生物入侵者教案集合15篇
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的生物入侵者教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物入侵者教案1
一、教學設計
1、了解本文說明的主要內容
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學生的環保意識
二、教學重點
學習本文的說明順序和說明方法
三、教學對象及課時
初中二年級、一課時
四、教學手段
實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
（一）課文導入
向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的.概念。
（二）學生朗讀課文，教師正字音
（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）
形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。
問題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
2、說明方法：列數字、舉例子、打比方
（五）教師總結全文
明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的
巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
（六）板書設計
引出話題：介紹什么是生物入侵者。第一段
擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段
《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段
（七）作業
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
生物入侵者教案2
【教學目標】
１、了解與生物入侵者相關的知識。
２、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。
３、培養學生的環保意識和憂患意識。
【教學重點】
１、掌握說明順序和方法。
２、培養學生的環保意識。
【教學難點】
了解“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、新課導入
教師播放視頻“不速之客──貓鼬”。
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”作一番考察。
二、整體感知
１、教師播放課文朗讀，學生認真聽讀課文，獲取相關信息：
⑴通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？
⑵作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
明確：⑴開篇：假設情境，引出話題，作出解釋。
第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的`原因和途徑。
第６～７段：生物學家和生態學家對待生物入侵者的不同態度。
第８段：目前世界各國都在采取相應措施。
⑴提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序。
三、局部揣摩
（播放媒體資源中的課件中“課文練習”部分。）
四、合作探究
１、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。
２、全班交流合作學習成果。教師啟發思考：預防、治理、利用。
五、總結提升
一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農林業經濟損失達５７４億之多。
以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次在我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！
六、布置作業
搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認識，從而增強環保意識。
生物入侵者教案3
【學習目標】
1、了解本文說明的主要內容;
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法;
3、提高學生的環保意識。
【教學重點、難點】
1、了解本文說明的主要內容;
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。
【學法指導】
1、在通讀課文的基礎上，掃清文字障礙。
2、在熟讀課文的基礎上，概述課文內容。
3、在品讀課文的基礎上，體會語言。
【學習過程】
一、預習導學，音字詞、語文常識、整體把握課文
1、掌握下列加線字的音、形：
歸咎 藩 籬 棲 息 劫 掠 繁衍 在劫難逃 五彩斑斕
嘯 聚山林 束手無策 物競天擇 無動于衷 醞釀 厄運
2、解釋并掌握下列詞語的意思。
⑴ 歸咎：
⑵ 劫掠：
⑶ 藩籬：
⑷ 在劫難逃：
⑸ 五彩斑斕：
⑹ 束手無策：
⑺ 物競天擇：
⑻ 無動于衷：
二、學習研討
1、導入：
2、檢查預習或自學反饋、展示成果
3、合作探究，品味鑒賞
自學指導一：朗讀讀文章，整體感知。
1、 請同學們自由誦讀課文，結合書下注音及工具書把音讀準。
2、 跳讀課文，完成下列問題。
⑴ 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我們還介紹了哪些內容？
自學指導二：了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。
1、本文運用了什么說明順序？
2、本文運用了什么說明方法？
（學生討論歸納）
自學指導三：思考拓展。
學習了本文，你受到了那些啟發？（自由發揮）
三、教師總結全文
這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
四、當堂檢測
1、寫出下面句子所用的說明方法：
⑴ 從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。（ ）
⑵ 許多生物學家和生態學家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的 的。（ ）
⑶ 美國眾議院已于1996年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控，為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監控計劃。（ ）
2、閱讀下面的文字，回答問題：
如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。
“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的`同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。
⑴ 請用一句話準確地概括這兩段內容 。
⑵ 這兩段主要運用的說明方法是 、 ，從選文中舉一例，說說它們的表達效果。
⑶ “‘生物入侵者’在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。”分析這句話在文中的作用。
⑷ “到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”中加點詞能否刪去？為什么？
五、推薦作業
在日常生活中，我們還可以發現身邊有許多“不速之客”，它們也造成了極大的影響。就你知道的某個“不速之客”寫一篇文章。
六、講學后記
生物入侵者教案4
教學目標：
知識和能力：
1、學習本文的說明順序和方法，品味語言的豐富性，提高篩選信息的能力。
2、理解什么是“生物入侵者，”認識“生物入侵”的危害性。
過程和方法：
整體感知，理解課文，自問自答，掌握方法。
情感態度和價值觀：
了解全球及我國生物入侵的嚴峻形勢，提高環保意識，培養學生的社會責任感。
教學時間：一課時
教學過程：
一、激趣導入，學法指導
教師：生物污染對整個生態系統和平衡、人類的發展都潛藏著威脅，作者從科學的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問題，以引起世人的關注。讓我們一起關注“生物入侵”這一話題。（板書課題）這是一篇科普說明文，我們可以用自問自答的方法來學習。
二、閱讀課文，提出問題
學生：閱讀思考，合作交流
教師：現在請學生根據課文內容提出問題，教師引導。
學生：我提出的問題是：什么是生物入侵者？
學生：生物入侵者有什么危害？
學生：生物入侵者是通過什么途徑入侵的？
學生：對于生物入侵者，專家們有什么看法？
學生：在這種形勢下，我們應該采取什么辦法來應對生物入侵？
教師：（板書，學生討論）這些問題提得好，我看同學們提出的問題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部內容。如果大家能圓滿地解決這些問題，相信這篇文章就讀懂了。
其實，學習這篇文章還可以思考作者為什么要寫這篇文章？剛才大家提出的幾個問題。如果讓你們比較，其中最重要的問題是什么？
三、理解課文，深入探究
教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。
學生：文章在第一段第⑶句回答了這個問題。
教師：大家看看這是什么說明方法？下定義，還是作詮釋？定義比較嚴密。詮釋就是我們通常說得作解釋。
學生：是作詮釋。還用了打比方的說明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。
教師：在這句子的前邊作者還用了什么說明方法？
學生：用了舉例子的說明方法，作者舉“甲蟲”為例，說明生物的異地遷移。
教師：作者在詮釋生物入侵現象時，為什么要強調“非自然途徑”，這個短語是什么意思？
學生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類的活動而造成的生物遷移。
教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒有加以說明？
學生：作了說明，在第2段做了說明。作者認為生物自然途徑造成的遷移，“不會造成生態系統的嚴重失衡”。所以沒有說明。
教師：分析第二個問題：生物入侵有什么危害？
學生：用第一段中第⑷句話回答。
教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說明了其危害性？舉了幾個例子？這些例子分別說明了什么？
學生：閱讀思考，交流成果。
教師：同學們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失”兩方面。（板書）你認為對人類還有什么影響？
學生交流，教師引導。
教師：出示有關的資料（一是87個北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線蟲病”，來自南美洲的福壽螺是罪魁禍首；二奪命紅蟻入侵臺北鬧區，民眾擔心擴散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書：威脅人類的生存健康）
教師：請你們回答第三個問題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語“偷渡”、“便車”、“漏網之‘蟲’”）
學生：主要通過跨國貿易。
教師：文中專家們對生物入侵的持什么態度？作者傾向于哪種態度？
學生回答，討論交流。
四、聯系生活，關注現實
教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，同學們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。
教師：出示手中的資料，說明我國生態系統面臨的戰，以及受到的嚴重的經濟損失。（目前入侵我國的外來物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護聯盟公布的'全球100種最具威脅的外來物種中，我國就有50余種。每年造成的經濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線蟲、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲每年嚴重發生的面積達到140—160公頃。二如水葫蘆已經在中華大地上泛濫成災，僅每年人工打撈水葫蘆，開支就超過一億元。三是上世紀八十年代，我國廣東等省養殖開始引進的福壽螺，已為害農田。）
教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開始認識到這一問題的嚴重性，并采取了相應措施。”同學們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網上查閱的資料，加以說明）
五、教師小結，體會特色
1、梳理本文的思路，了解文章的結構，掌握一般科普文的閱讀方法。
2、學習運用列數字、舉例子、打比方等說明方法，體會其表達效果。
3、揣摩用語的準確、生動。請學生找出文中多處運用的成語，體會其妙處。
六、布置作業，拓展文本
1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環境中，你會怎么辦？
2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫一篇關于我國生物入侵者的調查文章。
生物入侵者教案5
一、導入;
上一個月，我在溫州新聞里看到一則新聞，報道我們溫州某些鄉鎮的山頭被一種叫一枝黃花的植物占滿，鎮里派出了大量的人員上山清除，花費了大量的人力物力。這種植物，原本產自加拿大，來到我國后，迅速占據了山野田間，它們“砍頭不要緊，只要留住根，野火燒不盡，春風吹又生”。要想消滅它們，必須挖地三尺，去年，焦點訪談對一枝黃花這種外來移民也進行了報道。為什么一株小草會引起中央媒體的刻度關注。今天就讓我們一起跟隨科普作家梅濤，走進這篇《生物入侵者》。
二、閱讀說明文的要領。
一要把握文章介紹的知識要點。
二要掌握科普說明文的說明方法。科普說明文通常采用列數字、舉例子、打比方等方法向讀者介紹。
三要琢磨文章的詞句怎樣把科學知識介紹得準確、生動。
三、朗讀課文
1、用自己的語言概括本文有關生物入侵者的知識(不少于五點)
1)生物入侵者的定義;
2)能給人類以估量的經濟損失;
3)能其他物種以及特種多樣性構成威脅;
4)生物入侵者的.途徑;
5)生物學家與生態學家對生物入侵者的不同態度;
6)世界各國都生物入侵者采取相應的措施。
2、理清說明順序。
引出話題——擺出現象——探究原因——揭示態度——采取措施
邏輯順序。
3、本文采用了什么說明方法?
列數字、舉例子、打比方。
列數字：
從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
舉例子：
舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，
舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。
生物入侵者教案6
知識與能力
了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
過程與方法
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
情感態度價值觀
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
教學難點
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學方法
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。
2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
教具準備
多媒體、小黑板
課時安排
1課時
新課導入
我國暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗
據新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發出布告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。
據悉，今年一月，我國出入境檢驗檢疫部門在對菲律賓進口的鳳梨種苗實施檢疫時，截獲一類危險性有害生物——香蕉穿孔線蟲。為防止疫情傳入，保護我國農林業生產安全，根據《中華人民共和國進出境動植物檢疫法》及其實施條例的有關規定，決定對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物采取臨時緊急檢疫措施。
我國為什么要暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗？因為它們是生物入侵者。
字詞積累
熟讀課文，圈畫文中生字詞。
劫(jié)掠棲(qī)息
藩(fān)籬歸咎(jiù)
斑斕(lán)
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)。現在借指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。
束手無策：比喻沒有辦法。
無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。
五彩斑斕：燦爛多彩。
整體感知
速讀課文，圈、點、勾、畫，從文中篩選出有價值的信息，思考：
1.文章介紹了關于生物入侵者的哪些知識？
【交流點撥】“生物入侵者”的定義、特點及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀點、防范措施。
2.介紹這些知識用了什么說明順序？
【交流點撥】
提出問題：引出話題：(1段)
擺出現象：(2－4段)
分析問題：探究原因：(5段)
解決問題：揭示態度：(6－7段)
采取措施：(8段)
——邏輯順序
文本探究
1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？
【交流點撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇等。
2.作者是如何形象地稱呼這些入侵者的？
【交流點撥】移民偷渡者
3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？
【交流點撥】日益繁榮的國際貿易
4.一個物種在新的生存環境中無節制繁衍的條件有哪些？
【交流點撥】不受同類的物種競爭，不受天敵傷害等。
語言品析
1.你知道本文運用了哪些說明方法？說一說它們的好處。
【交流點撥】
(1)列數字
例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”
這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大。
列數字使文章真實，準確。
(2)舉例子
①蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子。
證明：“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞。”
②歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。
有力地說明了“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。
③棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。
說明“生物入侵者”對自然生態的破壞。
④新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。
為了說明“生物入侵者”的人為的原因。
⑤美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子。
說明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。
(3)打比方
①“生物入侵者”
這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的.行為，會給人類與自然帶來危害。
②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”
它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害。
③把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車’”。
說明“入侵者”傳播之便利和預防之難。
這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。
2.小結各種說明方法表達效果
舉例子：具體地說明。
列數字：具體準確地說明，也能引發讀者的想像。
打比方：生動形象地說明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。
拓展延伸
1.我們周圍還有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來看一看。
（1）非洲蝸牛，學名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說和常食用的東風螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類，它們危害農作物、蔬菜，危害生態系統，而且還是許多人畜寄生蟲和病原菌的中間宿主。
（2）食人魚又名食人鯧，原產于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時間內將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動物吃掉。專家認為，食人魚若流入我國江河，會造成一場生態災難。
（3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產地是中、南美洲，目前世界各地都有養殖，并在野外形成數量巨大的種群，在我國長江中下游以及華南分布很廣。
（4）薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽任它生長，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來，在珠江三角大肆蔓延。
2.生物入侵究竟每年會給人類造成多大的損害？
據統計，美國每年因外來物種入侵造成的經濟損失高達2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來物種入侵造成的損失也相當驚人，每年僅幾種主要外來入侵物種造成的經濟損失就達574億元人民幣，其中，每年對美洲斑潛蠅一項的防治費用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數有多大？負責中國入侵生物現狀調查的中國環境與發展國際合作委員會解炎博士說：“估計比美國還要大。”
3.文中生物學和生態學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴重的“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？
生物入侵者教案7
【教學目標】
１、知識目標：
⑴ 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
⑵ 了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
２、能力目標：
⑴ 理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
⑵ 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
⑶ 提高學生收集篩選信息的能力。
３、德育目標：
增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。
【教學重點】
通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。
【教學難點】
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
【教學方法】
１、課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。
２、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
【師生準備】
（教師）多媒體課件，（學生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實物標本。學生提前預習課文，解決生字詞。
【課時安排】
１課時。
【教學過程】
一、導語設計
導入語：說起環保，人們頭腦中閃現的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。“生物入侵”這一環保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環境有哪些危害？它離我們有多遠？看投影。
據光明日報（２０００年６月１２日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。
二、學生自讀課文后，教師設計問題檢查學生預習情況
多媒體顯示：
１、給下列加點的字注音：
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
２、判斷下列詞語運用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C、如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。
３、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于５個要點）
４、理清本文的說明順序。
５、本文運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。
學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。
三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導
１、各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。
２、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。
學生難以解答的問題可能有：
⑴ 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？
⑵ 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
四、拓展延伸
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？
１、學生匯報交流收集的信息，并總結觀點。
⑴ 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進漢江、南寧驚現“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。
⑵ 圖片類資料：投影認識并由學生簡介。
⑶實物標本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。
教師點撥：
⑴ 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。
⑵ 生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。
⑶ 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
① 水葫蘆原產南美洲，１９０１年作為一種花卉引入我國，５０～６０年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災，如今每年造成直接經濟損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的６８種魚已有３８種不復存在。
② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。
③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。
④ 從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的`自然更新。
⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自１９２０年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥ 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當地的森林。
⑦ 來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
⑧ ２００２年２月２１日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。
看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。
⑨ 國家環保局近日公布首批１６種外來入侵物種。
四、課堂小結，學生談本課收獲
五、教師總結
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環保。
【板書設計】
生物入侵并非無中生有
生物入侵觸目驚心
生物入侵任重道遠
生物入侵者教案8
知識與能力：
了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
過程與方法：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
情感態度價值觀：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
教學難點
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
課時安排：1課時
一、科技高度發達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、自讀課文
1.圈劃生字詞
棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）
醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕 （bānlán）
嘯聚山林(xiào) 棕樹蛇（zōng）束手無策(shù )
扼制（ è）物競天擇 （jìng）無動于衷（zhōng）
2.字詞積累
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）。現在借指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。
束手無策：比喻沒有辦法。
無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。
五彩斑斕：燦爛多彩。
3. 用恰當的詞語表達句中劃線部分的意思
（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的.鳥類將遭受災禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）
（2）即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將沒有任何辦法。（束手無策）
（3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）
（4）一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結伙，為害一方。（嘯聚山林）
三、整體感知
1.劃分層次
第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？
第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？
第三部分（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？
2. “生物入侵者”的定義？
專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。
3. 為什么人類早期沒有“生物入侵者”？
人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態系統的嚴重失衡。
4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?
斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇
5.閱讀課文第四自然段，回答下列問題。
（1）請概括這段文字說明的中心。
“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構成極大威脅。（方法：找出中心句）
（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？
承上啟下。第六自然段。
（3）這段文字主要運用了哪些說明方法？
列數字、舉例子
（4）這段文字的結構是怎樣的？
總分
6. 換詞比較，談談其好處
（1）關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．
（2）關島本地的大多數鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．
兩處表述的差異是：＿采用列數據顯得更真實更可信＿．
（1）悄悄到達的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”的目的．
（2）事實上許多異地生物通過非自然途徑到達新的環境，正是通過跨國貿易的途徑．
兩處表述的差異是：＿采用打比方顯得更簡潔更生動＿．
7. 本文采用了什么說明順序?說說這樣安排說明順序的好處。
（1）引出話題：介紹 “生物入侵者”的概念(1)
（2）擺出現象： “生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態環境的破壞作用(2-4)
提出問題
（3）探究原因：入侵的途徑和增多原因(5)
分析問題
（4）生物學和生態學界的兩種不同態度(6-7)
（5）措施世界各國都在采取相應的措施(8)
解決問題
（邏輯順序，運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。）
四、文章主旨：
本文從各個方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點。以引起讀者對生態環境的重視。
五、布置作業
文中生物學和生態學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？
生物入侵者教案9
一、導入：
（一）
播放火蟻電影。像這樣的生物入侵給本土人員、生態帶來的“災難”數不勝數。給世界各國帶來了不可估量的損失。這場人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”做一番考察。
（二）
據光明日報（20xx年6月12日）報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、整體感知（字詞和各段落內容和說明順序）
（一）讀書。（學生讀？范讀？放錄音？）打開生字詞的幻燈片。讓學生將自己不認識的生字音注在書上。
（二）這是一篇科學小品說明文，你從中了解到那些知識？請學生按照段落順序，以“從文中我了解到了”為句式，說說本文介紹的知識。（依照段落打出幻燈——知識點是各段的中心句，在段首。）
（三）請同學講相關的段落合并，概括段落大意。
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)揭示態度：不同(6-7段)采取措施：(8段)這篇說明文采取的順序是？（邏輯順序）
小結：這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
三、精讀品味：
說明文要使用一定的說明方法才能把要說明的對象說明得清晰準確。請同學自讀課文，以“文中某處…………說明方法用得好，好在……”說一段話，說說使用該說明方法的說明效果。
例：①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。六、拓展：
合作探究三種方式，我尚未能決定采用哪一種。
合作探究（一）
1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。
2、全班交流合作學習成果。教師啟發思考：預防、治理、利用。
合作探究（二）
提前一周布置學生寫說明文，要求學生圍繞“生物入侵”自選課題：
（1）什么是生物入侵？生物入侵的方式是怎樣的'？
（2）外來生物在本土為何沒有泛濫成災，一旦入侵卻難以剿滅？（外來生物在本土泛濫的看家本領有多少？）
（3）我身邊潛在的入侵生物知多少？
（4）怎樣阻擊外來生物的入侵？
學生選好課題后，按課題分組，寫成書面的報告。報告要求
（1）要使用兩種以上的說明方法。
（2）語言要簡潔準確。
課上就讓學生以組為單位，介紹自己的課題研究成果。
（三）合作探究：播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論（課本上本身就有基本觀點：
（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。
（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失
那么在討論的時候，如果要干預，那么怎么干預，舉例來說。其實這樣就回到了合作探究第一種方案了。）
生物入侵者教案10
【教學目標】
１、了解與生物入侵者相關的知識。
２、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。
３、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環境而努力。
【教學重點】
１、說明順序和方法
２、增強環保意識。
【教學難點】
“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學準備學生搜集有關資
【教學步驟】
一、情境導入
１、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。）
２、新聞報道：《黃花開后百花殺》──加拿大一枝黃花驚現長沙
二、整體感知
認真閱讀課文，獲取相關信息：
１、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？
２、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
開篇：假設情境，引出話題，作出解釋
第２～４段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第６～７段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。
第８段;目前世界各國都在采取相應措施。
提出問題──分析問題──解決問題：邏輯順序
三、局部揣摩
本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的.語言分析其表達效果。
１、列數字：
⑴“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”──數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。
⑵耗資數十億美元──說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。
（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）
２、舉例子：
⑴舉蒲公英等為例──說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。
⑵斑貝、天牛、紅螞蟻等──說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
⑶蔬菜、水果、寵物等──說明生物入侵是人為原因造成的。
３、打比方：
⑴課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：
①生物入侵是“移民”行為；
②生物入會對人類和自然造成危害。
⑵把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
１、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。
２、全班交流合作學習成果。教師啟發思考：
預防、治理、利用。
五、總結提升
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草１０７種，外來害蟲３２種，病原菌２３種，每年造成農林業經濟損失達５７４億之多。
以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的
一分智慧和力量！
六、作業
從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
生物入侵者教案11
一、 教學設計
1、了解本文說明的主要內容
2、學習本文所使用的說明順序和說明方法
3、提高學生的環保意識
二、教學重點
學習本文的說明順序和說明方法
三、教學對象
及課時初中二年級、一課時
四、教學手段
實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結
五、教學方法
激趣法
六、教學步驟
（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學生朗讀課文，教師正字音
（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的.原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。 2、說明方法：列數字、舉例子、打比方
（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。
第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段
（七）作業
生物入侵者教案12
教學目標
一、了解與生物入侵者相關的知識。
二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。
三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環境而努力。
教學重點
一，說明順序和方法
二，增強環保意識。
教學難點
“生物入侵者”對生態系統的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排
教學準備學生搜集有關資
教學步驟
一、情境導入
1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名
待到秋來九月八，
我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，
滿城盡帶黃金甲。
（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。）
2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙
二、整體感知：
認真閱讀課文，獲取相關信息：
1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？
2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？
開篇：假設情境，引出話題，作出解釋
第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。
第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。
第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。
第8段;目前世界各國都在采取相應措施。
提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序
三、局部揣摩：
本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。
1、列數字：
①
“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。
②耗資數十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。
（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）
2、舉例子：
①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。
②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。
③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的`。
3、打比方：
①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：
a生物入侵是“移民”行為；
b生物入會對人類和自然造成危害。
②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。
（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）
四、合作探究
1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。
2、全班交流合作學習成果。教師啟發思考：
預防、治理、利用。
五、總結提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。
以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的
一分智慧和力量！
六、作業：
從課后附錄中選四個你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
板書設計：
生物入侵者教案13
知識與技能
1、積累詞語；
2、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；
3、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。過程與方法
以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。
情感態度與價值觀
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
教學重點
理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。教學難點
如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？
教學時數
1課時
教學過程
一、導入
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”作一番考察。
二、檢查預習
1、注音
劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)
2、釋詞
失衡:失去平衡。
藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。
監控：監測的控制。
歸咎：歸罪。
嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。
在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。現指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。
五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。
束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。
物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學家達爾文進化論中的觀點。
無動于衷：指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）
始料不及：當初沒有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。厄運：困苦的遭遇。
為所欲為：原意是做自己要做的事。現指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。
醞釀：本指造酒時的發酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統一。
三、初讀課文，整體感知
1、什么是“生物入侵者”？
課文第一段。
2、本文向我們還介紹了哪些內容？
本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原
因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
三、劃分課文結構，歸納文章說明順序
1、結構
第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。
第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的.介紹。
第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。
第四部分（6－7）兩種不同態度（截然相反）。
第五部分（8）通過議案、成立部門。
2、說明順序
本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現象，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
四、課文賞析
1、根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義
生物入侵者：指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物
2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?
一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。
3、針對生物入侵者，各國采取了什么措施？
最后一段
五、總結全文
這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。
六、作業布置
研討與練習二
生物入侵者教案14
【教學目標】
1、整體感知課文內容，了解生物入侵的有關知識。
2、初步了解本文的說明順序的的合理性，學習掌握文中所用的“舉例子、列數字、打比方”的說明方法及其作用；
3、提高學生的環保意識與社會責任感，培養學生熱愛自然、勇于探索的科學精神。
【教學重點】
了解本文的說明順序，掌握文中所用的說明方法及其作用。
【教學難點】
提高學生的環保意識與社會責任感，培養學生熱愛自然、勇于探索的科學精神。
【教學手段】
多媒體課件輔助教學
【教學課時】
一課時
【教學方法】
自主、合作、探究、競賽
【教學過程】：
一、圖片導入，引出對象
看一看有關水葫蘆、食人魚、貓鼬等的資料，了解當今生態系統所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、明確學習目標
1.略讀課文，學會篩選信息，明確有關生物入侵的知識。
2.研讀課文，理清本文的說明順序。分析本文所運用的說明方法，并體會其表達效果。
3.增強環保、防范意識，為建設家園，保護家園而努力。
三、教學環節
（一）、檢查預習
（二）、問題導讀，走進文本
1、速讀課文，圈、點、勾、畫，找出關鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問題的答案．
（看誰找得又快又準）
（1）什么叫做“生物入侵者”？
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（3）生物入侵者有哪些危害？
（4）為了說明生物入侵者帶來的`危害，作者舉了哪些例子？
（5）生物入侵的途徑是什么？
（6）生物學界和生態學界對生物入侵者的態度有何不同?作者傾向于哪一
種？你贊同哪一種呢？
（7）目前美國對生物入侵者采取了哪些措施？
（三）、合作探究
12、本文主要采用了哪些說明方法。試從課文中找出有關語句，說說它們的表達
效果。
（看哪組找得又快又準）
（四）、拓展延伸
1、你還知道有哪些生物入侵的現象嗎?
2、面對日益嚴重的生物入侵,我們需要采取什么措施來加強防范?
（五）、小結
《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，
說明方法得當，是一篇規范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。面對生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學生不能無動于衷。要留意身邊從未見過的生物，要關心本地區的生物入侵現象，發現問題要及時報告有關部門，為保護生態、保護自然作出自己的一份力量。
（六）、布置作業
向本地的環保局長寫一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
生物入侵者教案15
●教學目標閱讀課文，了解本文說明的主要內容。
學習本文所使用的說明順序和說明方法。提高學生的環保意識。
●課時安排一課時。
●教學重點學習本文所使用的說明順序和說明方法
●課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）借助工具書，掃除字詞障礙。將預習中發現的問題記在卡片上。教學設計導入新課教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關資料）。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內容。明確：科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。（教師板書課題）
■題解要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知。教師用多媒體（或幻燈）展示以下問題，學生閱讀思考。a、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容？b、你覺得學習本文應從哪些方面人手？試擬出本文的學習目標。質疑問難、交流互動。a、小組內交流：
◆學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內容，并共同擬定學習目標。
◆將預習中發現的問題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問題，課下與老師、b、班上交流：明確本文學習目標及主要內容。明確學習目標（見前面的教學目標）主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者’’的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。編寫提綱教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。引出話題：介紹什么是生物入侵者（1段）擺出現象：——（段）《生物人侵者》探究原因：——（段）揭示態度：——（段）采取措施：——（段）
■寫法探究O探究學習本文所采用的'說明順序a、常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？b、探究本文這樣安排說明順序的好處。學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。探究學習本文所采用的說明方法a、本文主要采用了哪些說明方法。學生討論后教師板書：列數字、舉例子、打比方b、找出文中運用上述說明方法的相關語句。（將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好）c、說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明。可安排學生先在小組內交流再在班上交流。
■小結要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。
教師在學生發言的基礎上總結全文。明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。（每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。）自然界還有哪些生物入侵者？怎樣才能有效扼制生物入侵的現象？現實生活中如果發現生物入侵者我們該怎么做？學生在小組內交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。（展覽安排在課后）要求學生先在小組內討論，然后班上交流。
■布置作業
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