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鄂教版三年級語文上冊《語文樂園一》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的鄂教版三年級語文上冊《語文樂園一》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學習目標：
１進一步學近義詞、數量詞，積累關于學習的名言警句。
２閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
３學習探究與發現，了解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。
４在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
５寫作：《暑假里的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
教學重點：
加強語文基礎知識近義詞、數量詞的學習，積累有關學習的名言警句；初步學習書信的書寫方式方法。
教學難點：
進一步培養學生口頭語言和書面語言的表達能力，在口語交際和寫作的過程中，激發學生表達的欲望，增強學生表達的興趣。
教學準備：
１教學課件。
２學生搜集資料查找水的用途和描寫水的好詞佳句，查找有關學習的名言警句，回顧暑假生活為寫作做好準備。
第一課時
學習內容：
１進一步學近義詞、數量詞，積累關于學習的名言警句。
２閱讀信，了解信的書寫格式和大體的書寫方法。
教學過程：
我來試試
一、讀一讀
問好在乎快活搶救
問候在意快樂拯救
１讀這四組詞語，說說你發現了什么？
２教師點撥：當我們拿到一個詞語,要求寫出它的近義詞時,一般情況下含有同一個字的一組詞常常是近義詞.比如"贊揚"的近義詞有"贊美""贊嘆""稱贊",它們都含有一個"贊"字都有"夸獎"的含義，試著找找下列詞語的近義詞。
清晰——（）展開——（）奇異——（）
３拓展練習：近義詞雖然意思相近，但是在意思、語氣、表達等程度上還是有差異的，選詞填空看看下列詞語在哪個句子中更恰當。
⑴列寧做錯了事能主動認錯，是個（）的孩子。（老實誠實）
⑵北京是（）世界的古都。（著名聞名）
達.芬奇是（）的畫家。
⑶清清的溪水（）地向前流去。（歡快歡笑）
⑷春風（）地吹，吹綠了小草，吹紅了桃花。
西北風（）地刮著，大片大片的雪花飄落下來。（輕輕呼呼）
⑸火藥是中國人（）的。
種葫蘆的人（）葫蘆葉子上長了蚜蟲。（發現發明）
二、認一認,讀一讀.
一抹斜陽一片沙漠一串駝鈴一片翠竹一股清泉
一陣鳥鳴一彎新月一葉扁舟一點燈火
１讀詞語，這個題目要我們知道些什么？
２教師點撥：數詞和量詞搭配在一起就是數量詞。正確使用數量詞，可以使我們語言表達更準確生動。例如：
在生活中，我們經常說，一條領帶一塊表，一件衣服一頂帽，一瓶牛奶一杯茶，一包餅干一盒糕。
在大千世界里，我們經常看到，輪明月一顆星，一棵大樹一只鳥，一架飛機一片云，一艘輪船一座橋。
３拓展練習：在下面的括號中填上恰當的詞語。
一支（）一匹（）一條（）一座（）一雙（）
一盒（）一窩（）一本（）一架（）一只（）
一棵（）一陣（）一袋（）一塊（）一把（）
三、讀一讀。
１自由讀書信。要求把信讀通順，邊讀邊想信中寫了些什么？
２討論交流書信的內容。
３小組觀察，討論：書信的格式是怎樣的？
４教師點撥：
①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。否則，就會違反構段意義單一的要求，變成多義段了。
③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統的延續。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現代書信所吸收。
⑤具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。
第二課時
學習內容：
１學習探究與發現，了解水的用途，自主探究水的用處，培養學生環保的意識。
２在學習口語交際的過程中培養學生的尊師意識，引導學生用最恰當方式表達對老師的喜愛之情。
教學過程：
一、探究與發現
讀一讀，想一想，說一說。
１讀句子。
２小組交流說說水的用途。
３集體交流，說出水的不同用途。
二、口語交際：教師節到了
１教師節又要來臨，大家準備用怎樣的方式向老師祝賀節日快樂呢？我們來策劃以下今年的教師節我們的行動吧。
２學生提議，預設：制作賀卡小手工制品購買禮物等
３說說怎樣的禮物最恰當，為什么？
４在制作和送禮物的時候要注意寫什么？
比如對年齡大的老師、男老師等，你會對他們說什么？在賀卡上寫些什么？
５試著給老師寫一封信，表達你對老師的感激之情和祝賀的心意。你會在信中說些什么？
第三、四課時
寫作：《暑假里的事》初步學習命題作文的寫作方法，鼓勵學生暢所欲言，大膽表達，把自己在暑假里的見聞和趣事寫下來，與大家分享。
習作目的：讓學生有話可說、有事可寫、有感可發，鼓勵學生“自由表達和有創意的表達”。教師應努力創設一種自由、寬松、和諧的習作氛圍，讓學生在無拘無束的交流寫作中展現富有個性化的童真、童趣。
習作指導：
一、啟發回憶
1．聊一聊說說暑假大家是怎樣度過的？
2．翻閱日記，想一想
你在暑假中經歷了哪些事？你覺得最值得回味的是哪件事？為什么它值得你回味？讓學生翻閱日記、周記，去追尋美好的往事。
3．走出課堂，問一問
學生可以到家長、朋友、鄰里中間去調查了解，和他們共同回憶自己發生的一些事，并在調查時完成下表，能寫多少就寫多少。
地點開心有趣的事傷心后悔的事
主要人物主要事件主要人物主要事件
家里
街上
田野里
旅途中
二、指導表達
1．走下座位，說一說
在自己的材料庫中選擇一件最能吸引人的，或是別人沒有聽過的新鮮事，講給同學們聽。說的時候要注意把事情的經過說清楚，聽的同學有不明白的地方可以問，并且說說自己印象最深的是哪部分。
2.寫一寫
剛才你怎么說就可以怎么寫，把自己的喜怒哀樂流瀉于筆端。
三、開放評價
引導學生相互品評、自由交流。通過不知不覺的談話形式，讓學生在自我修改中進一步感悟寫作方法，提高表達能力。
1.小組交流，評一評
讓學生以學習小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間相互品一品、評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步說明白、說具體。
2．集體交流，賞一賞
在小組互評的基礎上，每個小會推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流，教師引導全班學生欣賞好的寫法，好的語詞、片斷，激勵學生大膽表達。教師隨機評點，并提出修改意見。
最后，每個學生根據同學、老師的意見各自修改自己的作文，取長補短，提高作文水平。
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