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幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 1
活動目標:
1.欣賞米勒作品《拾穗者》，從線條、色彩和構(gòu)圖等著手讓幼兒感受畫面中溫馨樸實的自然美。
2.鼓勵幼兒大膽欣賞和評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評斷能力。
3.通過欣賞作品讓幼兒體會到勞動人民的艱苦生活，并將自己在勞動中的情緒體驗表現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作中。
活動準備:
PPT、人手一套繪畫工具，包括紙、筆、顏料等，優(yōu)美抒情的鋼琴背景音樂。
活動過程:
一、欣賞秋收麥田圖片，激發(fā)活動興趣。
1.出示秋收季節(jié)的麥田圖片，提問:這是哪里?是什么季節(jié)?你想到了什么?
2.如果此時你在金黃色的麥田上，你會做些什么?
二、欣賞名畫《拾穗者》，欣賞感受畫面中溫馨樸實的自然美。
1.簡單介紹米勒：法國有一個大畫家，他的名字叫做米勒。我們可以叫他米勒爺爺。他畫了一幅很有名的油畫，一起來欣賞一下。
2.初步了解作品內(nèi)容。
（1）這是在哪里?畫面中有誰，她們在干什么?
（2）你在畫面中還看到了什么?
3.從美術(shù)角度欣賞作品。
（1）你們覺得這幅畫好不好看?哪里好看，為什么?
（2）畫面中的線條給你什么感覺，是柔和的還是很生硬的?
（3）畫面整體是什么顏色?三個農(nóng)婦的頭巾以及身上的圍裙是什么顏色?這三種顏色在畫面中給你什么感覺?
（4）畫面近處有什么?遠處又有什么?他們的大小有什么區(qū)別?
（5）小結(jié)：整幅畫看上去很真實，就像照片一樣，這就是寫實主義畫法，你看到的是什么樣子，畫出來就是什么樣子。
4.分析作品的思想感情。
（1）她們?yōu)槭裁匆獡斓厣系柠溗?
（2）她們是怎么撿的，用什么姿勢?手和身體都是怎么做的?誰愿意來學學她們的動作?你感覺怎么樣，是不是很累?
（3）勞動人民的.生活是很艱苦的，她們勤勞節(jié)約，不浪費每一份糧食。看了米勒爺爺?shù)倪@幅作品，你明白了什么?
5.了解作品名稱。
（1）如果讓你給這幅畫取一個名字，你會取什么?
（2）米勒爺爺個這幅畫取名叫做《拾穗者》。他的很多只都是描繪農(nóng)民的勞動和生活。
三、幼兒創(chuàng)作。
1.幼兒自由分組合作作畫。
2.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
3.作品展示：每組派出一個代表介紹本組的作品，自己畫了什么？如何分工合作的，畫面想表達什么？
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 2
一、教學目標：
1、闡明綠色植物通過光合作用制造有機物。
2、運用實驗的方法檢驗綠葉在光下制造淀粉。
3、歸納出光合作用的概念。
4、認識綠色植物在維持碳———氧平衡方面的作用。
二、教學重點、難點：
1、綠葉在光下制造有機物的實驗。
2、光合作用的條件。
教學難點
1、綠葉在光下制造有機物的實驗設(shè)計及操作。
2、認識綠色植物在維持碳——氧平衡方面的作用。
三、教學過程：
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
講解實驗過程
同學們，你們還記得綠色植物進行光合作用的條件是？得出的產(chǎn)物是？那如果沒有了陽光，植物還能進行光合作用嗎？還能生成有機物嗎？我們進行就通過實驗驗證一下。
提前布置了學生把紙片遮住葉子的一部分，但很多學生并不了解為什么這樣做，所以實驗開始讓學生回憶實驗過程，并根據(jù)自己的知識來解釋為什么這樣設(shè)計實驗。
1、把植物放在黑夜中處理一個晚上。（但因為場地不同，所以我們沒有做到這一步，為什么要做這一步？）
2、用黑紙片把葉子一部分遮蓋。（為什么）
3、摘葉去紙放于酒精中加熱，使葉綠素溶解。（為什么是酒精而不是水？）
4、清水漂洗，把葉片放在培養(yǎng)皿中，滴碘液，觀察現(xiàn)象。
綠葉，陽光，水，二氧化碳
氧氣和有機物
學生提前把紙片放在葉子上，上課時把葉子拿回實驗室繼續(xù)實驗。
思考老師提出的問題。
分析實驗結(jié)果
葉子中有黑紙遮蓋過的地方?jīng)]有藍色出現(xiàn)，而沒有被遮蓋過的地方，變成藍色。
經(jīng)驗證明，淀粉遇碘后會變成藍色，那么你們根據(jù)這個實驗的結(jié)果，得出什么結(jié)論？
1、不遮出處變藍色，證明葉內(nèi)有淀粉生成
2、遮光處沒有變藍色，證明葉內(nèi)沒有淀粉生成
得出結(jié)論：光合作用需要光的參與才能制造出有機物。
得出結(jié)論：
葉子需要在光下進行光合作用，光是葉片進行光合作用的不可缺少的條件。
總結(jié)光合作用的定義？書本P121
注意：進行光合作用的場所不僅是綠葉，凡是植物的綠色部分都可以。
綠色植物利用光能，合成有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存于有機物中
光合作用不只是產(chǎn)生了有機物
書本P128
普利斯特利的實驗
解釋各實驗步驟的原因
1、蠟燭和兔子都會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳過多。
2、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供蠟燭。
3、植物能吸收二氧化碳并且放出氧氣供兔子。
結(jié)論：
植物能吸收空氣中的二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，植物除了利用氧氣供自己使用外，還排出到大氣中，維持了兩者的相對平衡，這就是我們常說的碳—氧平衡。
光合作用的公式：
書本P130
二氧化碳+水有機物+氧氣
光合作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用：
怎樣提高植物進行光合作用，合成更多的有機物？
教學反思：
把兩節(jié)課合并為一節(jié)課，課時比較緊，而且這節(jié)課還要做實驗，所以很擔心課堂上的40分鐘不夠用。因為前面幾個班的.同學做過實驗，效果并不顯著，可能近來天氣太冷，見陽光的時間較少，所以葉片沒有形成足夠的有機物，針對這種情況，我采用先把理論知識說完，把實驗原理說清楚，把光合作用的概念、光合作用所以需要掌握的要點全部講清楚，然后再讓學生做實驗，這樣的安排時間上比較容易掌握，而且學生對于實驗所應(yīng)該得到的實驗結(jié)果比較易估算到，對于失敗的原因?qū)W生也能自己分析，所以比較過后，發(fā)現(xiàn)這樣安排還是比較合理的。
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 3
活動目標：
1、欣賞名畫《拾穗者》，從色彩、構(gòu)圖等方面感受畫面的溫馨樸實的自然美。
2、了解不同的色彩可以代表不同的心情，并嘗試運用到自己的繪畫中去。
活動準備：
PP，記號筆，黃色彩紙人手一張
活動過程：
一、談話導(dǎo)入啟發(fā)與交流
策略：出示秋收季節(jié)麥田圖片
指導(dǎo)語：這是什么？是什么季節(jié)？如果此時你在金色的麥田里，你會做什么？
二、整體欣賞 感知與講述
策略：介紹米勒，欣賞名畫《拾穗者》
指導(dǎo)語：
1、法國有一位大畫家，他的名字叫做米勒。他畫了一幅很有名的油畫，我們一起來欣賞下！
2、畫面上是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？
3、你認為這是什么地方？小朋友看看這三個農(nóng)婦在干什么？你在畫上還看到了什么？
4、小結(jié)：這是米勒爺爺?shù)囊环P(guān)于秋收的畫。在畫面中有三個農(nóng)婦在金黃色的麥田中，彎腰拾起地上的麥穗，遠處的農(nóng)夫們將一堆堆的麥子裝上了拖車。
三、細致體會分析與解釋
策略：從色彩、構(gòu)圖方面欣賞作品
指導(dǎo)語：
1、畫面的遠處、近處各有什么？他們大小一樣嗎？
2、畫面的整體是什么顏色的？三個農(nóng)婦的頭巾和圍裙是什么顏色的？這三種顏色給你什么感覺？
3、小結(jié)：拾麥穗的三位婦女離我們近，就畫的大，麥堆、推車的人離我們遠，就畫的小，整幅畫看上去比較的'真實，就像照片一樣，這是寫實主義畫法，你看到社么樣子，畫出來的就是什么樣子。整幅畫用了迷人的暖黃色調(diào)，紅藍二塊頭巾的濃郁色彩也融化在了黃色中了，使整幅畫面安靜而莊重。
策略：分析作品的思想感情
指導(dǎo)語：
1、她們?yōu)槭裁匆胞溗耄?/p>
2、她們是怎么拾的？用什么姿勢？手和身體是怎樣的？
3、誰愿意來學學她們的動作？
4、如果是你一直在拾麥穗，你會有什么感覺呢？
5、小結(jié)：勞動人民的生活是艱苦的，她們勤儉節(jié)約，珍惜每一份糧食，看了米勒爺爺?shù)漠嫞忝靼琢耸裁矗?/p>
策略：作品延伸
指導(dǎo)語：
1、如果讓你給這幅畫取一個名字，你會取什么呢？
2、米勒爺爺給這幅畫取名叫《拾穗者》，他的很多作品都是描繪農(nóng)民的勞動和生活的。（簡單介紹米勒的其他幾幅作品）
四、幼兒作畫嘗試與指導(dǎo)
策略：師幼談話 開始繪畫
指導(dǎo)語：
如果讓你在一片金黃色的麥田中勞動，你會做些什么，把你想到的畫下來！
五、作品分享展示與講評
策略：展示幼兒作品，師幼共賞
指導(dǎo)語：
說說你畫了什么？
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 4
活動目標：
1.欣賞米勒的作品《拾穗》，感受農(nóng)民的勞動的艱辛以及畫面中色彩的灰暗，遠景、近景，光線明暗的強烈對比。
2.通過對比欣賞，觀察、模仿畫面中人物的身體姿勢，知道作品表現(xiàn)的是農(nóng)民的窮苦生活，對勞動人民有深切的同情心。
3.將自己在勞動中的`情緒體驗表現(xiàn)在自己的作品中。
活動準備：
1.教學掛圖：《拾穗》（米勒的作品和朱爾.布賀頓的作品）
2.記號筆、油畫棒、紙
活動過程
1.出示教學掛圖，教師和幼兒一起欣賞米勒的作品《拾穗》
引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
教師：你看到了什么？遠處有什么？近處有什么？他們是誰？他們在干什么？
引導(dǎo)幼兒感受農(nóng)民勞動的艱辛。
教師：她們?yōu)槭裁匆獡焓暗厣系柠溗耄克麄兪窃趺磽焓暗哪兀渴质鞘裁礃拥模可眢w是什么樣的？誰愿意來學一學他們的動作？堅持一會兒，你會感覺到怎么樣？
引導(dǎo)幼兒感受畫面中色彩的灰暗。
教師：畫面中的人物穿的衣服是什么顏色的呢？這種顏色的衣服給你什么感覺？
2.再出示朱爾.布賀頓的作品《拾穗》，引導(dǎo)幼兒對比欣賞。
教師：這里還有一幅關(guān)于勞動的畫，這兩幅畫有什么不同？你喜歡哪一幅？為什么？
請幼兒分別為兩幅畫起名字，并簡單介紹畫家米勒。
教師：這兩腐幅畫是不同的畫家畫的。前面的是法國畫家米勒所畫，米勒很喜歡以農(nóng)民的勞動與生活為素材，所以他有很多的作品都是描寫農(nóng)民的勞動與生活。
3.幼兒創(chuàng)作，教師鼓勵幼兒在作品中表現(xiàn)出勞動時的情緒體驗
教師：你們在家里、在幼兒園都進行過哪些勞動呢？你喜歡做這些事情嗎？請你畫一幅你自己或者和朋友和爸爸媽媽勞動的畫面。你在勞動的時候是高興呢？還是不開心呢？
4.展覽幼兒作品，鼓勵幼兒在集體中大膽介紹自己的作品內(nèi)容和創(chuàng)作意圖。
幼兒園大班美術(shù)欣賞《拾穗者》幼師教案 5
教學目標：
1.通過欣賞《拾穗者》，了解現(xiàn)實主義美術(shù)的特點。
2.學會從多角度欣賞與認識美術(shù)作品，理解美術(shù)作品與時代、文化的多重關(guān)系，增強語言表達能力、信息交流能力。
3.增強美術(shù)的學習興趣，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
教學重難點：
重點：能結(jié)合美術(shù)專業(yè)術(shù)語對藝術(shù)作品進行評述。
難點：通過對美術(shù)作品的賞析，感受藝術(shù)作品所蘊含的思想、情感與時代、文化的關(guān)系。
教學方法：
小組討論法、講授法等。
教學過程：
一、歌曲導(dǎo)入
多媒體播放歌曲《在希望的田野上》，引導(dǎo)同學們思考之前見到過的與鄉(xiāng)村、田野有關(guān)的藝術(shù)作品。激發(fā)學生的學習興趣，進一步提問：藝術(shù)家是如何記錄生活的?從而導(dǎo)入課題《拾穗者》。
二、新課講授
1.感知
向?qū)W生展示油畫作品《拾穗者》，學生觀察并進行思考。思考：這幅作品描繪了什么內(nèi)容?給你什么樣的感受?表現(xiàn)形式是什么?學生思考討論，師生總結(jié)，教師講解。明確：
(1)這是法國19世紀現(xiàn)實主義農(nóng)民畫家米勒的油畫作品，展現(xiàn)了平凡的勞動者。該畫描繪了農(nóng)村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，該畫人物形象造得真實生動，筆法簡潔，色調(diào)明快柔和，凝聚著米勒對農(nóng)民生活的深刻感受，是現(xiàn)實主義藝術(shù)風格的典型代表作。
(2)米勒因其本身就是農(nóng)民，所以對現(xiàn)實主義題材有著強烈的興趣。
2.理解
(1)多媒體出示《拾穗者》以及《拾穗者》的結(jié)構(gòu)分析圖，請同學們小組討論仔細觀察畫面中描繪的具體內(nèi)容并進行思考。思考：作品中是如何表現(xiàn)勞動者的`?有什么獨特的藝術(shù)特點?
學生思考討論，師生總結(jié)，教師講解。明確：
《拾穗者》這幅畫表現(xiàn)了三位衣著簡樸的農(nóng)婦，在收割的田里尋找遺落的麥穗。這幅畫，畫面構(gòu)圖簡潔明了，主題鮮明，空間感強。遠處是村舍、樹木與忙于農(nóng)活的人群，金色的田野一直延伸到了地平線深處，讓前景處的三位拾穗的農(nóng)婦形象顯得更加結(jié)實有力。色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。三位農(nóng)婦的分布與不同的動作，以及藍、紅、黃的衣服配色豐富了畫面的視覺節(jié)奏。
(2)教師展示米勒的其他作品，如《播種者》《晚鐘》等。在鑒賞作品《拾穗者》系列作品的基礎(chǔ)上，請同學展開思考討論。思考：米勒創(chuàng)作的藝術(shù)特點是什么?
學生自由討論后回答。明確：
米勒總是避開面部表情細節(jié)的表現(xiàn)，而注重表現(xiàn)身體的結(jié)構(gòu)和外形的特點。這讓觀眾對農(nóng)婦辛苦而單調(diào)的勞動更加留意，使普通勞動場面登堂入室，其藝術(shù)的深刻社會意義在于史詩所不能達到的質(zhì)樸與平凡。
3.升華
結(jié)合時代背景，師生共同鑒賞《拾穗者》和一系列現(xiàn)實主義的藝術(shù)作品(如：庫爾貝的《采石工》《篩麥的婦女》、杜米埃的《三等車廂》等)。
思考：現(xiàn)實主義美術(shù)的藝術(shù)特點是什么?
明確：19世紀中期，一些藝術(shù)家不再寄希望于浪漫主義脫離現(xiàn)實的幻想，而主張客觀地表現(xiàn)現(xiàn)實，揭示和批判社會生活的本質(zhì)。現(xiàn)實主義美術(shù)贊美自然、歌頌勞動，深刻而全面地展現(xiàn)了現(xiàn)實生活的廣闊畫面。在技法上講是寫實的。代表人物有庫爾貝、杜米埃、柯羅、米勒等。
三、欣賞評述
大屏幕出示一系列19世紀現(xiàn)實主義的藝術(shù)作品，請同學們?nèi)我膺x擇自己所感興趣的作品，結(jié)合相關(guān)美術(shù)術(shù)語嘗試進行賞析。
教師走下講臺參與學生的討論并進行指導(dǎo)，對表現(xiàn)較好的學生也應(yīng)及時地給予反饋表揚。
評價：以小組為單位發(fā)表討論結(jié)果。教師充分肯定學生的表現(xiàn)并對全班學生進行鼓勵性評價。
四、小結(jié)拓展
請同學們談一談本節(jié)課的收獲，加深學習印象。
教師總結(jié)：19世紀，法國是歐洲藝術(shù)中心。法國大革命不僅引起法國政治、經(jīng)濟的巨大變化，也為法國的藝術(shù)變革創(chuàng)造了條件。現(xiàn)實主義藝術(shù)家熱衷于創(chuàng)作把握時代脈搏、反映社會生活。
請學生課后查閱資料，思考：19世紀歐洲除了現(xiàn)實主義美術(shù)之外，還有哪些美術(shù)流派?下節(jié)課進行分享交流。
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