小學二年級數學教案（通用21篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學二年級數學教案，歡迎大家分享。
小學二年級數學教案 篇1
一、觀教材編排體系
（老師們，我想首先對人教版教材關于統計這塊知識的編排做一個簡單的回顧和展望。）
各冊的目標定位：
一年級目標：
讓學生經歷統計的過程，會用畫正字或自己喜歡的方法收集數據，會看簡單的統計圖，并學會以一格表示一個單位的條形統計圖，并根據統計圖提出問題。
二年級上冊目標：
繼續讓學生經歷統計的過程，同時還要求學生學會以一格表示兩個單位的統計圖，根據統計圖提出問題。
二年級下冊目標：
1、學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。
三年級下冊目標：
1、向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的數據完成統計圖。
2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。
3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。
二、本冊教學內容編排思考
我認為本冊的教學內容有三大看點：
看點一：比較簡單的復式統計表
略：例1（教學簡單的復式統計表）
（1）是在前面學習單式統計表的基礎上，設計了測量體重的情境，通過統計全班同學一年級和二年級時的體重，先分別用單式統計表表示，再引出復式統計表。
（2）由于學生已經學過單式統計表，復式統計表的填寫可讓學生自主探索后合作交流，最后全班進行討論達成共識，明確單式統計表和復式統計表的聯系和區別。
（3）根據統計表回答問題，可讓學生獨立思考，尤其是第3問，要讓學生多發表想法，對體重過輕或過重的同學提出合理的建議，體會統計的意義和作用。
祥細說明：例1中出現了復式統計表，它是在單式統計表的基礎上，設計了學生熟悉的檢查身體的情境（如上頁圖）。首先統計學生剛入學時的體重情況和現在的體重情況，并把數據填入單式統計表中，然后提出：如何在一個統計表里表示呢？引導學生初步認識復式統計表，并根據統計表回答一些簡單的問題。在設計的三個問題中有一個發散性的問題：你還能發現什么？學生可在觀察的基礎上獨立去發現問題、提出問題并解決問題。由于學生在前面已經掌握了用正字記錄法，本冊教材中沒有再出現提示，在學生收集兩年的體重數據時，教師可根據學生的實際情況適當點撥。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，在把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，教師應該為學生的自主學習留有一定的空間，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識，對學習有困難的學生給予個別指導，明確單式統計表與復式統計表的聯系與區別。根據統計表回答的三個問題，可以讓學生獨立嘗試完成，學生可以根據自己的理解從統計表中發現更多的問題。如，組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理化建議等，從而明確統計的作用與意義。
2、做一做安排的是對學生參加各種課外小組活動人數的統計，可以組織學生互相交流，獨立完成數據的收集、整理并把數據填入復式統計表中。在復式統計表中給出了一個班級參加四種課外小組活動的人數，其余的內容教師可組織學生對本班或其他班級的情況進行調查統計，然后對統計數據進行整理和分析，并討論回答統計表后面的四個問題。教材所呈現的內容貼近學生的校園生活，容易激發學生的學習興趣，教師可讓學生在交流、合作中經歷統計的全過程，培養學生的實踐能力和參與意識。
看點二：認識條形統計圖（一格表示5個單位的）
略：例2（認識1格表示5個單位的條形統計圖）
（1）通過統計某路口20分鐘過往車輛的數量，使學生經歷收集隨機出現的數據的過程，并學習用1格表示5個單位的方法表示數量，并根據統計圖表回答簡單的問題。
（2）沒有條件進行現場統計的學校，可通過放錄像或做游戲的形式進行統計，統計時注意用畫正字記錄，便于用1格表示5個單位。學生可在教師引導下獨立完成統計圖，如果在統計過程中出現不是整5的數據，可在條形圖上方把數據標明，條形圖位置要基本準確。
（3）回答問題，先獨立思考，再進行全班交流，第4小題要讓學生多發表想法。
教參詳細說明：例2是在學習了簡單的條形統計圖的基礎上，通過統計某路口過往車輛數量，使學生體驗隨機出現的數據的收集和整理的過程與方法，同時使學生體驗動態的統計過程（如上頁圖）。從數據來看，當在一條比較寬闊的馬路上統計20分鐘后，所得到的數據比較大，教材設計了這樣一個問題：如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個呢？太麻煩了，怎么辦呢？這是例2的一個重點內容。
教材中雖然給出了過往車輛的數據，但教師可根據本地區的具體情況做具體處理，有條件的可組織學生現場收集，也可以用播放錄像的形式讓學生記錄、采集數據。在記錄數據時，教師要明確要求用正字記錄法，對得到的數據，教師可有意識地加以整理，便于用一個表示5輛車。教師可以根據學生已有的知識基礎，采用小組合作交流等形式，在教師的點撥引導下，師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。
例2后面的做一做可以讓學生獨立完成。教材提供的素材把統計引向更廣闊的社會生活，如有條件可讓學生進行社會調查，從而加深理解統計在現實生活中的意義和作用
看點三：注意滲透根據統計結果進行預測的思想。
不知道大家有沒有觀察到這么一個細節，在例二中一共有四個問題，其中最后一個問題是：
20分鐘后來的第一輛車最有可能是哪一種車？這在以前是不曾出現的'。這可以說明什么問題呢？我認為這是一種知識上的遞進，它通過一步步的培養學生對統計的結果提出問題，并對統計的結果進行簡單的預測，逐步讓學生明確統計的結果帶來的對決策的意義和作用。統計不僅可以呈現事物的狀況，而且通過對統計結果的分析，還可以發現事物內部的規律，預測事物發展的情況，指導以后的工作。不論國界和所從事的工作，一些基本的統計觀念卻是人們普遍應當具備的。
英國的PeterHolmes在1980年提出統計觀念表現在5個方面：
（1）數據的收集；
（2）數據的記錄與表示；
（3）數據的提煉；
（4）數據與概率的關系；
（5）對數據進行解釋并作出推斷。
統計觀念主要涵蓋以下幾個方面：
（1）數據的收集、記錄和整理能力；
（2）對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；
（3）對數據和統計信息有良好的判斷能力。
我想本冊比較關注的就是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力的培養。教材中對此的安排如例2及后面的做一做、練習二十二的第2、3、4題，讓學生根統計結果預測20分鐘后來的第一輛車最有可能是什么車？根據五年級比二年級近視的人多，根據一周每天電視機銷售情況和學生需要增添什么圖書等提出合理化建議。在教學的時候可讓學生大膽猜測，并說明猜測的理由，使學生明確根據統計圖表可以進行簡單的預測，以便作出較為合理的判斷。
三、課時劃分建議
（1）可分三課時
課時一：106頁的例一和108頁的做一做
課時二：109頁的例二和111頁的做一做
課時三：112、113頁的練習二十二
（2）各課時目標
課時一：
1、體驗數據的收集和整理過程，掌握數據的收集整理方法。
2、探索填寫比較簡單的復式統計表。
3、讓學生感知統計的作用和意義。
課時二：
1、認識條形統計圖（1格表示5個單位），據統計表提供的數據初步掌握繪制統計圖的方法（1格表示5個單位）。
2、根據統計圖回答簡單的問題并作出合理的預測。
3、進一步體會統計圖的決策作用。
課時三：
1、通過練習進一步經歷數據的收集、整理、分析過程。
2、進一步掌握簡單復式統計表填寫和一1格表示5個單位的統計圖的繪制。
3、感知數學知識在生活中起的作用，激發學生學習數學的興趣。
四、教學建議
1．注意培養學生實踐能力、合作精神和創新精神。
2．可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。
3．注意調動學生的積極性，讓學生發揮主體作用。
4．注意讓學生體會統計對決策的意義和作用。（有待認真深入思考后寫）
小學二年級數學教案 篇2
教學目標
1．使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．
2．根據1厘米和1米的實際長度，知道1米＝100厘米．
3．通過合作，學生能用米尺度量整米長度的物體，培養學生的動手操作能力．
教學重點
掌握1米的實際長度．
教學難點
用米尺較準確地量較長物體的長度．
學具和教具
投影片、1米長的卷尺、皮尺或折尺．
教學過程
復習導入
1．問：通過上節課的學習，你們都學會了什么知識？（ 1．上節課我們認識了長度單位厘米．2．厘米是個長度單位，它可以用來測量比較短的物體的長度．3．我們還學會了以厘米做單位畫線段的方法．）
2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長？
新授
1．認識米
導入談話：看來，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰愿意到黑板前面來解決這個問題？
拋出問題（老師事先給學生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A．請你用老師提供的尺子來測量黑板的長度。并把測量結果告訴大家。
B．在測量時，你有什么問題，或有什么想不通的地方，提出來，大家共同解決。
(3)學生提問題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長的黑板太費勁．B:有沒有比厘米長一些的單位．）
(4) 師：誰能回答這個同學提出的問題？s
(5) 師：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書課題）今天我們學習認識米、用米量．補充：米可以用字母m來表示．
（6）出示米尺，觀察米尺有什么特點．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）
（7）讓學生拿著自己帶來的1米長的卷尺到講臺前來和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）．
2．用米量
（1）實際體驗．請同學們互相用自己帶來的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
（3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．
3．教學厘米和米之間的關系
（1）初步質疑．
師：上節課我們學習了厘米的認識，同學們用兩個手指比一下，1厘米有多長呢？教師在黑板上1米長的線段的上面畫出1厘米．
師：1米有多長呢？同學們可以用兩手比一下．
師：那么米和厘米之間有什么關系呢？
（2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長度正好是1米．我們一起來數一數，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、100厘米．
（3）請同學們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
（4）教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問：誰來說說，1 米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺．說：量比較長的.距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．
鞏固練習
1．選擇合適的單位．
我們的教室長6（ ），黑板長2（ ）．
小明身高124（ ），課桌高90（ ）．
2．操作性練習．
（1）兩人互相量身高，是____米____厘米．
（2）分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里感興趣的較長物體的長度，測量后進行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．）
四、歸納質疑
通過這節課的學習，大家都有些什么收獲？
板書設計
認識米 用米量
1厘米長的線段
1米長的線段
1米＝100厘米
小學二年級數學教案 篇3
課題：混合運算
教學目標
1．初步掌握沒有括號的兩步運算式題的運算順序．
2．掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算．
3．通過學習，培養學生思維的敏捷性及書寫規范的好習慣．
教學重點
掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序．
教學難點
正確進行計算．
教具學具準備
投影儀、投影片．
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1．口算．
24＋832－63618947－10
37＋52874647－2549
2．計算．
24＋8－6369
47－21＋52876
訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的．
教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算．
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數．為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的`結果，用一種新的格式來表示，即脫式．
1．教學例1．
（1）板書：47－12＋5
教師提問：觀察算式發現什么？
引導學生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運算．
教師講述：用脫式計算兩步式題時，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運算的結果，還設計算的部分要照抄下來，接著對齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運算的結果．（邊說邊板演）
教師板書：
47－12＋5
＝35＋5
＝40
（2）學生試算：
48＋16－375497
指定兩名學生板演．訂正時再強調書寫格式．
2．教學例2．
（1）板書：63＋5050－63
教師提問：觀察這兩個算式，你發現了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．
觀察左邊的算式，引導學生說明先進行什么運算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運算．然后明確再算什么．
觀察右邊的算式．引導學生說明在這個算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運算．
強調：沒有參加運算的部分要照抄下來．
讓學生試著計算，指定兩名學生板演．
（2）指導學生看教科書第9頁下面的法則．
勾畫出法則并齊讀，然后指名復述．
（3）反饋練習
完成例2下面的做一做．
19＋5378－29
提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？
學生計算，指定兩名學生寫在投影片上．訂正時要注意書寫格式．
3．教學例3．
（1）板書546－77＋546
提問：觀察這兩個算式，你又發現了什么？
教師說明：在沒有括號的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．
引導學生明確：左邊的算式，先算除法運算，再算減法運算．
右邊的算式，也是先算除法運算，再算加法運算．
啟發學生試算，指定兩名學生板演．
（2）指導學生看課本例3上面的法則．
（3）反饋練習：
455－836＋497
先讓學生說一說：有除法和加、減法，應該先算什么，再算什么，然后再計算．
4．師生小結．
在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．
三、全課小結。
師生共同總結本節學習的內容和應注意的問題．
隨堂練習
1．根據算式，在（）里填上適當的數．
25－9＋366395
＝（）＋（）＝（）（）
＝（）＝（）
46－74426＋39
＝（）－（）＝（）＋（）
＝（）＝（）
2．下面的計算對嗎？把不對的改正過來．
49＋624－168
＝366＝88
＝6＝1
15－62153＋2
＝92＝5＋2
＝18＝7
3．計算．
72＋1630＋56850－4640－248
布置作業
52－36＋1953－39
68＋434976
637－581－455板書設計
探究活動
智填運算符號
游戲目的
引導學生巧選運算符號，加強四則混合運算順序的訓練，培養計算技能和合作精神．
游戲材料
1．4開白紙8張，教師出比賽題用．
2．學生每人準備1支水彩筆．
游戲程序
1．教師啟發談話：同學們都知道＋、－、、、（）等都是運算符號，使用不同的運算符號可以取得不同的運算結果．巧妙使用運算符號，還可得到一些有趣的發現．比如在4個3中加上不同的運算符號，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個結果．現在老師這里有兩組題目，請同學們分組按要求添上運算符號，看哪個組填得又對又快．
2．分發第一組題目（教師自已出題）
例：4444＝０
3．講評第一組題目，分發第二組題目（教師自己出題）
例：5555＝2
注意事項
1．出題后，可給幾分鐘讓小組長進行分工，然后各組統一開始填．
2．只記小組成績，鼓勵同組內的同學互相啟發、幫助．
小學二年級數學教案 篇4
一、教材分析
1、地位、作用和特點本節教材是北師大版小學數學二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課(第18、19頁)。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂園”的現實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數學問題，并經歷把相同加數的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學習做準備。
2、教學目標1)結合“兒童樂園”這一現實的生活情境，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結合具體情境，會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式，并應用加法計算簡單的乘法算式的結果。
3、教學重、難點重點：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數連加的算式改寫成乘法算式。
二、學情分析
小學二年級屬于小學低段，注意力集中的時間短，不穩定，所以在教學中設計了懸念和小組討論的環節有助于激發學生興趣和集中學生注意力。經過一年對新教材的接觸，學生已初步學會觀察生活、發現信息和提出簡單的數學問題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學法分析
(一)教法分析
根據教材和學生的特點,在教法上，我以教師為主導，主要采用互動、合作、探究的教學方法，創設大量的活動情境，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發現問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結論。
(二)學法分析
《課標》指出有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學習方法的引導上，我力求體現在具體的活動情境中，讓學生發現問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富于創意的練習及時反饋鞏固，通過聯系實際解決身邊的問題，讓學生體驗學數學用數學的樂趣。
四、教學過程分析
根據上面的分析，我把本課的教學流程大致分為三個環節：一、創設生活情境，體會乘法必要性;二、結合問題情境，體會乘法的意義;三，聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。
第一個環節：創設“排隊去兒童公園”的.情境，體會學習乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學，一共有多少人?”這個問題，讓同學們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導學生：象這樣每個加數都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節課，我們就來研究一下。
第二個環節：結合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環節是本節課突出重點和難點的重點環節。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學們自己在情境圖上尋找數學信息，根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題?讓同學們在四人小組內進行問題交流，并進行匯報，教師根據具體情況把學生的問題一一板書在黑板上。
2、請同學們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數。
4、請學生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學生注意：乘法算式中兩個乘數：一個是相同加數(顯性的)，一個是相同加數的個數(隱性的)，要讓學生明確它們的由來。經過第二個環節四個步驟的學習，學生已經對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節課的第三個環節。
第三個環節：聯系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環節也可以分為兩個層次進行教學，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環節的設計意圖是這樣的：數學課程標準指出，要讓學生學習生活中的、有用的數學，因此，我們有必要把所學的數學知識延伸到生活中去。學生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經真正掌握了乘法的意義。
六、說板書設計
相同加數的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應著寫，這樣讓加法到乘法的轉化過程更直觀的展現出來，加深學生的理解。
小學二年級數學教案 篇5
教材分析：
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發現，在具體運用中理解的方法進行連續進位加法的教學。
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養學生聯系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態度與價值觀：培養學生良好的思考問題的習慣，養成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發學生的環保意識。
教學重點：
是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：
三位數加法中的連續進位方法。
教法學法：
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的'數學活動經驗。因此在本節課的教學中結合學生的年齡特點、認知規律和生活經驗，創設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發學生的環保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環節不僅有利于培養學生的問題意識，同時也培養學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創設小動物參與的環節，目的是為了激發學生的學習興趣，創設輕松愉悅的學習氛圍。
教學過程：
一、創設情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發學生的環保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環保教育。
二、自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發學生探索知識的積極性，培養學生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。
（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發現了什么？為什么會有這么大的變化呢？
（2）提出數學問題。
2． 自主探究，合作交流。
（1）學生獨立計算。
（2）四人小組內交流算法。
（3）全班匯報。
學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環保之家（板演）
三、聯系實際，鞏固應用
這一環節設計了幫森林醫生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環節，目的是為了對今天學習的連續進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收獲
小學二年級數學教案 篇6
一、觀察物體（一）
第一課時
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。
2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識，體驗數學與生活的聯系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學過程
一、激趣導入：
師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現不同的結果呢？看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
二、探究體驗
1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。
著重討論側面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？
(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
(通過盲人摸象的故事，引出本課的內容，激發學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？
（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。
2．活動二：根據照片，判斷拍照角度。
（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？
（2）學生匯報交流。
3．鞏固練習：
（1）同學們做的太好了，現在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。
（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
第二課時
教學目標：
1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養學生空間相象能力，發展空間觀念。
2．經歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關系。
3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的'合作意識，體驗數學與生活的聯系。
教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學難點：正確辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。
教學過程
一、復習導入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？
二、探究體驗
1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。
（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在
不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。
（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。
說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？
這兩張照片都是側面，這兩個側面有沒有什么不同呢？
（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？
（4）和它們對著的三個面是什么樣的？
（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。
2．活動二：觀察正方體和球
每個小組的學生從前面、側面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。
（2）學生匯報交流。
3．鞏固練習：
（1）完成練一練第一題。
（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。
（3）獨立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結
看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節，才能比較準確。
小學二年級數學教案 篇7
用乘除法解決實際問題
教學內容：
課本P31頁例4，練習七相應的習題。
教學目標：
使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
使學生進一步感知數學與生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。
培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：
使學生初步學會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。
教學難點：
引導學生探索解決乘除兩步應用題的方法。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個柜臺里有什么?
學生觀察主題圖后回答。
【設計意圖】：把學生帶入商場，身臨其境，提高參與學習的積極性和主動性。
二、合作交流、探索新知
教學例4。
(1)、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么?
(2)、學生觀察情境圖，找出里面的數學問題。
(3)、小明想買5輛小汽車。，應該付多少錢?
引導學生得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。因為要知道小明買5輛小汽車應付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。
(4)、鼓勵學生再提出問題。
2、小結：揭示課題。
【設計意圖】：把探索知識的主動權交給學生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的.方法，讓學生真正成為學習的主人。為學生提供選擇的空間，引發主體意識，培養學生發現問題、分析問題的能力。
三、拓展應用
引導學生完成練習七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么?
引導學生完成第2題。
教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。
【設計意圖】：多種形式的練習，使學生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。
四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲?
教學反思：
小學二年級數學教案 篇8
［教材簡析］
本課教材是幫助學生把平均分的不同方法加以整合，讓學生體會到把一些物體平均分，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份地分，分的過程雖然有所差別，但分的結果是每份都是相同的，從而在整體上理解平均分的含義。教材設計了一個開放性的例題，并就其中的一種結果，揭示了兩種不同的分的過程，然后再引導學生對其他各種不同的分法展開進一步討論和交流，體會平均分的每一種結果可以從不同的分的過程中得到。
想想做做中的題目進一步通過各種不同的情景下的平均分問題，有層次地讓學生逐步加深對平均分本質特征的認識。
［教學目標］
1．繼續讓學生經歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作，進一步感悟平均分的本質特征。
2．通過與生活實際相聯系的開放題的教學，增強學生的數學應用意識，提高學生解決實際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
3．在動手操作、自主探索、合作交流的學習過程中培養學生良好的'數學學習習慣。
[教學過程]
一、初步感知，鋪墊準備
1．教師在磁性黑板上展示8個圓片。
⑴提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個？②把它們每4個一份的分，看看能分成幾份？
⑵學生拿出自己的圓片動手操作，同時讓兩個同學在黑板上分別操作上述兩種分法。
2．提問：想一想，剛才自己是怎樣分的，再觀察黑板上兩位同學分出的結果，這兩種分法的結果雖然不一樣，但是它們在分的過程中也有同樣要注意的地方，是什么地方呢？
3．小結：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是平均分。
［設計意圖：通過課始簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會，為下面兩種分法的整合做好鋪墊。］
二、動手操作，體會領悟
1．創設情景：兔媽媽拿來一些鉛筆，準備將它們分給表現好的幾個小兔子，數一數共有幾枝？（出示12枝鉛筆）
兔媽媽可以怎樣去分這12枝鉛筆呢？
2．明確要求
①出示條件：把12枝鉛筆平均分。
②提問： 平均分是什么意思？
３．自主探索
①你愿意來幫幫兔媽媽嗎？想一想應該怎樣分？
②拿出12個圓片來代表12枝鉛筆，動手試一試。
４．初步交流，總結兩種思路
①誰來說說你是怎樣分的？
讓一名學生展示他的結果，同時提問：他這樣分對嗎？為什么？還有其他同學也是這樣的嗎？
②他們的結果都是這樣的，都分對了，但是他們又是怎么想的呢？
教師先請上臺展示的這位同學說一說，然后繼續提問：其他同學的想法是不是都與他一樣呢？不一樣的說一說。
③小結：雖然結果相同，但他們所想的和剛才分的過程卻可能并不一樣，有的是每幾個一份地分，有的是平均分成幾份，最后，他們所分的結果都是每份鉛筆的枝數相同，因此都符合 平均分。
④看一看你的分法，是否符合要求？想一想，如果別人和你的分法相同，他還可能是怎么想的？
５．小組內交流
①把自己的想法和做法在小組內交流。
②小組討論：除了小組內的幾種分法以外是否還有別的分法？
③小組內總結：你們小組共發現了多少種分法？把它們分別貼在小黑板上。
６．展示后小結：把一些物體平均分有不同的分法，可以是每幾個一份地分，也可以是平均分成幾份地分，但不論用哪一種方法，最后結果是每一份是相同的，都是平均分。
［設計意圖：在這一環節的教學中，要努力處理好自主探究和合作交流的關系。學生在自主探究和獨立思考中明晰了平均分的兩種基本策略，在與同伴的合作交流中，為把握平均分的本質特征積累了豐富的感性經驗。］
三、鞏固應用，內化概念
1．依次出示想想做做第1題、第2題、第3題、第4題。
①先出示圖，引導學生進行觀察，知道都是平均分。
②想一想，他們分別可能是怎么分的？讓學生在小組內從不同角度說一說分的過程。
③獨立完成填空。
④在小組內校對。
2．想想做做第5題。
①出示圖，學生仔細觀察。
②一共有幾本書？你是怎么知道的？
③如果是平均分的話，可以怎樣分呢？
④獨立完成填空。
⑤小結：像這樣每份同樣多，既可以看成是合起來一共有多少，也可以理解為是把一些物體進行平均分。
3．想想做做第6題。
①出示圖，說說圖上畫了什么？
②兔子是怎樣分的？雞是怎樣分的呢？自己先說一說。
③和同桌交流交流。
［設計意圖：這里的每一個習題，都緊扣教學重點力圖為學生創設說的環境，讓學生在互相交流和合作的過程中，表述自己的想法，傾聽他人的意見，不斷完善自己的認識，同時樹立自信，并學會尊重他人。］
四、全課總結，拓展延伸
１．通過今天這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎？
２．發散練習：有15個小朋友，要分成幾個人數相等的小組做游戲，可以怎樣分？你能想出幾種不同的分法？下課以后去分一分。
［設計意圖：教師引導學生自己進行課堂小結，有助于知識的鞏固和自主學習能力的形成。課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數學應用意識得以形成。］
小學二年級數學教案 篇9
教學目標：
1、進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。
2、認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。
3、能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學重難點：
能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友喜歡“六、一”兒童節嗎？（喜歡）六一兒童節是小朋友的節日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢？他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進行了調查。老師根據調查情況制作了一幅統計圖
（出示二（2）班同學最喜歡的動畫片情況統計圖）
二、活動探究，認讀統計表
（一）認讀縱向統計圖表
1、先獨立思考：請你仔細觀察統計圖，從統計圖面，你知道了什么？想好的舉手
2、同桌交流：有好多小朋友已經知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。
3、反饋交流：
師：誰愿意向大家說一說從統計圖里，你知道了什么？
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。
師：你是怎么知道的？
生1：我是看邊上有24就是個人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實際上這種統計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節目的人最多、最少。我們來數一數各涂了幾格）
師：這邊上有哪些數？這些數告訴我們什么？我們一起來數一數喜歡看的人數《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統計圖里你還知道什么？
生2：喜歡《海綿寶寶》的小朋友有8人————————
師：（我們來數一數）誰還有補充嗎？
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多
師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的？
生3：它們都是8人，
師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關系呢？
生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？
師：你是怎么知道的？
4、預測：根據這個調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節會播放什么動畫片當作節日禮物送給大家呢？為什么？
過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節那天為我們送上節日禮物，大家高興嗎？
（二）認讀橫向統計圖
過渡：六一兒童節我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學校也要為大家慶祝節日，學校準備舉行一些體育活動，由于學校學生有1000多個受場地限制，學校要求每個班只選一個體育項目，請你從下面四個體育項目中選一個喜歡的.，想好舉手
1、生成統計表
指名不同學生回答，意見產生分歧
師：要決定到底舉行什么活動怎么辦？
生：數一數，統計
生成統計表
2、制作統計圖：
師：根據這個統計表我們能不能制成統計圖呢？怎么制作？
生：在踢毽子那里畫6格
師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法？一般把數字寫在下面
師：再怎么畫？為了區別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統計圖：
師：在這個統計圖中，你又知道了哪些信息？
4、預測：根據這副統計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活動）
5、比較兩幅統計圖的相同點和不同點：
相同點：都用直條表示人數，一格都表示一個人，都用不同的顏色
不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。
（三）體驗統計的全過程
過渡： 有那么多的人要為我們慶祝節日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統計表和統計圖好嗎？
1、做統計表：要統計一組同學的睡眠時間有什么方法？誰來說一說
（小組完成統計表、集體檢查）
2、畫統計圖：請根據統計表中的結果畫好統計圖，比一比誰畫得對又漂亮
3、評價統計圖
4、全班匯總
5、讀統計圖
6、小秘密：10歲小朋友一般應保證每天10時的睡眠，知道這個小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎？
只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，希望小朋友能養成早睡早起的好習慣。
三、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些的統計圖表呢？
師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。
課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么，好嗎？
小學二年級數學教案 篇10
通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的`概念）。
（1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。
（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
（3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
（4）分析比較，揭示本質。
指導學生觀察比較黑板上的板書：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
（1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？
（2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
（3）讓學生說一說"求幾個相同加數的和。用乘法計算比較簡便”這個結論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內在聯系。構建新的認知結構。
（三）分層導練，鞏固新知
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據乘法算式，有節奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據低年級學生的心理特征和本節課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
（四）引導總結，強化新知
通過這節課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識
小學二年級數學教案 篇11
教學內容：
人教版義務教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內容。
學習目標：
1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。
3、使學生的觀察能力、想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。
教學重、難點：
重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。
難點：畫對稱圖形的對稱軸。
教具準備：
課件
學具準備：
信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。
教學過程：
（一）導入。
1、師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）
（課件出示圖片）
師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）
師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎？（同位討論）
交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。
師：你們都發現這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？
（學生自己說自己的想法）
師：請同學們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）
師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）
師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節課，我們就來一起研究對稱圖形。
（板書課題：對稱圖形）
2、師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學生自己折圖片）
交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發現它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）
師：誰和他折的不同？（學生演示自己折的喜字、京劇臉譜）
3、一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。
4、師：剛才咱們再對這時出現了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。
師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）
（展示學生畫的對稱軸）
5、判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來
乒乓球拍√字母A√ 1 ×
梳子×五角星√月亮√
（二）剪對稱圖形
師：同學們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）
師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）
交流：教師引導學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。
師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。
（學生剪，教師指導）
展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？
（學生評價別人的作品）
（三）數對稱圖形的對稱軸
師：請大家拿出信封，里面有什么？
（長方形、正方形、圓形）
1、拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）
2、正方形（4條）
3、圓形（無數條）
師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數條。
（四）找對稱圖形
師：這節課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。
（學生回答，教師講解）
師：同學們發現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢？
（展示對稱的現象）
教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發現了對稱的美，看！民間常用的對聯、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感；對稱還是自然界的一種生物現象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的.運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設計師大橋更加牢固、結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設計都是對稱的、和諧的。
（五）動手實踐
師：課前我給你們每個小組發了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。
（學生活動）
展示：
（1）用涂料的學生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。
（2）用剪刀剪的同學講方法。（略）
（3）用釘子板圍的同學講方法。（略）
（4）用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。
全班評價
（六）全課小結
師：通過這節課的學習，你有什么收獲？
（學生談收獲）
師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發揮自己的智慧，創造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。
小學二年級數學教案 篇12
小學二年級數學教學計劃
班級情況分析
二年級學生經過一年學習，已經認識了100以內的數，學會了兩位數加減一位數、整十數，認識了長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認識了圓柱、球、長方體、正方體這些立體圖形，認識了人民幣，認識了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學會了一些簡單的統計方法。經過一年的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養成了上課認真聽講，注意傾聽他人發言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。 基礎知識、基本技能、自學能力、學習方法和習慣的分析
實驗或教研主題
各單元教學目的、重點、難點和關鍵
一、 認識除法
目的：
1、讓學生經歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會除法和乘法的聯系；能正確讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；
2、使學生從平均分的活動中提出數學問題，并能夠根據數學問題列出相應的除法算式，感受數學與生活的聯系，培養有條理思考的習慣。
重點：讓學生在平均分的過程中，體會和了解除法的含義。
二、 口訣求商
目的：
1、讓學生參與探索除法計算方法的活動，比較熟練的運用2-6的乘法口訣口算有關除
法；
2、使學生經歷將實際問題抽象為可運用除法含義解決的簡單數學問題的過程，培養數
學意識；能運用除法的含義解決一些簡單的實際生活問題，能有條理地思考，提高
解決問題的能力。
三、 認圖形
目的：
1、讓學生通過觀察、比較，初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；
2、通過對圖形的折、剪、拼等活動，使學生體會圖形的變換，發展空間觀念；
3、使學生在學習活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
重點：認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
四、 加和減
目的：
1、讓學生經歷探索兩位數加、減兩位數計算方法的過程，能筆算兩位數加、減兩位數。
2、讓學生在解決問題的過程中，體驗數學與日常生活的密切聯系，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
重點：掌握兩位數加、減兩位數的計算方法，能筆算兩位數加、減兩位數。
五、 位置與方向
目的：
1、使學生在具體情境中學會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的位置，或根據平面位置確定物體。
2、使學生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據給定的一個方位確定其他的三個方位。
3、使學生能看懂簡單的平面圖，知道平面圖是根據上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對位置和行走路線。
六、 量長度
目的：
1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數，會畫線段和量線段的長度；
2、結合生活實際，使學生經歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統一度量的重要性；
3、使學生在實踐活動中，體會厘米、米的含義，會進行簡單的單位換算；
4、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量，會恰當地選用長度單位，發展空間觀念。
七、 乘和除（一）
目的：
1、使學生經歷推導7、8的乘法口訣的過程，掌握7、8的乘法口訣合用相應的口訣求商的方法，提高解決實際問題的能力，并在應用口訣過程中熟記7、8的乘法口訣；
2、使學生初步學會乘法和除法豎式的寫法，會列豎式計算表內乘、除法；
3、使學生聯系實際問題進一步理解“倍”的含義，學會理解求一個數是另一個數幾倍的實際問題，并能對解決問題的方法做出簡單的解釋，體會數學問題的現實意義。
八、 時、分、秒
目的：
1、讓學生在觀察鐘面的過程中認識時間單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上指示的時刻；
2、讓學生經歷1時、1分、1秒的時間，初步建立時、分、秒的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，養成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
重點：認識幾時幾分。
難點：接近整時的時刻認識。
九、 乘和除（二）
目的：
1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；
2、讓學生在整理乘法口訣表的過程中，初步培養發現簡單規律的能力，在應用1-9的乘法口訣的過程中，熟記這些乘法口訣，學會計算表內乘、除法范圍內的連乘、連除和乘、除混合運算。
十、 觀察物體
目的：
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據所看到的形狀正確的'判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。
十一、統計與可能性
目的：
1、讓學生經歷收集、整理、分析數據的簡單過程，認識方塊統計圖，并能用方塊統計圖（涂色）來表示統計的數據；
2、使學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事情發生的可能性；
3、使學生在統計過程中培養統計意識，能用方塊統計圖表示問題的解決，能根據統計圖提出或回答一些簡單的問題。
十二、期末復習
目的：
1、通過復習，使學生對除法的含義、7-9的乘法口訣，時、分、秒的認識等知識有進一步的理解，鞏固本學期所學的基礎知識；
2、通過復習，使學生對兩位數加、減兩位數，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計算能力有進一步的提高，在計算正確率和速度兩方面都能達到基本要求；
3、通過復習，使學生進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀念；
4、通過復習，使學生進一步提高運用數學知識解決實際問題的能力，體會數學的作用和價值，增強數學意識，提高數學思維能力。
教 學 措 施
1、對于“認識除法”和“口訣求商”的教學：提供現實的數學活動素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動；賦予數學的深層思考機會。
2、對于“加和減”的教學：在現實的情境中引入規則的學習；在主動的實踐操作中發現規則；在多樣化的算法比較中提升規則；在認知結構的構建中完善規則。
3、對于“空間與圖形”的教學：“認圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進行直觀思考是“觀察物體”的核心環節；理解量的實際意義是“量長度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
小學二年級數學教案 篇13
一、教學內容：
二年級上冊.
二、教學目標：
(一)認知目標：
1.使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒，秒的認識教學設計。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
(二)能力目標：
1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。
2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。
(三)情感目標：
1.在觀察比較、動手操作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并用于生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：
1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：
教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。
五、教學過程：
(一)設置情境，導入新課。
師：同學們，看--
放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。)
生：(情不自禁地高聲跟著數)10、9、8、7、6、5、…
(新年的鐘聲敲響)
師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?
生：秒。
師：(用疑惑的語氣重復)秒?
板書：秒
(數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。)
(二)自主探索，合作求知。
1.認識秒針和1秒。
師：我們以前學過的時間單位有…
生：時、分。
師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢?
生：鐘面上有秒針。
生：…
師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個針是秒針?
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講?
生：(到前面)秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣?
(放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。)
生：(笑)是！
("秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生"幫助"教師解惑。)
2.體驗1秒的長短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?
生：拍一下手。(做動作)
師：(跟著做)對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：(跟著做動作)你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：…
(在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調"經歷"，對于抽象的、非物化的"時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。)
3.1秒的價值。
師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰知道一些這樣的知識?
生：(沒有人說話，面面相覷)
師：(出示課件)
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
小汽車每秒約行20米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛星每秒約行7900米
有的電腦一秒可以計算約3萬億次
…
生：(驚嘆)
(增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界，教案《秒的認識教學設計》。)
師：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?
生：12秒91。
師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?
生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8…
生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。
生：…
(通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的."秒"才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。)
4.認識幾秒。
師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟著數數)
(再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程，學習計算幾秒的方法。)
生：(搶答)10秒。
師：你怎么看出是10秒的?
生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。
師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個"秒"字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒?
生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。
師：誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經過了幾秒?
生：秒針從3走到4經過了5秒。
生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒?
生：秒針從5走到8經過了15秒。
(在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，并且為他們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)
師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好?
(學生活動)
(讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后，十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。)
5.教學1分=60秒。
師：有沒有被同桌考倒了的同學?
生：沒有。
師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧?
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕?
生：不怕！
師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。
(學生活動)
(教師板書1分=秒)
師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下?
生：秒針轉一圈，分針走一個小格。
生：它們之間的進率是60。
生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
生：…
師：大家觀察到的都是這樣嗎?
生：是。
師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?
(放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格)
師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那么…
(板書：60)
生：(齊讀)1分=60秒
師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒?
生：30秒。
(1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。)
6.體驗1分的長短。
師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?
生：30下。
師：1分鐘呢?
生：60下。
師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。
(學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。)
師：(統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘)
(再次放映課件，學生自由活動)
師：誰來說說，你們做了些什么事?
生：我寫了35個字。
生：我把上衣脫下來再穿兩回。
生：我系了三次紅領巾。
小學二年級數學教案 篇14
一、課前調節
今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋。”相信自己能做到嗎？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會有痛的感覺呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。
師：對的，這是直直的，
師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱
師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。
師：小朋友，誰有發現的？請你說，還有什么？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。說的真好。
4、畫角
師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學著老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。
畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）
5、辨角
過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）
師：第二個圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復讓學生自己說出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個……第四個……為什么是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。
總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數角
過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。
師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。
總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的`。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
小學二年級數學教案 篇15
教學目標：
知識技能
（1）通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的組合數。
（2）經歷探索簡單事物組合的過程。
（3）培養學生有序、全面思考問題的意識，感受教學與生活的緊密聯系。
過程與方法
經歷觀察、比較、自主合作探究等活動，討論事物組合的規律。
情感態度與價值觀
讓學生感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學解決問題的意識。
教學重、難點：
重點：探索簡單事物的組合規律。
難點：理解排列和組合的不同。
教法與學法：
教法：談話法。
學法：小組研討法。
教學準備：
數字卡片。
教學過程：
一、復習引新
（1）復習“排列”。
用數字卡片能擺出幾個不同的'兩位數？
學生匯報：能擺出兩個不同的兩位數，是12和21。
（2）引出“組合”。
討論：如果說把這兩張卡片上的數字相加，和會有幾種？
學生討論匯報。
小結：因為是求兩張卡片的數字的和，調換位置和都要是3，得數只有一種。
這種不愛位置影響的方式叫“組合”。（板書：組合）
二、自主合作，探索新知
（1）三個數的組合：5、7、9
出示教材例題2。
有3個數5、7、9，任意取其中兩個求和，得數有幾種？
①同桌進行合作，一人擺卡，一人記錄。
②匯報自己的方法和結果預設。
③評議方法。
看哪種方法。
（2）比較“排列”與“組合”的不同。
老師現在有一個疑問，擺數字卡片時用3個數字可以擺出6個兩位數，求和時3個數卻只能求出3和，這是怎么回事？
小結：擺數與順序有關，擺數交換位置，就變成另一個數了，求和與順序無關，位置換一下求的和還是這兩個數，只能算一次。
三、分層練習，鞏固新知
（1）打乒乓球。
①想一想：每兩個人打一場比賽，那么三個人至少要打幾場呢？分別是誰與誰比的？
②學生獨立思考后全班交流。
課件演示比賽方法。
小結：這個問題其實就是組合。
（2）搭配衣服。
翻開課本第99頁，用連線的方式幫他們搭配衣服。（課件演示）
小結：我們只要做到有序搭配，就不會重復，不會遺漏。
（3）回家乘車付錢。
（4）教材98頁“做一做”第2題。
四、課堂小結
這節課大家都委愉快，同學們說說學到了哪些知識，好不好？你知道排列和組合的區別嗎？
板書設計
組合
排列：1221相同：不重復、不遺漏，有序的思考方法
組合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考慮順序
組合不要考慮順序
小學二年級數學教案 篇16
教學目標：
認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
情感目標：通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學；通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教具、學具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板（五角星、3個孿生角）、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙（畫角、簡筆畫）、一組（7個）角的卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
（課件出示：一個角。）
師：那你們知道角的各部分名稱嗎？
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎？
學生邊找邊介紹。（大部分找出的都是直角。）
師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎？
學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。
請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創設情景，比較認識銳角和鈍角
1、從實物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子。現在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧！
出示紅領巾。
師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子？
學生上臺邊比劃邊介紹。（注意引導學生簡潔、準確地描述角。）
師：這3個角有什么特點呢？
生1：下面的這個角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢？
引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎？
學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點？
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小。
師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎？動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2、銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記？
而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記？
現在請同學們為你們剛才畫的角寫上名字。
3、從實物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒？
出示鐘面，生上臺介紹。（注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。）邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面（有銳角、直角、鈍角）讓學生來辨別。
師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。（懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。）
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。
4、建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學生書空。（銳角、直角、鈍角）
學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1、判斷。
師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動，玩游戲。
師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎？
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學生會借助三角板的直角來判斷。
2、創造角。
師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創造。
學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。（如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。）
師：剛才看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師：（直角變銳角）請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了？
生：變小了。
師：這時成一個什么角？
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。
學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結：原來3種角是可以轉換的。
3、小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學生上臺展示并介紹。
四、活動激趣，靈活應用
師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎？
小組合作創造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，（揭示課題）它們有什么特點？當它們長得很像時你可以怎樣來辨別？
教學目標：
知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。
過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。
情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。
教學難點：
發現并掌握判斷平年、閏年的方法。
教學準備：
xxxxx
教學過程：
一、創設引思
2、觀看孫悟空贈送的禮物-年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"
3、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。
二、探究新知
1、認識大、小月
同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現
(1)1年有12個月。
(2)1、3、5、7、8、10、12月都有31天。
(3)4、6、9、11月都有30天。
(4)2月有時28天，有時是29天。
總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？
哪兩個連續的大月？
把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？
2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。
2、如何記憶大、小月呢？
先組織同桌交流，再全班交流。
3、計算全年天數
問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？
學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。
問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？
歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。
二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。
問：為什么會有平年、閏年之分呢？
問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？
區分平年、閏年主要看什么？
4、判斷平、閏年
持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。
《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？
1600年、1700年、1840年、1949年、1997年
5、課外知識拓展
關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。
三、理解運用
1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？
2、動手操作
放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。
璧合將不完整的'20xx年年歷片制作完整。
要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。
四、課后延伸
同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！
學習內容：
二年級下冊第27—28頁練習五
學習目標：
知識與技能
1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會用2~6的乘法口訣求商
2）進一步理解乘、除法之間的關系，能借助乘法算式想出除法算式的商。
3）培養學生的探究意識、語言表達以及收集信息的能力。
過程與方法
經歷借助乘法算式求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略以及集合、對應的數學思想。
情感態度與價值觀
培養學生合作學習意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。
教具準備：
課件、卡片。
預習作業：
預習課本第26頁第4題
你是怎么列式
每個式子什么意思
教學過程：
一、預習反饋：
式子：意思：
3×5=153個5總共是15人
15÷3=515人，平均3桌，每桌5人
15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌
二、創設情景，激發興趣
導語：同學們，今天老師帶你們到數學王國去玩，你們想去嗎數學王國的國王聽說咱們要去，非常高興，他托老師給大家帶來好多小禮物，他說：只要誰積極動腦思考、回答問題聲音響亮，就把禮物送給誰。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓練題）不過，去拜見國王的路上有很多困難，你們怕不怕”
三、復習整理，鞏固新知：
（一）活動一：向數學王國進發
1、師：為了順利地見到國王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。
2、師：聽，列車開過來了，讓我們乘坐列車出發吧！（課件出示小火車，每節車廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車的聲音。
（）四十二三（）十五四（）二十四
二（）一十（）六三十六三（）十八
（二）活動二：進入數學王國
1、師：進入數學王國，先要進行測試，只要我們都做對了，就能順利進入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰最細心，能順利進入大門。現在做課本26頁的第6題。
2、課件演示校對答案，同桌互改。
（三）活動三：走“迷宮”
師：歡迎小朋友進入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說說你是按什么走的（課件可根據學生的回答進行切換。）
（四）活動四：算對了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁第5題。
（五）活動五：看誰先到家。（練習五第11題。）
四人小組競賽，派代表匯報。
四、課堂總結：
師：同學們，你們看誰來迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現得很好，都是愛動腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續努力，在以后的數學學習上獲得更大的收獲，有信心嗎
五、完成《隨堂練習》
課題：
認識厘米用厘米量課型：新授教學目標：
1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。
2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。
3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。
4、培養學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。教學重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。
教學設想：
本節課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎上認識厘米。由于厘米這個數學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。
一、學前導學
1、前置作業：
你看見生活中什么地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測量的工具
在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。
二、探究活動
（一）獨立思考解決問題
一、認識直尺
1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子？準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報
二。認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念
1、介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。
首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。你認為還有從哪個數字到哪個數字之間是1厘米長？
2、感知1厘米的實際長度：
（1）把1厘米的長度畫在黑板上；
（2）小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
（3）用手勢表示1厘米的長度。
（4）想一想1厘米有多長。
3、觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
（二）師生探究合作交流
用刻度尺測量物體的長度方法
1、學生小組動手測量紙條長度
（1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。
（2）小組匯報：你們是怎么測量的？
2、統一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3、實際測量物體的長
（1）測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結果寫在紙條上，同桌檢查。
（2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
（3）量一量
你的手掌寬度是（)厘米。(取整數）
一拃：你的拇指和中指之間的距離是（)厘米。(取整數）
三、自我檢測
課本第6頁練習一1——3題。
看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一下量。
四、變式練習</p>
1、如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節課你有什么收獲？
六、課后反思：
教學目標：
1、通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。
2、提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。
重點難點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學工具：
課件
教學過程：
一、復習引入
1、36+28+17=
65-25-21=
說一說你的計算的方法。
2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運回家，運了兩次后，還剩多少個？
二、探究新知
1、教學例題
課件出示主題圖。
2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。
A、先算下來25人，車上有多少人。
B、再算現在有多少人。
C、列綜合算式。
還有其他算法嗎？
3、總結算法：
說一說，在做加減混合計算時應該怎樣做？
相同數位對齊，從個位算起；相加滿十要進位，不夠減時要退位；有時可以用簡便寫法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
四、總結
通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
小學二年級數學教案 篇17
教學內容：
蘇教版小學數學第三冊第45-46頁
教學目標：
1、a組學生能在經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數，會畫線段。
2、b組學生在a組學生的基礎上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。
3、c組學生在b組學生的基礎上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。
4、培養學生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學重點：
認識線段的特征
教學難點：
線段的兩個端點
教學過程：
一、新授
1、比較紅、黃短線的長
師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？
②小朋友意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？
生：把彎的拉直就好了。
師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。
現在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？
生：不能比較
師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？
這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的'一頭對齊，現在你能比較出來嗎？
對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結束，黃色的線從這里開始到這里結束了？到這里結束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。
2、揭示線段概念
象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段
（指著線）現在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。
3、直觀判斷
師：（出示較長的線段）
小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？
師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段
4、舉例得出線段表示法
師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數學書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。
學生舉例：注意讓學生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？
師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？
所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結束的地方點上一點，表示線段到這里結束。這兩點就叫做線段的兩個端點。
5、畫線段
師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？
生練習畫線段
展示：
1、請你說說你利用什么工具來畫的？
2、說說他畫得怎么樣？
強調：
一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。
小學二年級數學教案 篇18
教學目標：
1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步理解乘法的含義。
3、體會數學與生活的.密切聯系。
教學重點：
理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
難點：口訣的運用。
準備：手掌圖
教學過程：
一、編口訣。
1、連加計算手指數：
（1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）
（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）
（3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）
小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數：
（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）
（2）大家有沒有發現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個位）
小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
（3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
（1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應著：1×5=5 5×1=5。
（2）根據2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）
誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？
（3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數學書p52，自己試一試。
（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。
（5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細觀察一下這5句口訣，你發現了什么規律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5。……）
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？1、學生自己讀讀背背。
2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？3、對口令：
（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？（2）同位對口令。
4、補充口訣：
一五xx
三五xx
五五xx
四五xx
二五xx
5、齊背口訣。
三、用口訣。
談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？1、利用板書：
（1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）
（2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？2、邊做邊說口訣。
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式：
？元4、列式解答：
（1）每頭大象運2根木頭，5頭大象一共運了多少根木頭？（2）每只小兔拔5個蘿卜。
3只小兔拔xx個。
4只小兔拔xx個。
5只小兔拔xx個。
四、總結：這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。
小學二年級數學教案 篇19
一、教學目標
知識目標：1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準確辨別其他7個方向
2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。
能力目標：在復習過程中，培養學生的空間判斷能力。
情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，從而激發學習數學的興趣。
二、重、難點
1、長度單位的換算。
2、8個方位辨別
三、教學過程
(一)長度單位
說說我們學過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關系?
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨立完成數學書94頁第1題
是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組說說，再全班交流。
(三)長度單位練習
填空。
1、我們學過的長度單位按從小到大的順序排列是( )
2、尺子上1小格的長度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的`長度是1( )。
3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
5、 數學書94頁第2題(獨立完成，匯報點評)
三、比一比?
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
四、合適的單位
1、數學書95頁第4題(獨立完成，交流匯報)
判斷下列的說法是否正確?
1、一條褲子長9分米。( )
2、一張床長5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛筆長2分米也就是20厘米 。( )
5、一列火車每小時行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?
1、70米 800分米 800厘米( )
2、80米 790分米 78米( )
五、量一量，數學書95頁第3題(獨立完成，交流匯報)
小學二年級數學教案 篇20
教學目標：
1、知識與能力：透事物相互聯系的思想，提高應用數學知識解決實際問題的能力。
2、過程與方法：學生能推導出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態度價值觀：引導學生探索規律，初步培養學生的'分析、綜合能力；在數學游戲中體會數學就在生活中，激發學習興趣。
教學準備：
小棒、投影片。
教學方法：
分析法
教學過程：
一、導入
說一說圖上的小朋友在干什么呢？
1輛車需要3個輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個輪子？這節課我們共同研究3的乘法口訣。
二、數一數
請同學們獨立地數出輪子分別用了多少個？邊數邊填表。
指名匯報，并引導學生說出你是怎么數的。
啟發學生說出表格里的數個表示什么。
引導學生表明：第一格表示1個3；第二格表示2個3......第九格表示9個3。
三、擺一擺
請同學用小棒擺三角形。擺個三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。
學生完成邊擺邊數邊說的活動。
說一說。
指名匯報。
教師及時板書：1個3；1×3=3；一三得三。
2個3；2×3=6；二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對了。
觀察：3的乘法口訣有幾句？
討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。
交流：說說你有什么好的記憶方法。
記一記
請同學們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學對口令記口令。
任意兩組“開火車”記口訣。
自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。
三九（ ） 一三（ ）
二三（ ） 三三（ ）
三六（ ） 三三（ ）
四、練習
填空。
6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個（ ）相加。
7個3相加是（ ），再加1歌是（ ）。
3個6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。
9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。
連線
2×4；4+4+4；3×5；3個3。
2×3；4個2；6×3；5個3相加。
5×5；3×2；2×3；3個6。
3×4；五五二十五；3×3；3+3。
小學二年級數學教案 篇21
教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容
教學目標：
1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。
2、能力目標：能根據具體情境列出乘法算式，培養學生的推理能力。
3、情感態度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。
教學重點：求幾個相同加數的和時直接用乘法算式表示。
教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。
教學課時：1課時
教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。
教學過程：
一、情境誘思
課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數才能數得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）
二、解決問題
1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數。
2、小組交流：你是怎樣數的，所列的算式中每個數各代表什么意思？
3、匯報情況。
加法乘法
5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）
7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）
4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）
因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的'多，因為乘法是加法的簡便運算。
5、從上面的兩道乘法算式中，你發現了什么？
兩個乘數前后調換位置，積不變。
三、鞏固應用
完成“練一練”中的第1、2、3、4題。
要求：
1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義；
3、匯報，訂正答案。
四、小結：
今天，我們學會了什么？
“乘法的意義”、“乘法算式中乘數的可交換性”、“乘法和加法的聯系”
五、作業：
教科書P11“練一練”1、2、3題。
附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數學教師教學用書》
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