二年級數學教案
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的二年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學教案1
一、教材分析
這部分內容是在學生認識鐘表上的整時、半時的基礎上進一步認識鐘面上的時、分、秒，分是非常重要的時間單位，也是進一步學習年、月、日的基礎，而時間又比較抽象，不易學生接受，所以，應以學生的生活經驗為基礎，把學習內容與學生的生活實際密切聯系起來，使學生通過各種具體活動，親身感受1分、1秒，使抽象的時間概念變成學生看得見、摸得著的東西，即：結合具體的情境和活動來認識與體驗時間。
二、學生分析
時間是生活中常用的概念，時間單位不像長度、質量單位那樣容易表現出來，比較抽象，學生不容易接受，所以，在教學中教師要特別注重創設與學生生活密切相關的情境和活動來認識時間、體驗時間。“我們贏了”是結合“北京申奧成功”這一情境，讓我們記住這一歷史時刻——xxxx年7月13日晚上10時08分，用記載著這一歷史時刻的鐘面，引導學生交流自己對鐘面的認識，激活學生已有的生活經驗，同時，抓住機會滲透愛國主義教育，引導學生關注社會，關心時事。
三、學習目標
知識目標：引導學生認識鐘面；了解時、分以及它們之間的關系；能看鐘面認讀時間、寫出時間。
能力目標：培養學生認、讀、寫時間的能力、動手操作能力以及合作學習的能力。
情感、態度、價值觀目標：培養學生的愛國主義情感，引導學生關注社會，關心時事，滲透按時作息的習慣教育。
教學重點：認讀幾時幾分。
教學難點：掌握認讀幾時幾分的方法。
教具、學具準備：課件、大鐘表、學具鐘。
四、教學過程
（一）創設情境，激發興趣
課件出示北京申奧成功的`畫面。
師：北京申辦2008奧運成功，全國人民都歡欣鼓舞非常激動，你知道是幾時幾分申奧成功的嗎？
學生猜不出來，課件在剛才申奧成功的畫面旁出示鐘面圖，讓學生嘗試著認識一下此時的時刻。
（二）探究新知
（1）出示鐘面，說一說對于鐘面你都了解什么？
學生討論交流后，做教科書第64頁的“填一填”，課件驗證答案。
（2）體會1時=60分
學生剛才在做“填一填”第4小題時。可能會感到有困難，播放課件，讓學生仔細觀察，看發現了什么？體會1時=60分。
（3）學習讀、寫時刻
A、認識整時和整時半
電腦顯示2個鐘面圖（9時、10時30分）
師：誰會讀這個時刻？
你能總結出來讀整時和整時半的方法嗎？
B、認識幾時幾分
電腦顯示4個鐘面圖（7時45分、9時零5分、10時55分、3時42分）
師：現在的時刻你會讀嗎？你能總結出來讀幾時幾分的方法嗎？請在小組內討論一下。
師：剛才小朋友們討論的真熱烈，現在請各小組派代表向全班同學匯報一下怎么讀以及總結出來的方法。
組1代表：時針過了幾大格就是幾時，再一格一格的數分針經過了多少小格，過了多少小格就是多少分，然后合起來就是幾時幾分。
組2代表：時針過了數幾就是幾時，再看分針指向幾，拿這個數乘5，得數就是幾分，合起來就是幾時幾分。
組3代表：如果分針不是正好指向數字，看過了數幾，拿這個數乘5，得數再加上旁邊的小格，總得數是幾就是幾分。
二年級數學教案2
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第94~95頁。
教學目標
1.使學生通過實際觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.使學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。
教學過程
一、創設情境
談話：小朋友，你們喜歡拍照嗎?劉老師拍了兩張學校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)
提問：你看到了什么?
小結：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。
談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)
引導：仔細觀察這兩張照片，你發現了什么?
小結：觀察的位置不同，看到的樣子也不同。
[評析：讓學生觀察自己學校校門和教室的照片，學生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識經驗。]
揭題：今天，我們一起來學習從不同的位置觀察生活中的物體。(板書課題：觀察物體)
二、合作探究
1.指導觀察。
出示并介紹小猴。
示范：下面我們來觀察小猴，請小朋友看老師是怎樣觀察的。(邊說邊示范)我先觀察小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓學生選擇)
讓每個小組的1號小朋友學著老師的樣子觀察小猴的前面，師生共同評價。
繼續示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側面的`圖片)
談話：下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，并找到自己看到的小猴圖片。
學生按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。教師巡視，注意糾正不規范的觀察姿勢。
反饋：請每組1號小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?
分別讓每個小組2、3、4號小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。
比較：(舉起每個組2、4號小朋友選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小朋友看到的，你知道它們分別是哪個小朋友看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)
[評析：教給學生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動的前提。讓學生找到自己看到的小猴的圖片，有利于學生初步體會觀察者的位置與所看到的視圖的對應關系。引導學生結合自己的生活經驗，正確區分小猴的左側面和右側面，突破了本課的難點，使學生更好地體會觀察的位置不同，觀察的結果也不同。]
2.換位觀察。
談話：剛才每個組的四個小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小朋友按這樣的順序(手指順時針方向)換個位置再觀察，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。
學生觀察后，組織反饋。
繼續換位觀察，使每個學生都分別從四個位置觀察小猴。
提問：通過剛才在不同的位置上觀察小猴，你發現了什么?
[評析：換位觀察，并找到相應的視圖，提高了學生的參與度，有利于學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關系，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同。]
3.學會判斷。
談話：小紅、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰拍的嗎?
學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。(著重讓學生弄清判斷從左側面和右側面看到的視圖的方法。如：當學生說到小云看到的是第二幅小猴圖時，要讓學生說一說是根據什么判斷的，是怎樣想的)
[評析：引導學生應用已經積累的觀察經驗，通過想像判斷每一張照片分別是誰拍的，把學生的認識水平從“不同位置觀察同一個物體，看到的樣子不同”，上升到“根據看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學生對觀察者的位置與視圖的對應關系的理解，發展了空間觀念。]
三、活動交流
1.“想想做做”第2題。
談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎?
學生獨立完成后，組織反饋。
2.“想想做做”第3題。
談話：請小組長拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎?
學生到黑板上分別指出自己看到的視圖。
提問：你能說出你們組其他三個小朋友看到的是哪一幅圖嗎?(著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖)
四、課堂總結
提問：今天這節課我們學習了什么?你有什么收獲?
二年級數學教案3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁
教材分析：
“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分數量比較多的物體。此前學生已經具有一定的對小數目物品進行平均分的經驗。“把20塊糖果平均分5個小朋友”，是本節課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經驗與策略。
教學目標：
1.通過對大數目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2.體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經驗。
3.經歷小組合作的實踐活動，培養合作的意識和能力。
教學重點：
通過具體操作，感受大數目物品平均分方法的多樣化與合理性。
教學難點：
如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養優化策略的意識和能力。
教學準備：
多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統計表若干根。
教學過程：
一、猜一猜，復—均分。
1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？
2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？
二、創設情境，導入新課
師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享。可是遇到難題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）
師：仔細觀察圖片，從圖中發現了那些數學信息？
學生觀察，獲取信息。能夠發現“有5個小朋友”和“20塊糖果”。
師：根據這些數學信息，你能提出數學問題嗎？
學生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。
教師接著學生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。
[設計思考：創設情境不但為了激發學生興趣和參與，更是為了讓學生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學生本能產生互動，同時能讓每個學生得到參與。]
三、動手操作，解決問題。
1、示范分一分并記錄。
教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）
師：現在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？
2、用學具代替糖果小組內分一分。
師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準備怎樣分？然后，動手分一分。
[設計意圖：有效的數學活動是建立在學生獨立思考之上的，先讓學生想一想怎么解決，引發學生思考，使下面的`活動為解決問題而進行。同時，用統一的學具代替實物分一分，為脫離一切物質屬性，抽象出除法算式打下基礎。]
師：同學們都很快地利用學具分一分，可是老師發現你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？
[設計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結果的一致性。對于記錄這樣復雜的活動過程，學生是有困難的。所以，先讓學生感受到做記錄在活動和交流中的優勢。讓所有學生試著記錄自己的過程，既可以讓學生的思維變得更加有序，又可以引導學生養成良好的學習習慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續的小組活動打下重要基礎。]
3、交流方法，比較、反思。
師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？
生介紹分的方法。
師小結：同學們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？
預測：更多的學生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學生時間，等待學生從下面的大數目的分小棒活動中，自己發現用乘法口訣幫助平均分的好處。
師：那好，你能根據你所喜歡的分法，再分一次數目更大些的嗎？
[設計意圖：展示學生不同的方法，引導學生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學生，同時引導學生比較和反思，優化自己的策略，提升數學認知，為后續學習打基礎。]
四、拓展活動，鞏固提升。
1.提出問題。
要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？
2.活動準備。
（1）小組分工，明確要求。
師：一會兒大家要在小組內分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。
（2）小組商定方法。
師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務！
[設計意圖：有了分糖果活動的基礎，學生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數目。讓學生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學生來說，四人小組合作學習經歷不是很多，缺乏經驗，需要教師引導分工和組織示范。]
3.小組活動
學生小組內分一分。
4.匯報交流。
匯報分的過程和結果，本組的學生做補充，其他組的學生做檢查。
[設計意圖：展示一些小組的記錄，讓學生感受分法的多樣性，同時，引導學生交流，意在讓學生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學生反思、調整的機會，進一步促進學生反思、優化自己的策略。]
五、數學游戲，活動延續。
師明確游戲規則。
抓一抓，分一分，算一算，比一比。
師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學繼續進行。
[設計意圖：此游戲的目的在于調動學生的學習興趣，繼續進行平均分的活動。也是給學生一個自主經歷不定的數目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎。]
六、總結收獲，課外延伸。
師：這節課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？
師小結：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務；有時會正好分完，也可能會有剩余……
七、布置作業
1、課后找一些大數目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。
2、回去后和家長繼續玩分糖果的游戲，可以自定游戲規則。
[設計意圖：讓學生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業是與生活中的平均分現象聯系起來，是對大數目的平均分活動的延伸。學生借助生活經驗和親身操作，完全能夠獲得最終結果，并記錄下來，積累平均分的經驗，為下節課學習除法奠定基礎。]
二年級數學教案4
一、教學內容：
P57~58
二、教學目標：
1、引導學生鞏固三位數減法的計算方法，能正確計算提高學生計算的熟練程度。
2、引導學生探索減法的驗算方法，在教學過程中，讓學生體驗驗算的重要性。
3、培養學生認真負責的學習態度和知錯就改的好品質。
三、教具準備：
口算卡
四、教學過程：
（一）復習
1、口算
2、用200、300、500這三個數寫出兩個加法算式和兩個減法算法。
3、提問：
筆算三位數的減法要注意什么？
（二）探索新知
1、引導學生觀察P57頁的兩幅圖
2、提出問題
3、討論問題：
引導學生先在小組討論，然后進行集體訂正。
4、再提出問題，交流想法：到底應找回多少錢？
5、練習
（三）鞏固練習
計算下面各題，并驗算
346－284831－381635－319
（四）全課總結
提問：怎樣驗算減法算式的.計算結果是否正確
（五）計算下面各題
1、口算
32＋4077－2361－3062＋38
45－15200＋400500－5090－38
2、豎式計算，并驗算
708－146805－576
指名板演，全班齊練，集體訂正
3、用100、200、300寫兩道加減法算式。
（六）探索新知
1、提出問題
2、小組內討論算法
3、集體交流，展示算法多樣性
4、再提出問題，交流想法，展示算法多樣性
5、小結：
（1）做減法計算題時，我們可以用多種方法進行計算，也可以用多種方法進行驗算
（2）你認為在用豎式計算減法時要注意什么？
A、相同數位要對齊
B、從個位減起
C、哪一位上的數不夠減，就從前一位退1，在本位上加10再減
D、注意檢查和驗算
（七）鞏固練習
1、完成P58試一試
2、解決問題
一種電視機原價1000元，現價798元，現在比原來便宜多少元？（你能用多種方法驗算自己的計算結果？）
3、看誰算得又對又快
（八）全課總結
（九）作業
二年級數學教案5
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。
學情分析:
學生在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識質量單位千克和克，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標：結合具體事物經歷感受并能準確認識質量單位克和千克。
3、情感、態度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心，培養學生估計的意識。
教學重難點：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養學生估計物體質量的方法和能力。
教學方法：
實踐感悟、討論。
教學準備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學過程：
一、創設情境，觀察討論，導入新課。
先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經歷，然后啟發學生聯想到我們常用的稱物體質量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現場出示兩種臺秤，教師啟發，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發現質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發現了不同，今天這節課，我們就來認識質量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
（設計意圖：以談話方式激活學生的學習經驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。
教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的.稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）
（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）
三、鞏固拓展，提升發展。
活動一：教師通過設置問題，激發學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數一數。
活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）
（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養學生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學生自己完成，然后找同學回答。
2、練一練第2題。
小組內交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）
六、板書設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。
二年級數學教案6
第四單元課時備課教案
課題 整理與復習
1.教學目標：
復習鞏固乘法的含義和乘法算式中各部分名稱。引導學生發現乘法口決表的排列規律，初步培養學生的分析綜合能力。通過2－6的乘法口決和6以內的兩個數相乘的練習，提高學生的計算能力。
2.教學重點、難點：
能快速準確的進行計算。
3.教具、學具準備：小黑板、投影機
4.教學過程：
步驟師生活動修改意見
一.復習1－6
的`乘法口決：出示表，找規律.
二、看誰算得又快又對.
2×2 1×6 3×4 4×2 6+6 2×4 4×1
乘法的意義
三.看圖列出加法和乘法算式
四、做66第1題
五、復習填括號練習1.看乘法式題卡片寫得數
3×2 4×4 3×6 2×2 6×5
3×4 6×6 2×4 2×6 1×6
2.先把有關的條件和問題連起來，再計算媽
媽買來4袋桔子，每袋5斤，一共幾袋？媽媽買來4袋桔子，5袋蘋果，一共有幾斤？
3.提出問題或條件再算出來
①6個少先隊員做紙花，每人做4朵（ ）？
②少先隊員做了24朵紙花，送給幼兒園小朋友8朵，（ ）？
4.口算
3×3 4×5 6×2 30-7
3+3 5×4 1×4 48-2
5. ①學校買來4只小籃球，每只6元（ ）？
②學校買來4只小籃球，（ ）共買多少只？
③用兩種方法解答
小方小明和小光各有5張郵票，他們一共有幾張郵票？
教學反思
二年級數學教案7
一、復習內容：P96總復習的第18題
二、素質復習目標：
1、讓學生簡單經歷數據的收集、分析、整理的過程。
2、進一步引導學生學會讀統計表，會在方格紙上，繪制條形統計圖（1個格表示1個單位）
3．引導學生經歷統計的`全過程，體驗統計的必要性。
4、引導學生進一步學會根據統計數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。
三、教具準備：電腦課件，若干張方格紙
四、教學過程
（一）引入課題：在統計這個單元里，我們學到了哪些知識？
（二）復習：
1、出示課本第96頁第18題表圖。
2、指導學生觀察統計表并思考從表中你得到哪些信息？
指名口答，引導學生收集以下信息：
本表是二（1）班學生最喜歡的體育運動項目統計表
3、根據統計表繪制統計圖
讓學生獨立按要求在方格里涂色，繪制條形統計圖
4、小組交流
班上要組織小小運動會，說一說你打算怎樣組織？
5、全班交流
（三）課堂練習
1、出示課堂練習題
2、展示、交流
（四）問題銀行
讓學生打開課本P98頁，把自己在生活中發現的問題寫在本頁空白處。
引導學生看看問題銀行中的哪些問題通過總復習得到解決，并進行全班交流。
（五）全課總結
談談本學期你取得最大的收獲是什么？
（六）作業
二年級數學教案8
一、教學目標
知識與技能：
1、初步了解統計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整理有用的數據。
2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數據的記錄。
3、初步學會數據的整理，能獨立完成統計表。
過程與方法：
學生初步經歷數據的收集、分類計數等統計過程。
初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。
情感態度與價值觀：
在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。
感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。
教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程。
教學難點：根據統計需要，正確地分類收集并整理分析數據。
教學準備：課件、學習單
二、制定依據：
內容分析
《統計表初步》屬于“數據整理與概率統計”板塊，是小學數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分一分，通過生活中的分類計數引入統計，讓學生初步經歷數據的收集、整理、描述、分析的統計過程，并根據統計結果口答一些簡單的問題。其后繼內容是條形統計圖（一）（二）、折線統計圖等與統計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部分的教學內容。此外，《統計表初步》這一教學內容作為一個教學載體，能讓學生在情境中聯系生活實際，從相關生活經驗和已有知識出發，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并提升統計分析能力。
2、學生實際
學生雖然第一次在數學課堂上接觸統計的知識，但在實際生活中學生已有統計的感知，這節課上學生把本課所學的統計知識與實際應用相聯系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處有新發現，同時為下節條形統計圖埋下伏筆。
教學過程
時間
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
5分鐘
創設情境
1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？
（播放PPT）
（1）提出疑問
小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。
（2）投影反饋，進行比較
2、再次體驗
（1）嘗試記錄
剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。
（課件播放）
（2）投影反饋，全班交流
小結：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。
集體觀看
交流記錄方法：
用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心
集體記錄
個別交流
預設：
畫“√”的`記錄
畫圈來記錄
畫杠法來記
寫數
劃“正”字等等。
創設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發學習興趣，也能調動他們參與學習的積極性。
讓學生用自己喜歡的方式進行數據的收集，讓學生能初步感知統計的用處。
18分鐘
探究新知
（一）數據收集、記錄
1、學習統計方法
（1）劃“正”字法
接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。
= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？
= 2 xGB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）
（2）畫豎杠法
小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。
= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？
= 2 x GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現題目）
揭示課題
我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數據，這就是今天我們要學習的統計。
3、再次體驗
請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？
（課件播放）
（1）集體校對
（2）有15個小動物，你看看你統計得對嗎？有沒有多數或漏數？
（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。
（二）數據整理
1、認識統計表
剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理成一張表格。我們一起來看一看統計表里都有些什么呢？
小動物最喜歡的水果情況
種類
香蕉
蘋果
草莓
只數（只）
7
3
5
這是統計表的標題
這一行是它的種類
這一行是它的數據
像這樣就成了一張簡單的統計表。你們發現把它做成一張統計表之后，有什么好處嗎？統計表里統計的對嗎？有沒有多或漏？
2、再次揭示課題
剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成了這樣的一張統計表，這就是我們今天要學習的和統計有關的知識，來讀一下課題——統計表初步。（齊讀課題）
個別回答
集體判斷
個別回答
集體判斷
集體記錄
集體校對
通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。
再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記錄，加深學生對數據統計過程的體驗，通過動手做并交流使學生體驗用“正”字、畫豎杠統計的方法。
介紹統計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數）
此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。
10分鐘
鞏固新知
1、填寫統計表
打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。
2、數據收集，完成統計表
剛才的學習中，我們學習了統計中的一些方法，接下來我們就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。
體育陳老師想請小朋友幫忙統計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統計表。
獨立完成
說一說
通過兩道練習，鞏固對統計表的認識，能將記錄方式與統計表的數量對應起來。
通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應用統計表。
課堂總結
今天你學到什么？
板書設計：統計表初步
二年級數學教案9
教學內容：
倍的認識
教學目標：
1．使學生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數是另一個數的幾倍的簡單實際問題。
2．使學生經歷解決簡單實際問題的過程，發展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學生在參與數學活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關系，激發對數學學習的興趣。
教學過程：
一、在有效探究中認識倍
1．引出倍，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數和藍花的朵數怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數）現在誰來說說黃花和藍花的朵數關系呢？
小結：其實，黃花與藍花的朵數之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關系，還有倍的關系。今天，我們就一起來研究有關倍的知識。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學生熟悉的生活情境引入，通過讓學生比較黃花和藍花的朵數，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯系。】
2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現在黃花的朵數是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發現黃花是藍花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數是藍花的6倍。）
設疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，符合學生的認知規律。通過讓學生自己在圖上圈一圈，有利于學生建立倍的表象。再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數的幾倍。有利于學生理解倍的含義。】
3．在比較中充實對倍的`認識，掌握倍的內涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
引導：大家覺得有困難嗎？
小結：看來1份紅花有幾朵太關鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？
在練習紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數關系又會是怎樣呢？
完成練習紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現在它們的倍數關系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數關系也發生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創設變式情境，不斷引起學生認知的沖突，讓學生在困惑中感受1份數的重要性與關鍵性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。】
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的圓片個數是第一行的2倍嗎？擺完的同學可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發現了一個奇怪的現象：你們都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數并不一樣呢？能具體說說嗎？小結：只要第一行的1份的個數確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評析：在學生操作的基礎上，啟發學生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數是第一行的2倍，為什么用的圓片個數卻不一樣呢？以此推動學生進行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認識。】
4．探究求一個數是另一個數的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數是藍花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？
談話：我們圈一圈、畫一畫，不就是為了發現56里面有幾個8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？
小結：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數是另一個數的幾倍，可以用除法來計算。看來，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發現規律，總結經驗。注意，在書寫結果時，因為倍不是單位名稱，所以在結果的后面不要寫倍。
二、在多層練習中完善建構
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數關系就會怎樣變化？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說一說。
讓學生用兩種方法說一說。
練習后，把第一行的6個變成5，讓學生試著說一說。
追問：現在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數是紅色圈的3倍？
三、總結
概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為：在數學學習中，精致的實質是對數學概念的內涵與外延進行盡量詳細地深加工，對概念要素進行具體界定，以使學生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節把握得更加準確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學中，從強化感知，讓學生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學生在比較思辨中突出倍的意義；應用變式，讓學生在矛盾困惑中凸顯倍的內涵；重視操作，讓學生在動手活動中完善倍的建構等方面，引領學生 精致地完成了倍的概念的建構過程。或者說，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處
二年級數學教案10
【教學內容】
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第四冊第6-11頁
【教學過程】
（一）談話引入，滲透環保
師：昨天我們和同學們一起到游樂場玩了一趟，戲演完了，同學們回家了。（課件演示散場后的情境：一地的飲料瓶。）
師：看了這些你們有什么話要說？
師：同學們行動起來吧，愛護環境人人有責，從小事做起，從我做起，讓我們做保護環境的小衛士！
【評析】：
承上啟下，讓故事有發展，并能通過情境的創設對學生進行環保教育，從小樹立環境保護的意識。
(二)創設情境，鞏固舊知
1、出示練習一第2題
師：這群環保小衛士收集了這么多易拉罐，他們碰到了一些問題，你們愿意幫他們解決嗎？
2、生理解圖意
3、獨立解決
4、匯報交流，鞏固舊知
（三）解決問題，增強應用意識
1、出示第9頁的做一做
師：環境美了，花開了，小鳥飛來了，蜜蜂也來采蜜了。（引導觀察主題畫）
（1）匯報主題畫的信息
（2）以小組為單位根據主題畫的信息提出數學問題，比一比哪組提出的數學問題最多，解決的方法最多。
（3）小組匯報交流，其它小組可以補充。
要求每一種方法都能用綜合算式解決
【評析】：
在數學學習中，提出數學問題比解決問題還重要。在這一活動中放手讓學生自己去提問題，再自己解決，充分相信學生，把自主權交給學生，讓學生在群體中互相啟發，有助于拓寬學生的思維空間，培養學生的自主探究、獨立思考和創新的精神，讓學生從中體會到獨立獲取知識的樂趣，增強了數學內容的趣味性、開放性，既增長知識，又培養學生觀察、思考、分析和表達能力。
2、出示練習二第3題
（1）生獲取信息進行合理估算
（2）小組交流
（3）全班交流
【評析】
能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的過程，發展學生的估算意識，這是新課程標準的一個重要思想，在教學中教師要充分挖掘資源信息，培養學生的估算能力。
（四）全課總結（略）
【評析或反思】
學生能在教師指導下，從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，了解同一問題可以有不同的解決辦法，并能與同伴合作解決問題，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，能夠選擇適當的運算方法，用所學知識解釋估算的'過程，發展學生的估算意識，這些都是新課程標準的重要思想，教學時，教師創造性地使用教材，根據教學的需要，發揮多媒體的作用，創設學習情境，以生動、有趣的故事貫穿整節課，以便引起學生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，讓學生經歷了提出問題和解決問題的全過程，從而使學生對解決生活中的數學問題有所體驗，提高學生解決問題的意識，真正落實新課程標準。
二年級數學教案11
教學目標：
1、利用2-6乘法的推導方法，學習推導出7的乘法口訣，使學生掌握7的乘法口訣，并能應用口訣進行計算。
2、培養學生利用舊知識類推新知識的學習能力。
教學重點：
7的口訣含義，知道每句口訣的來源。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，并能正確地應用。
教學過程：
一、復習：
1、看圖說圖意，列乘法式。
○○○○○○○○○○
○○○○○○○○○○
（）個（）相加列式：
2、提問：什么情況下用乘法計算？
二、新課。
1、談話引入新課。
2、學生動手用七巧板拼圖，學習例1。
（1）引出連加的結果。
學生匯報擺一個圖形幾塊，擺幾個圖形用幾塊，在學習回答的'基礎上填好表格。
提問：你知道1個7是多少？2個7是多少？3個7是多少？你是怎樣知道的？這些都是幾個幾個地加？
（2）教師引導啟發學生推導出7的乘法口訣。
提問：你能依據剛才做的練習自己推導出7的乘法口訣嗎？請學生試著推導，在書上填寫。
口訣分別是什么？口訣的含義是什么？
（3）觀察7的乘法口訣排列規律。
提問：7的乘法口訣有幾句？口訣排列有什么規律？
提問：為什么因數一個比一個多1，積就一個比一個多7呢？
提問：如果74=？你忘了，有什么辦法可以想出嗎？
3、多種形式熟記7的乘法口訣。
三、練習。
1、完成P73練習十六的內容。
N1和N2是鞏固7的乘法口訣。
N3、N6、N11是用乘法口訣進行乘法式最基本的計算形式，通過練習，達到準確、流暢、迅速和正確。
N5、N7、N8、N12以多種形式鞏固乘法口訣，增強學生記憶口訣的興趣，并熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯系，為解決實際問題打基礎。
N4、N9、N10、N13、N14、N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。目的是通過這些練習讓學生體會學習乘法的用處，培養學生用乘法解決問題的意識。
二年級數學教案12
教材分析
“求一個數是另一個數的幾倍”是蘇教版小學數學第四冊第八單元的內容。這個教學知識點主要有兩個：一是認識“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎上，學習“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。“倍”的概念是依據乘除知識中“份”的概念擴展而來，通過兩個數量的比較，由“份”引出“倍”，使學生初步認識“倍”的含義，自主體會到“求一個數是另一個數的幾倍”的方法。在此基礎上，教材明確指出：求一個數是另一個數的幾倍，“可以用除法計算“。
學情分析
因為在各種練習、測試卷中經常出現有關“倍”的問題，大部分學生都知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算，但對于“倍”是什么意思，為什么用除法計算，學生們都不明白。
教學目標
1、知識與能力：結合具體情境理解“倍”的含義，并學會運用“倍”的含義解決“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。
2、過程與方法：在學習過程中體會數學知識之間的聯系，發展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、情感、態度與價值觀：進一步體會數學與現實生活的'聯系，增強學習數學的興趣與信心。
教學重點和難點
教學重點：讓學生理解倍的含義。
教學難點：“求一個數是另一個數的幾倍”為什么要用除法來計算。
教學過程
一、課前復習。
看圖說一說有幾個幾，12里面有幾個3
二、創設情境，揭示課題。
讓學生根據主題圖提出數學問題。引導學生從兩個數量之間的相差關系切入，然后再進一步關注兩數之間的新型關系即倍數關系，使學生初步認識到“倍”是指兩個數量之間的關系
三、認識“倍”。
1、首次感知“倍”的含義
課件出示2朵藍花，6朵黃花。把2朵藍花看成一份并把它圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？
老師揭示：把2朵藍花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說，黃花的朵數是藍花的3倍。
2、再次感知“倍”的含義
減少2朵黃花，問學生，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？
3、老師再添上一朵藍花，現在黃花的朵數是藍花的幾倍？
通過這三個步驟，讓學生明白，要回答黃花的朵數是藍花的幾倍，首先要先看藍花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數是藍花的幾倍。
4、說一說，誰是誰的幾倍？
5、按老師的要求動手擺小棒。
四、求一個數是另一個數的幾倍。
1、讓學生在前面學習的基礎上，自己動手圈一圈，填一填，說出紅花的朵數是藍花的4倍。
2、紅花的朵數是藍花的幾倍，還可以用什么方法計算？為什么？
引導學生這樣想：藍花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個2朵，紅花的朵數就是藍花的幾倍，它其實就是求8里面有幾個2，所以用除法計算。再擴展開來，“求一個數里面有幾個另一個數”就是“求一個數是另一個數的幾倍”。
五、練習。
課本第73-74頁的“想想做做”第1-4題、“森林運動會”。
二年級數學教案13
教學目標
1. 結合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2. 在觀察、操作、比較和交流等活動中，發展初步的空間觀念，培養自主探索、合作交流的意識。
教學過程
一、 情境激趣
師：在數學王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數角最可愛了，小朋友想認識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認識角。
[評析：新課伊始，通過學生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發了學生學習的興趣，而且明確了本節課的學習目標。]
二、 自主建構
1. 聯系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學生指角時，教給學生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2. 抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學生指出課桌、數學書等物體面的角。
[評析：利用學生熟悉的事物，讓學生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎上，抽象出角的平面圖形，以幫助學生建立正確的角的表象。]
3. 認識角的各部分名稱。
師：我們已經認識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的'線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
[評析：角有一個頂點和兩條邊的結論，教師沒有讓學生去探索和發現，而是以講解的方式告訴學生，符合學生的認知規律，也有利于學生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學生的感知，加深了對角的認識。]
4. 練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5. 感知角的大小。
師：我們已經認識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準備了一些材料，請大家根據需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學生活動，教師巡視，并給予適當的指導。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
學生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘的
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉角的一條邊，使角慢慢變小）
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學生按要求活動，教師巡視并作適當指導。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉出一個比老師的角大的角嗎？（學生操作，教師注意指導）
師：能轉出一個比老師的角小的角嗎？（學生操作）
[評析：學生用兩根紙條做出了一個角，是教學過程中自動生成的教學資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉動角的一條邊使角變大或變小，幫助學生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6. 比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學生認知結構的不平衡，促使學生通過小組合作和反復實踐，找到比較角的大小的新方法，發展了學生解決問題的策略，培養了數學思考能力。]
三、 鞏固延伸
1. 想想做做第2題。
讓學生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2. 想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學生在書上填空。
師：比較填出的數，你發現了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
3. 想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最小？
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學生用自己的方法比較兩個角的大小。
[評析：練習設計充分尊重學生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認識，又增強了進一步探究的興趣。]
四、 課堂總結（略）
二年級數學教案14
教學過程:
1. 引入
1、比較下面各數的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經學會了比較百以內數的大小，那么萬以內數的大小怎樣比較呢?接著教師板書課題：比較數的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見P33)
2、讓學生根據下面提綱邊看書，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個千，幾個百，幾個十和幾個一組成的，各是幾位數，位是什么位?哪個數比哪個數大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數?位各是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數?位都是幾千?哪個數比哪個數大?你是怎么想的?
(4)比較萬以內兩個數的大小的方法是怎樣的?(讓學生討論)
3. 講解
1、教學例11第(1)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出1230和965
(2)指導學生觀察思考：1230是四位數，位是千位，這個數超過一千;而965是三位數，位是百位，這個數不夠一千，所以1230>965
提問：比較萬以內數的大小，先比什么?怎樣確定大小?
根據學生回答板書：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
2、教學例11的第(2)題
(1)讓學生在算盤上分別撥出5640和8790。
(2)讓學生觀察后提問：這兩個數都是幾位數?位分別是 幾千?
(3)引導學生明確，雖然位都是千位，但5個千比8個千小，所以5640<8790。
3、教學例11的第(3)題
(1)出示標有載重量的汽車圖。
(2)讓學生觀察后，提問 ：哪輛車載的汽水多?為什么?
(3)引導學生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。
4. 讓學生在書上填寫：3864和3529的大小
提問：位數相同的數，怎樣比較 大小?
根據學生回答板書：
①位數相同的'數，先比位，位上的數大的數大反之則小。
②如果兩個數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
1. 練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學生獨立完成后，指名說說你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問第 (1)小題這4個數中，的數是多少?最小的數是多少? 剩下的兩個數941和914，哪個大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學生獨立完成后集體評講。
第(3)題，讓學生讀出各數后問：這些數的位數相同嗎?哪個數的數位最少，怎樣找出的數?讓學生在書上注明的數和最小的數。
第4題：邊提問邊讓學生在算盤上撥出數來。最后按要求寫出各數。
課堂小結：
1. 這節課，我們學習了什么知識?
2. 怎樣比較萬以內數的大小?
師述：這節課我們學習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大;二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。
二年級數學教案15
《鏡像對稱》教學設計
教學內容
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第三課時(第69、70頁內容)。
教學目標
1. 知道鏡像對稱圖形的特點。
2. 通過學生活動，正確體會鏡像對稱的相對性。
3. 培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。
教學重難點
體會鏡像對稱的相對性。
教、學具準備
鏡子、教科書第71頁的開放題、卡片
教學過程
一、玩一玩鏡子，創設情境
1.小朋友們，今天這節課我們來玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導探索，體驗鏡像對稱的特點
1. 出示教科書第69頁的主題圖，請學生仔細觀察。
(1)師：這幅圖畫中，怎么會出現兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實這也是數學知識，是一種鏡面對稱。(出示課題)
2. 請學生用手中的鏡子做游戲。
(1)發給學生只有半邊圖象的卡片，請他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動)
小組匯報：用鏡子照;把卡片對折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的'小朋友又在干什么?
3.師說：“小朋友們，讓我們來照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請學生在鏡子面前表演各種動作，同時請學生說出鏡子里面的自己動作是怎樣的。(小組活動，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學生任意做動作……
三、運用拓展
1. 判斷。哪個是你在鏡子里看到的樣子?圈出來。(教科書第71頁第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁第1題、2題。
(1)看鏡子寫數
(2)看鏡子寫時間
四、小結評價
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數學知識，你知道了嗎?
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