人教版小學語文五年級上冊教案
作為一位優秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的人教版小學語文五年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版小學語文五年級上冊教案1
教學目標
1.會認“矣、恥”等3個生字，會寫“恥、誨”等9個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。
3.體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。
教學難點
體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。
第一課時
教學目標
1.把握重點字的讀音和意思。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.理解重點句子的意思，疏通文意。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入。（出示課件2）
1.同學們，你知道哪些古人讀書的故事？誰來給我們講一講？（生講述故事，師加以引導和評價）古人喜歡讀書，古人又經常會把自己的讀書方法和學習態度寫下來，供后世參考。今天，我們就學習《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對待學習的。
板書：古人談讀書
2.這課總共由三個部分組成，第一部分出自《論語》，記錄的孔子的學習態度和學習方法；第二部分的作者是朱熹；第三部分的作者是曾國藩。今天，我們就去學習這三篇文章，從中獲取營養。
（出示課件3）
二、初讀課文，感知內容。（出示課件4）
1.師范讀正音，把握重點詞語的意思。
好學是知也識
2.讀第一、二部分，根據注釋，解決生字詞。
3.大聲朗讀課文。
4.指名讀。
5.全班同學大聲、流利地朗讀全文。
三、自主學習，合作探究。（出示課件5）
1.小組討論，結合注釋，試著用自己的話解釋這兩部分的意思。
小組匯報討論結果，師指導學生翻譯課文。
2.我們首先來看第一部分，齊讀對這三句話的解釋，思考：這三句話分別從哪方面介紹的？
生總結，匯報
板書：謙虛、求實、勤奮
3.讀第二部分，試著根據注釋翻譯課文。
思考：朱熹對讀書有什么獨特方法？這樣讀書的好處是什么？
生總結，匯報
板書：三到 心到、眼到、口到
四、拓展。（出示課件6）
學習了這兩部分，你有什么收獲？
生暢所欲言，師進行指導
五、作業
1.背誦這兩部分。
2.掌握重點詞語，理解整篇文章的意思。
第二課時
教學目標
1.掌握本課的生字詞。
2.通過理解重點詞句的意思，把握文意。
3.學習古人讀書的方法。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習導入。（出示課件8）
1.誰來說說《論語》三則的.意思？
2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？
上節課我們學習了前兩篇文章，這兩篇文章從學習態度和學習方法兩方面進行了介紹，讓我們受益匪淺。現在，我們學習第三篇文章。這是曾國藩對讀書人的要求。
二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）
1.根據注釋，解決生字詞。
師補充：恒：恒心
自足：自我滿足
2.朗讀課文，劃分節奏。
劃分指導：我們在劃分節奏的時候，要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。
3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡的句子，并試著解釋意思。
三、細讀課文，深入把握。（出示課件10）
1.默讀課文，思考：讀書人對讀書有什么要求：
生讀課文，總結并匯報：
板書：有志、有識、有恒
2.再讀課文，思考：讀書為什么要“有志、有識、有恒”？
生總結，匯報
板書：有志——不甘為下流
有識——知學問無盡，不滿足
有恒——恒心，不放棄，能成功
3.作者是怎樣證明自己的觀點是正確的？（出示課件11）
師加以引導，生匯報
板書：從正反兩方面加以論證（出示課件12）
正面：如果我們遵循這三點，那么會達到高尚、博學、成功的境界；如果做不到這三點，則一事無成。最后作者進行總結，告訴我們，讀書的時候這三者缺一不可，點明這三點的重要性。
四、再讀文章，說說你受到什么啟發？
生暢所欲言
五、拓展延伸（出示課件14）
你還知道哪些關于讀書的名言？和大家分享一下。
生暢所欲言，師加以指導
六、作業
背誦這三篇文章
用自己的話解釋這三篇文章的意思。
教學反思：
1.這篇文章是由三篇古文組成的。在教學過程中，我充分調動學生學習的積極性，通過引導學生自主學習、合作探究的方式，把握課文內容，理解課文的含義，效果較好。
2.在教學中，我還通過抓重點詞句，通過理解重點詞句的方式，引導學生理解課文的主要內容。同時在拓展環節，我引導學生把視線延伸到課外，收集了一些《論語》的其他幾則名言，讓學生進行積累。
美中不足的是對個別同學的指導不夠詳細，希望在今后的教學中有所改進。
人教版小學語文五年級上冊教案2
1、竊讀記
學習目標：
1、認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。
3、重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。
課前準備：
1、課前發動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2、自學生字新詞。
3、課件出示相關句子。
教學過程：
第一課時
一、直奔“竊讀”.整體感知
1、同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事？
2、整體感知課文。
a．自讀課文，注意生字的讀音。
b．認讀生字詞。
c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書.)
二、品味“竊讀”,感受渴望
1、邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)
2、重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。
a．“我跨進店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”
(1)畫出句中表示動作的詞。
(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?
b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現出作者如饑似渴地讀書。)
(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。
(4)結合生活體驗，相機指導朗讀。
c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發現了什么?(一般人物的神態和內心是一致的，從神態描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態和內心是不一致的。)
(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。)
d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現在我們的面前.那大家知
道，“竊讀”時，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3、自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?
c．相機指導朗讀。
三、深悟“竊讀”，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、導人：上節課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學們把印象深刻的句子再讀一讀。
2、學生自由讀文。
3、這節課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。
二、合作探究，深入研讀
1、合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)
a．聯系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。
b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。
2、匯報交流。
3、總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言——“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”
4、誦讀句子
三、回歸整體，理清層次
1、同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
2、嘗試分段，說說每段的主要意思。
四、積累內化，課外拓展
1、自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業本上。
2、根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
教學反思：
語文教學的目的，并不僅僅是讓學生熟練地掌握一篇課文，也不僅僅是記住某些知識在課文中出現過，而更重要的是掌握某些一般性的東西，也就是讓學生遇到任何文章都不會發怵，都能靈活運用所學過的.知識和方法理解。這是我一直所追求所遵循的。
1、通過對“竊讀”一詞的理解，把握全面理解詞語的方法。
2、學會梳理文章的脈絡。
3、了解并會區分詳寫和略寫。
4、讓學生學會知識遷移，舉一反三。
2、小苗與大樹的對話
學習目標
1、認識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
課前準備
1、收集有關季羨林先生的資料。
2、布置學生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題.質疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。
2、質疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：把收集到的有關季羨林先生的資料與大家分享。4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。
4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的? 深入感悟，明白道理。
1
2、各小組派代表匯報，其他組員可以補充。
3、重點圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學家魯迅曾經講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
B、21世紀的青年，要能文能理。
C、三貫通，這才是21世紀的青年。
D、古文也很重要.我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
積累運用.培養能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結合自己的學習生活實際，談談多讀書、讀好書的體會。
拓展活動
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》?? 利用課余時間讀讀。
教學反思：
這一設計可以給我們一定的啟發，每一教學環節目標明確，各環節之間層次明顯。學生通過這一課的學習，不僅了解了讀書方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。
3、走遍天下書為侶
學習目標
1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。
4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生“以書為友”的習慣。
學習重點
把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。
學習難點
理解反復讀一本書的原因和方法。
學習準備
收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。
課時安排
2課時。
學習過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？
在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。（板書課題）
二、釋題明意
齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）
三、初步感知，了解內容
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。
3、交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。
4、接讀課文，糾正字音。
5、默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。
小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。
四、讀文交流，體會作者情感
1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發現新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）
此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學生的獨特解讀）
2、作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？
內容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產生共鳴
讀書百遍，其義自現。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發現。
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發？和大家談一談。
學生總結自己的讀書心得和經驗，或從作者的介紹中總結收獲。
我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。
五、課堂總結接讀全文，由學生總結本節課的收獲
六、神奇島
今天，你獨自駕舟來到一個神奇的小島，想領略島上奇特的風景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準備好了嗎？
1、書法閣：請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）
2、留音庫：請有感情地朗讀剛學過的課文中你自己喜歡的段落。
3、藏書殿：收集有關讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。
第二課時
一、回顧上節課內容
1、有感情地朗讀全文。
2、說一說上節課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。
二、品味語言，領悟表達方法
1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）
人教版小學語文五年級上冊教案3
一、教材簡析
《西風胡楊》是一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發了對胡楊深情的愛，對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美，表達了他環境保護事業的關注。
設計理念
充分發揮多媒體課件的作用，讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀，培養學生以讀為主，讀中想象，讀中悟情的能力。
二、教學目標
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一段。
2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
3、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
4、學習課文中的生字和新詞。
三、重點、難點
1、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。
2、理解句子的意思，體會作者對胡楊命運的同情關注。
四、課前準備
1、布置學生利用課余時間上網收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關資料。
2、按課后思考題以及“指南針”的'要求，指導學生預習課文。
五、教具準備：課件或掛圖
六、教學時間：2課時
七、教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課。
讓學生觀看胡楊的圖片（錄像），結合自己收集到的資料，談談胡楊有什么特點。
二、讀課文，解決生字詞。
1、自由朗讀課文，畫出課文中的生字詞，不會讀的請教同學，難度的多讀幾遍。
2、指名學生獨生字，根據學生掌握的情況，給予適當的指導。
三、初讀課文，整體感知課文內容。
學生默讀課文，然后談對胡楊的印象。
四、精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解胡楊是一種怎樣的樹（學習1、2、3、4自然段）。
1、快速閱讀課文，找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關段落。
2、學生讀自己喜歡的段落，說說從中體會到什么。
（1）從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹，它生長在塔里木。引導學生理解有關的數據（一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米）
（2）從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。
引導學生理解有關的數據（深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度）和詞句：穿透去尋深深植根不怕……不怕……
（3）從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。
引導學生理解有關詞語：屏障蕓蕓眾生句子：它們……讓給……，讓給……，讓給……而將……留給……
（4）從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。
引導學生理解有關句子：①胡楊生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。②它們生前……死后……
3、引導學生理解寫法。
（二）理解胡楊的過去和現在。（學習5、6自然段）。
1、指名朗讀5、6自然段。
2、胡楊的過去怎樣？
3、胡楊的現在怎樣？引導學生理解：胡楊也有哭的時候……
五、布置作業。
第二課時
一、復習引入。
1、胡楊是一種怎樣的樹？
2、現在的胡楊怎樣？
二、繼續精讀課文，深入了解課文內容。
（一）理解我的希望和信心（學習7、8自然段）。
1、我祈求什么？（引導學生理解句子：我站在……哪怕就三天）。
2、我堅信什么？（引導學生理解句子：胡楊的精神還在……將被激勵）。
三、總結全文，體會寫法。
四、拓展（課后☆題）
人教版小學語文五年級上冊教案4
教學目標：
1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。
3、培養學生評價與修改習作的能力。
教學重點：
1、通過習作使學生明白讀書有益的道理。
2、能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。
教學難點：
培養學生評價與修改習作的能力。
教具準備：
課件
一、談話導入，激發興趣。
師：同學們，你最喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
【設計意圖：在輕松的談話中引入“書”的話題，激發學生的學習興趣，引起學的欲望。】
二、明確要求。（出示課件2）
1、讀習作要求，把握習作重點。
內容上：推薦一本喜歡的書。
2、思考，我們推薦哪些內容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內容、推薦書中吸引人的情節或者推薦個性鮮明的人物等。
3、思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4、小結：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
【設計意圖：明確要求是習作的第一步，只有讀懂了要求，學生習作的時候才不至于跑題、偏題，這樣也就是降低了寫作難度。】
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1、要介紹清楚書的欄目、內容。
2、要說清楚你的推薦理由。
3、學生在小組內互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。
4、評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5、學生獨立完成習作。
【設計意圖：組織學生互相交流各自的書，實現組內資源共享，形成奇文共賞。組內交流，還給予每位學生一個口語交際展示的機會，在交流中完善學生的說話過程，給不同層次的學生一個鋪墊。】
四、交流收獲，習作評改。（出示課件5）
1、請學生讀讀自己的習作，其他同學提出修改意見。
2、師：你們覺得他寫得怎么樣？哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
（學生互評）
【設計意圖：讓學生參與學習的評價，使學生在評價中學會思考，學會分析，學會傾聽，學會表達與交流，從而提高聽說能力和思維能力。
五、結語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
板書內容：
內容上：推薦一本書
推薦一本書寫出書名、作者及推薦原因
寫法上：
聽一聽，評一評，再修改
教學反思：
1、在這次習作教學中，我先提出習作的.要求，讓學生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學生的作品更加完善。
2、在這節課的教學過程中，小組活動的方式能最大程度照顧到不同程度的學生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利于提高學生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習作評改”這個環節用的時間較少。在今后的教學中，我一定要統籌安排時間，讓每個教學環節都能清楚明了地展現。
人教版小學語文五年級上冊教案5
教學目標
1.知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字新詞。
（2）理解詩歌，體會詩歌中含義深刻的句子。
（3）正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。
2.過程與方法
以讀為主，引導學生聯系生活實際，展開豐富的想象，讀一讀，說一說，在讀中、說中，走進文本，實現和文本的情感交流，進而感悟詩歌所表達的思想感情。
3.情感、態度與價值觀
（1）感受新年的快樂，體驗新年帶給人們積極向前邁進的力量。
（2）激發學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發向上的積極情感。
重點難點
理解含義深刻的句子。
課時安排
2課時。
教學設計
第一課時
教學目標
1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2.理解詩歌第一節，體會新年帶來的快樂。
3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。
教具準備
生字詞語卡片
教學過程
一、板書課題，導入新課。
1.教師板書課題，指導快樂地讀題目：同學們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？（高興）快樂地喊—（學生讀：新年來了）
2.教師引導學生談話：過新年，是大家盼望的節目。為什么呢？（引導學生聯系生活實際，根據自己的生活積累，說說自己家是怎么過新年的，在說中體會過新年的快樂）
3.導入新課：是呀，新年里大人們歡喜，孩子們歡喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家戶戶的門、窗戶都亮起來了。請同學們帶著著份快樂自由的心情讀一讀詩歌《新年來了》。
二、整體感知
1.學生自由朗讀詩歌。要求：
（1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。
（2）讀出詩歌的韻律美。
2.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當地指導。（引導學生把握詩歌的感情基調：歡快地）
3.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。
字音：“槌”是卷舌音；“惱”的聲母是“n”
字形：“槌”是左右結構，筆畫也比較多，大家在書寫的時候要注意收緊筆畫；“惱”和心情有關系，部首是“”，注意和“腦”區別開。
4.教師出示下列詞語，集體讀：
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
5.初步有感情地朗讀詩歌。
（充分發揮學生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內容，培養學生自主讀書的能力。
三、學習詩歌第一節，體會快樂。
1.教師示范讀，其他傾聽。
2.教師指名反饋：新年快樂地向我們走來，你從第一節詩的哪些地方感受到了快樂？（學生結合課文內容自由地說一說）
畫面一：乘著馬車，叮叮當當地翻過山坳……
畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……
畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……
畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……
3.指導學生抓住排比句式，有感情地朗讀。
4 .拓展想象，訓練說：新年還會做什么呢？請同學們仿照詩中的排比句式說一說。
如：她穿著五彩的春裝，在百花叢中翩翩起舞；她喚醒沉睡的大地，為他們換上了新裝；她梳理著細細的長發，用自己甘甜的雨露滋潤萬物……
5.教師小結：多么美妙、多么神奇呀！新年會唱歌、跳舞，她用自己的歡樂感染了我們，讓歡樂在世界的每一個角落傳遞。
6.有感情地朗讀詩歌第一節。
（創設畫面以及語言的情境，激發學生內在的情感，讓學生與文本產生共鳴，奠定感情的基礎，再引導學生想象，大膽說一說，在說中培養學生創作詩歌的能力，體會新年所帶來的快樂）
四、課堂小結。
教師小結：同學們，通過這節課的學習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節課我們繼續學習詩歌《新年來了》。
五、布置作業
1.抄寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.選用課時作業優化設計。
第二課時
教學目標
1．繼續學習詩歌，理解詩歌的內容，體會含義深刻的詩句。
2．總結全文，有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩句。
3.拓展閱讀，積累詩歌。
教具準備
1.生字詞與卡片
2.反映新年景象的照片以及鞭炮聲錄音。
教學過程
一、復習，導入新課
1.教師出示本課的生字，指名讀一讀，檢查學生對生字的掌握情況。
2.初步有感情地朗讀詩歌。
3.教師導言：同學們，萬紫千紅的春天裝扮了我們的世界，送來了新年的爆竹聲，你們聽—（教師播放鞭炮聲錄音）新年里，，到處呈現出的是怎樣的一番景象呢？每個人新的一年又會做何打算？今天，我們繼續學習設個。
二、學習詩歌第二節，體會新年的熱鬧。
1.指名讀詩歌第二節，其他同學傾聽，想象畫面。
2.指名反饋：你們的腦海里呈現出怎樣的畫面？（學生結合詩歌內容說一說：家家戶戶貼上了春聯、掛起了彩燈，人們歡慶新年，打起了鼓、跳起了舞）
3.教師展示體現新年新氣象的照片，導：雖然新年的景象年年見，但聽了同學們的描述，老師忍不住又想去看一看。
4.教師引導學生用一個詞與形容自己所看到的畫面。（熱鬧、歡騰、喜氣洋洋、欣欣向榮……）
5.指導學生有感情地朗讀詩歌第二節。（讀出新年的熱鬧和歡騰）
三、繼續學習詩歌，提升主題。
教師導：同學們，新年帶給我們的不僅是歡樂和熱鬧，它還帶給我們對新的一年的希望和美好的向往。請同學們自由讀一讀詩歌第三到四小節。
（一）教師出示要求，學生自讀詩歌。
1.畫出不理解的詞語或句子，和同學討論。
2.和同學交流在過去的一年里自己學會了什么，做了什么有意義的事。
想一想自己的新年打算是什么。
（二）集體反饋。
1.指名反饋不理解的詩句。（教師根據學生的反饋，適當地進行調控。教師重點引導學生理解下列詩句）
（1）“讓小伙伴采來火種，今年的`希望之火就會燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到！”
①這里的“火種”指的是什么？（學生各抒已見，引導學生理解小伙伴們新的一年的希望和打算）
②指名說說：你們新的一年的希望和打算是什么呢？（學生自由反饋）
③教師小結：只要有希望就會奮斗不息，就會覺得生命充滿力量。所以說，只要小伙伴們采來火種，今年的希望之火就會—（學生接讀：燃燒，不管智慧藏在哪個角落，都會被我們找到）
④知道學生充滿憧憬地、堅定地讀這一節詩歌。
（2）“昨天的那些煩惱，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵邊說的悄悄話，大家都能猜到！”
①“昨天的那些煩惱”可能是什么？（引導學生結合自己的生活、學習實際說一說）
②教師導：新年知道每一個孩子的優缺點以及秘密，他會在大家的耳邊說什么呢？（引導學生聯系生活實際，對自己說一些鼓勵的話，鼓勵學生改正缺點，激勵學生不斷地求進步等）
③教師小結：同學們，你們靜一靜。聽，新年也在你們的耳邊說悄悄話呢。
④教師入境地隨機問：新年和你說什么？（學生結合自身的實際說一說）
（3）“去年我們沒有虛度，所以臉不羞紅心不焦。”
①指名說說“虛度”的意思。
②指名說說去年你沒有虛度，你學會了什么，做了什么？（學生結合自己的情況說，進一步理解沒有虛度的意思）
③教師啟發：同學們，老師聽出來了，你們也沒有虛度時光，去年我們長了知識，學了本領。今年，你們又有什么打算呢？（學生自由的說一說）
2.指導有感情地朗讀最后一節詩歌，總結升華。
（1）教師導：一年之計在于春，新的一年是新的開始，你們都有自己新年的藍圖，那么應該怎樣做，才能實現你們心中的新年藍圖呢？請大家一起朗讀詩歌最后一節，你們一定能夠從中受到啟發。
（2）指名反饋：怎么做？詩句中有一個詞語進行了概括。（緊緊擁抱）
（3）指名說說對“緊緊擁抱”的理解。（珍惜時間，勤奮努力）
（4）指導有感情地朗讀詩歌最后一節。（滿懷激情地、鼓勵地）
（5）教師小結：是呀，祖國的未來，世界的未來是你們的，美好的未來等著你們去創造，你們必須從現在做起，為實現自己的遠大理想而努力。
（以學生為主體，引導學生自主研讀詩歌，讓學生在初步理解詩歌的基礎上，結合自己的生活實際說一說，并大膽地設想未來，在說和想象中不斷地激勵學生珍惜時間、刻苦努力，為新年的成長做充分的準備和努力）
四、課堂小結
教師小結：同學們，日歷為我們掀開了嶄新的一頁，你們做好了迎接新的每一天的準備了嗎？行動起來吧，讓我們一起追求美好的明天，讓我們共同努力創造屬于我們自己的世界。
五、布置作業
1.有感情地朗讀詩歌。
2.試著把自己的新年希望寫成一首小詩。
3.選用課時作業優化設計。
板書設計
18 新年來了
快樂 熱鬧 希望 美好
……
（珍惜時間 擁抱生活）
人教版小學語文五年級上冊教案6
"有趣的漢字"的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。
字謎是中國特有的一種游戲形式。<<字謎七則>>提供的字謎是一些范例。有三種形式：①—④是字謎，⑤⑥是
畫謎，⑦是動作謎語。
<<有趣的諧音>>介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
<<倉頡造字>>是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的一，二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，
記性等。<<"冊""典""刪"的來歷>>是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，"冊"，"典"，"刪"三個字的出現
和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
學情分析：
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
教學目標：
1。開展"有趣的漢字"綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2。通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3。閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
教學理念：
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過"閱讀材料"，了解漢字的起源，演變。
教學重點：策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
教學難點：體會漢字的豐富有趣。
第一課時
教學過程：
一。激趣導入，揭示學習內容。
1。導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？
（學生自由發言，老師相機導入課本內容）
2。指明讀關于漢字的介紹。
3。揭示學習內容：
同學們，通過課文的介紹及同學們的發言，我們僅僅是對漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文
字做些力所能及的事。
板書：遨游漢字王國。
二。瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。
1。師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽"閱讀材料"，看看漢字有趣在哪里？
2。提出閱讀要求：
認真閱讀課文的"閱讀材料"1—4"，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3。學生個性閱讀后同桌交流。
4。匯報交流。
（課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇）
三。合作學習，制定學習計劃。
1。師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢？
2。自瀆課文提示，明確學習方法。
（自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。）
3。指導制定活動計劃。
（1）活動計劃有哪些內容？
（活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。）
（2）默讀活動建議，明確活動內容。
①。自瀆活動建議。
②。匯報交流。
（圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。）
（3）以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4。展示各組指定的活動計劃。
5。評議，完善活動計劃。
四。小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整
理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五。工作優化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
第二課時
教學過程
一。談話激趣，導入新課。
談話導入：同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
（一）字謎競猜。
1。提出活動要求：
（1）全班分為四個活動大組，每組各選派3—5名隊員參加競賽。
（2）各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
2。活動開始
（1）必答題（字謎）（各小組把答案寫在答題板上）
字謎舉例：
①你我各一半，互相來征戰。（ ）
②三匹馬。（ ）
（2）搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分
（3）附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。
3。統計成績，宣布比賽結果。
4。暢談感受，體驗樂趣。
（1）說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。
（2）自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
5。小結猜字謎的方法：
（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法）
（二）諧音示圖
1。出示課文中的歇后語，笑話
（1）讀一讀。
（2）說一說諧音的有趣。
（3）說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料。（古詩，對聯）
2。暢游諧音園。
（1）歇后語。
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。
（2）笑話。
①指名說笑話。
②說說笑點在何處？
（3）古詩。
①指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
②齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
（4）對聯
①指名出示搜集到的對聯上聯。
②小組合作對下聯，并說出其中的諧音字。
三。小結。
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到
的資料整理歸類，以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報。
四。作業超市
自學<<倉頡>>等第三課時的內容。
第三課時
教學過程
一。閱讀<<倉頡造字>>
1。談話導入：同學們，通過幾節課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰
創造的？你們想知道嗎？
2。板書課題：倉頡造字
3。自學課文，思考以下問題。
（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？
（2）倉頡怎樣造字？
4。討論交流。
5。拓展課外。
同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創造的，也不可能在一個時期創造
的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二。閱讀<<"冊"，"典"，"刪"的來歷>>
1。師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說"冊"，"典"，"刪"這幾個字是怎么造出來的？
2。自瀆材料。不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3。指名說說這幾個字的來歷。
4。你還知道哪些字的來歷？
（學生匯報搜集的資料）
三。認識課后生字。
四。總結。
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受
到了祖國文字——漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一
步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五。課外實踐：搜集查找，整理資料。
1。形式：（1）書面匯報。
（2）合作匯報。
（3）制成演示文稿匯報。
（4）出示實踐活動展版或編小報匯報。
2。以組為單位進行成果匯報展示。
六。作業超市。
針對三節課的學習，寫一份心得體會。
：<<我愛你，漢字>>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 （需五課時）
教材分析：
"我愛你，漢字"的閱讀材料，分漢字的演變，錯別在的危害，漢字書法欣賞三個部分。
<<漢字的演變>>是一個表格，以"日，月，車，馬"四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。
<<一點值萬金>>是一件真實的事，講由于一"點"之差，使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品，警示
我們要防止和糾正錯別字。
<<贊漢字>>和<<書法作品賞析>>分別用文字和圖片的形式呈現漢字之美，可以互為參照印證。
學情分析：
目前街頭招牌，廣告，電視以及學生們的作業本中文字錯別字相當多。我們要以此我例，引導學生
調查社會用字，以便警示同學們防止和糾正錯別字。
教學目標：
1。開展"我愛你，漢字"綜合性學習，增進對漢字的了解。加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國語言
文字做實事。
2。認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
3。學習欣賞漢字書法藝術的方法。
4。學寫簡單的'調查報告。
教學理念：讓學生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎上，進一步提升對漢字的感情，努力學好漢字，繼
承和發揚漢字文化的優秀傳統。
教學重點。1、培養學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識，養成防止和糾正錯別字的習慣。
2。學習欣賞漢字書法藝術的方法，并寫簡單的調查報告。
教學設計
第一課時
教學目標
1。閱讀<<我愛你，中國的漢字>>，激發學生對中國漢字的熱愛。
2。制定活動計劃。
教學過程
一。自瀆<<我愛你，中國的漢字>>。
1。自讀，理解內容。
2。談談讀后感受。
3。有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。
4。抄一抄你最喜歡的語句。
二。制定活動計劃
1。師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？
（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果）
2。回顧制定活動計劃的要求。
（1）自由組成小組。
（2）討論活動內容。
（3）制定活動計劃。
（4）活動計劃包括：活動時間，活動內容，參加人員，分工情況等。
（5）活動結束后展開活動成果。
3。明確活動建議
（1）自由讀活動建議。
（2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？
4。學生自由分組
（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調整）
5。學生分組討論活動計劃。
6。討論交流，形成活動計劃。
（1）各小組匯報活動計劃。
（2）師生共同評議。
（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）
（3）各小組根據評議，修改活動計劃。
（4）各小組展示修改好的活動計劃。
三。小結。
同學們，這節課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據計劃查找相關資料。
四。作業超市：各小組根據活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時
教學目標
了解漢字的演變過程。
教學過程
一。談話導入。
同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發展道路。
二。出示閱讀材料。
1。漢字的演變
2。認真閱讀和研究表格，思考：
（1）從古到今漢字經歷了哪些發展階段？
（2）從漢字的演變中你發現了什么？
（引導學生了解：漢字的發展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。
三。閱讀<<甲骨文的發現>>
1。自瀆課文，思考甲骨文被發現的經過。
2。指名說說甲骨文是怎么被發現的。
3。談談讀完這個故事后的感受。
（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發現。）
四。展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）
五。小結。
這節課通過也課內資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，
也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六。作業超市：從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學目標
認識錯別字產生的危害，防止和糾正錯別字。
教學過程
一。出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1。同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？
2。動筆改正以上錯別字。
二。"一字之差"的教訓
1。師導：同學們正確使用漢字，規范漢字到底有何重要？請閱讀<<一點值萬金>>，讀完后與同學交流一下讀后感受。
2。生默讀材料。
3。同桌互相交流并談談感受。
4。從身邊事例體會錯別字的危害。
（1）師導；同學們，"一字值萬金"是多么深刻的教訓啊！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？
（2）生暢談故事。
（3）交流聽后感受。
三。展示社會調查成果。
1。小組長會標活動開展情況
2。各小組展示成果并作介紹。
師引導學生按類型展示。
（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標。。。。。。
（2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告。。。。。。
（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真。。。。。。
四。學寫調查報告
1。出示譯本調查報告范本，學生自行研究如何寫調查報告。
2。生匯報，師相繼引導點撥：
（1）調查的時間，地點，調查的目的——發現會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。
（2）對調查到材料作分析，主要是統計和分類。
（3）提出改進建議。
3。以小組為單位寫調查報告，師巡視指導。
4。交流調查報告，評議。
5。根據評議修正調查報告。
五。小結。
同學們，這一節課我們充分認識到了錯別字的危害，也知道了錯別字就存在于我們的周圍
，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。
六。作業超市：
1。糾正錯別字，找找自己作業本上的錯別字，并糾正。
2。提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學目標
欣賞漢字書法
教學過程
一。談話激趣，導入新課
同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節課，我們一起來欣賞書法作品。
二。欣賞閱讀材料
1。出爾王羲之與柳公權的書法作品。
2。欣賞這兩幅作品并做出評價。
3。讀讀<<贊漢字>>。
4。用<<贊漢字>>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。
三。小小書法展
1。在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優秀的書法作品，舉辦了一次小型書法
展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
2。小結書法展活動情況。
四。作業超市：
"我是一個小小的書法家"，動比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時
教學目標
總結綜合性學習。
教學過程
一。交流感受。
1。師導入：同學們，我們在這一次綜合性學習中，認真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定
有許多感受和收獲吧。
2。學生小組內互說感受。
二。總結綜合性學習情況
1。小組長作總結匯報。
2。評價綜合性學習成果。
3。教師總結。
同學們，在這一輪綜合性學習中，大家團結合作，勇于探究，敢于創新，不僅增長了見識，培養
了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。希望同學們參考材
料中的提示，利用課余時間繼續學習，探究漢字的有關問題。
三。作業超市：
鞏固本單元學到的漢字知識，準備參加漢字知識競賽。
人教版小學語文五年級上冊教案7
一、揭題
１、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文——我的“長生果”（完成課題板書）
３、齊讀課題。
４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里采用了什么修辭手法？
二、初讀課文，整體感知
1、課前老師曾布置同學預習課文，誰查找了作家的資料。
2、這么一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？ 現在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲的少年時代的讀書生活。
3、請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
三、自讀自悟
１、、交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著
2、從作者所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的'知識越來越多）
3、作者是怎樣讀書的呢，她對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，
四、交流，教師點撥
１、讀自己畫的句子，談談自己的體會：
２、聯系上下文理解詞意，例如：津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡（指名回答，表揚預習的同學）
3、從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
4、像她這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
１、高爾基曾經說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：
（點擊多媒體出示課文第二自然段）
２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
３、指讀、評議。
４、師范讀。
５、全班齊讀。
６、小結：
作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
１、作者從中悟出了什么道理？
２、多媒體出示道理。
３、學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。
４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
５、作者的作文得了“甲優”和“贊譽”都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）
七、總結、升華
１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當的作家，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩。”
２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
３、分享一首小詩：神奇的書。
４、總結：
讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！
八、拓展
交流：談談你在生活中是怎樣讀書的？說一說你讀書中的故事，你在讀書的收獲。把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。
板書設計
我的“長生果”
看：“香煙人”畫片——連環畫——文藝書籍——中外名著
津津有味 → 廢寢忘食 → 囫圇吞棗 → 如醉如癡
寫：《秋天來了》————————《一件不愉快的往事》
人教版小學語文五年級上冊教案8
學習目標：
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
課前準備：
①一些鯨的圖片。
②有生字、新詞和重點語句內容的課件。
第一課時
一、激發興趣，導入新課
①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。
②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解。
③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。
④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第
四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。 吃食（吃什么，怎么吃，特點） 呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點： 都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨
小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨
大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的'人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。
②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
教學反思：
在指導學生學習課文的第一自然段時，除了讓學生感知鯨的形體特點：大、重、長之外，引導學生說出作者是用什么方法把這些內容介紹清楚的。重點引導學生學習列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，并通過課文中的具體例子加以說明，學生學習的積極性較高，對稍顯枯燥的說明文也學得有滋有味。課后的拓展練習引導學生把這些寫作方法適當地運用到自己的習作中來。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方，如：在指導學生讀課文上不夠到位，范讀一下效果會更好，對學生的激勵性語言運用的應再準確恰當些，這樣學生能更好地融入到我設計的教學情景中去。
人教版小學語文五年級上冊教案9
教學目標：
1、在學習對個人采訪的基礎上，掌握角色采訪對話的方法。
2、能運用一問一答的方式進行采訪對話。
3、進一步培養應變能力。
教學設計：
一、導入激趣：
1、導入：前幾課我們已經初步學習了采訪，掌握了一定的采訪方法，這節課我們繼續學習這方面的內容，進行角色采訪。
2、回顧方法：首先要聽清楚提問的內容；其次，考慮從哪兒方面來回答；第三，注意采訪與被采訪的關系，確定回答的語氣，考慮敘述的方法，最后回答時還得注意講述要流利。
二、示例比較：
1、示例：大隊委員來我中隊采訪班級推廣普通話的情況。
大隊委員：聽說你們班在開展推普活動中成績顯著，請你說說推普意義。
答：推普的意義很多，我認為有這三點最主要：1、大家都講了普通話，就解決了各地之間語言障礙，人與人之間的交往就容易了。2、可以規范祖國的語言文字。3、我認為還可以顯現的文明程度。
大隊委員：那你在班推普工作是如何進行的？
答：我班推普工作是老師組織指導下，按部就班地開展，首先我們討論了講普通話的作用，其次班內制訂了推普公約，貼在墻上，大家對照著做。第三，老師經常對我們進行培訓，糾正讀音。第四，各小組還開展競賽。總之，我班通過全面開展推普活動，人人參與，使推普工作落到實處。
2、比較學習：
⑴采訪與被采訪之間的關系。
①同學之間②隊干部與隊員③老師與學生
⑵一開始直接說出要采訪的目的，聲音要響亮。
如上述推廣普通話，可以這樣說：聽說你們班在開展推廣普通話活動中成績顯著，請你說說或介紹你們是怎樣做的，好嗎？
⑶被采訪的'要聽清楚對方的意思，靈活地回答問題，對難以回答的問題可以避開不說。
⑷接受采訪還應注意謙虛，有禮貌。在采訪回答中加入：“我們工作才剛剛開始，還做得不夠，請你們多提寶貴意見！”“你們的這次采訪是對我們班級推普工作的檢查和督促，謝謝你們！”
三、同桌練習：
同桌進行采用問答式采訪，學習回答問題技巧和應變能力。
四、小組交流，共同評議。
五、全班展示，鞏固學法。
六、作業：
聯系課文《訪問環保方博士》，體會博士回答技巧，學習他的知識淵博。
人教版小學語文五年級上冊教案10
學習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。
課前準備
1、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
↘引入新課，明確要求
①同學們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
②請同學們三位同學閱讀一下書上的要求。
③明確要求：
生活中給你啟發的事情要求把事情的經過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯系生活，通過事例來說一說對自己的啟發和幫助。
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
↘自主選擇，分組交流
①自主選擇交流的內容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發的事情；給你啟發最大的`名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
②自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。
③在小組內和同學進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
↘全班交流，師生評議
①小組推薦代表在全班交流。
②師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
③教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示評價。
↘教師總結，提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時習 作
↘結合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
↘自主匯報，確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
↘自主習作，教師巡回指導
↘相互修改，完善習作初稿
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。
第三課時 習作講評
↘鼓勵優點，培養興趣
①教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。
②請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。
↘教師點評，好文欣賞
①教師從優略得失等方面小結本次習作的情況。
②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。
↘小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
人教版小學語文五年級上冊教案11
設計理念：
以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領學生關注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的智慧，故事的魅力，表達的方式，從中激發學生閱讀歷史類故事的趣味.
教學目標：
1、通過就詞解詞、聯系上下文等方法掌握本課重點字詞.
2、通過概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法.
3、通過重點語句的體會，感受三國人物的.鮮活形象，從中受到人文熏陶.
4、通過深層質疑，引導課外閱讀，培養學生良好的閱讀習慣.
教學時間：兩課時
教程預設：
一、揭題導入（包括課前）
1.播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……
2.談三國故事（重在學情的了解，便于學習的調整）
3.引《赤壁之戰》
解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻縣西北.赤壁山險峻而又雄偉，臨江是拔空昂立的崖頭，猶如戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞.
說題意：
（要求說得清楚簡要）
二、初讀感知
1.放聲讀文，了解大意.
2.質疑問難，了解學情.
（重在不懂的字詞；不太常見的詞句.）
反饋：
1.字詞：順學字詞
劃詞，讀詞，有沒有不懂的？
調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）
自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）
不計其數
無心應戰
率領抵擋計策纜繩
（在于培養學生靈活理解詞語的能力，而不是局限于字典、參考的等現成的答案.）
2.內容
自由概括；
圍繞標題概括；
圍繞標題完整概括.
（培養學生概括說話的能力.）
三、深究火攻
1.為什么火攻是個好主意？（以此帶動全文的學習）
自由發表
黃蓋的話：
讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？
胸有成竹地
誠心誠意地
恭恭敬敬地
得意洋洋地？
讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？
為什么相持沒好處？
只要用火攻，想逃也逃不了？
聯系前文
2.赤壁之戰火攻打敗曹操，還有一步很重要的是什么？
黃蓋的假降信
說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？
黃蓋會怎么說？
3.黃蓋的計策：說了一遍？非常滿意——妙計！
黃蓋會怎么說？
說清要點.
自由準備：
做上記號：哪些地方必須說清楚的？
自由練說：
同桌互說：一說一聽，提出意見.（分角色）
推薦示范
集體評議：清楚，簡練
4.計策妙不妙？析原因，探性格.
讀文中語句，驗證體會.
為什么3萬打敗了80萬？完成了不可能的任務？
黃蓋的足智多謀
曹操的狂妄自大、驕傲心態
5.為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？
寫法：不重復、留下懸念，激發興趣.小說作者羅貫中
（以上各環節重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使學生具體情況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練.）
四、課外拓展
其實文中有好多問題的？
文中省略了很多情節.
課外閱讀
故事交流
說故事
談人物
背古詩
諺語、歇后語等等.
人教版小學語文五年級上冊教案12
教學目標：
⒈回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
⒉拓展學生視野，引領學生積累有關抒發思鄉之情的詩文、佳句、激發學生熱愛家鄉之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
⒊自主閱讀趣味語文，并能說出趣在哪里。體會錘煉文字的重要性。
教學重點：
引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉之情的。
教學難點：
訓練和規范學生的口語，能聯系實際來說說自己是怎么表達情感的。
教學準備：
對本單元課文的表達方式進行系統梳理小結。
收集表達思鄉之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
（交流平臺）
一、談話導入，明確內容
家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的.地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段.感悟鄉情
⒈讀著一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：
⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。
⑵復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
⑶風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。
⑷我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
⑸夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過寫景物抒發懷念故鄉之情。)
［談表達方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯系，加深對表達方法的體會。］
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！
人教版小學語文五年級上冊教案13
教學目標：
1．讀準帶拼音的7個生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來、昔日、形容枯槁”等詞語意思。
2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
3．理解含義深刻的句子，體會塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀與現在的奄奄一息，并了解導致瀑布枯竭的原因。
4.從瀑布的變化中感受環境保護的重要性，并能樹立保護環境的意識。
教學重難點：
把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
教學準備：
注意觀察周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么？
教學過程：
一、揭題導入，激發興趣
大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？
是呀，人死的時候，親人們會懷著無比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進一個特殊的葬禮。出示課題，齊讀。
二、初讀課文，感知大意
１．反饋預習：
出示詞語，讀，理解難讀的詞語：
咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里 雄偉壯觀 震耳欲聾 紛至沓來
生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 乘興而來 失望而去
我們一起走進課文去看一看。學生自學課文。
２．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
三、精讀課文，體會變化
1.通過自學，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達凱拉斯大瀑布（練讀）。
相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個詞來形容嗎？
你喜歡它怎樣的景色？
2.感受瀑布曾經的雄偉壯觀
（1）學生讀相關課文內容，說說你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說說閱讀感受：
指導：
▲這條瀑布（曾經）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬立方米、萬朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）
理解尤其：平時就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。
▲世界各地的.觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。
（3）指導朗讀。
3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復返了，它永遠只留在人們的記憶里。（加上“曾經”，再讀前面的句子。）此時此刻，你的心情有什么變化？為什么?
4.了解瀑布現在的奄奄一息
電腦出示有關課文內容,教師配樂朗讀。
此時此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？
學生說體會；反復練讀，看圖片幫助理解。
5.對比引讀：
曾經它是世界上最壯觀點瀑布，然而現在——
曾經它讓巴西和巴拉圭人民無比自豪無比驕傲，然而現在——
曾經它吸引了無數世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現在，它卻讓游客們乘興而來失望而歸，因為——
6.了解原因：我們情不自禁的想問：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？
（1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；
（2）周圍的許多工廠用水毫無節制；
（3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。
四、課堂練筆，喚醒意識
１．過不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態學家來了，環保專家教授來了，大批熱愛大自然的人都來了，巴西總統菲格雷特也來了，親自主持了這個特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環保意識。）
２．根據課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對廣大熱愛自然的人們，菲格雷特總統深情地進行了演講。他會說些什么？
3．反饋。
五．出示菲格雷特的演講稿。
女士們，先生們：
今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達斯瀑布。因為過不了多久，它就會永遠從地球上消失！
也許你們不會忘記，塞特凱達斯瀑布曾經是世界流量最大的瀑布。你們不會忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！
可是今天，我們看到的塞特凱達斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。
這一切，都是誰之過？
是那些亂砍亂伐樹木的人們，用水毫無節制的工廠，恣意破壞環境的鼠目寸光之輩。
女士們，先生們！我們還能對這種行徑熟視無睹嗎？不，再也不能了。
為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來，從現在做起，保護自然環境，愛護我們賴以生存的地球！
塞特凱達斯瀑布，你安息吧！
你那驚心動魄的身姿將永遠銘記在我們心中！
人教版小學語文五年級上冊教案14
[教學流程]
教學目標：
1．感受松鼠的美麗和可愛。
2．激發學生對小動物的喜愛。
教學重難點：
重點：感受松鼠的美麗和可愛。
難點：激發學生對小動物的喜愛。
教學準備：自制課件
教學時數：1課時
教學過程設計：
〈一〉渲染學習氛圍
1．同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好？
2．這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣？（師播放動畫，畫面上出現幾種小動物）
〈二〉整體感受松鼠
1．松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣？
2．課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道！
（了解課文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據學生的回答，教師隨機板書）
〈三〉感受松鼠的外形的美
1．我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。
2．現在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。
3．讀完了嗎（讀完啦）都記住啦（記住了）開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子？（生搶答）
師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。
4．指導朗讀。
（1）剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。現在，誰想試著讀一讀。
（2）誰敢說有一句我比他讀的更棒呢（抓住句子指導朗讀）
（3）師生接讀
（4）誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段？
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1．讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢？（會搭窩）請一位同學讀讀這個自然段（生讀）
2．下面請大家看這一句（出示“窩搭好了……風吹雨打了。）
3．質疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢？
你能在這句話中找到答案嗎？
4．感受打窩的巧妙
看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。（出示整段）
我們一起來讀讀第一句（松鼠常常把窩……這樣就……）那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的？看來，松鼠真是一種聰明的動物呀！（板書：聰明）
〈五〉感受松鼠活動的`趣
1．現在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的（出示第二自然段）
2．請同學們放聲自由讀這個自然段。
3．瞧，我給大家帶來了一張松鼠追逐嬉戲的圖片，你們覺得這圖片怎樣？
4．師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧！生上臺寫。
5．松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。（生寫）
人教版小學語文五年級上冊教案15
教材分析：
《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
教學目標：
1。認識12個生字。
2。有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3。學習一些讀書和習作的方法。
教學重難點：
讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
教學時間：一課時
教學過程：
一、回顧導入
1。這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的.文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）
2。齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1。帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2。同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3。參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。
三、細讀課文，深入理解
1。作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環畫；
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
2。反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
長生果，指營養極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
看來書真正是全世界的營養品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。
五、品讀語言，學習積累
讀了多遍課文，你發現作者在運用語言上有什么特點？
1。生動的比喻。
指導有感情地朗讀背誦。
2。恰當的詞語。
積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
七、布置作業
1。抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2。把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
板書設計： 我的長生果
書——————————人類文明的“長生果”
讀書經歷——————————小畫片、連環畫、文藝書籍、中外名著
寫作心得——————————別出心裁、真情實感
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