生的重要時期，我們只有悅納這個時期的生理變化，消除青春期的煩惱，解決好自己的心理矛盾，才能湊出青春的華美樂章。

　　2.板書課題第十一課人們說我長大了

　　（一）悅納自己的生理變化

　　二、講授新課

　　1.我們悄悄長大

　　情境活動一：（詳見教材p3頁——“我長大了”）（可結合教材p4頁第一段內容）

　　議一議：從哪些方面看出“我”長大了？

　　想一想：進入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？

　　（青春期的'身體變化主要表現在三個方面：①性機能的發育成熟，②身體外形極具變化，③體內機能迅速健全。）

　　說一說：面對這些變化自己有哪些心理反應？

　　（教師指導學生填寫，然后讓學生討論交流。）

　　相關鏈接：學生自己閱讀相關鏈接的內容，仔細體會自己生理心理的變化。）

　　2.悅納自己的生理變化

　　情境活動二：（見教材p5頁圖文材料）

　　想一想：面對同樣的生理現象，兩個女孩為什么會有不同的反應呢？

　　※ 議一議：怎樣接納自己的生理變化呢？

　　情境活動三：“小記者與心理健康專家的對話”

　　（指導學生閱讀教材p5—8頁，思考討論回答問題）

　　教師總結：

　　（1）青春期是青少年生理和心理發生急劇變化的時期，出現一系列明顯的生理變化是必然的、正常的（教材p5頁）

　　我們應正確認是并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態去接納這些變化。面對這些情況，同學們應自覺接受學校的專門教育，主動請求家長、老師的指導，掌握必要的生理衛生知識，從而正確認識并坦然接受青春期的生理變化，減少心理上的混亂與恐慌，以積極的心態去接納這些變化。

　　活動：假如你遇到下列情況自己將如何面對？（教材p6頁材料）

　　① 班內許多同學都長高了，而自己卻“原地不動”。

　　② 別的男生還沒長胡子，自己卻長出了毛茸茸的胡子。

　　③ 聲音變得沙啞難聽。

　　指導學生閱讀——相關鏈接（教材p6頁）

　　活動：閱讀材料，思考討論回答問題（教材p7頁材料）

七年級政治教案9

　　【教學目標】

　　通過學生討論交流對心目中的班集體的想象，生成班級的共同目標，從而產生對班集體的歸屬感，激發學生為班集體貢獻自己所能的積極性，初步形成共建良好班集體的愿望。

　　【重點】各盡所能，奉獻集體

　　【難點】班集體共同目標的形成。

　　【課前準備】

　　讓學生寫出在新的集體里，我能為集體做點什么貢獻。

　　【課時分配】：1課時

　　【教學設計】

　　討論：我們來到新的學校，開始中學生活，組成了新的班集體，那么，為什么我們可以叫一個集體，是不是只要是一群人在一起就可以叫一個集體呢？電影院的一群觀眾是不是一個集體？運動場外的觀眾是不是一個集體？

　　學生的答案可能會是多種多樣，也有的同學可能說不出什么原因。先不急于說出結論，通過以下活動，得出初步的概念。

　　活動1：我心目中的班集體。先分組交流，我心目中的集體是個什么樣子的。每組指定一個同學記錄，準備在全班交流。在分組交流的.基礎上，每組推薦一名代表發言，把本組的交流結果在全班宣讀，老師做好板書。交流之后，將內容再次篩選，生成班級的共同目標。

　　在交流前，教師應引導學生從同學關系、師生關系、學習風氣、班級輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。

　　生成共同目標后，提問：劇院的觀眾、運動場外的觀眾有沒有共同目標？從而得出集體的一個非常重要的特征：有一個共同的奮斗目標。

　　過渡：我們有了一個班級的共同目標，那么，班內的每一個成員如何去做，才能實現這一目標呢？

　　活動2：討論：學校準備國慶節前舉辦秋季運動會，我們都想取得優異的成績，為班集體爭光，每一位同學如何去做才能取得好成績呢？先分組討論，再全班交流，最后由教師引導學生得出：各盡所能，發揮所長，共建集體。這是班集體的又一個特征：為實現共同目標而奉獻自己的力量。

　　由這一結論，推廣到其他班級事務方面，可以向學生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報組成員、科代表、班委會成員、各小組長等社會工作需要同學們去做，如何對待這些服務性工作，希望大家思考后做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。請同學們課后寫一下我在秋季運動會上能為集體做什么。

　　過渡：在一個班集體中，同學之間無論在學習過程中，還是班級活動中，或者日常生活中，都需要相互之間的幫助，需要互相配合協作，遇到此類的事情時，我們應該怎樣去做才是正確的呢，才能表現出我們班集體的凝聚力呢？

　　活動3：討論：第28屆奧運會上，中國女排的奪冠和美國夢之隊的失敗說明了什么？

　　引導分析：女排主力隊員趙蕊蕊因傷病無法上場，場上少了一個非常關鍵的隊員，很多人認為中國隊取勝基本無望，但是最后結果是我們勝了。什么原因？一個非常重要的因素是團結協作，配合默契，發揮了團隊精神。而美國夢之隊的隊員，幾乎每一個都非常優秀，個人能力十分突出，但最終只得了第三，從多評論家認為他們輸在了個人的單打獨拼，沒有很好的配合。

　　結論：團結協作，相互配合，是一個集體具有戰斗力的最重要因素。

　　活動4：請同學們回憶一下這節課的內容，擬出發言提綱：如何創建一個優秀班集體？然后小組交流，全班交流。

　　在學生交流的基礎上，教師再引導深入思考，除了以上三個因素外，班內的集體輿論以及各種規章制度是否也起重要的作用。

　　結束語：同學們，班集體建設離不開每一個同學的努力，每一個同學和成長也離不開班集體，讓我們高歌一首團結就是力量，團結在班集體的旗幟下，建設一個優秀的班集體。

七年級政治教案10

　　科目思想品德課題第五課日新又新我常新

　　授課班級初一1班初一2班

　　授課時間月日月日

　　教學目標 1、情感態度價值觀目標：初步樹立完善自我的信心;全面、客觀、發

　　展地認識自己;

　　2、能力目標：初步學會用發展的觀點分析事物的能力;初步學會用全

　　面的.觀點分析事物的能力;

　　3、知識目標：知道全面、客觀、發展地認識自我的重要性;知道認識

　　自我的途徑。

　　重點 1、自我新認識。

　　難點 1、自我新認識。

　　教具投影、多媒體

　　教法案例分析法、講授法

　　課型新授課

　　課時 2課時

　　課時安排

　　自我新認識 1課時

　　認識自我的途徑 1課時

七年級政治教案11

　　過程與方法：事例分析法; 講解法;談話法;討論法

　　情感態度價值觀目標：

　　1、能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。

　　2、形成積極向上，自信的生活態度。重點難點重點：自信的含義。

　　難點：自負、自卑、自信的區別。

　　教學過程：

　　一、導入新課，提示目標

　　(一)、導入新課：

　　播放歌曲《相信自己》，導入新課：

　　[師]請同學們談一談聽了這首歌曲的體會。

　　(生談略)

　　[師]介紹這首歌曲，是要指出我們做什么事情都要相信。有一份自信，這也正是我們今天要學習的內容。

　　(二)、出示課題(投影)：

　　第二課　揚起自信的風帆(板書)

　　第一框　“我能行!”(板書)

　　(三)、出示學習目標(投影)：

　　1.知道自信的含義和表現;自信與自負、自卑的區別。

　　2.能正確認識自我，對自己作出客觀的評價。

　　3.形成積極向上，自信的生活態度。

　　二、學生自學，質疑問難(8-10分鐘左右)

　　(一)、出示自學提綱(投影)：

　　1、面對眾口一詞的批評與反對意見面前，羅丹為什么能堅持自己的藝術主張?

　　2、什么是自信?

　　3、自信的表現?

　　4、自信與自負、自卑的區別?

　　5、怎樣走出自信的誤區?

　　(二)、自學、批注，畫出知識結構圖。

　　(三)、教師檢查學情。

　　三、合作探究，解決疑難(15-20分鐘左右)

　　(一)、組內互探。

　　(二)、師生互探，根據學生掌握情況區別對待(投影)：

　　一、自信一族(板書)

　　活動一：羅丹為什么能夠堅持自己的藝術主張?

　　活動目的

　　讓學生看到一個自信者是如何對待別人評價的，為后面講自信的含義作準備。

　　因為羅丹非常的自信，他相信自己行，這是一種信念，也是一種力量。

　　活動二：說說“我能行”

　　活動目的

　　通過對自己成功經歷點滴的回顧及選取感觸最深的“我能行”，喚起學生內心對自己肯定的感受，在情感上深入體會“我能行”，為后面講自信的含義服務。

　　活動準備

　　(1)給學生一些提示：“我能行”的范圍很廣泛，可以是學習上、生活上的，也可以是體育、文藝方面的，還可以是技能、特長方面的，等等。

　　(2)借助教材上的三張照片，引導學生觀察圖片中人物的表情、肢體動作給人的感受：積極向上、愉快喜悅。

　　活動過程

　　第一步:教師引導學生認識自己的“我能行”，體驗“我能行”的快樂。

　　[師]同學們，我們怎樣認識到自己的“我能行”呢?怎樣消除自卑，找回自信呢?大家主要要注意以下幾點：一、要面對現實，調整對自己的期望值。山外青山樓外樓，不要將對自己的期望值定得過高。二、學會將情緒和行動分開，不要因為情緒影響自己。三、自我認知問題。只看到自己的不足，用自己的缺點與同學的優點相比，自卑越來越嚴重，要正確進行自我評價，用積極的眼光看待自己。四、避免將能力與成績直接掛鉤。不要因為某一門功課成績暫時不好，就認為自己能力不行。

　　每個人心靈里都有兩扇大門，一扇叫“我能行”，另一扇叫“我不行”。我們應充分發現自己的優勢，走進“我能行”大門，充滿自信地在風雨中微笑。

　　第二步:讓學生用一兩句話簡潔地概括自己感觸最深的“我能行”，盡量讓大部分的學生都說出來。

　　[生甲]我回家經過一段沒有路燈的街道，老擔心有人追，我就說：“我能行!我能行!”相信自己能行就過去了。

　　[生乙]老師要我當主持人，我老怕說錯，我就告訴自己，就當臺下面沒有人，“我能行”，這樣就不害怕了。

　　[生丙]我怕舉手發言，當眾表演，我就時常鼓勵自己，那沒有什么的，“我能行!”現在就好多了。

　　[生丁]我怕玩單杠，怕摔跤，在訓練的時候，我就頭腦一片空白，什么都不想，現在我也敢玩單杠了，我能行。

　　……

　　[師]為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量?

　　(學生回答：自信心的體現)

　　第三步:學生將列舉的“我能行”填入書中空格中，不必受空格大小的限制。

　　第四步:教師小結。

　　相信自己行，是一種信念，也是一種力量。一句“我能行”，讓人們持有的是相信自己、必定成功的態度。每個成功者都相信“我能行”。其實，每個人的能力，都是一座待開發的金礦。回首走過的成長之路，你一定說過無數次“我能行”。當“我能行”成為一種信念，隨著時間的推移悄然沉入我們心底的時候，我們就真正長大了。

　　問題二、什么是自信?

　　自信：是人對自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。在思想、行為、情感上都表現出“我能行”這種“我能行”的態度，就是自信。

　　問題三：自信的表現?思想上相信“我能行”，

　　行為上表現“我能行”，情感上體驗“我能行”。

　　活動三：觀察并扮演自信者的風采

　　活動目的

　　通過扮演自信者的.方式使學生在一個新的高度上去體驗自信，在模仿中學習，內化對自信的理解。

　　二、超越自負，告別自卑(板書)

　　活動四：你怎樣看待青蛙的行為

　　活動目的

　　這個活動是讓學生思考該如何評價自己，進一步完善學生對自信含義的理解.學生討論——教師小結——青蛙的行為不是自信，而是自負，因為它對自己的評價過高，脫離了實際，導致了它的悲劇。自卑、自負都源于對自己的不正確認識。對自己的評價過高導致自負，對自己評價過低則導致自卑。自負、自卑都是自信的誤區。只有實事求是地看待自己，既看到自己的優點，又看到自己的缺點，才是自信。我們應明確：自信建立的基礎是對自己客觀全面的認識。

　　問題四：自負、自卑、自信的區別：

　　自負與自卑都是自信的誤區。

　　自負的人自以為了不起，往往過高地估計自己，看不起別人，自以為是。

　　自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。

　　只有自信的人能夠實事求是地看待自己，既能看到自己的優點，也能看到自己的缺點。

　　活動五：你能舉一個身邊的自負者的事例嗎?為自負的人畫一幅像。學生講項羽、馬謖的故事。教師引導學生舉身邊自負者的事例。

　　我們要自信，但不能自負，不能自視過高，更不可狂妄自傲。人一自負，就如高山滾石，只下不上，只退不進，不僅會落伍掉隊，自大自滿的姿態也會惹人反感，遭人恥笑。

　　問題五：怎樣走出自信的誤區?

　　1、自卑與自負是自信的誤區。2、自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做的好，也不敢嘗試;3、自負的人自以為了不起，過高的估計自己，看不起別人，自以為是。4、我們既不能輕視自己，也不能自以為是，我們只有能夠實事求是地看待自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。從而走出自信的誤區。

　　全班朗誦“我能行”

　　相信自己行，才會“我能行”;

　　別人說我行，努力才能行;

　　你在這點行，我在那點行;

　　今天若不行，明天還能行;

　　正視有“不行”。也是我能行;

　　不但自己行，還幫別人行;

　　相互支持行，合作大家行;

　　爭取全面行，創造才能行。

　　(三)、小結：　你這節課有哪些收獲?(師生共同歸納)

　　(四)、朗讀或默記知識點(詩歌朗誦及歌曲欣賞)

　　四、鞏固新知，當堂訓練(13分鐘左右)

　　(一)、教師出示訓練題(基礎訓練)，學生做作業。要求當堂完成。

　　(二)、課下預習下一節課。討論補充記錄

七年級政治教案12

　　【教學內容】：

　　《文明交往的要求》是廣東版七年級（上冊）第三單元“學會交往”第三課“文明交往”第二課時的內容，在整體上具有承上啟下的作用。在分別從父母和老師的角度指導學生如何交往的基礎上，通過教學使學生掌握交往的基本原則和技巧，養成文明禮貌的行為習慣。由四大板塊組成：一是探究園，包括“禮貌與言行”和“成功的秘訣”兩部分；二是心靈導航，主要內容是 “尊重是交往的前提”、“禮貌是交往的‘名片’”、“文明交往的藝術”；三是實踐與評價，包括“禮貌用語小詞典”、“情景劇場”以及“成長記錄”三部分；四是閱讀與感悟。

　　【學生分析】：

　　初中學生正值青春期高峰階段，生理心理的發展使他們逐步擺脫幼稚走向成熟，其中交往需求的日益強烈就是這種成熟的突出標志之一。這一時期的中學生不滿足于家庭親情，努力追求同伴友誼、社會的認同，但由于七年級學生的心理尚未成熟，他們經驗不足，往往存在著自我中心現象，使得他們在人際溝通方面缺乏換位思考，缺乏相應的心理品質和技能技巧。因此，指導他們的人際交往，幫助他們適應環境，協調關系，走向成熟是極為必要的.。

　　【設計思想】：.

　　新課程改革強調以人為本，淡化學科體系，注重學生的感受、經驗、體驗、學習、升華的過程，變接受性學習為探究性學習，注意培養學生的創新實踐能力。因此，教師應學會“用教材教”，既立足于教材又不拘泥于教材，充分利用課程資源幫助學生進行自主的道德學習，積極引導學生自己認識、自己體驗、自己踐行，重視學生的參與和思考；注重教學與學生生活經驗和社會實踐的聯系，注重課內課外相結合，力求做到在案例分析中展示觀點，在比較鑒別中辨認觀點，在價值沖突的辨析中澄清觀點，在自主探究中提煉觀點，讓教材內容貼近學生生活、貼近實際，營造教師與學生共同學習、共同探討、共同幫助、共同發展的課堂教學。為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在現有多媒體等教學設備的輔助下，從學生的實際認知水平和實踐能力出發，采用的教學方法如下：活動教學法、情景教學法、案例分析法、小組討論法和自我反思法等。啟發、引導教學法貫穿課堂教學的始終，以培養學生的綜合素質和能力，讓學生在學習活動中達到對知識的理解、掌握和思想的升華。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力

　　認識尊重是文明交往的必要前提，學會使用禮貌用語，掌握基本的交往禮儀與技巧。學會與人溝通的技巧，提高交往能力。

　　2、過程與方法

　　通過“探究園”中的“禮貌與言行”的課堂討論，提高觀察、分析、概括及表達能力，學會辨別禮貌與不禮貌的言行。

　　通過“探究園”中“成功的秘訣”的探索，充分認識尊重是文明交往的必要前提。

　　通過“實踐與評價”中的“禮貌用語小詞典”的填寫，學習掌握生活中常用的禮貌用語。

　　結合活動，學習、領悟“心靈導航”闡述的問題，從理性的層面理解本課的知識要點。

　　3、情感、態度與價值觀

　　通過學習知道哪些是應該提倡和學習的文明禮貌行為，感受文明交往的重要意義。學習交往的禮節與技巧，學會與人、特別是陌生人打交道，在交往中成為受歡迎的人，形成良好、健康、和諧的人際關系。

　　【教學的重點與難點】

　　依據新課程標準、教學大綱和實際教學需要，我將本課的重點放在讓學生學會文明交往所必備的禮儀和技巧上，因此“如何文明交往”是本課的重點。本課的難點在于“禮貌是現代文明社會必備的‘名片’”，七年級學生由于他們所處的環境相對復雜，他們的交往范圍日益擴大，然而對于禮貌在個人交往中的重要性他們理解尚淺，這些都需要加以探討和引導。

　　【教學過程】

七年級政治教案13

　　教學目標：

　　知識與能力：了解淝水之戰、北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融等基本史實，思考并認識歷史發展的必然性。

　　過程與方法：分析圖片、問題探究

　　情感態度價值觀：民族統一和國家統一是歷史發展的潮流。

　　教學重點：北魏孝文帝改革、北方地區的民族交融

　　教學難點：北方地區的民族交融

　　教學環節：

　　導課：播放歌曲《敕勒歌》，介紹這是北朝時期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鮮卑族中傳唱。你知道鮮卑族在中國歷史上最早建立了哪個朝代嗎?你想了解鮮卑族歷史上的杰出政治家—孝文帝推行的.改革嗎?導入課題。揭示課標

　　一、淝水之戰

　　1、出示《前秦東晉形勢圖》,復習前秦統一北方黃河流域，苻堅想要統一南北，揮師南下與東晉爆發了一場戰役——(淝水之戰)

　　2、出示自學提示，要求學生依據提示，自學課本86—87頁，做好標注。時間：

　　交戰雙方：

　　有關的成語或典故：

　　結果： (復習前面學過的“以少勝多的戰役”) 影響(對南方、對北方)

　　學生自學，展示自學成果。

　　3、合作探究(分小組討論)

　　淝水之戰前，苻堅躊躇滿志，擁兵80多萬，而東晉僅8萬，這十比一的兵力，應該是一邊倒，但前秦卻兵敗如山倒，沒能統一江南，這是為什么呢?試分析原因及啟示。

　　原因前秦角度：東晉角度：

　　學生展示討論結果。

　　電視劇《錦繡未央》過渡到鮮卑族建立的北魏政權。

　　二、北魏孝文帝改革

　　1、簡介鮮卑族的歷史，出示鮮卑族發祥地圖片

　　2、出示自學提示，學生自學課本87頁，做好標注。

　　北魏建立的時間、都城?北魏何時統一北方?帶來什么影響

　　學生展示自學成果。

　　3、出示《馬克思恩格斯選集》“野蠻的征服者總是被那些他們所征服的民族的較高文明所征服，這是一條永恒的歷史規律。”引出北魏統一北方黃河流域后，為了更好地治理漢文化先進的中原地區，決定實行漢化政策，從而引出北魏杰出的漢化改革家——孝文帝。

七年級政治教案14

　　教學理念：

　　新課標提出“轉變學生的學習方式，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變被動接受知識的學習方式”的基本理念，這種“生本教育”的理念正是本課的教學設計理念。本課從“生本教育”出發，通過引導學生對知識、能力、態度的有機整合，體現對人的生命存在及其發展的整體關懷，力求實現課堂教學的生活性、發展性和生命性。

　　教材分析：

　　本課是人民教育出版社出版、義務教育課程標準實驗教科書、七年級思想品德上冊中第四單元第八課的一課書。該課在新課標中屬于社會生活實踐板塊。課文中介紹的社會中學生面臨身邊的各種形色的誘惑以及如何面對這些誘惑是中學生社會實踐的重要內容。

　　本課旨在以身邊熟悉的誘惑為例，嘗試初步認識并準確的把握社會生活環境中的復雜性，逐步形成辨別是非的能力，幫助學生正確分析和對待身邊的誘惑，學會采取正確的方法抵制不良誘惑。同時使學生認識到明辨誘惑的必要性和重要性，培養學生的科學辨證的方法分析事物的能力，樹立學生的自信、自強的信念。

　　學情分析：

　　我校學生多來自比較富裕的農村或城鄉結合部，他們的學習能力和知識水平較低，但通過七年級上學期的學習以來，他們學習思想品德的興趣逐漸濃厚，學習思想品德的良好習慣已基本養成，并且有了一定的自主學習的能力和合作探究的意識。

　　身邊的誘惑是學生比較熟悉和探討的話題，也是學生無法明確分辨是非對錯的困惑。據調查，他們在小學的生活中就已經開始不同程度受到了這些誘惑，但很多學生卻無法正確處理，因此對課文內容有一定的熟悉度和好奇心，這為他們深入學習本課提供了有利條件。

　　針對上述學情分析，課前搜集一個學生身邊的具體的事例，在課堂討論交流，培養學生的綜合能力；在課堂上通過教師講故事，豐富學生的聽覺和想象能力，使其有身臨其境之感。

　　教學目標：

　　１、知識與能力：

　　知識目標：知道身邊存在的種種誘惑。知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害。

　　能力目標：初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非能力。初步學會用辨證的方法分析事物的能力。

　　情感、態度與價值觀：追求科學、健康、充實的初中生活。

　　［教學重點］如何辨證地認識領獎臺、金錢的誘惑

　　［教學難點］如何辨證地認識游戲機、網絡的`誘惑

　　［教學形式］多媒體、問卷調查、討論、活動等形式

　　教學過程：

　　教學流程或教師活動

　　學生活動

　　教學設計意圖

　　一、感受誘惑

　　用一個flash《灌籃高手》引入新課

　　學生觀看，并注意自己的感覺的變化。

　　讓學生注意自己在看動畫時出現停頓的感受，簡單了解誘惑給人的強烈的想繼續完成的吸引力。

　　二、誘惑大揭秘

　　發現誘惑，分類誘惑

　　使學生學會辨證地分析問題的方法。

　　三、請你分析（創設情景）

　　教師講述《小西的故事》

　　問題：

　　小西的轉變是怎樣的？

　　他身邊存在哪些誘惑？

　　進行心理體驗，想象小西的心理轉變，激起進一步了解誘惑的興趣。

　　以學生意識為理念，從學生思維的角度出發，抓住學生喜愛聽故事的心理，通過聲情并茂的設問和描述，將學生引入對小西故事的想象，從而激起學生的學習興趣。

　　四、我做編劇

　　活動一：故事改寫（四人小組討論）

　　現在你是命運之神，手上有一次改變小西命運的機會。這樣你希望從哪里開始改變他的命運？怎樣改變？為什么這樣改變呢？（給一個提示，命運的改變可以在任何一個地方，你能想到和別人不一樣的方法嗎？）

　　活動一：故事改寫

　　（四人小組討論）

　　1、提出設想（問題），思考、討論并解決之。

　　2活動：學生根據材料，相互交流，討論，共同研究如何改變小西命運的方法；

　　1、“學生需要自由活動的時間就象需要新鮮空氣一樣”。本課在活動探究的過程中，讓學生產生自主控制的掌握命運的能力，調動他們的積極性，提出自己最感興趣、與眾不同的方法，充分發揮學生在學習中的主體地位。

　　２、探尋身邊的誘惑，讓課堂與生活緊密相連，使學生感受到“誘惑就在我們身邊”。

　　３、同時把整個課時的內容貫穿其中，提高學生的綜合概括能力。

　　五、分享收獲：

　　1、本課學習我最大的收獲是面對______（領獎臺、金錢、網絡）我懂得了____________

　　2、你的同桌在本課學習中是否感興趣和有獨特見解？

　　通過未完成的句子讓學生共同分享在學習中的收獲。

　　進一步感悟、鞏固所學知識，共同分享彼此學習中的快樂，實現合作學習的教學理念。在學生分享收獲的同時，也可在其中進行了學生評價，目的在于通過這一窗口，了解學生活動的狀態，包括學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質、創新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。

　　六、啟思錄

　　上面的例子中，給你們印象最深的是什么？給我印象最深的可能就是網絡了。下面進行一個簡單的微型調查。

　　活動二：比一比

　　調查結束，進行一個小比賽。左邊的兩組同學思考網絡的有利的一面，右邊的兩組同學思考網絡有害的一面。

　　通過小小的討論比賽實踐“探究—感悟”式教學方法，要求學生以互助探究、概括為主要學習方法，這是提高學生獲取、處理信息的能力和豐富、健全學生人生觀、價值觀、情感的重要方法。

　　七、拓展臺

　　課后作業：你的身邊有什么可以誘惑你？你是怎樣對待的？寫下你的故事，讓我們共同分享。

　　產生深入了解自己和身邊的誘惑的意愿，同時嘗試觀察自己的行為方式。

　　拓展延伸，留有余味。學生的探究學習是一個連續的過程，它不應該只停留在課內，還要延伸到課外。通過布置課外作業，引發學生在課后通過各種形式繼續關注、了解自己和身邊的誘惑。

　　學生評價：

　　新的課程改革強調評價內容的多元化和方法的多樣化，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的創新精神和實踐能力的發展，以及良好的心理素質、學習興趣與積極情感體驗等方面的發展。本課設計時，在分享收獲環節中進行了學生評價，目的在于通過這一窗口，了解學生活動的狀態，包括學習興趣、參與程度、合作意識、心理素質、創新精神和實踐能力等，從而更加全面和客觀地評價學生。