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八年級(jí)物理教案：慣性

時(shí)間：2022-08-25 21:50:49 八年級(jí)物理教案我要投稿

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八年級(jí)物理教案：慣性

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的八年級(jí)物理教案：慣性，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)物理教案：慣性

八年級(jí)物理教案：慣性1

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道什么是慣性，認(rèn)識(shí)一切物體都有慣性．

　　2．會(huì)用物體的慣性解釋?xiě)T性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表述能力．

　　3．通過(guò)慣性現(xiàn)象，向?qū)W生進(jìn)行交通安全教育．

　　（二）教具

　　慣性球、慣性小車(chē)和木塊．

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？

　　二、慣性

　　教師：從牛頓第一定律知道，任何物體都具有保持靜止?fàn)顟B(tài)或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，這種性質(zhì)叫做慣性．也可以說(shuō)物體有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性．牛頓第一定律也叫慣性定律．

　　這里提出了一切物體都有慣性，物體在任何情況下都有慣性．

　　三、慣性現(xiàn)象

　　教師：一切物體都有慣性．下面我們做幾個(gè)表現(xiàn)物體具有慣性的有趣實(shí)驗(yàn)．

　　1．慣性小球?qū)嶒?yàn)

　　我們把一個(gè)小球穩(wěn)穩(wěn)地放在小木片上，用彈簧片迅速地把小木片彈出去，注意觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

　　（演示）

　　小木片彈出去后，小球落在了原處．

　　大家都知道這是由于小球有慣性．但是如何用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？

　　我們用慣性解釋物理現(xiàn)象，必須抓住慣性的實(shí)質(zhì)．慣性的實(shí)質(zhì)是物體有保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以我們必須認(rèn)清物體原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．以小球?yàn)槔酒粡棾鋈ブ埃∏蛱幱陟o止?fàn)顟B(tài)．小球由于有慣性，還應(yīng)保持原有的靜止?fàn)顟B(tài)，所以小球落在原處．簡(jiǎn)言之，物體原來(lái)是什么狀態(tài)，由于有慣性，它要保持什么狀態(tài)，這是解釋?xiě)T性現(xiàn)象的關(guān)鍵．

　　2．鋼筆帽的慣性實(shí)驗(yàn)．

　　教師示范：拿一個(gè)小紙條放在桌邊上，在紙條上壓一個(gè)立著放的'鋼筆帽，將紙條迅速抽出，鋼筆帽不倒．

　　（學(xué)生操作）

　　教師提問(wèn)：請(qǐng)大家解釋當(dāng)紙條抽出時(shí)，筆帽為什么不倒？

　　（學(xué)生回答，教師講評(píng)）

　　鋼筆帽是靜止的．當(dāng)紙條迅速抽出時(shí)，由于筆帽有慣性，還要保持靜止?fàn)顟B(tài)，所以筆帽不倒．

　　3．剎車(chē)時(shí)的慣性現(xiàn)象

　　教師：我們?cè)谛≤?chē)上立一個(gè)木塊，使小車(chē)和木塊一起運(yùn)動(dòng)，小車(chē)突然停住時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　（演示，并請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)處熤v評(píng)）

　　教師：剎車(chē)前木塊和小車(chē)一起運(yùn)動(dòng)．剎車(chē)時(shí)，木塊底部和小車(chē)都停住了，但是由于有慣性，木塊上部還要保持向前運(yùn)動(dòng)，所以木塊向前傾倒．

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)了汽車(chē)緊急剎車(chē)時(shí)乘客向前倒這一普遍現(xiàn)象．

　　4．汽車(chē)起動(dòng)發(fā)生的慣性現(xiàn)象

　　教師：請(qǐng)大家解釋汽車(chē)起動(dòng)時(shí)乘客為什么向后傾倒？

　　（學(xué)生回答：教師講評(píng)）

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　1．章后習(xí)題1

　　（教師講評(píng)從略）

　　2．章后習(xí)題4

　　（教師講評(píng)從略）

　　3．習(xí)題3

　　（教師講評(píng)從略）

　　4．習(xí)題2

　　（學(xué)生答）

　　教師：飛機(jī)投擲物體前，被投擲物跟飛機(jī)一起運(yùn)動(dòng)．投擲物離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性仍要向前保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．可是被投擲物受重力作用，它向前運(yùn)動(dòng)的同時(shí)還要向下落，物體的實(shí)際下落軌道是一拋物線．所以必須提前投擲．

　　飛機(jī)速度越大，高度越大，提前量也應(yīng)該越大．飛機(jī)投彈也遵循這個(gè)規(guī)律．

　　5．節(jié)后練習(xí)4

　　（學(xué)生答）

　　教師：跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員起跳前經(jīng)過(guò)了一段距離的助跑，踏跳時(shí)具有較大的水平向前的速度．由于人有慣性，踏跳后還要向前繼續(xù)用較大的速度運(yùn)動(dòng)，這樣可以跳的更遠(yuǎn)些．事實(shí)證明，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員都是短跑好手就是這個(gè)道理．

　　五、學(xué)生閱讀“汽車(chē)剎車(chē)之后”

　　教師：從閱讀材料可知，汽車(chē)的停車(chē)距離等于反應(yīng)距離和制動(dòng)距離之和．如果你是一位汽車(chē)司機(jī)，應(yīng)該注意怎樣防止發(fā)生交通事故？12

　　教師：車(chē)速不能太快，十次事故九次快．駕駛車(chē)輛應(yīng)該精神集中，這樣叮以縮短反應(yīng)時(shí)間和減小反應(yīng)距離．司機(jī)應(yīng)保證汽車(chē)的剎車(chē)機(jī)件的性能良好，縮短制動(dòng)距離．下雪、下雨天尤其應(yīng)減速慢行．

　　我們同學(xué)騎自行車(chē)也應(yīng)如此．不騎快車(chē)、精神集中、車(chē)閘要靈．

八年級(jí)物理教案：慣性2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道慣性現(xiàn)象，知道任何物體在任何狀態(tài)下都有慣性、

　　2、會(huì)解釋簡(jiǎn)單的慣性現(xiàn)象

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過(guò)解釋生活中的慣性現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、

　　2、通過(guò)運(yùn)用慣性知識(shí)解釋現(xiàn)象，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)、

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)慣性應(yīng)用與防止的教學(xué)，向?qū)W生滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)、

　　教材分析

　　教材首先從牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律出發(fā)，給出慣性的概念（注意慣性和慣性定律的區(qū)別）；然后從生活經(jīng)驗(yàn)的角度，提供一些慣性現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明無(wú)論運(yùn)動(dòng)的物體或靜止的物體都具有慣性，既幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)慣性現(xiàn)象的普遍存在，又有助于提高學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)對(duì)交通事故的分析，不僅使學(xué)生了解了慣性現(xiàn)象的危害，還提高了學(xué)生的交通安全意識(shí)、最后通過(guò)“想想議議”的討論，可使學(xué)生加深對(duì)慣性概念的理解、

　　教法建議

　　1、要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出現(xiàn)象教學(xué)

　　慣性現(xiàn)象很多，由于實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，所以有些實(shí)驗(yàn)可采用并進(jìn)式的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，既可活躍氣氛，提高興趣，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)驗(yàn)的能力。如讓學(xué)生用自己的鑰匙和一張紙條在課桌邊上動(dòng)手做慣性實(shí)驗(yàn)。有些演示實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生登臺(tái)表演。

　　2、通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練物理語(yǔ)言和表達(dá)能力。

　　可以慣性小車(chē)演示實(shí)驗(yàn)為例，讓學(xué)生解釋木塊往后倒和往前倒的原因，訓(xùn)練如何運(yùn)用知識(shí)解釋問(wèn)題。慣性現(xiàn)象的分析可參考以下步驟：

　　（1）確定研究對(duì)象。明確研究對(duì)象是哪一個(gè)物體或同一個(gè)物體的哪兩個(gè)不同部分。

　　（2）弄清楚研究的物體原來(lái)處于什么狀態(tài)？（運(yùn)動(dòng)還是靜止）

　　（3）什么原因是物體或同一物體的某一部分運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

　　（4）由于慣性，研究對(duì)象要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？

　　（還可參考典型例題示例中的部分內(nèi)容）

　　3、易出現(xiàn)的錯(cuò)誤想法如下，要注意糾正。

　　（1）物體運(yùn)動(dòng)的速度越大，慣性也越大

　　（2）慣性是力，即慣性力

　　（3）不受力有慣性，受力無(wú)慣性

　　（4）靜止有慣性，運(yùn)動(dòng)無(wú)慣性

　　4、可補(bǔ)充的慣性實(shí)驗(yàn)（可當(dāng)堂演示，也可制作成錄像片）

　　（1）如圖9—2—1所示，在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。表明原來(lái)處于靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。此實(shí)驗(yàn)比較容易抓住學(xué)生的注意力，宜作為引入課的實(shí)驗(yàn)。

　　（2）小車(chē)上的圓柱體

　　（3）煙圈實(shí)驗(yàn)演示氣體的慣性

　　（4）車(chē)上投籃實(shí)驗(yàn)演示運(yùn)動(dòng)物體的慣性

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解釋?xiě)T性現(xiàn)象

　　2、任何物體任何狀態(tài)下都有慣性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　慣性大小與運(yùn)動(dòng)快慢無(wú)關(guān)

　　教具：

　　裝有水的杯子、硬紙板、雞蛋、紙條、木尺、棋子、錄像、電視

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、實(shí)驗(yàn)新課

　　方法1：用新奇實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生興趣

　　[演示實(shí)驗(yàn)]

　　1、在裝有水的杯子上放一硬紙板，紙板上放一雞蛋。迅速擊打雞蛋下的硬紙板，雞蛋豎直落入杯中，并沒(méi)有沿水平方向運(yùn)動(dòng)。

　　結(jié)論：原來(lái)靜止的物體，具有保持靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。

　　2、勻速運(yùn)動(dòng)的電動(dòng)車(chē)上面小球落下，恰好進(jìn)入下面的球籃。（）

　　結(jié)論：原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，具有保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

　　方法2：用學(xué)生可操作實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

　　[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]指導(dǎo)學(xué)生自己完成撤紙條的實(shí)驗(yàn)，打棋子實(shí)驗(yàn)（此實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生參與演示）。

　　結(jié)論：物體具有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)。

　　二、新課教學(xué)

　　1、什么是慣性。

　　方法1：對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可討論分析理解慣性的概念和慣性定律的內(nèi)涵。在用方法2中的問(wèn)題檢驗(yàn)其理解情況。

　　老師在學(xué)生討論過(guò)程中可引導(dǎo)：用“惰性”比喻“慣性”。一切物體都有一種“惰性”，這種“惰性”的表現(xiàn)就是不愿意改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。只要不受外界力的作用，就能很明顯的表示出它的“惰性”；如果受到力的作用，迫使它改變?cè)瓉?lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只不過(guò)沒(méi)有明顯的表現(xiàn)出來(lái)它的“惰性”，但它的“惰性”仍不會(huì)改變。即：慣性與是否受力無(wú)關(guān)。

　　方法2：由于慣性是個(gè)比較抽象，難理解的概念，一般可通過(guò)下面的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解慣性保持的'是原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（速度）。

　　例：下列各問(wèn)中的物體的慣性如何體現(xiàn)？

　　1）靜止在桌面上的書(shū)？（體現(xiàn)在保持靜止）

　　2）正在以10m/s速度運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)？（體現(xiàn)在保持10m/s速度勻速運(yùn)動(dòng)）

　　3）一個(gè)正在加速的汽車(chē)，某時(shí)刻的速度是5m/s。（雖然車(chē)做加速運(yùn)動(dòng)，此時(shí)的慣性體現(xiàn)在保持5m/s的速度，只不過(guò)后來(lái)沒(méi)保持住。）

　　2、慣性現(xiàn)象

　　通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小實(shí)驗(yàn)或錄像讓學(xué)生盡可能多的觀察慣性現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)選擇要注意具有代表性。

　　[錄像]煙圈實(shí)驗(yàn)

　　簡(jiǎn)介灑水槍?zhuān)x開(kāi)槍后還能繼續(xù)向前是由于水具有慣性，（下落是由于受重力改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）。

　　由上面實(shí)驗(yàn)分析得出：

　　“固、液、氣”———一切物體都有慣性

　　“靜止、運(yùn)動(dòng)”———任何情況都有慣性

　　結(jié)論：一切物體在任何情況下都具有慣性，慣性是物體固有的屬性。

　　3、慣性現(xiàn)象的分析

　　方法1：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　[演示]慣性小車(chē)實(shí)驗(yàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生分析木塊為什么向后倒和向前倒。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論分析做車(chē)時(shí)慣性的表現(xiàn)，安全帶的作用？

　　通過(guò)上面的分析引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單總結(jié)分析慣性現(xiàn)象的一般步驟：

　　確定研究對(duì)象——明確研究對(duì)象原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)——受力情況——研究對(duì)象由于受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變情況——慣性的具體表現(xiàn)。

　　方法2：學(xué)生舉出慣性現(xiàn)象并進(jìn)行解釋。

　　對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可請(qǐng)學(xué)生自己選擇上面做過(guò)的慣性實(shí)驗(yàn)或列舉的其它慣性現(xiàn)象進(jìn)行描述，互相補(bǔ)充，總結(jié)出分析慣性現(xiàn)象的一般步驟，并用此步驟再分析其它問(wèn)題。

　　4、慣性現(xiàn)象的應(yīng)用與防止

　　請(qǐng)學(xué)生舉出實(shí)例。

　　三、小結(jié)

　　1、慣性的概念，一切物體在任何情況下都有慣性。

　　2、慣性與牛頓第一定律的區(qū)別

　　慣性是自然界中的物體所具有的一種性質(zhì)，這種性質(zhì)表現(xiàn)為物體總要保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而慣性定律是一條客觀規(guī)律，這一規(guī)律說(shuō)明了正是由于物體具有慣性這種性質(zhì)，所以當(dāng)沒(méi)有外力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，物體將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，慣性和慣性定律是完全不同的兩回事，前者是物體具有的一種性質(zhì)，后者是物體在不受力時(shí)遵循的一條客觀規(guī)律。

　　四、作業(yè)：閱讀教材

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　探究活動(dòng)

　　【課題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或體驗(yàn)慣性現(xiàn)象，理解物體的慣性

　　【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

　　【活動(dòng)流程】

　　提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

　　【參考方案】

　　1、坐在汽車(chē)?yán)铮w驗(yàn)當(dāng)汽車(chē)靜止、以某一速度正常行駛、速度增加（汽車(chē)啟動(dòng)）、速度減小（剎車(chē)）、轉(zhuǎn)彎等時(shí)刻的感覺(jué)。

　　2、準(zhǔn)備錘頭和錘把，通過(guò)實(shí)踐分析：

　　（1）把錘頭固定在錘把上，有幾種方法？

　　（2）把錘頭從錘把上卸下來(lái)，有幾種方法？并加以解釋。