初中政治教案（通用25篇）
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的初中政治教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中政治教案 篇1
一、目標要求：
知識與能力：
使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。
引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態度與價值觀：
使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的.胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
二、教學重點：團結合作，共同進步
三、教學難點：面對競爭的壓力
四、知識要點：
一）競爭是前進的動力
1、競爭是個人前進的動力
2、競爭是集體前進的動力
3、競爭是國家和社會發展的動力
二）面對競爭的壓力
1、競爭壓力的積極作用
2、競爭壓力的消極影響
3、鍛煉適應競爭的心理素質
4、正當競爭，堅守人格
5、中學生應善于面對競爭的壓力
三）團結合作，共同進步
1、社會生活離不開團結合作
2、團結合作才能成就偉大事業
3、培養合作的能力
4、競爭與合作，建設美好集體，創造美好社會
五、教學過程：
第一課時
一）導入：
4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑�！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？
小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
二）競爭是前進動力
1、引導學生閱讀課本P71社會風景區“在馬拉松比賽中”
思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？
觀眾們為什么仍然為后面到達的運動員熱情鼓掌？
結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。
把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。
�。ㄗ寣W生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數沒有獲得名次的人意義同樣重要。）
2、競爭是前進的動力
�。�1）競爭是個人前進的動力，
�。�2）競爭是集體前進的動力
�。�3）競爭是國家和社會發展的動力
3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？
4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。
通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
初中政治教案 篇2
一、學生教材情況分析:
(一)學生情況分析:
1.本級學生已經進入初三階段的學習了,已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路,特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識,但是仍不夠細致和全面,還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏,仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正,學習任務不明確,學習方法不得要領,這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作,縮小兩頭差距,充實中間力量。
3.本學期由于學校統籌安排,所教班級將有進一步調整,新分配的班級間會存在很大的差異,情況比較陌生,本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜,爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況,使教學工作更有針對性,增強實效性。
(二)教材情況分析:
1.本學期教材是上冊教材的延續,主要研究三個主題,那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。
2.本學期主要學習的是下冊教材,共有三單元,六課內容,分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔責任中成長六個主題。
3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強,知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密,需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架,進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標:
(一)教學重點:
1.創新與科技發展
2.憲法是國家的根本大法
3.維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養正義感
(二)教學難點:
1.搭起創新的'橋梁
2.憲法是全體公民的最高行為準則
3.公平、正義的含義
(三)情感、態度、價值觀目標:
1.引導學生樹立科學精神,培養創新精神,增強熱愛科學、崇尚科學的情感,增強社會責任感,激發自身潛能,努力提高自身素質。
2.樹立憲法意識,增強憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強守法意識。
3.樹立公平意識,積極參與良好的合作,樹立規則意識,尊重規則,尊重權利,尊重法律,追求公正,具有強烈的社會正義感。增強公平意識,勇于承擔自已負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。
4.增強法律意識,勇于承擔自己負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。
(四)能力目標:
1.培養學生搜集、整理、加工和應用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強區別科學與迷信的能力,在現實生活中,不參加各種迷信活動。
3.維護憲法尊嚴,自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念,在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監督權的有效方法,逐步增強依法行使監督權的能力。
4.在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中,提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
初中政治教案 篇3
【教學目標】
知識目標
通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。
通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。
能力目標
1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。
2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。
思想認識目標
通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。
【教學重點、難點】
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。
在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。
【教學方法】
預習法、講解法、討論法。
【教學準備】
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學過程】
一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）
投影片 ：
1、奴隸及奴隸主的產生
2、階級的含義以及階級的產生
3、奴隸社會形成的標志
4、國家的產生及其本質
5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因
6、奴隸社會生產力發展的主要標志
7、文字出現的意義
8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義
9、奴隸制生產關系的特點
10、奴隸社會的主要矛盾
11、奴隸社會是怎樣來統治奴隸的
12、奴隸社會后期奴隸制生產關系對生產力發展的影響
二、自讀自悟
要點提示：（展示投影片）
1、封建制生產關系萌芽的產生過程
2、封建社會形成的根本原因、標志
3、封建社會發展的原因、表現
4、封建土地所有制的基本特點
5、地主剝削農民的基礎
6、封建制國家的本質
7、封建制生產關系的特點
8、封建制國家的統治（政治、經濟）
9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾
10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）
自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。
（開始自讀，教師檢查自讀情況）
三、講析釋疑 一課三框 封建社會的興盛和衰亡
�。ㄒ唬┓饨ㄖ贫鹊�'確立
奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、封建制生產關系萌芽：隸農制。
2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。
3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本P13）
4、封建社會形成的根本原因、標志。
根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。
（二）封建社會生產力的發展
--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。
2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。
�。ㄈ埍┑姆饨▌兿骱头饨ńy治
--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）
2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。
3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）
4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）
2、封建制國家的統治
1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）
2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）
3）從精神上統治勞動人民。
�。ㄒ浴断榱稚窞槔┑刂麟A級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。
（四）封建社會的沒落
要點：
--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）
1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。
2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）
3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。
4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。
四、小結歸納：
1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）
要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）
2、展示：（小黑板）
初中政治教案 篇4
教學目標
(一)知識目標
1、知道人民代表大會是我國的國家權力機關，人民代表大會的主要職權。
2、了解人民代表的法律地位、權利和義務。
(二)能力目標
1、 提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析政治生活的能力。
2、 增強收集材料的能力，能夠從報刊、書籍等渠道查閱收集有關人民代表大會制度有關資料用于學習。
(三)情感、態度與價值觀目標
感悟人民代表大會制度的優越性，實例為完善和鞏固人民代表大會制度而努力的觀念。
教學重難點
人民代表大會
教學工具
課件
教學過程
(一)引入新課
同學們知道，在我國，國家的一切權力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權力的呢?是通過人民代表大會。我國憲法規定：“人民行使權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”
(二)進行新課
一、人民行使權力的機關
1、人民通過人民代表大會行使管理國家的權力
教師活動：請同學們閱讀教材，聯系生活中我們看到的、聽到的人民代表大會的有關內容，思考、討論我國人民是怎樣行使管理國家的權力的?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：人民通過直接或間接的方式宣稱人大代表，由他們組成各級國家權力機關，代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務，并由權力機關產生行政、審判、檢察等機關，具體行使管理國家和社會的權力。
我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會”
教師提問：同學們對全國人民代表大會和地方各級人民代表大會知道多少?請大家談談了解的知識。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師總結：
2、全國人民代表大會
(1)性質：國家權力機關
(2)地位：在我國國家機構中居于地位，其他國家機關都由它產生，對它負責，受它監督。
(3)職權：立法權、決定權、任免權、監督權。
教師活動：請同學們閱讀教材，思考立法權、決定權、任免權、監督權是指什么?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：
立法權：制定法律的權力。全國人民代表大會及其常務委員會行使國家立法權，是我國的立法機關。省、直轄市人民代表大會及其常務委員會可以制定地方性法規，報全國人民代表大會及其常務委員會備案。
決定權：各級人民代表大會和縣級以上人大會，依法決定國家和本行政區內重大事項的權力。
任免權：各級人民代表大會及其會，對相關國家機關領導人員及其他組成人員進行選舉、任命、罷免、撤職等權力。
監督權：監督憲法和法律的實施，監督“一府兩院”的工作的權力。
(4)常設機構：全國人大常務委員會。
在全國人民代表大會閉會期間，全國人大的部分職權由全國人大會行使，以便更好的發揮權力機關的作用。
3、地方各級人民代表大會
(1)性質：地方國家權力機關
(2)作用：決定地方一切重大問題，并負責監督實施。
全國人民代表大會和地方各級人民代表大會共同構成我國國家權力機關體系，代表人民行使國家權力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是國家權力機關的組成人員。各級人民代表大會的代表由民主選舉產生，全國人大代表是國家權力機關的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權力機關的組成人員。
2、產生的方式與任期
教師活動：請同學們閱讀教材，人大代表的產生的方式與任期如何?
學生活動：閱讀課本，認真思考并積極討論。
全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會的代表，由下一級人民代表大會選舉產生;縣、自治縣、不設區的市、市轄區、鄉、民族鄉、鎮的人民代表大會的代表，由選民直接選舉產生。各級人大代表任期五年(20xx年十屆全國人大二次會議憲法修正案修改)。
3、人大代表的.職責和權力
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權行使管理國家的權力。在自己參加的生產、工作和社會活動中，協助憲法和法律的實施，與人民群眾保持密切聯系，聽取和反映人民群眾的意見和要求，努力為人民服務，對人民負責，并接受人民監督。
明確人民代表與人民的關系：人民代表由人民選舉產生，代表人民在國家權力機關行使管理國家的權力;為人民服務，對人民負責，受人民監督。
人民代表的權力：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權和質詢權。提案權是指人民代表有權依照法律規定的程序，向人民代表大會提出議案的權力。質詢權是指人民代表有權依照法律規定的程序，對政府等機關的工作提出質問并要求回答的權力。
(三)課堂總結、點評
本節內容主要講述了我國人民代表大會的有關知識，通過對人民代表大會的性質、組成、職權等內容的理解與把握，進一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務的。
課后作業
學生分組進行社會調查，了解當地人民代表大會和人民代表的活動，體會我國人民是如何行使當家作主權力的的。
課后小結
學了 這節課，你有什么收獲?
課后習題
完成課后練習題。
初中政治教案 篇5
一、教學目標：是讓青少年了解閉鎖心理的表現及危害，從而克服這種有害的心理，主動培養積極樂觀的生活態度，與新同學建立良好的友誼
二、教學重點：形成對“好伙伴”標準的共識
教學難點：如何克服閉鎖心理
三、教學思路：本課教學對象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調動學生的積極性；同時利用學校網絡教學特點，充分應用網絡調查、網絡論壇等工具，把網絡上的課外的資源（如影象、動畫、圖片、文章等）有效的整合到教學中。
四、教學設計
1、上課準備
讓學生用網頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點，然后上傳教師機上，把自己的名字隱藏起來。
教師事先找一些有關朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的 FLASH。
2、講授新課
同學們每天有沒有做過統計，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時間最長。
師：根據同學調查結果，反映出同學們在學習生活中不能沒有朋友，尤其到了一個新環境，更需要結識新朋友。中國古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時、洞房花燭夜、他鄉遇故知�？梢钥闯龉湃藢ε笥训闹匾暢潭取Ｎ覀兂踔须A段結識的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認識呢？今天我們先來做個游戲。
活動：猜猜我是誰
同學事先準備好的名片相互交流
師：通過剛才的活動，我們同學相互更加了解了，同時也能夠看出一些同學制作的.名片能夠很快的被我們認出，而另一些同學則相反，這是為什么呢？
生：交流討論
師：一些同學已經很好的融進了新集體中，所以很快的就被認出來了，此外這些同學應該有一些共同的東西，才能很好的與同學相處這是什么呢？
生：是一些好的品質
什么是我們一致認同的好品質
結果公布：誠實、愛心、開朗等
師：好品質是交友中一個很重要的內容，因此在平時交往過程中
要做到：誠以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學的成長�，F在很多公司招聘人員更看中這個人的品質。培養好的品質對我們一生是受益無窮的。
《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學相處的》
《我在交友中遇到了困難》
通過網上論壇交流，學生可以暢所欲言，把一些心得體會及困難都講出來。
師：對好的方法和遇到的問題點評
初中政治教案 篇6
【學習目標】
了解 人民群眾的含義 黨的群眾觀點和群眾路線
理解 人民群眾是歷史的創造者
【學習重點、難點】
重、難點 人民群眾是歷史的創造者
【作業反思】
【基礎梳理】
一、人民群眾是歷史的創造者
1．唯物史觀的基本觀點
(1)依據：社會存在決定社會意識、 決定社會發展。
(2)內容：社會歷史首先是 發展的歷史，是 創造的歷史。
2、人民群眾
�。�1）地位① ②
（2）作用
�、� 創造者
�、� 創造者
③ 決定力量
拓展提升人民群眾是歷史的創造者與杰出人物的重大作用的關系
(1)區別：人民群眾是歷史的創造者主要表現在三個方面：一是人民群眾是社會物質財富的創造者；二是人民群眾是社會精神財富的創造者；三是人民群眾是社會變革的.決定力量。杰出人物一般是指在一定歷史發展階段中對歷史發展起過重大推動作用的偉大人物。
(2)聯系：杰出人物對社會歷史發展的促進作用總是以人民群眾創造歷史的決定作用為基礎。人民群眾創造歷史的決定作用是產生杰出人物的源泉，杰出人物只有自始至終地依賴于人民群眾，才能有所作為。
二、群眾觀點和群眾路線
1．我們工作的根本出發點
(1)堅持 、 。
(2)堅持 為民所用、 為民所系、 為民所謀。
(3)實現好、 好、 發展好最廣大人民的 。
2．群眾觀點的基本內容
(1)相信 自己解放自己。
(2)全心全意為人民服務。
(3)一切 ，虛心 。
初中政治教案 篇7
教學內容：第一方框《違法行為應該承擔法律責任》
教學目的：
1、什么是違法行為。
2、違法行為的類別。
3、違法行為應承擔的法律責任。
思想覺悟目標：通過學習違法行為的有關問題，從而增強學生的法制觀念，防微杜漸，最大限度的預防和減少違法現象的發生。
教學重點：
1、違法行為的含義。
2、一般違法行為要承擔相應的法律責任
教學難點：
拒絕履行法律規定的義務也是違法行為
教學過程：
一、導語：上節課我們已經學習了第六課的內容了解到《未成年人保護法》的相關知識。從這 節課開始，我們學習第七課《依法制裁違法犯罪》。
二、整體感知課文：
1、本課由引言和三個框題組成，現在同學們迅速瀏覽一下引言部分，了解本課所要學習的 內容。
2、引言總觀全文，主要學習什么是違法，什么是犯罪，違法犯罪要受到什么處罰等知識，增強法制觀念，減少違法現象的發生。
三、講讀課文：
1、現在我們學習第一框題《違法行為應該承擔法律責任》（板書）
2、教師明確提出教學目的`，然后指導學生閱讀課文，感知課文內容。
3、什么是違法行為（板書）
教師提問：那么什么是違法行為呢？
通過兩個例子總結出：凡是不履行法律規定的義務或者做出法律所禁止的行為，都法行為。（板書）
根據“議一議”的問題，重點理解“拒絕履行法律規定的義務也是一種違法行為”
4、違法行為的類別（板書）
掌握了違法行為的含義，接下來我們學習違法行為的類別。
教師提問：根據違背法律的不同，違法行為的類別有那些呢？
學生回答：A違憲行為 B刑事違法行為 C民事違法行為 D行政違法行為（板書）
教師分析總結每一個違法行為的含義及相關的例子。
5、一般違法行為要承擔相應的法律責任（板書）
教師根據違法行為的類別A、B為嚴重違法行為，C、D為一般違法行為，
引出一般違法行為的含義。
教師提問：一般違法行為的含義是什么？（板書）
學生回答：觀點①情節輕微，危害性不大。②沒有觸犯刑法。
教師提問：既然一般違法行為情節輕微，危害性不大，為什么也要受到制裁呢？
解決“議一議”的問題。
學生回答：觀點①回給國家和人民帶來損害。②還可能發展為犯罪。
教師提問：既然一般違法行為要受到制裁，應承擔哪些法律責任呢？
學生回答：①民事違法行為要承擔民事責任。②行政違法行為要受行政制裁。
教師對這兩方面進行展開分析說明。
四、課堂總結：這節課我們學習了第一框題的內容，了解了違法行為的含義、類別及相應的法律責任。同學們在平時的學習生活中應增強法制觀念，減少違法現象的發生。
五、課堂練習：課前已發給學生。
六、布置作業：①違法行為的含義。②為什么一般違法行為也要受制裁。
初中政治教案 篇8
【教學目標】
1。情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受；樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2。能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3。知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什么是真正的友情。
【重點難點】
1。重點：友情在我們生活中的作用和意義。
2。難點：友情是人的一種正常心理需要；正確區分“損友”和“益友”。
【學情分析】
進入中學后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什么”，“具有什么樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有著重要意義。
【教學方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。
【教學過程】
一、感悟友情，珍愛友情
（一）輕松一刻（說說、唱唱）——營造友好、輕松的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友�！�
1。請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多
2。請一兩位同學上講臺來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲（或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等），并請同學們欣賞并一起來演唱。
3。思考并交流：
�。�1）在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深？為什么？
（2）你認為朋友能給你提供什么樣的幫助？
�。▽W生發言：3一4人）
�。ǘ┱媲楦姘祝何业慕挥压适隆撓祵嶋H，體驗感悟
每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事（最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸說或告誡，使你至今難以忘懷）。
活動過程：
第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，并用概括的話說出自己對朋友和友情的感受。
�。▎栴}提示：
�。�1）自己為什么需要友情？
�。�2）在學習上自己曾經得到知心朋友的`哪些幫助？
（3）知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎么辦？
�。�4）在自己取得成功時，希望知心朋友怎么做？
�。�5）知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什么？）
學生匯報自己的感受，如：
①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友；
�、谖腋械脚笥言蕉嘣胶�，人生路上不寂寞；、
③人生的各個階段都應該有好朋友；
�、芪蚁Ｍ约耗芙Y交很多朋友；
�、莼茧y見真情，難得是摯友；
⑥多一份友情多一條路。
學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂和幸福。
友情促進個人和集體的進步。
�。ㄈ┓此冀涣鳌凹偃鐩]有友情，我的生活將是……”
1。讓學生聯系自己的實際情況，充分想象，自由發言。（領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。）
2。出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖（或者課件）。
�。�1）思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的？
�。�2）講解需要層次理論，著重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。（人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨著年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種愿望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一個中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。）
（3）溫馨小語：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”
（四）友情宣言活動——“友情真諦之我見”
活動過程：
第一步：請學生用自己的話來表達對“友誼”或者對“朋友”一詞的理解，或說說自己所知道的一些有關友情的名人名言、諺語。（也可以讓學生填寫教材53頁“我對朋友的理解”欄目。）
第二步：請學生走出來，對全體同學宣讀自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，請他接下去宣讀，輪流進行。
二、慧眼識人，慎重交友——辨別真假友情
（學生交友的現狀，認識交友的標準，讓學生明確自己不是隨意地和任何人都能交朋友的，而是有自己選擇的“標尺”。）
�。ㄒ唬┩{頻道——播放歌曲《找朋友》
思考與交流——擇友標準大家談：
1。這首幼兒時代就耳熟能詳的歌曲，告訴了我們什么道理？
2。你心目中真正的朋友是什么樣的？
3。你的擇友標準是什么？哪些朋友可以稱為益友？哪些朋友可以稱為損友？
（學生發言：3—4人）
（二）情景劇場（小品）（友情與庸俗的“哥們義氣”的區別）
人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。
情節：小明放學后，被兩個壞學生攔住搶錢，高個子青年解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到了欺負，都讓青年幫助他打架。有一天，青年偷了一臺照相機，讓小明幫助藏起來，。小明幫助藏了起來。案發后，兩人均被警察抓走。
請學生分析：這個小品說明在交友過程中要注意些什么？
�。▽W生發言后，教師歸納）
在小品中，小明的故事告訴我們不能交那些對自己行為產生不良影響的朋友，結交了這樣的人做朋友，不會“幫”你，反而會“損”你、“害”你。我們把這種對自己道德品行產生不良影響的朋友稱為損友。
孔子也發表過對損友的見解：
損者三友——
友辟：心術不正的人（容易引導你步人歧途）。
友柔：華而不實的人（使你容易變得虛偽）。
友佞：阿諛奉承、花言巧語、諂媚的人（使你目中無人）。
我們的生活要求高質量的生活，我們的友情也需要高質量的友情，與益友交往是高質量的，與損友交往則是低質量的。因此要善交益友，不交損友。
�。ㄈ拔艺勔嬗选被顒印Y交良友
第一步：請學生結合自己的交友經歷，自由暢談一下：自己（學生）。與××成為朋友的原因是什么？哪些朋友可以稱為益友呢？在自己（學生）心目中，益友應該是什么樣的呢？
第二步：教師總結學生的發言，歸納結交良友的若干準則，并做簡單解釋。如：
1、志同道合，共同奮斗——這是結識朋友的基礎。
2、坦誠相待，推心置腹——這是結識朋友的標準。
3、彼此勉勵，榮辱與共——這是結識朋友的目的。
4、講求原則，廣交益友——要分真的友情與庸俗的哥們義氣。
5、相互尊重，淡泊名利——尊重他人即是尊重自己。
6、心系他人，設身處地——與他人相處，凡事替換一下“位置”。
7、平易近人，寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液。
8、忠于友情，講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一。（也可以按照教材進行歸納）
我國古代教育家孔子認為益友分為三類：
益者三友——
友直：正直的人（影響你的品行）。
友諒：誠實守信的人（影響你的責任心）。
友多聞：有學問的人（影響你對知識的興趣）。
這個標準是古人總結的。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果，在選擇朋友時要分真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別。前者以共同的事業為基礎，后者以各自的私利為出發點；前者以造福于社會為準繩，后者以滿足彼此的私利為準則；前者具有廣泛性、原則性，后者卻具有狹隘的排他性、不講原則。
交朋友，建立友情，要有自己的選擇，要經過自己認真的思考。交朋友時，要交那些對自己有幫助的朋友。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的，可以是學習方面的，也可以是技能方面的。總之，就是能使自己上進。這樣的朋友是應該多交的，我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友。
（四）樂交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友？
教師總結：生活中，人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友，借助友誼為自己的進步助一臂之力。但交友不能只從自己的需要、利益出發。在我們身邊，還有許多需要我們關心和幫助的人，伸出我們的關愛之手，和他們交朋友，在那里也可以開出友誼之花。
結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流，是經過歲月洗禮的真金，是精神世界的寶貴財富。生活中充滿友情。在你成功的時候，有人與你同歡樂；在你悲傷的時候，有人與你分擔憂愁。生活在友情中，你會像一滴水溶人大海，一棵禾苗生長在沃土，擁有一種博大的力量。
【課后作業】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書設計】
生活需要友情（感悟友情，珍愛友情）
與友同行善交益友
慧眼識人，慎重交友
樂交需要你的朋友
【注意事項】
1、給學生充分的參與機會。營造寬松、愉快的課堂氛圍，為學生提供一個有效的空間，引領學生積極主動地參與教學，鼓勵每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點，引導學生體驗并與同學分享自己的交友故事和感受。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理，而是給學生提供一個充分交流的機會，讓學生在交往中、在交流中學會交友，在交流中感受友情，獲得友情。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點，弓I導學生做出更進一步的思考。為了達到這個目的，我們在教學設計上按照“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑，設置若干教學環節，重點放在學生的互相交流和討論上。
2、小品劇結束后，注意給學生營造一種讓學生積極踴躍發言、表達自己觀點的氣氛。教師盡可能站在學生的立場上來看待學生的觀點，這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流。
3、如果時間不夠，馬斯洛的需要層次理論可以不講。如果講解，也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的，不要絕對化。
4、課前準備：
師：
�。�1）準備幾首有關以“友誼、朋友”為主題的歌曲（磁帶或者做好多媒體課件）。如周華健《朋友》，譚詠麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童謠《找朋友》等。
�。�2）準備一個因為友情而獲得成功的故事和一個因為缺乏友情而導致心理失調的故事。
�。�3）準備馬斯洛“需要金字塔”圖（或課件）
生：
�。�1）每位同學準備一個自己交友的小故事。
�。�2）收集有關友誼的格言、小故事。
初中政治教案 篇9
教學目標：識記物質的定義。結合基本事實理解下列觀點：物質資料的生產方式的形成與發展是客觀的，社會發展規律是客觀的。在理解這兩個觀點的基礎上明確本框題的中心觀點：“社會的存在與發展是客觀的”。
在闡述自然界與人類社會的客觀性基礎上，使學生理解第一節的中心觀點：世界的本質是物質。
使學生進一步了解唯物主義與唯心主義的分歧，主要在歷史觀上的分歧。
通過教學使學生初步具有唯物史觀的最基本概念。教育學生樹立“人們發展生產力和選擇生產關系不能隨心所欲”的觀念
教學重點：物質資料生產方式的形成與發展是客觀的
教學難點：物質概念、生產力的發展是客觀的。
教學提綱：
二、社會的存在與發展是客觀的
1、社會是客觀世界發展的必然結果
2、社會的存在與發展的基礎是客觀的
�。�1） 物質資料生產方式的社會存在和發展的基礎
�。�2） 物質資料生產的兩個方面生產力和生產關系是客觀的
�。�3）生產方式的客觀性集中體現了人類社會的物質性
3、支配社會發展的規律是客觀的
教學過程
復習導入：自然界的存在與發展是客觀的。
講授新課：
1、理解社會的客觀性比較困難的原因
與自然界相比，社會是由人組成的，一切社會活動都是人所進行的活動，人在自己的活動中，又總是抱有某種愿望、追求某種目的、受一定思想動機支配的�？傊�，社會活動是人有意識的活動。
唯心史觀（主觀唯心主義）認為，社會生活變遷，社會的發展是由人的愿望、目的、動機決定的，尤其是杰出人物的意識起著決定作用�？陀^唯心主義認為神靈天意決定著社會的變化和間的禍福。而馬克思主義哲學認為，人類社會的現象是多種多樣的，但從本質上看，社會的存在與發展是客觀的。
2、社會的存在與發展是客觀的
�。�1）社會是客觀世界發展的必然結果。
人與人類社會的產生是同一過程。社會的產生既不是什么“神靈”的杰作，也不是人的意識的“創造”，而是客觀世界自身的力量長期作用的結果。
�。�2）社會存在和發展的'基礎是客觀的分析，整個社會有機體是以物質資料的生產方式為基礎的，為什么？因為，物質資料的生產是人類社會存在的首要條件；物質資料生產是從事其他社會活動的前提；物質資料生產方式的變化決定了社會生活的變化。
物質資料生產方式是生產力和生產關系的統一。
a、生產力的發展是客觀的。
生產力是生產方式的主要因素，人們既不能隨心所欲地選擇生產力，也不能隨心所欲的發展生產力，生產力的發展是由諸多因素決定的。
b、生產關系是一種客觀的經濟關系
生產關系只能由生產力的實際狀況來客觀地決定，同樣不能由人的主觀意識來隨意選擇。生產力決定生產關系。如我國現行的經濟制度，就是由我國現階段的生產力發展的水平及特點決定的。
總之，無論是生產力的發展，還是生產關系的變更，都是不以人的意志為轉移的。物質資料的生產方式是客觀的。這就從根本上決定了社會的存在與發展是客觀的。物質資料生產方式是人類社會發展的決定力量，集中體現了人類社會的物質性。
初中政治教案 篇10
教學目標：
知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務;我國憲法規定的公民基本義務的內容;道德義務含義，法律義務和道德義務的關系;
能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。
情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的'重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
重點和難點
重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?
課前準備：制作多媒體課件;讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況;請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備
教學方法：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法
授課過程
導入新課：
從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)
1、請學生仔細閱讀圖文資料
2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。
3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。
4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務?哪項是法定義務?哪一項義務是我們必須履行的?
小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。
初中政治教案 篇11
教學目標
�。ㄒ唬┣楦袘B度與價值觀目標
1．“體驗”——學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。
2．“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自己與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。
3．“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。
（二）能力目標
1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。
2．培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。
3．初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。
�。ㄈ┲R目標
1．了解寬容在不同問題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。
2．明確寬容是有原則的。
教學重點
學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態。
教學難點
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。
教學方式：情境式教學、啟發式教學
教學過程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的問題就發生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。
小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。
小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。
小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學。
小宇：成績優異，出口成章，說話愛引經據典。
�。保釂枺杭偃缒憔褪切挘谶@些人里，你最喜歡誰？
２．提問：前面同學選擇的.標準有什么不同？
�。常釂枺汉驼l相處起來可能有困難？
�。矗龑В汉妥约涸谛愿衽c習慣上有差異的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
�。担釂枺何覀儜撘允裁礃拥男膽B面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關系中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異。
�。保ㄟ^學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經驗。
２．通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
３．幫助學生樹立正確面對人與人差異的寬容心態：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發展自己等。
活動結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋懷
活動二：“合唱節風波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕邸贰墩嫘挠⑿邸啡缀蜻x歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發起牢騷這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”
后面的事態會怎樣發展呢？完成這個故事。
結論：是學生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室，心里很不舒服，當著那么多同學面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。１．你支持小寬冷戰嗎？
２．給小寬出個主意。
�。常秒p手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。
設計意圖：
在自己與他人關系中，學生經常遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自己與他人關系需要我們寬容面對生活沖突。
�。保ㄟ^“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
�。玻ㄟ^“小寬冷戰”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。
�。常ㄟ^“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。
活動結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
�。矗埬阍u價一下這位母親。
５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？
６．這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）
設計意圖：
在自己與他人關系中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
１．通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。
�。玻ㄟ^該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。
３．幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。
活動結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆
四、總結請同學為本課加一個題目。
設計意圖：
�。保谡n堂三大教學環節的引導啟發下，學生對正確處理我與他人關系需要寬容心態已經有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。
�。玻岣邔W生的概括總結能力。
活動結論：正確處理自己與他人關系、和諧幸福的生活需要寬容。
初中政治教案 篇12
教學意圖
1、使學生適應新的學習生活與新的同學關系，并創建新的集體（從被動的適應到主動的創建）。
2、使每個學生都意識到自己是班集體中的重要一員，并明確一個優秀的班集體應該有什么樣的目標。
課前準備
1、了解班里有無借讀生或外地來生。
2、要求每位學生為自己制作名片，要求格式大致如下（一式多份）：
頭像
我的姓名：我的生日：
我的電話：
我的興趣/特長：ETC.
備注：（可以是個人簡介、一句座右銘、一幅畫等）
3、8種顏色的紙片，每張紙片上的形狀不同，有8種。
4、廣告短片或電視、電影片段若干，如百威啤酒廣告、電影《小雞快跑》、《蟲蟲特工隊》等有反映團結就是力量的片段。
教學手段
�。憾嗝襟w
教學安排：
第一框認識“你、我、他”
問題導入：
1、當新的座位表排好之后，你（對周圍的同學）有何感受？如有外地借讀生可請他/她來談談自己的感受。
2、面對這樣的環境，你認為怎樣才能消除新同學之間的陌生感？
活動：找朋友
拿出事先準備好的8種不同顏色的紙片，請學生自己挑選最喜歡的一種顏色拿出一張。
步驟1：相同顏色的同學組成一組，這個過程要求學生不能發出聲音，可以用表情或動作來尋找組員。然后組內自己介紹并交換名片。
步驟2：同樣的方式紙片形狀相同的同學組成一組，介紹并交換名片。
步驟3：回到原座，同樣要求沒有聲音。
步驟4：自告奮勇向大家匯報交流的成果，比一比誰手中的名
片多。匯報的內容主要是手中同學的情況，但是下一個匯報的人不能重復前面介紹過的。
步驟5：任命主動匯報的學生為組長，課后布置任務。
課后任務：
1、小組長招募組員，要求男生、女生數量相當，盡量不相熟。
2、充分了解本組組員的情況尤其是優點、特長等，準備下節課介紹。
3、為自己小組設計一個標志和代號。
4、準備下節課小組間競賽：智力、體力、才藝等。
第二框創建新集體
活動導入：每個小組長介紹自己組員情況，盡量說優點、特點等，要求簡短概括，然后各組展示本組的標志和代號。
欣賞片段：《蟲蟲特工隊》
普通工蟻富勒克帶領一群跳蚤馬戲團的二流演員戰勝兇猛的蝗蟲
《海底總動員》
小丑魚馬林如何救出心愛的'兒子尼莫......
《小雞快跑》、百威啤酒廣告……
每組派代表講感受集體的力量大P7填空作業1
活動：沒“我”不行
每組派出剛才談感受的同學做評委，如是偶數則其中一位同學作主持人；如是奇數則老師作主持人。
比賽分三階段：第一段為“文曲星下凡”，每組各派一名代表參賽，題目由老師提供，搶答形式，分值為2、4、8、12…遞增形式，最后給出總分。第二段為“超人計劃”，每組各派3名代表參加拔河比賽，抽簽決定對手，勝者積10分，敗者積3分。第三段為“明星薈萃”，每組各出一個才藝節目，由評委評分。在這個過程中由評委給各組的紀律、團結程度打分，最后上述四項得分相加，評出優勝小組。
優勝小組派代表談感受，總結經驗；失敗小組派代表談感受，找出原因。
結束語
可以放入個人成長袋中的有：
1、自制的名片和收集到的同學的名片，可以將自己的名片貼在成長袋封面；
2、本組組員的情況簡介，可自己寫，也可請本人寫；
3、本組的標志和代號，可貼在成長袋的醒目處；
4、沒“我”不行活動中本人的表現及本組的表現，簡短寫下來。
初中政治教案 篇13
一、教學目標 要求： 識記：良好心理品質的基本要求 理解：舉例說明良好心理的重要意義
二、教學重點、難點：教學重點：在社會生活中錘煉良好的心理品質 教學難點 ：什么是心理？
三、教學方法：講解法 閱讀提問法
四、教具：投影儀 投影膠片
五、教時：3課時
第一課時：
導入 ：同學們都來自各間小學，面對新的學校、新的老師、新的同學，看法也許是各不相同的。
提問：你的感覺是如何的？請你講一講！（提問2人）
兩位同學都講出了他們的感受，說明來到了一個新的環境，每個人都會產生種種的心理問題。什么是心理呢？心理活動又是如何產生的呢？學習心理知識對我們中學生重要嗎？這些問題就是我們學習的主要內容。
一、心理——人的內心世界 （板書）
講：我們生活在世界上，在學習、工作、生活中，總會遇到各種各樣的'問題。當我們要著手解決這些問題時，頭腦會出現許多想法，會有所觸動，有所感受，有所思考。這時，我們的內心活動就會十分活躍、十分微妙、十分復雜。
例：老師提問
(1) 緊張（膽量�。�
(2) 高興（膽量大） （板書） 心理
提問：什么是心理？
要求學生閱讀課文p2第2段
心理，就是人的內心世界，人的言論、行動都與一定的心理有聯系。 （投影）
例：面對老師的提問，有的同學由于過于緊張，導致說話結巴，手腳發抖。
講： (1)每個人都面臨著兩個世界。
(2) 對人的內心研究是十分重要的。
例：中國男子足球隊之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術、戰術的因素外，運動員、教練員的心理素質差是更重要的原因。
提問：心理又是如何產生的？
要求學生閱讀課文p2第3段
心理世界的活動來自于外部世界，豐富多采的內心世界反映著色彩斑斕的外部世界。 （投影）
講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著緊密的聯系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。
例： 性格與交往
人逢喜事 精神爽 （板書
（外部世界） （心理）
提問：一個人怎樣才能使自己的心理活動更豐富？
要求學生閱讀課文p2輔助文。
要求學生思考：人的心理活動為什么各不相同？ （下一節提問）
講：人的心理活動如同人的身體一樣，每個人之間差異很大，但是許多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。
例： 鄧亞萍 張廣厚—— 自信、樂觀、頑強
提問：成功者都具有那些相同的心理特征？
成功者相同的心理特點 （略） （投影）
小結：一個人的成功，往往與其良好的心理品質密切相關。同學們要想在學術上和將來的事業上取得成功，必須要注意培養良好的心理品質。
1） 歸納本節教學內容：投影顯示《學習指導》 p4 知識結構 （一）
布置作業 ： 《學習指導》 （隨堂訓練） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4
初中政治教案 篇14
一，教學目標：
1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；
2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；
3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。
二，教學重點：
競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。
三，教學難點：
在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人
四，教學過程：
1、在合作中競爭
競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。
其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。
�、倩顒樱喊嗉w的合作競爭
②目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。
�、垡螅洪喿x材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？
�、芙處熜〗Y：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。
競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。
教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。
競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自己，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的`失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。
2、在競爭中合作
美國有一大教堂發生火災，2000名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）后提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）
�。�1）、你認為要在實驗獲勝最佳的方法是什么？
�。�2）、這個實驗給我們什么啟示？
�。�3）、合作與競爭的關系是怎樣的？
教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？
首先，正確處理好自己與他人的關系。（板書）
我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。
其次：需要我們有團隊精神。（板書）
團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。
3、課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。
4、課堂練習：
見練習冊。
初中政治教案 篇15
【目標要求】
1、知識：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，每個人應該自己對自己負責，知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
2、能力：能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠對自己負責，也能夠對他人負責。
3、情感態度價值觀：激發學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。
【預習導學】
1、責任的含義:責任是指。
2、責任的來源:責任產生于，可以來自
3、責任與角色的關系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。
4、自己對自己負責的表現及重要意義?
5、為什么我們每個人都應該具有責任感?
【問題探究】
1、小品表演(引言的內容)
提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認為應該由誰來解決這個問題?為什么?
③如果你是小方，你會如何決定?
2、回顧自己的成長歷程
思考：①你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
3、責任的含義
�、賹W生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
②將小組討論的結果在全班進行交流，交流時選擇一個領域，女生說應該做的，
男生說不應該做的。
4、地震問題
①閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。
�、谝龑W生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?
③總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
5、責任的幾種來源問題
�、俳處熤v解責任的幾種主要來源。
②學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
6、生活中的角色
�、倜课煌瑢W準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色
②將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任③按照課本活動步驟各小組依次進行
�、苄〗M活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
7、生活中的責任
提問：在你當前生活中①有哪些責任是你獨自承擔的?②有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?③如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?
【例題精析】
(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業奉獻模范”從20xx年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責任有了進一步理解。下列觀點正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會
任，努力做負責任的公民
A.①②③ B.①②④④責任產生于社會關系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④
解析：這是一道組合選擇題，做好本題關鍵在于理解、掌握好責任的含義、來源、角色與責任的關系、如何做好一個負責人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的.社會身份負有的責任也不同。故答案選B。
的正確做法是( )
�、佻F在是學生，只要把學習成績搞好就可以了②認真做好自己分內的事，成為一個對自己行為負責的人③增強責任意識，承擔起自己的責任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔責③在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任
【目標檢測】
一、判斷：
1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔著不同的責任( )
2、自覺承擔責任只是指做好自己力所能及的事( )
3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負責任的表現( )
4、我對自己負責，也就是對他人、對社會負責( )
5、負責任就是把自己份內的事做完，別人怎樣與我無關。( )
6、承擔責任是人走向成熟的重要標志。( )
二、單項選擇：
1、下列做法中屬于你應該做的事情的是( )
A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業C.違反課堂紀律D.完成規定的學習任務
2、承諾表現在( )
A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中
3、對他人、對社會負責任的人，首先應該是( )
A.對自己負責任的人B.社會地位很高的人C.經濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發現一個男青年偷一位老大爺的東西，對自己、對他人不負責任的做法是( )
A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機
C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關系，沒必要去管，保護自己要緊
三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?
(1)今天輪到你的小組打掃衛生，剛好有一部好看的動畫片。
(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。
(3)放學回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。
(4)你的同學小明與小剛相約第二天曠課去網吧玩游戲，也邀請你參加。
【課后訓練】
一、單項選擇：
1、下列說法中正確的是( )
A.我們承擔著不同的角色，但責任是相同的
B.責任產生于社會關系之中的相互承諾
C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔著不同的責任
D.別人做了錯事我們也要負責
2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明( ) ①負責任的人能獲得實際利益②負責任的人能增長才干③負責任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負責任能培育為人民服務的精神
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關責任人在維護食品安全方面應承擔的責任。觀察漫畫“誰的責任”，它告訴人們( ) ①在社會生活中，責任常常無法確認
�、谠谪熑蚊媲埃粦撎颖芎拖嗷ネ普�
③負責任需要付出精神和物質的代價
④要自省自律，勇于承擔應負的責任
A.①② B.②③
C.①④ D.②④
4、“你最大的責任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )
A.人生最重要的責任莫過于讓自己擁有強健的體魄
B.人生最大的任務就在于做好自己的事，對自己負責
C.提高自身素質，不僅是對自己負責，也是對社會負責
D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么
5、下列初三幾位同學的行為中，體現了“自己對自己負責”的是( )
A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人
B.碰到學習上的困難，小棟經常向老師或同學求教
C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業
D.小文在家總是借口學習任務繁重而不做任何家務
6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉�！蹦闳绾慰创@位母親的做法( )
A.母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果
B.孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉
C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用
D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養她的責任感
二、情境體驗：
小峰經常約同學出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說
“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學私下議論。
甲說：“不去，誰讓他經常不守時�！�
乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味�！�
如果你是被小峰邀請的同學之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準備怎么勸他?
三、材料分析：
“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲�！�2008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛了祖國的尊嚴。
請依據材料，聯系課本知識回答：
(1)金晶作為奧運火炬手承擔了什么責任?這一責任的來源是什么?
(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認為扮演得最成功的角色是什么?為什么?
其中關于青少年成長過程中最重要的品行調查結果如下：老師認為最重要的品行前五名依次是責任感(25%)、勇擔過錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進取心(9%);家長認為最重要的品行前五名依次是勇擔過錯(18%)、責任感(15%)、守信(12%)、進取心(8.8%)、平等待人(6%);學生認為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責任感(20%)、勇擔過錯(17.6%)、進取心(11%)、平等待人(6.8%)。
(1)勇擔過錯、守信與責任感有什么關系?
(2)上述調查結果共同說明了什么?
(3)為什么三種不同的調查對象會有如此一致的認同?
初中政治教案 篇16
一、目標要求：
知識與能力：
使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。
引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態度與價值觀：
使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
二、教學重點：團結合作，共同進步
三、教學難點：面對競爭的壓力
四、知識要點：
一）競爭是前進的動力
1、競爭是個人前進的動力
2、競爭是集體前進的動力
3、競爭是國家和社會發展的動力
二）面對競爭的壓力
1、競爭壓力的積極作用
2、競爭壓力的消極影響
3、鍛煉適應競爭的心理素質
4、正當競爭，堅守人格
5、中學生應善于面對競爭的壓力
三）團結合作，共同進步
1、社會生活離不開團結合作
2、團結合作才能成就偉大事業
3、培養合作的能力
4、競爭與合作，建設美好集體，創造美好社會
五、教學過程：
第一課時
一）導入：
4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑�！蹦隳苷f說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？
小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的'內容。
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
二）競爭是前進動力
1、引導學生閱讀課本P71社會風景區“在馬拉松比賽中”
思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？
觀眾們為什么仍然為后面到達的運動員熱情鼓掌？
結合剛才的情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。
把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。
（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數沒有獲得名次的人意義同樣重要。）
2、競爭是前進的動力
�。�1）競爭是個人前進的動力，
�。�2）競爭是集體前進的動力
（3）競爭是國家和社會發展的動力
3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？
4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。
通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
初中政治教案 篇17
知識與能力目標
1、知識目標：①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。
2、能力目標：能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態度價值觀目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
教學重難點 衡量承擔責任的代價與回報。
教學方法 學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
學習方法 理論聯系實際，分析反思。
媒體類型：多媒體
課時安排：1課時
教學過程
二、不言代價與回報
(一)什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?
(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)
教師總結：
我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14
活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的'幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功，可能的結果是什么?
�、诓粎⒓痈傔x，可能付出什么代價?
�、郛斏习喔�，可能得到什么回報?
(3)教師總結：
每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15
活動3：“我的決定”
(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
(二)我承擔，我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：“小青的煩惱”呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法
(1)你認為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問題，引發學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。
(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?
教師總結：
在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現?
社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。
[教學反思]
本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。
初中政治教案 篇18
一、說教材
《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善�！边@框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。
二、說教學目標
根據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：
1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。
2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。
3、情感、態度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，學會換位思考。
三、說教學重點、難點
1、教學重點：換位思考的`實質。
2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。
四、說教法
為了更好的發揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發展規律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。
五、說學法
為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：
1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。
2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。
3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。
六、說教學過程
1、開門見山，導入新課。
直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。
2、講故事，談感受，學習新課。
老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。
3、自己動手，完成課本所設活動。
先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據自己的觀察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。
初中政治教案 篇19
一、教學目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
2、過程與方法
利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自己教育的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
二、教學建議
教學重點、難點分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別
這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的'難度�？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
四、教學過程 ：
1、學生小品表演
值日生與值周生
�。ㄇ楣潱褐抵苌玳g查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演
兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰自卑
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析："我該怎么辦？"
有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）
7、學生做課堂小結
初中政治教案 篇20
一、教學目標
1、知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。
2、過程與方法
利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自己教育的能力。
3、情感、態度與價值觀目標
自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
二、教學建議
教學重點、難點分析：
1、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。
2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別
這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。
3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。
三、教法建議
1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。
2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。
3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
四、教學過程 ：
1、學生小品表演
值日生與值周生
�。ㄇ楣潱褐抵苌玳g查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的`心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
2、學生小品表演
兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。
3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
4、學生活動：挑戰自卑
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。
6、討論分析："我該怎么辦？"
有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）
7、學生做課堂小結
初中政治教案 篇21
一、教材分析
教學重點：使學生能用發展的全面的觀點認識自己。
教學難點：正確的認識內在美與外在美的關系。
二、學生分析
隨著自己意識的迅速發展，學生對自己的關注極為迫切，對認識自己極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自己。所以教師需要恰當的引導，使他們逐步學會用全面的發展的觀點認識自己。
三、綜合設計思路：
引導學生認識到人總是不斷發展的，懂得用發展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內在與外在、優點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據自身實際確立努力目標奠定基礎。
認識自己把握自己
一、教師從成語導出問題：
以小組為單位，數一數以“自”字開頭的'中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自己作踐，自尋煩惱。
教師導語:?請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;
我們常說"旁觀著清，當局著迷"，要認識自己是不容易的。那么，今天就讓我們大家一起來探索自己的廬山真面目，認識一下現實的自己。
二、自畫像:
1、每個同學在白紙上畫一幅自畫像，表現自己的形象，可以很具體，也可以很抽象。然后，在紙上書面回答:"我是誰?"。要求寫下10個"我是……"的句子。
(說明:1。不要作太多的思考，想到什么就寫下來。
2、內容可以很具體，如我是一個男孩，我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象，如我是一片云，我是一棵小草等。)
2、每個同學在組內談一談自己為什么這么畫，這么寫。
3、選代表全班交流，展示自己的自畫像，并說明為什么要這么畫，這么寫。
三、教師總結:
剛才同學們已經對自己作了初步的認識，要想全面地看清自己，就必須參考他人的意見，想象一下，如果一個人從來不照鏡子，他有如何看清自己，知道自己是怎樣的形象呢?現在我們通過他畫像對自己作進一步的認識。
四、他畫像:
1、同桌兩人既做照鏡人，又做鏡子。每人在紙上寫上同桌的優點及缺點。(說明:盡可能寫的詳細，但要注意用詞)
2、同座位的兩人互相交流、比較，我自己眼中的"我"和別人眼中的"我"是否一樣，然后想一想，"我"究竟是一個怎樣的人?
教師導語:在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優點別人看不見;而我的缺點我自己看不見。但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解，這其中的委屈那真叫苦不堪言。
因此，即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分。他人的意見不可不聽，但是要照單全收恐怕也非上策。
五、討論：但�。骸白咦约旱穆�，讓別人去說吧！”
你怎樣理解這句話？
六、結束
跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自己、把握自己，用自己的雙手去設計自己、超越自己，塑造出一個嶄新的自己！
四、教學中存在的疑問：
“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現實中的現代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。
初中政治教案 篇22
教學目的：
了解社會主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務。
教學重點：
社會主義初級階段的含義、社會主義根本任務。
教學難點：
社會主義初級階段。
教學過程：
一、復習：我們已學過的社會形態有哪些？
我國經歷的社會形態有哪些？
二、新授：
學生看書P64—67
1、社會主義初級階段的含義
（1）含義
第一：我國已經是社會主義社會
第二：我國的社會主義還處在初級階段
（2）起止時間
開始：1956年底（20世紀50年代中期）生產資料私有制的社會主義改造基本完成，社會主義制度的建立。
結束：本世紀（21世紀）中期（建國100周年時）基本實現社會主義現代化——很長歷史時期，上百年時間。
�。�3）性質
不是泛指任何國家進入社會主義都會經歷的起始階段，而是特指我國在經濟文化發展水平相對落后的條件下，建設社會主義必然要經歷的特定階段。
2、我國的社會主義為什么還處于初級階段
�。�1）歷史原因
我國的社會主義脫胎于半殖民地半封建社會，是在社會經濟極端落后的`基礎上建立起來。
�。�2）現實原因
第一：生產力水平還比較低（農業、工業、總體上），地區發展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。
第二：科學技術發展水平和勞動者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國第五次人口普查數據）。
第三：社會主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國的社會主義正處在初級階段——初中政治第五冊教案由收集及整理,轉載請說明出處
3、社會主義初級階段的主要矛盾
（1）是什么？——人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。
復習階級社會的主要矛盾。
�。�2）全面認識這一主要矛盾
第一，既反映了社會主義初級階段階級關系的變化（階級矛盾已不再是社會主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內還長期存在）。
第二，也反映了我國現階段的生產力狀況和廣大人民的根本利益要求。
（3）怎樣解決？——大力發展生產力
4、社會主義本質
（1）根本任務——解放生產力，發展生產力
（2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
5、建設中國特色社會主義的首要問題——正確認識我國社會現在所處的歷史階段（這是我國現階段最基本國情）。
承上啟下：我國現階段基本國情有哪些？
初中政治教案 篇23
教學目標
(一)知識目標：
1、人類社會與動物世界的本質區別；石器的使用、金屬工具和手工業出現的意義；原始社會生產關系的特點；氏族組織發展概況；生產力的含義及其因素；生產關系的含義及其具體內容；私有制的產生和原始氏族制度的瓦解是不可避免的；原始社會低下的生產力決定原社會的生產關系。
2、文字的出現是人類進入文明時代的標志；出現腦力勞動和體力勞動分工的意義；奴隸和奴隸主出現的過程表明階級的產生與生產的發展密切相關，明確階級不是從來就有的；通過奴隸制國家的產生過程，說明國家不是從來就有的，它是生產發展到一定階段，階級產生以后才出現的，是階級矛盾不可調和的產物；階級的含義；奴隸制生產關系的特點；奴隸制是最野蠻地剝削制度；奴隸社會代替原始社會促進了生產力的發展；奴隸社會后期，生產關系阻礙生產力的發展。
3、封建剝削的主要方式和手段，封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建社會兩大對立的基本階級和封建社會的主要矛盾；封建制生產關系的特點；人類進入封建社會后生產力有了明顯的發展；中國封建時代的科學文化成就，為人類社會發展做出了巨大貢獻；中國經歷了長期的封建統治，今天仍面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務；封建制度的沒落和資本主義的萌牙。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、培養閱讀能力。通過閱讀課文，找出主要知識內容，提出自己的問題。
2、歸納和整理知識的能力。能從課文的闡述中把握要點，在課后的復習中能對知識進行整理，使其系統化。
3、比較鑒別能力。能夠對不同社會制度的生產力、生產關系、階級關系等進行比較和分析。
4、綜合分析能力。能基本弄清私有制、階級和國家產生之間的關系，以及它們與生產力發展之間的關系。
5、辯證地全面地看問題的能力。能夠全面評價奴隸社會和封建社會，既要看到它們建立之初，生產關系促進生產力發展的一面，又要看到發展到后期，生產關系阻礙生產力發展的一面；能夠全面評價農民起義和農民戰爭，既有歷史進步性，又有歷史的局限性；既肯定腦力勞動者對古代科學文化地巨大貢獻，又要認識到腦力勞動者的科學文化方面的任何成就，都不可能脫離體力勞動者的活動。
（三）思想覺悟目標：
1、通過了解人類社會的產生，應該認識到生產勞動的重要作用，從而初步樹立勞動的觀點，培養勞動的習慣。
2、通過了解私有觀念的產生過程，應該認識到私有觀念不是從嚴就有的，從而克服自私自利的觀念，樹立大公無私的思想。
3、通過了解是生產力的發展推動社會歷史進步，應該認識到發展生產力的重要性，為以后學習和理解黨的基本路線的核心內容，堅持以經濟建設為中心打下思想基礎。
4、通過了解階級的產生，國家的產生，應該認識到只要存在階級，就必然存在階級斗爭，從而樹立階級的觀點。
5、通過了解體力勞動者和腦力勞動者在古代科學文化發展方面的作用，應該認識到任何科學文化成就的取得，都離不開體力勞動者的勞動，這些勞動者就是廣大勞動人民群眾，從而樹立群眾的`觀點。
6、通過對三種社會的發展變化過程的了解，應該學會科學地、歷史地評價社會制度的變更方法，不管出現何種情況，都應該用發展的觀點看問題，從而樹立發展的觀點。
7、通過了解中國經歷了長期的封建統治，應該認識到今天我們仍然面臨著艱巨的清除封建殘余思想的任務，從而樹立科學的思想，反對封建迷信思想。
知識結構圖
教學方法：歸納法、分析法、列表法、設疑法、對比法、討論法、角色置換法。
教學課時：11課時
第一課時 人類社會以生產勞動為基礎
知識點、重難點
1、什么叫做生產勞動
2、人和動物的本質區別（重點）
3、什么叫人類社會
4、遠古人類從事生產勞動的歷程
教學過程
復習提問
1、通過前言的學習你認為對理想的追求，要建立在什么基礎上？
2、你認為學習這門課程主要目的是什么？
3、人類社會存在和發展的基礎是什么？（學生回答，教師歸納）
學習人類社會的發展歷程，首先應懂得：生產勞動既是人和動物的本質區別，也是人類社會存在和發展的基礎。
導入新課
第一課 古代社會的發展歷程（板書）
第一節 原始社會是人類社會發展的最初階段（板書）
第一框、人類社會以生產勞動為基礎（板書）
一、生產勞動是人和動物的本質區別（板書）
閱讀教材：第5頁第1行至第6頁第5行(教師分析)
上溯人類社會的起源，我們知道，勞動在從猿到人的轉變過程，起了極其重要的作用。勞動也是人類區別于動物的根本標志。在動物中間，利用自然物進行本能活動的情況是存在的。但是，它們都不會對自然物進行加工改造，都不會制造工具；因此，它們的這些活動也就不能算作勞動。恩格斯指出：“勞動是從制造工具開始的”。
1、什么叫做生產勞動（板書）
2、能夠制造和使用工具從事生產勞動，這是人和動物的本質區別（板書）
提問：人們從事生產勞動是怎樣進行的？人們之間發生各種關系的基礎是什么？
�。▽W生討論、回答，教師歸納）人類使用工具從事勞動，是有意識、有目的、有計劃地進行的，動物則不可能這樣做。這種制造和使用工具有意識、有目的、有計劃地進行勞動的能力，就是人類特有的自覺能動性。
3、生產勞動是人類社會存在和發展的基礎（板書）
人類社會自下而上的首要條件是物質資料的生產。因為，人們要生存，就必須創造出各種各樣折物質資料來。為了獲得這些物質資料，就必須進行生產，就必須勞動。同時，人們從事生產勞動，必須以一定方式結合起來，而這種結合，就成為人們之間發生各種關系的基礎。人類社會是以生產勞動為基礎，按照各種關系結合在一起的人們的總體。
提問：人類最早的社會是什么社會？在那個社會里人們主要使用什么工具進行生產勞動？（學生回答，教師歸納）
二、遠古人類從事生產勞動的歷程（板書）
1、石器的制作，宣告了人類的誕生（板書）
如果從現已發掘出的年代最早的石器算起，人類社會至少已有二三百萬年的歷史了。其中，絕大部分時間屬于原始社會。石器作為人類制作的最初的工具在原始社會有長期的決定意義，人們用它來抗擊敵人、取得食物、制作服裝、建造信所和繪畫雕塑。
提問：遠古人類是何時學會使用火的？火的發明和使用對遠古人類生產生了什么影響？（學生討論、回答，教師歸納）
2、摩擦生火的發明（板書）
火的使用，特別是摩擦生火的發明，對遠古人類的生產了重大影響�；鸬陌l現和使用，是舊石器時代原始的人的一項特別重大的成就。對于火的使用，他們經歷了一個從利用自然到火的人工取火的漫長過程。
火的發現和利用，對于人類和社會的發展有著巨大意義。人類認識并掌握了火，就增強了同寒冷氣候做斗爭的能力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一種自然力，從而最終把人同動物界分開。”
提問：原始畜牧業是怎樣發展起來的？原始農業是怎樣產生的？它們有哪些重大影響？（學生討論、回答，教師歸納）
3、畜牧農耕的產生和發展（板書）
畜牧業、農業的產生和發展，是原始社會生產勞動的又一重大進步，并在人類生產史上具有深遠的影響。原始畜牧業是從狩獵中發展起來的。
原始農業是采集中逐漸產生的。人們在采集過程當中，通過長期的觀察、摸索，他們終于發現了一些野生植物的種籽經過栽培，就試著把它們引種到住地周圍，于是便有了原始的農業。原始農業的出現，對于社會的發展有著極其重大的意義。
課堂小結 鞏固新課
通過本節課的學習，我們明確了什么叫做生產勞動；人和動物的本質區別；生產勞動是人類社會存在和發展的基礎；遠古人從事生產勞動的歷程等問題。初步認識了生產勞動對人類的重要性，同學們應該對勞動有一個正確的認識。
作業
1、什么是生產勞動？
2、人類社會和動物世界的本質區別是什么？
3、什么是人類社會？
初中政治教案 篇24
教學目標：
知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務;我國憲法規定的公民基本義務的內容;道德義務含義，法律義務和道德義務的關系;
能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的`認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。
情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。
重點和難點
重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?
課前準備：制作多媒體課件;讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況;請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備
教學方法：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法
授課過程
導入新課：
從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)
1、請學生仔細閱讀圖文資料
2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。
3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。
4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務?哪項是法定義務?哪一項義務是我們必須履行的?
小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。
初中政治教案 篇25
教學目標：
1、知識目標：我國的經濟結構及其各部分的作用；我國基本經濟制度的確立是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。
2、能力目標：通過比較、分析各經濟結構的地位、作用，提高學生比較辨別能力。
3、覺悟目標：通過對我國基本經濟制度的學習，使學生堅定走有中國特色社會主義道路的信念。
教學重難點：
國有經濟是國民經濟的主導力量；我國的基本經濟制度是由社會主義性質和初級階段的國情決定的
教學方法：歸納法、討論法。
教學過程：
導入新課：
憶一憶：上節課我們所學習的黨在社會主義初級階段的基本路線的內容是什么? 其中，最后一句話表明了什么?
生答，師歸納：黨在社會主義初級階段的基本路線是－－領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦創業，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。最后一句話表明了我國社會主義現代化建設的奮斗目標，是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家。
議一議：這個總目標可以分解成幾個小目標?可以分為哪幾個?它們各自是什么含義?
教師歸納：這個總目標可分為富強、民主、文明三個方面。其含義請看投影1：
為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗
"有中國特色社會主義的經濟"是怎樣的經濟?該如何建設?下面我們就先學習第一節第一個框題。
學習新課：
一、充滿生機和活力的制度 (板書)
同學們在語文課里學過這樣一篇文章：—位女青年夜校放學后騎車回家，路上車胎爆了，又急又怕的她終于在一對青年夫婦開的修車鋪里獲得了熱情的幫助，車修好了，焦慮和恐懼的心情也被這對夫婦的熱心化開了。請同學們思考一下，這家修車鋪的存在，有什么意義?2001年國家在西部開發中，新開工12個重點工程，總投資3000億元。其中長達1118公里的青藏鐵路開工，是西部大開發的標志性工程。再請同學們思考一下，把青藏鐵路這樣的工程交給上面修車的這對年青夫婦來完成，行不行?
(學生回答，老師歸納分析)
修車鋪的存在，方便了人們的生活，解決了這對夫婦的就業，也增加了他們的收入，在我國，有許多這樣性質的小修理鋪，它們都具有這些作用。但是，他們的技術和設備不可能去完成像青藏鐵路這樣的工程，這些工程就交給了大企業和大公司�？梢�，在我國經濟生活中，存在著大小不一、各具特點的多種經濟形式。它們共同構成了現階段充滿生機和活力的經濟制度。在有中國特色的社會主義經濟的大舞臺上，活躍著多種所有制經濟，有的生產資料歸個人或家庭擁有，像修車鋪那樣，有的歸外商所有。但舞臺上的主角是公有制經濟。
(一)公有制經濟是主體(板書)
憶一憶：我國社會主義經濟制度是什么時候建立的?它的基礎是什么？
1956年底，經過三大改造，我國建立起了以公有制為基礎的社會主義經濟制度。公有制經濟主要包括國有經濟和集體經濟。
放投影3：
國有經濟（全民所有制經濟）
社會主義公有制經濟
集體所有制經濟
教師：我們首先來了解一下國有經濟的有關知識。
1.國有經濟(板書)
(1)定義(板書)
提問：什么是國有經濟?
是生產資料和勞動產品歸社會全體勞動者共同所有的一種公有制形式。因為它是由國家代表全體勞動者占有生產資料，所以又叫國有經濟，也叫全民所有制經濟。
設疑：那么，國有經濟在國民經濟的體系中居于什么地位?有什么作用呢? 我們先來看一組材料：
放投影4：
材料一：新中國成立后，靠國有經濟集中人力、物力、財力相繼建成數千個大中型項目。如大慶油田、龍羊峽水電站、京九鐵路和正在興建中的世界十大工程之一的三峽水電站等等。
材料二：1956年一汽建成投產，結束了我國不能制造汽車的歷史，橫亙百里的二汽，躍入世界三大卡車廠之列，擁有高科技設備、生產實現機械化、自動化，被稱為“汽車工具的'聚寶盆”，一汽二汽生產汽車占全國總量的1/3還多，在我國經濟中發揮著重要作用。
材料三：目前我國大中型企業一萬多個，只占工業企業總數的2.5%，但工業總產值卻占全國的 45.6%，占上交利稅60%以上，生產原油、鐵路機車、飛機、電力、鋼產量等90%以上來自國有企業……國有企業生產77%的鐘表、66%的自行車和提供91%的糖。
提問：上述材料說明了什么問題？
生答：國有經濟是國民經濟的主導力量。
(2)國有經濟是國民經濟的主導力量(板書)
想一想：為什么說國有經濟是國民經濟的主導力量?
指導劃書：國有經濟擁有雄厚的經濟實力和先進的技術裝備，積聚著我國最先進的生產力；國有經濟控制著國民經濟的命脈，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通。
說一說：請看教材中《關系國民經濟命脈的行業》這四幅小圖，說一說；這四幅圖分別體現了上述作用的哪一句話?如果這些行業不是國有經濟會出現什么情況？
學生：（討論、回答，略）
補充材料：關系國民經濟命脈的行業主要有四個方面
國有經濟起主導作用，主要體現在控制力上。這就是說，國有經濟的主導作用應體現在對國民經濟發展的導向對經濟運行整體態勢的控制力上，而不是國有資產的面面俱到。對關系國民經濟命脈的重要和關鍵領域，如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶金、化工等，國有經濟必須占支配地位。”其它領域則可以通過資產重組和結構調整，以加強重點，提高國有資產的質量。“這就是說，隨著社會主義市場經濟的發展，國有經濟需要從過于廣泛的競爭性行業逐步退出，集中力量控制國民經濟的命脈和關鍵領域，以便更好地發揮國有經濟的主導作用和引導作用。國民經濟命脈和關鍵領域主要存在于銀行貨幣體系（金融業）、基礎設施業、高科技新興產業、戰略資源性產業、宜于國民經濟投資和經營的壟斷性產業、國防產為業等領域。
其一，涉及國家安全的行業。包括國防工業、造幣工業、航空航天工業、新聞和廣播電視業以及農業中的某些特殊部門，必須由國有資本獨資經營。如銀行貨幣體系是國民經濟最核心的命脈，銀行貨幣的穩定和安全也意味著整個國民經濟的穩定和安全（如1997年面對東南來、日本、韓國的金融危機，我國政府人民幣不貶值，對穩定物價，保持國民經濟的持續、穩定、健康發展以及對外開放具有十分重要的意義，受到國際輿論的廣泛贊譽）。
其二，自然壟斷的行業。如大型不可再生的資源油田、天然氣、大型煤礦等開發項目。石油、天然氣等稀有資源是國際性的戰略資源，這些資源項目投資規模大、回收期長，目前非國有經濟部門沒有能力投資，又不宜讓外資控股，國家要在這些行業居主導地位，以免受國際市場的制。
其三，提供重要公共產品的行業。如大型基礎設施以及其他具有較大社會經濟效益的建設項目，包括大江大河的治理、重點防護林工業、重點公益事業等社會效益大、受益面廣的行業�；A設施產業是投資量較大的公共性產業（如鐵路、公路、地鐵），是其它產業賴以投資、經營和發展的基礎。
其四，支柱產業和高新技術產業中的重要骨干企業。支柱產業有機械工業、電子工業、石油化工、汽車工業、建筑業和輕紡業等。高新技術產業對基礎科研教育及國家長期發展具有戰略意義，如超大規模集成電路的研制等。高科技新興產業，是一個發展中國家趕起發達國家的重要因素，也是一個國民經濟、軍事和政治實力的砝碼。
國家以獨資的方式控制了這些產業領域，實際上也就控制了整個國家的經濟命脈，也就起到了國有經濟對國民經濟的主導作用。黨的十四大以來，我國國內生產總值所以能年均增長12.1%，所以能在1995年提前五年實現國民生產總值比1980年翻兩番的任務，一個非常重要的原因就是不斷調整和完善所有制的同時，國有經濟牢牢掌握著關系國民經濟命脈的重要行業和關鍵領域的控制權，對國民經濟發展發揮著主導作用。
教師過渡：在我國的公有制經濟中，除了國有經濟以外，還有一一集體經濟。
2.集體經濟(板書)
(l)定義和特征(板書)
提問：20世紀50年代，我國在對個體農業和手工業進行社會主義改造的基礎上建立了集體所有制經濟，改革開放以來，它得到了進一步發展。什么是集體經濟？
集體經濟是生產資料歸一部分勞動者共同所有的一種公有制經濟。
說一說：能否舉些屬于集體所有制經濟的例子?
提示：如鄉鎮企業、街道工廠、農村信用社等。
想一想：與全民所有制相比，集體所有制有何特點呢?
提示：勞動者共同占有生產資料的范圍較小，限制在一定范圍之內。
(2)集體所有制經濟在國民經濟中的作用(板書)
說一說：集體經濟對發揮公有制的主體作用具有哪些重要作用?
放投影5：廣州出版社漫畫本中的漫畫，如右――
教師歸納：城鄉集體所有制的手工業、工業、交通運輸業、建筑業等，服務面廣，經營靈活，對市場適應性強，已成為城鄉商品經濟發展中一支有活力的經濟力量。它在發展生產，繁榮經濟，擴大出口，積累資金，安排就業，滿足城鄉人民生活需要等方面發揮著越來越重要的作用。
集體所有制經濟，是公有制經濟的重要組成部分，體現著共同致富的原則。發展多種形式的集體經濟，對發揮公有制的主體作用有重大意義，即可以廣泛吸收社會分散資金，緩解就業壓力，增加公共財富和國家稅收等。
中國企業經營者調查系統在今年８月對10000位企業經營者進行了問卷調查。在調查涉及的１１項改革措施中，企業經營者評價最高的是民營企業發展。其中，非國有企業準備增加投資的比減少投資的多出近50個百分點。非國有企業投資的快速增長，意味著民間投資趨向活躍，正在改變經濟增長主要依靠政府投資的格局。
統計顯示，今年前10個月，我國民間投資增長速度達到18%，是去年同期增長速度的兩倍。國內民間投資的比重接近國有投資。
在北京，民營科技企業已從過去的配角轉換為主力軍，目前對北京工業增長的貢獻率已超過了60%。
據統計，截至2001年底，北京市民營科技企業累計16000余家，從業人員40萬，實現技工貿總收入2200億元，稅金150億元，利潤130億元，出口創匯32億美元，平均每年以40%以上的速度遞增。
今年以來，我國先后頒布一系列政策鼓勵民間投資，降低民間資本的市場準入門檻。民間投資開始預熱啟動，特別是浙江、江蘇等地民營經濟空前活躍，成為拉動經濟增長的新亮點。前三季度，集體經濟投資3350億元，同比增長15.7%；個體經濟投資3704億元，增長20.2%。私營企業出口份額成倍增長。
2.我國的基本經濟制度(板書)
提問：請同學們自己總結一下，我國的基本經濟制度是怎樣的?
公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的一項基本經濟制度。
想一想：我們為什么要確立這樣的基本經濟制度呢?請同學們看教材85頁的兩幅漫畫和下邊漫畫：
生答：漫畫從一個側面表明，我國基本經濟制度的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段國情決定的。
提問：為什么?
生答，師歸納：因為，我國是社會主義國家，所以，我們必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎。同時，我國處在社會主義初級階段，所以，需要在公有制為主體的條件下發展多種經濟。如果不堅持公有制的基礎和主體地位，讓生產資料私有和剝削現象成為社會主流，那社會主義的性質就無從談起。如果把現在非公有制經濟所承擔的生產和服務全部交給公有制經濟，那將需要多少公有制企業來支撐!？我國現階段生產力落后的國情不能辦起這么多的公有制經濟，不能管好這么多的公有制經濟。只有堅持多種所有制經濟共同發展，才能85適應我國初級階段的國情，滿足人們多樣化的需要，增加就業，促進國民經濟的發展。
所以，公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是我國的基本經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的，這是一個充滿生機和活力的經濟制度。
課堂小結：
通過學習，我們明確了我國現階段以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，懂得了我國經濟結構中各種經濟成分的作用，這一個充滿生機和活動的經濟制度，它的確立，是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。
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