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生物入侵者教案

時間：2022-06-01 08:40:35 生物教案我要投稿

生物入侵者教案 (15篇)

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的生物入侵者教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物入侵者教案 (15篇)

生物入侵者教案 1

　　[教學目標]

　　1、了解文章說明對象的特點；

　　2、掌握打比方、舉例子、列數字等說明方法及作用；

　　3、初步認識說明的邏輯順序。

　　[教學重點]

　　1、引導學生發現生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態度和防治措施；

　　2、指導學生掌握打比方、舉例子、列數字等說明方法。

　　[教學難點]

　　正確分析說明方法的作用。

　　[課時]一課時[課型]自讀

　　[教具]多媒體輔助

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　1、投影設置懸念（噓！下面有一個秘密！）

　　2、教師導入：濟南夏天的蚊子有兩種：“土蚊子”和“黑蚊子”。其中黑蚊子學名叫伊蚊，又叫黑斑蚊。它可是原產于美洲的一種蚊子。像黑斑蚊這樣的物種還有很多，它們有一個統一的名字——（學生齊答）生物入侵者！教師投影課題，展示圖片。（投影）

　　二、整體感知

　　（一）教師引導：到底什么是生物入侵者呢？請同學們放聲朗讀課文的第一自然段，尋找答案，補全填空。教師投影朗讀要求。（投影）

　　（二）學生按教師的引導朗讀課文，尋找答案，補全填空。課堂交流。

　　（三）教師投影明確答案。（投影）

　　三、知識拓展

　　（一）教師引導：像投影上填空題的句式，大家在其他學科的學習中見過沒有？大家把這種句式表達的意思叫做什么？

　　（二）學生活動：學生們踴躍回答：在數學、物理、生物等學科中都見到過。這樣的句式叫做定義。

　　（三）教師點撥：這是第一種說明方法——下定義——一目了然。

　　（四）教師引導：句中的“移民”類似于修辭方法中的哪一種？學生回答：比喻。

　　（五）教師點撥：這是第二種說明方法——打比方——生動形象。（投影）

　　三、重點研讀：

　　（一）教師引導：大家已經知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關生物入侵者的另外一些特點呢？請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個問題的答案，同時標出自己讀不準的生字詞。（投影要求）

　　（二）學生活動：學生按照教師的引導，默讀課文，標出生字詞，找出問題答案。

　　（三）教師指導：1、出示例句，明確字音。2、明確問題答案，理清文章思路。3、明確說明順序。（板書）

　　（四）教師引導：大家對文章中介紹的'知識相信嗎？為什么？（投影問題）

　　（五）學生活動：學生各抒己見，引出舉例子、列數字兩種說明方法？

　　（六）教師講解：舉例子、列數字的說明作用。（投影落實）教師小結說明方法。

　　（七）投影課文小結，學生齊聲朗讀，鞏固課堂教學成果。

　　四、拓展延伸

　　（一）投影圖片，認識現實中的“生物入侵者”。

　　（二）學生合作學習：小組交流，你在生活中發現過生物入侵者嗎？用什么方法防止？

　　（三）學生課堂交流，資源共享。

　　五、布置作業

　　制作展板。

　　[板書]生物入侵者

　　梅濤

　　定義——危害——途徑——態度——措施

　　（邏輯順序）

　　教學反思：

　　對于本節課的教學，我感覺較好的完成了教學目標，實現了教學設想。具體的優缺點如下：

　　優點：

　　1、重點難點設置適當，在教學中，突出了重點，難點突破較為得當；

　　2、教學過程的設計新穎，有展示個性的環節；

　　3、課堂氣氛活潑有序，能充分的調動學生的積極性；

　　4、多媒體輔助效果較好。

　　不足：

　　對文本的解讀還不夠深入；

　　2、教學語言還應該更加規范；

　　3、知識點的講解還要更準確；

　　4、課堂容量還能夠更大一些。

　　5、加強交流、學習，掌握最新的課堂教學的手段和方法。

生物入侵者教案 2

　　知識與技能

　　1、積累詞語；

　　2、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況；

　　3、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀說明文的能力；⑷分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。過程與方法

　　以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，并做必要的點撥；討論法，通過討論合作探究，解決問題。

　　情感態度與價值觀

　　了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，保護家園而努力。

　　教學重點

　　理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。教學難點

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場“戰爭”作一番考察。

　　二、檢查預習

　　1、注音

　　劫掠（ｌüě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(jiù)

　　2、釋詞

　　失衡:失去平衡。

　　藩籬：籬笆。比喻門戶或屏障。

　　監控：監測的控制。

　　歸咎：歸罪。

　　嘯聚山林：舊指盜賊盤踞山林。

　　在劫難逃：命中注定要遭受，逃也逃不脫。現指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。

　　五彩斑斕）:五彩：指青、黃、白、赤、黑五種顏色。泛指各種顏色燦爛而多彩。

　　束手無策：比喻無能為力或沒有辦法。束手，捆住了手。

　　物競天擇:自然界中萬物都在為生存而競爭。優秀者生存，劣者淘汰，這是英國生物學家達爾文進化論中的觀點。

　　無動于衷：指對應該關心、注意的事情毫不關心，置之不理。棲息:停留，休息。（多指鳥類）

　　始料不及：當初沒有估計到這種結局。料，預料，估計。及，到。厄運：困苦的遭遇。

　　為所欲為：原意是做自己要做的事。現指想干什么就干什么，多指干壞事。為，做。欲，想。

　　醞釀：本指造酒時的.發酵過程，用來比喻事前考慮或磋商，使認識統一。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、什么是“生物入侵者”？

　　課文第一段。

　　2、本文向我們還介紹了哪些內容？

　　本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原

　　因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

　　三、劃分課文結構，歸納文章說明順序

　　1、結構

　　第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。

　　第二部分（2—4）生物入侵者與非生物入侵者的介紹。

　　第三部分（5）新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。

　　第四部分（6－7）兩種不同態度（截然相反）。

　　第五部分（8）通過議案、成立部門。

　　2、說明順序

　　本文是按照邏輯順序進行說明的。首先引出話題（議題），接著擺出現象，再探討因果，最后討論對策。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　四、課文賞析

　　1、根據第①段內容的表述，給“生物入侵者”下一個定義

　　生物入侵者：指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的生態環境中并對新的生態系統產生破壞的生物

　　2、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?

　　一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。

　　3、針對生物入侵者，各國采取了什么措施？

　　最后一段

　　五、總結全文

　　這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

　　六、作業布置

　　研討與練習二

生物入侵者教案 3

　　【學習目標】

　　1、了解本文說明的主要內容;

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法;

　　3、提高學生的環保意識。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解本文說明的主要內容;

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　【學法指導】

　　1、在通讀課文的基礎上，掃清文字障礙。

　　2、在熟讀課文的基礎上，概述課文內容。

　　3、在品讀課文的基礎上，體會語言。

　　【學習過程】

　　一、預習導學，音字詞、語文常識、整體把握課文

　　1、掌握下列加線字的音、形：

　　歸咎藩籬棲息劫掠繁衍在劫難逃五彩斑斕

　　嘯聚山林束手無策物競天擇無動于衷醞釀厄運

　　2、解釋并掌握下列詞語的意思。

　　⑴ 歸咎：

　　⑵ 劫掠：

　　⑶ 藩籬：

　　⑷ 在劫難逃：

　　⑸ 五彩斑斕：

　　⑹ 束手無策：

　　⑺ 物競天擇：

　　⑻ 無動于衷：

　　二、學習研討

　　1、導入：

　　2、檢查預習或自學反饋、展示成果

　　3、合作探究，品味鑒賞

　　自學指導一：朗讀讀文章，整體感知。

　　1、請同學們自由誦讀課文，結合書下注音及工具書把音讀準。

　　2、跳讀課文，完成下列問題。

　　⑴ 什么是“生物入侵者”？⑵ 本文向我們還介紹了哪些內容？

　　自學指導二：了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。

　　1、本文運用了什么說明順序？

　　2、本文運用了什么說明方法？

　　（學生討論歸納）

　　自學指導三：思考拓展。

　　學習了本文，你受到了那些啟發？（自由發揮）

　　三、教師總結全文

　　四、當堂檢測

　　1、寫出下面句子所用的說明方法：

　　⑴ 從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。（）

　　⑵ 許多生物學家和生態學家將“生物入侵者”的增多歸咎于日益繁榮的國際貿易，事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”目的的。（）

　　⑶ 美國眾議院已于1996年通過了一項議案，要求各有關機構加強對有可能夾帶外來物種的交通工具的監控，為此，美國政府正在醞釀一個跨部門的監控計劃。（）

　　2、閱讀下面的文字，回答問題：

　　如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝（一種類似河蚌的軟體動物）被一艘貨船帶到北美大陸。當時，這些混雜在倉底貨物中的“偷渡者”并沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

　　“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的.爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

　　⑴ 請用一句話準確地概括這兩段內容。

　　⑵ 這兩段主要運用的說明方法是、，從選文中舉一例，說說它們的表達效果。

　　⑶ “‘生物入侵者’在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。”分析這句話在文中的作用。

　　⑷ “到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。”中加點詞能否刪去？為什么？

　　五、推薦作業

　　在日常生活中，我們還可以發現身邊有許多“不速之客”，它們也造成了極大的影響。就你知道的某個“不速之客”寫一篇文章。

　　六、講學后記

生物入侵者教案 4

　　教材分析

　　《生物入侵者》選自人教版語文八年級上冊，是一篇關于生態問題的說明文。生態問題是當今世界環境問題的中心議題。這篇課文向我們說明什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇文章結構嚴謹，層次分明，我們可以從中學習說明文的寫作方法。學情分析

　　本文是一篇介紹關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識的事理性說明文，但學生對這類事理性說明文并不熟悉。本文介紹生物入侵的知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但學生對外敵入侵比較熟悉，而沒有“生物入侵者”的概念，故可以從熟悉的外敵入侵導入，引發學生的學習興趣。在教學過程中，要讓學生從掌握閱讀說明文的方法及說明順序入手，可以更好地促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺，提高環保意識。

　　教學目標

　　1．閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

　　2．學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　3．提高學生的環保意識。

　　教學重點

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　教學難點

　　如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　課前準備

　　1．搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原產地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)

　　2．借助工具書，掃除字詞障礙。

　　教學設計

　　一、情境導入

　　1．學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名。

　　待到秋來九月八，我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

　　（師：“我花開后百花殺”一句，把菊花獨立寒秋、傲然綻放的高潔展示得淋漓盡致。“沖天的香陣”早已彌散在歷史的天空，在一千多年后的今天，“我花開后百花殺”的情形卻再現于現代的都市。請聽今日新聞。）

　　2．新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙。

　　二、字詞積累

　　棲息(qī)藩籬(fān)歸咎(jiù)厄運(a)

　　醞釀(yùnniàng)五彩斑斕（bānlán）嘯聚山林(xiào)

　　束手無策(shù)物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）

　　三、整體感知

　　認真閱讀課文，獲取相關信息：

　　1．通過閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？

　　2．作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　明確“生物入侵者”的含義。

　　在異國他鄉通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

　　開篇：假設情境，引出話題，什么叫“生物入侵者”。

　　第2-4段：具體介紹“生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態環境的破壞作用。

　　第5段：“生物入侵者”入侵的途徑和增多的原因。

　　第6-7段：生物學和生態學界的兩種不同態度。

　　第8段：世界各國都在采取相應的措施。

　　四、（板書）邏輯順序

　　結合說明方法品味語言：

　　1．本文主要運用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。

　　2．品味說明文語言的特點。

　　明確：

　　列數字：

　　①例如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這個數字的變化清楚地說明“生物入侵者”對自然生態的危害，體現說明文語言的準確性。

　　②“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經濟損失就高達兩千多億美元”，這個數字表明“生物入侵者”對人類危害之大，體現說明文語言的準確性。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性，如“僅”“就”等詞。

　　舉例子：是為了支撐觀點，使之更具有說服力。

　　①舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時間和空間跨度非常有限的例子，是為了證明“在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞”這種說法。

　　②舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。

　　舉出棕樹蛇幾乎滅絕關島鳥類的例子。

　　舉出新鮮水果和蔬菜、跨國寵物的例子。

　　舉美國眾議院通過加強對可能夾帶外來物種的交通工具的跨部門監控議案的例子。

　　打比方：使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。

　　“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類“入侵者”的行為，會給人類與自然帶來危害；

　　②把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，它們在不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害；

　　（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等，體現說明文語言的生動性。）

　　五、合作探究

　　1．如何理解在物種遷移過程中的`“人為干預”？

　　2．為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

　　教師點撥：

　　1．生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

　　2．生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態；另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

　　六、拓展延伸：你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

　　學生先介紹收集的生物入侵的例子，教師可補充介紹生物入侵的例子：

　　1．在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

　　2．地中海果蠅。

　　3．斑貝危害觸目驚心

　　4．食人鯧在中國

　　看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。

　　七、課堂小結

　　一枝黃花有可能讓湖南的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，

　　飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。

　　以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

　　八、布置作業

　　1．收集有關“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上組織一次以“話說生物入侵者”為題的討論會。

　　（既可以開闊視野，增長見識，又可以鍛煉口頭表達能力，一舉多得。應動員同學人人參與，個個發言。）

　　2．以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。

　　基本觀點：

　　（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。

　　（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失。

　　板書設計

　　生物入侵者

　　梅濤

　　說明順序：邏輯順序

　　說明方法：列數字、舉例子、打比方

　　說明文的語言特點：準確性、生動性

　　教學反思

　　根據新課改的精神，不但要注意培養學生能力，而且也要重視基礎教學方針，結合本課特點，我為本堂課制定了幾個學習目標：1.閱讀課文，了解本文說明的主要內容。2.學習本文所使用的說明順序和說明方法。3.提高學生的環保意識。

　　在教學時，由學生根據事例給“生物入侵者”定義入手，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內容時，注意體現教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的基礎上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法。在此環節，采用小組討論的方法，充分調動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環節，培養學生合作精神，提高環保意識。

　　授課后，我認為此堂課基本實現了預定的學習目標，學生參與面較廣，調動了絕大多數學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學習課文內容時，讓學生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會更好；分析說明順序后，品味說明文的語言特點應該當做重中之重講透。

生物入侵者教案 5

　　教學目標

　　知識與能力：

　　了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　過程與方法：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態度價值觀：

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　●教學難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　●教學方法

　　1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。

　　2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。

　　●教具準備

　　多媒體、小黑板

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程及過程：

　　一、導語設計

　　（出示非典圖片）

　　科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的'戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）

　　二、自主閱讀、整體感知

　　1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。

　　入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。

　　2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：

　　（小組分工、組間不準抄襲）

　　引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)

　　生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)

　　揭示態度：不同(6-7段)

　　采取措施：(8段)

　　教師對比點拔，明確說明順序：

　　這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了

　　教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網！/jaFile/2010112000053334.com

　　“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。

　　3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。

　　①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。

　　②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。

　　③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。

　　三、亮點探究：

　　播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。

　　圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論

　　（基本觀點：

　　（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。

　　（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）

　　四、課堂高潮：

　　拓展性學習：對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。

　　組織形式：抽題（激趣）------設計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）

　　A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗

　　據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發現，一律作退回或銷毀處理。

　　B、飛機草蔓延牲畜死亡

　　飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業遭受

　　空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業減產，原本并不富裕的彝族老

　　鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。

　　C、野兔成災

　　1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。

　　方案構想：

　　（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。

　　（二）謹慎引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。

　　（三）政府出資；萬眾一心；尋找天敵。

　　（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。

　　（五）變廢為寶；零報告監控；農林質檢防疫部門配合。

　　●板書設計

生物入侵者教案 6

　　1學習目標

　　1.積累詞語。

　　2.整體把握內容，理清說明順序。

　　3.分析說明方法，體會表達效果。

　　4.了解生物入侵，提高環保意識。

　　2學情分析

　　學生熟悉學案導學的每一個環節，能很好地融入課題，積極參與，大膽質疑，踴躍發言。

　　3重點難點

　　重點：熟讀課文，準確迅速篩選信息

　　難點：理解生物入侵的概念。

　　4教學過程 4.1第一學時教學活動活動1【活動】檢查預習

　　1、給下列加點的字注音

　　劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運（）

　　2．解釋詞語。

　　在劫難逃：束手無策：

　　無動于衷：五彩斑斕：

　　物競天擇：

　　活動2【活動】自主學習

　　1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。

　　2、在文中篩選出你認為有價值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

　　活動3【練習】合作探究

　　1.理出本文的結構，明確說明順序。

　　2.本文運用了那些說明方法？找出有關語句，說說它們的表達效果。（在書上做勾畫批注）

　　3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

　　活動4【導入】拓展探究

　　四、拓展遷移

　　1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

　　2.文中生物學和生態學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴重的“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？

　　活動5【測試】達標練習

　　五、達標練習

　　1、找出錯別字并修改

　　與日具減五彩斑藍物竟天擇再接再勵

　　2、從括號中選出恰當的詞語填入橫線內

　　二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

　　3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當的一組是（）

　　“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，————————。

　　A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？

　　C人們不能無動于衷。 D難道人們能無動于衷嗎？

　　活動6【講授】課堂小結

　　課堂小結

　　這是一篇事理說明文，采用順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

　　活動7【作業】課后作業

　　1.假如你是環保局局長，談談你對“生物入侵者”的認識和防范措施。

　　2.拓展閱讀《人類最糟糕的發明》完成練習

　　英國《衛報》在20xx年評出“人類最糟糕的發明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號——因為我們現在居住的地球似乎已經變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據著地球，因為它們是“永生”的.。

　　該報稱，蟑螂曾被譽為頑強生命力的象征，但是自從塑料袋出現后，它甚至超越了蟑螂，將成為人類文明的最后一個見證——相信它會帶著人類歷史進入下一個冰河期。塑料“誕生”于20世紀30年代，從70年代起，塑料袋壟斷了歐美超市購物袋的市場。現在僅英國每年就要使用80億個塑料袋。每次人們使用嶄新的塑料袋裝東西時，應該想想——也許有一天海龜會把它當作美味的水母一口吞下去，然后悲慘地死于窒息。

　　塑料食品袋對生態環境造成的污染極其嚴重。它的分子結構非常穩定。自然界的光、熱、細菌和酶難以將其化解，即使埋在土里數百年它也不會分化、降解；焚燒塑料也不是解決辦法，塑料燃燒后殘存在大氣里的氯化物及重金屬離子會嚴重地危害人類健康和生態環境、所以大量棄置塑料袋的堆積，已經造成農田和河流的嚴重污染，破壞了我們所處的生態環境。

　　與其他國家相比，南非的“白色污染”更為嚴重。大風吹過，樹木上經常掛滿了塑料袋，居民還以為是下雪了。為了減少環境污染，自20xx年3月起，愛爾蘭政府開始征收塑料袋稅，每個塑料袋9便士。而英國采取另一措施，使用可降解的材料制造塑料袋。目前，其他國家正在效仿該方案，為“最糟糕的發明”做補救工作。但不知什么時候，人類才能告別“塑料時代”。

　　1．本文的說明對象是什么？

　　答：

　　2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？

　　答：

　　3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

　　答:

　　4．人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

　　是什么?請簡要說明（限40字內）。

　　19 ＊生物入侵者

　　課時設計課堂實錄

　　19 ＊生物入侵者

　　1第一學時教學活動活動1【活動】檢查預習

　　1、給下列加點的字注音

　　劫掠（）棲息（）藩籬（）歸（）斑斕（）厄運（）

　　2．解釋詞語。

　　在劫難逃：束手無策：

　　無動于衷：五彩斑斕：

　　物競天擇：

　　活動2【活動】自主學習

　　1、速讀課文，用文中的話說說什么是“生物入侵者”及其危害。

　　2、在文中篩選出你認為有價值的信息，并用“課文還告訴我：———————”的句式，把你篩選的信息說給大家聽。

　　活動3【練習】合作探究

　　1.理出本文的結構，明確說明順序。

　　2.本文運用了那些說明方法？找出有關語句，說說它們的表達效果。（在書上做勾畫批注）

　　3.如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

　　活動4【導入】拓展探究

　　四、拓展遷移

　　1.你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

　　2.文中生物學和生態學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對日益嚴重的“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？

　　活動5【測試】達標練習

　　五、達標練習

　　1、找出錯別字并修改

　　與日具減五彩斑藍物竟天擇再接再勵

　　2、從括號中選出恰當的詞語填入橫線內

　　3、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當的一組是（）

　　A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？

　　C人們不能無動于衷。 D難道人們能無動于衷嗎？

　　活動6【講授】課堂小結

　　課堂小結

　　活動7【作業】課后作業

　　1.假如你是環保局局長，談談你對“生物入侵者”的認識和防范措施。

　　2.拓展閱讀《人類最糟糕的發明》完成練習

　　英國《衛報》在20xx年評出“人類最糟糕的發明”，塑料袋不幸“榮獲”這一稱號——因為我們現在居住的地球似乎已經變成了“塑料星球”，土地、河流、高山、海洋……塑料已經無所不在。直到有一天，我們都已離去，這些家伙仍然占據著地球，因為它們是“永生”的。

　　1．本文的說明對象是什么？

　　答：

　　2．第2自然段畫線句子主要說明了什么？

　　答：

　　3．第4 自然段“該方案”一詞具體指什么？

　　答:

　　4．人類對處理廢棄塑料袋感到頭疼的主要原因

　　是什么?請簡要說明（限40字內）。

　　藺志詔

　　評論

　　優點:

　　“三維目標”確定明確、具體、切合學情；問題和情景設計具有啟發性、有效性，能激發學生的學習興趣；能有效引導學生對學習主題進行深入思考、探究。

　　缺點:

　　品味語言時應該滲透適當的方法指導。

　　馮仁文

　　評論

　　優點:

　　教育教學目標明確。

　　缺點:

　　學情分析有些簡單。

　　趙長英

　　評論

　　優點:

　　學案設計符合學生的實際，能循序漸進引導學生學習。

　　缺點:

　　課件容量太大了。

　　楚菊梅評論

　　優點:

　　導學目標明確，重難點突出，課外拓展好

　　缺點:

　　無

　　嚴占儒評論

　　優點:

　　教學環節精煉，重難點分析準確而恰當。

　　缺點:

　　學情分析過略

　　程海霞評論

　　優點:

　　1.學習目標簡潔明了，教學程序層層深入，環環相扣。 2.對課文內容作了很好的拓展延伸。

　　缺點:

　　建議課件適當精選。

生物入侵者教案 7

　　【教學目標】

　　一、了解與生物入侵者相關的知識。

　　二、理清說明順序，概括說明要點，體會文中說明方法的表達效果，揣摩語言。

　　三、培養學生的環保意識和憂患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環境而努力。

　　【教學步驟】

　　一、情境導入

　　1、學生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名

　　待到秋來九月八，

　　我花開后百花殺。

　　沖天香陣透長安，

　　滿城盡帶黃金甲。

　　2、新聞報道：《黃花開后百花殺》----加拿大一枝黃花驚現長沙

　　二、整體感知：

　　認真閱讀課文，獲取相關信息：

　　1、通過剛才的閱讀，你獲得了哪些關于生物入侵者的知識？

　　2、作者按什么思路來告訴我們這些知識的？

　　開篇：假設情境，引出話題，作出解釋

　　第2-4段：具體寫什么是生物入侵者及其危害。

　　第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。

　　第6-7段;生物學家和生態學家對待生入侵者的不同態度。

　　第8段;目前世界各國都在采取相應措施。

　　提出問題------分析問題---------解決問題：邏輯順序

　　三、局部揣摩：

　　本文運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，請用簡要的語言分析其表達效果。

　　1、列數字：

　　①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”------數字的變化說明生物入侵者對自然生態系統的危害之大。

　　②耗資數十億美元------說明生物入侵者對人類造成的經濟損失巨大。

　　（補充強調：數字的運用，使語言十分準確，符合說明文的科學性特點。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）

　　2、舉例子：

　　①舉蒲公英等為例------說明生物在沒有人為干預的條件下進行的遷徙不會對原有的生態系統造成太大破壞。

　　②斑貝、天牛、紅螞蟻等------說明生物入侵者給人類帶來了巨大危害。

　　③蔬菜、水果、寵物等------說明生物入侵是人為原因造成的。

　　3、打比方：

　　①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：

　　a生物入侵是“移民”行為；

　　b生物入會對人類和自然造成危害。

　　②把斑貝比喻成“偷渡者”，說明它是在人們不知不覺中登上北美大陸，并悄悄給人類造成危害的。

　　（強調：生物入侵對大多數人來說比較陌生。作者采用打比方的說明方法，使語言更生動形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的`目的。此外還有詞語的運用也有類似效果。如“嘯聚山林”等）

　　四、合作探究

　　1、以組為單位，根據已有資料，簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應的防治措施。

　　2、全班交流合作學習成果。教師啟發思考：預防、治理、利用。

　　五、總結提升：

　　一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。

生物入侵者教案 8

　　【教學目標】

　　〖知識目標

　　1、積累詞語，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷等詞語的意思，并學會運用。

　　2、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　〖能力目標

　　1、理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2、分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　3、提高學生收集篩選信息的能力。

　　〖德育目標

　　增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。

　　【教學重點】

　　通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。

　　【教學難點】

　　引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的人為干預?為什么在形成生物入侵者的過程中，強調不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?

　　【教學方法】

　　1、課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。

　　2、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。

　　【師生準備】

　　(教師)多媒體課件，(學生)圍繞生物入侵主題收集文字、圖片、實物標本。學生提前預習課文，解決生字詞。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導語設計

　　導入語：說起環保，人們頭腦中閃現的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等。生物入侵這一環保新課題卻不為常人所知，什么是生物入侵?它對環境有哪些危害?它離我們有多遠?看投影。

　　據光明日報(20xx年6月12日)報道，深圳西南海面上的內伶仃島，一種產于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有植物天堂美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢?讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案

　　生物入侵者是什么?大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰場，對這場戰爭做一番考察。

　　二、學生自讀課文后，教師設計問題檢查學生預習情況

　　多媒體顯示：

　　1、給下列加點的字注音：

　　劫掠棲息藩籬歸咎

　　2、判斷下列詞語運用的正與誤。

　　A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。

　　B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。

　　C、如果自然環境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。

　　D、盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。

　　3、請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的.知識。(不少于5個要點)

　　4、理清本文的說明順序。

　　5、本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果。

　　學生獨立思考，然后小組內交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。

　　三、學生自由質疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導

　　1、各小組輪流提問題，在小組內共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。

　　2、教師分類歸納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。

　　學生難以解答的問題可能有：

　　⑴ 如何理解在物種遷移過程中的人為干預?

　　⑵ 為什么在形成生物入侵者的過程中，強調不受同類的食物競爭和不受天敵傷害這兩個條件?

　　四、拓展延伸

　　你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發現過生物入侵的現象嗎?

　　1、學生匯報交流收集的信息，并總結觀點。

　　⑴ 文字類信息：如亞馬遜魚游進漢江、南寧驚現食人魚、水葫蘆撐破馬昌湖等。

　　⑵ 圖片類資料：投影認識并由學生簡介。

　　⑶實物標本：如水花生、水葫蘆、牛蛙。

　　教師點撥：

　　⑴ 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止生物入侵者時，應充分考慮人為干預。

　　⑵ 生物的自然存在和發展，是有一定規律的，那就是物競天擇適者生存。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態，就可能產生兩種后果：一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態;另一種就是產生生物入侵者，給當地生態和人類生活帶來危害。

　　⑶ 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：

　　① 水葫蘆原產南美洲，1901年作為一種花卉引入我國，50～60年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災，如今每年造成直接經濟損失80～100億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

　　② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。

　　③ 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

　　④ 從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。

　　⑤ 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

　　⑥ 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。

　　⑦ 來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

　　⑧ 20xx年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。

　　看來，時至今日生物入侵者有隨時入侵的可能，我國對生物入侵者采取了嚴格的防范措施。

　　⑨ 國家環保局近日公布首批16種外來入侵物種。

　　四、課堂小結，學生談本課收獲

　　五、教師總結

　　一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環保。

　　〖板書設計

　　生物入侵并非無中生有

　　生物入侵觸目驚心

　　生物入侵任重道遠

生物入侵者教案 9

　　教學目標：

　　1、知識和能力目標：積累詞語，學會運用；閱讀課文，整體把握文章內容。

　　2、過程與方法目標：理清本文的說明順序，分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　3、情感態度和價值觀目標：培養學生的環保意識，為建設家園，保護環境而努力。

　　教學重點：

　　說明順序和說明方法

　　教學難點：

　　“生物入侵者”對生態系統的破壞和對人類造成的損失。

　　教學方法：朗讀法、質疑法、多媒體演示法等。

　　課時安排：一課時

　　教學資源準備：

　　學生---搜集生物入侵的相關資料；借助工具書，掃除字詞障礙；筆記預習中發現的問題。老師---課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　教師引用一則生物入侵的消息（多媒體投放巴西龜的圖片、資料）

　　教師明確：這就是生物入侵啊！這是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭！下面，我們就來學習一篇課文------《生物入侵者》，進入這一特殊的“戰場”，做一番詳細地考察。希望通過此文的學習，能夠提高大家保護生態環境的意識。

　　二、解釋題目

　　學生從書中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。

　　三、閱讀感知

　　1、教師用多媒體展示問題，學生閱讀思考：

　　本文除了告訴我們什么叫生物入侵者外，還講了哪些內容？

　　2、學生小組內交流

　　在自主閱讀的基礎上通過交流弄清楚文章內容：

　　本文還講了：生物入侵者帶來的巨大危害、造成生物入侵的原因和途徑、科學界對待生物入侵者的不同態度、世界各國對生物入侵者所采取的措施。

　　四、編寫提綱

　　教師用多媒體展示結構圖，要求學生在空缺處填寫相關內容。

　　引出話題：什么是生物入侵者（第段）

　　段）

　　《生物入侵者》探究原因：生物入侵者形成、增多的原因、途徑（第5段）段）采取措施：各國采取了相應的措施（第8段）

　　五、寫法探究

　　1、探究本文所用的說明順序

　　（1）常見的說明順序有哪些？本文采用了什么說明順序？

　　（2）探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　（運用邏輯順序符合人們的認知規律，并且使文章結構嚴謹、層次分明）

　　2、探究學習本文所用的說明方法

　　（1）常見的說明方法有哪些？請找出文中用有說明方法的相關語句

　　（將學生分成三大組，每一組找一種與說明方法相關的語句，看哪一組找得又快又好）

　　（2）本文所用這些說明方法有什么好處？

　　（學生討論后，老師板書：列數字---使讀者獲得對說明對象的準確了解；舉例子---有力支撐觀點，增加文章的可信度；打比方---使說明對象更加形象可感。）

　　六、延伸拓展

　　先多媒體展示課文中介紹到的生物入侵者的圖片，然后提問：

　　你知道的生物入侵者還有哪些？（學生再各抒己見，教師最后展示自己搜集的我國的生物入侵者資料---水葫蘆、薇甘菊、松材線蟲及關于生物入侵的統計資料）

　　七、課堂小結

　　1、學生小結本堂所得；

　　2、老師在學生發言的基礎上總結全文：

　　這是一篇關于生態問題的`事理說明文，很好地培養了我們的社會責任感。文章先從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了生物入侵者的危害；又探究原因，分析生物入侵的原因和途徑；再揭示人們的態度；最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。本文運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了很好的借鑒。

　　八、布置作業

　　1、課外了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”理論；

　　2、請以“水”、“野生動物”、“森林”、“土地”為對象各擬一則環保話題的公益廣告詞，每則不超過15個字。

　　作業示例：

　　1、地球的皮膚，請溫柔地呵護。

　　2、保護水資源，生命真永遠。

　　3、今天不節水，明天無淚流。

　　4、不要讓我們的孩子只能在博物館里才見到今天的動物。

生物入侵者教案 10

　　知識與能力：

　　了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。

　　過程與方法：

　　1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。

　　2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。

　　情感態度價值觀：

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　教學重點

　　理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。

　　教學難點

　　了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

　　課時安排：1課時

　　一、科技高度發達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。

　　二、自讀課文

　　1.圈劃生字詞

　　棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠（ jié ）

　　醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕（bānlán）

　　嘯聚山林(xiào) 棕樹蛇（zōng）束手無策(shù )

　　扼制（ è）物競天擇（jìng）無動于衷（zhōng）

　　2.字詞積累

　　在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫（迷信）。現在借指壞事情一定要發生，要避免也避免不了。

　　束手無策：比喻沒有辦法。

　　無動于衷：心里一點不受感動；一點也不動心。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　3. 用恰當的詞語表達句中劃線部分的意思

　　（1）他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將遭受災禍，逃也逃不掉。（在劫難逃）

　　（2）即使在科學技術高度發達的今天，面對那些適應能力和繁殖能力極強的動植物，人們仍將沒有任何辦法。（束手無策）

　　（3）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能心里一點也不有所觸動？（無動于衷）

　　（4）一些產自他鄉的寵物，如蛇、蜥蜴、山貓等，往往會因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬，在山林里拉幫結伙，為害一方。（嘯聚山林）

　　三、整體感知

　　1.劃分層次

　　第一部分（1~4）：什么是“生物入侵者”？它有什么危害？

　　第二部分（5）：生物是怎樣入侵的？

　　第三部分（6~8）：我們該怎樣對待“生物入侵者”？

　　2. “生物入侵者”的定義？

　　專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”。

　　3. 為什么人類早期沒有“生物入侵者”？

　　人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞……都是在沒有人為干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態系統的嚴重失衡。

　　4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?

　　斑貝天牛紅螞蟻棕樹蛇

　　5.閱讀課文第四自然段，回答下列問題。

　　（1）請概括這段文字說明的中心。

　　“生物入侵者”對被危害的物種以及物種的多樣性構成極大威脅。（方法：找出中心句）

　　（2）本段的第一句話起什么作用？文中還有其他段落的作用和它相同嗎？

　　承上啟下。第六自然段。

　　（3）這段文字主要運用了哪些說明方法？

　　列數字、舉例子

　　（4）這段文字的`結構是怎樣的？

　　總分

　　6. 換詞比較，談談其好處

　　（1）關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇斬盡殺絕．

　　（2）關島本地的大多數鳥類已被棕樹蛇斬盡殺絕．

　　兩處表述的差異是：＿采用列數據顯得更真實更可信＿．

　　（1）悄悄到達的事實上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國貿易的“便車”達到“偷渡”的目的．

　　（2）事實上許多異地生物通過非自然途徑到達新的環境，正是通過跨國貿易的途徑．

　　兩處表述的差異是：＿采用打比方顯得更簡潔更生動＿．

　　7. 本文采用了什么說明順序?說說這樣安排說明順序的好處。

　　（1）引出話題：介紹 “生物入侵者”的概念(1)

　　（2）擺出現象： “生物入侵者”給人類帶來的危害和對生態環境的破壞作用(2-4)

　　提出問題

　　（3）探究原因：入侵的途徑和增多原因(5)

　　分析問題

　　（4）生物學和生態學界的兩種不同態度(6-7)

　　（5）措施世界各國都在采取相應的措施(8)

　　解決問題

　　（邏輯順序，運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。）

　　四、文章主旨：

　　本文從各個方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對此的不同觀點。以引起讀者對生態環境的重視。

　　五、布置作業

　　文中生物學和生態學界對待“生物入侵者”的兩種觀點，你贊同哪一種？面對“生物入侵者”，我們人類應該做些什么？

生物入侵者教案 11

　　課型：自讀執筆：審核：主審核：

　　學習目標：

　　1.了解本文說明的主要內容；

　　2.學習本文所使用的說明順序和說明方法；

　　3.提高學生的環保意識。

　　學習重點：學習本文的說明順序和說明方法

　　學習過程：

　　一、預習導學：

　　初讀課文，嘗試解決以下問題。

　　1.給下列加點字注音：

　　藩籬（）河蚌（）歸咎（）棕樹（）蒲公英（）

　　2.解釋下列詞語：

　　歸咎：

　　束手無策：

　　物競天擇：

　　3.說明文是______________的一種文體，目的在于___________________；或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。常見的說明方法有__________________________________等。常見的說明順序有：________________________。說明語言的_________與__________，是說明文語言的先決條件。

　　4.整體感知：

　　本文是一篇關于________的說明文，文章采用_______，條理清晰地介紹了____________，_____________，以及____________________，對待它的態度和所采取的措施。

　　二、學習研討

　　1.本文說明的對象是什么？

　　2.“生物入侵者“的含義是什么？

　　3.理出文章層次

　　4.本文是按照什么順序來介紹說明對象的？

　　5.文中運用了舉例子、列數字、打比方的說明方法，從文中找出有關語句，說說它們的表達效果。

　　6.學習說明文簡明，準確，周密的特點。

　　示例：它們不僅會破壞某個地區原油的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

　　方法指導：“不僅……而且……”表示遞進關系，揭示了“生物入侵者”的危害，也體現了說明文語言的周密性。

　　學生合作交流以下各題：

　　①如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。

　　②關島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕。

　　三、拓展延伸

　　閱讀語段，回答問題。

　　《植物的生存防御戰》

　　為了生存，植物在長期的進化過程中也逐漸具備了防御敵害的本領，這些技術各有其獨特之處，下面我們就來見識一下它們的防御戰吧。

　　植物物理防衛包括尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。這些結構改變了葉片或者樹枝形態，阻止大型動物的踐踏掠食。厚厚的表皮蠟脂層或者葉和莖上的密集堅硬的絨毛可以逐退較小的動物，特別是昆蟲。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅硬的硅礦物質，使得動物咀嚼葉片的時候非常困難，并且容易磨損牙齒。

　　植物還可以使用多種多樣的化學防衛措施——“生化武器”。柑橘樹的葉片和果實產生的粘稠油脂有濃重味道，許多昆蟲都被熏得避之唯恐不及。還有許多這樣的植物含有令人不愉快的味道或有毒的化合物，例如：龍葵、毛地黃、紫杉和許多雜草。

　　昆蟲能對植物產生的化合物快速形成免疫能力。某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發展新化合物。一些科學家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學“軍備競賽”。

　　有時候，這種“軍備競賽”可構造出一種獨特的關系鏈。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數昆蟲不敢食用它，但是王蝶的`幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。

　　通過互利共生的關系，某些植物種類得到動物天敵的保護。在這種關系里，植物為特別類群的昆蟲提供專門的食物。反過來，這種昆蟲保護植物免遭其他動物的危害。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關系。螞蟻居住在洋槐樹上的刺洞中，洋槐樹葉片分泌蔗糖溶液供螞蟻飲食。作為回報，螞蟻將每個樹周圍的地面清掃干凈，并且攻擊進入清掃區域或降落在洋槐樹上的其他任何動物。

　　通過調節適時開花和提高果實產量，許多植物盡力確保種子的生存。有的植物開花和結果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。有的植物一次產生大量種子，動物不可能全部吃掉。例如：橡樹每隔幾年就產生大量的橡子，松鼠等動物不吃不完的橡子存活下來，生長成新的橡樹。接下來的幾年里，橡樹就不再生產這么多橡子，從而防止動物依賴橡子為食。

　　1.縱觀全文，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領？

　　2.第二段介紹植物的物理防衛時介紹到了哪些具體的武器？

　　3.請聯系第四段內容，寫出“軍備競賽”在文中的含義。

　　參考答案

　　1.給下列加點字注音：

　　Fānbàngjiùzōngpú

　　2.歸咎：歸罪。

　　束手無策：比喻一點兒辦法也沒有。

　　物競天擇：生物相互競爭，能適應者生存下來。

　　3.說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數據、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設等。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明語言的準確性與科學性，是說明文語言的先決條件。

　　4.整體感知：

　　本文是一篇關于生態問題的說明文，文章采用邏輯順序，條理清晰地介紹了什么是“生物入侵者”，它有什么危害，以及造成生物入侵的原因和途徑，對待它的態度和所采取的措施。

　　三、學習研討

　　1.生物入侵者

　　2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。

　　3.（1）介紹什么是“生物入侵者”

　　（2—4）“生物入侵者”的危害

　　（5）“生物入侵者”的原因及途徑

　　（6、7）寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度

　　（8）寫世界各國采取的對策

　　4.邏輯順序。按照“提出問題—分析問題—解決問題”的思路來說明的。

　　5.文中運用了舉例子、列數字、打比方的說明方法，從文中找出有關語句，說說它們的表達效果。

　　（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。

　　表達效果：使說明的中心有事實支撐，可信。

　　（2）。列數字：如第三段“到目前為止，人們為了清理和更換換管道已耗資數十億美元”；第四段“二戰至今，關島本地的11中鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”。

　　表達效果：說明生物入侵者的危害大

　　（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。

　　表達效果：更形象地說明事物的特征。

　　6.“很可能”說明不排除有些不會繁衍的情況，體現了說明文語言的周密性。

　　數字“11”、“9”說明了“生物入侵者”的危害大，體現了說明文語言的準確性。

　　三、拓展延伸

　　1.（1）植物的物理防衛本領；（2）植物的化學防衛措施；（3）通過互利共生的關系，某些植物種類得到天敵的保護；（4）許多植物通過適時開花和提高果實質量的方式盡力確保種子的生存。

　　2.尖刺、荊棘和皮刺這樣的武器。

　　3.某些種類的昆蟲逐漸生成了一種降解植物產生有毒化合物的方法，面對昆蟲的對策，植物通過變換已有的化合物，不斷地發展新化合物。一些科學家把這個過程描述為植物和素食動物之間的生物學“軍備競賽”。

生物入侵者教案 12

　　一、教學設計

　　1、了解本文說明的主要內容

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法

　　3、提高學生的環保意識

　　二、教學重點

　　學習本文的說明順序和說明方法

　　三、教學對象

　　及課時初中二年級、一課時

　　四、教學手段

　　實物投影、學生自由討論發言，教師講解總結

　　五、教學方法

　　激趣法

　　六、教學步驟

　　（一）課文導入向學生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進而提出什么是生物入侵者的概念。

　　（二）學生朗讀課文，教師正字音

　　（三）轉入正文學習，主要通過以下問題的解決來完成教學重點。（問題由實物投影展出）形式：學生自由討論找出問題答案，教師加以總結歸納。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問題二：本文向我們還介紹了哪些內容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的'巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。

　　（四）了解課文內容后，進而探究本文的說明順序和說明方法。明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。 2、說明方法：列數字、舉例子、打比方

　　（五）教師總結全文明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態現象的高度警覺。我們學習這篇課文不僅獲得一定的生態知識，還能提高我們的環保意識以及培養我們對社會的責任感。

　　（六）板書設計引出話題：介紹什么是生物入侵者。

　　第一段擺出現象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿易，跨國寵物貿易。第5段揭示態度：兩種不同態度（截然相反）。第6——7段采取措施：通過議案、成立部門。第8段

　　（七）作業

生物入侵者教案 13

　　【教學設想】：

　　自讀課文，做些預設，指導學生自讀，幫助整體把握課文內容，認識說明方法。

　　【學習目標】

　　1．把握主要內容，篩選“生物入侵者”的有效信息。

　　2．學習本文所運用的說明方法及作用。

　　3．培養學生的環保意識和科學精神。

　　【教學重點】：篩選獲取主要信息，學習本文的說明方法及作用。

　　【教學難點】：對待“生物入侵者”要不要“人為干預”。

　　【教法學法】：

　　1、板塊教學法

　　2、學法指導：篩選、勾劃中心句關鍵句及關鍵詞、自主合作探究學習法。

　　【教學課時】：1課時

　　【教學過程】

　　一、“入侵”導入，做好鋪墊——我的課前在準備。

　　一說到入侵，我們就會想到銷煙彌漫的戰爭，同學們應該聽過“XXX”這個地名吧？（找學生說說XXX，師追問：誰是入侵者？）其實，生物界也存在著“入侵”，今天，就讓我們一起走進第19課的學習——《生物入侵者》。

　　二、自讀課文，篩選問題——我的'地盤我做主。

　　1、自讀課文，篩選主要信息。盡量提出一個你認為有價值的問題（學生自讀，教師巡回視察閱讀情況。點撥：注意抓中心句、關鍵句）

　　要求：閱讀時間大約為6分鐘。

　　2、學生展示自己的閱讀成果。

　　請同學們談一談讀過課文后，你希望提出的問題是什么？

　　3、梳理學生提出的問題。（預設）——

　　A、本文是按照什么順序來寫的？B、這一句是什么說明方法、什么作用？C、我們身邊的“生物入侵者”D、對于“生物入侵者”持什么態度？

　　三、合作探究、精彩研討——我的力量有多大。

　　分組探究有關問題（課堂隨機調控）

　　教師相機加入關于說明方法的引導內容。

　　四、拓展延伸、關注生態——我的家園我有責。

　　以“對‘生物入侵者’要不要人為干預”為辯題，組織一次小型的辯論會。基本觀點：

　　（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，

　　適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。

　　（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失。

　　（說明：辯論問題本身并沒有是與非的定論，但在辯論、求證的過程中，盡量讓學生能結合文本、言之有物。也想使學生處于亢奮的學習狀態，使語文課堂充滿著智慧的交融，表現出個性的張揚，成為學生成長的沃土、精神的棲息地。）作者的觀點傾向是什么？

　　觀點2所需材料備注：抓住“來自異國他鄉，喧賓奪主，鳩占鵲巢，使得本土生物紛紛凋零甚至滅絕”等特征思考。（口蹄疫、瘋牛病、禽流感、艾滋病、“松樹癌癥”——松材線蟲病等）

　　五、課堂小結。

　　同學們，生物入侵被稱為“生物界的世界大戰！生態系統的癌變！”它的危害有時甚至是毀滅性的，我們萬不可掉以輕心。《生物入侵者》這節課要結束了，但對“生物入侵”的思考和關注永遠也不會停止！讓我們從小樹立起“科學發展”的意識和環保意識，關注自然，為保護生態環境貢獻我們的智慧和力量！

　　六、布置作業。

　　1、請從課文中任意選擇三個成語造一個句子。

　　2、以〈〈生物入侵要不要人為干預〉〉為題寫一篇小作文。（不少于400字）

　　【板書設計】

　　入侵

　　問題

　　干預

生物入侵者教案 14

　　一、導入語

　　(略)

　　二、朗讀課文，整體感知課文

　　1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )

　　2、生字詞(解釋并注音)

　　歸咎：

　　藩籬：

　　醞釀：

　　繁衍：

　　束手無策：

　　棲息：停留、休息。

　　為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。

　　物競天擇：自然界中萬物都是為生存而競爭，優者生存，劣者淘汰。

　　三、精讀課文。思考下列問題

　　請用自己的話概括文中所介紹有關“生物入侵者”的知識(不少于5個知識點，并擴展來說明)

　　(1、什么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對待“生物入侵者”的態度;5、世界各國采取的對策)。

　　四、討論問題

　　1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?

　　2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中強調“不受同類的事物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

　　3、本文的說明順序。

　　4、本文運用了那些說明方法?找出來并說說它們的作用。

　　五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請舉一例。如果沒有請談談除課文以外的其他“生物入侵者”的情況及應采取怎樣的措施防治入侵

　　補充答案：

　　1、生物種類的自然界繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。若這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的。那么它們的`遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間的限制，后果就不堪設想。因此，在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

　　2、生物的自然存在和發展是有一定規律的，這種規律就是達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于認為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態;另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

　　3、本文是一篇事理說明文，是按照邏輯順序進行說明。首先引出話題──生物入侵者，接下來擺出“生物入侵者”給人類帶來的危害，對生態環境的破壞作用、形成原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解。最后是解決的方法──世界各國對此采取了相應的措施

　　4、本文主要運用了以下幾種說明方法：A、列數字，如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這句話中數字變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態的危害。B、舉例子，是為了支撐觀點，使之更具說服力。

　　如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。C、打比方，打比方是為了使說明更形象。如：“生物入侵者”這個概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類，“入侵者”的“移民”行為，是會對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國貿易的'便車'”十分形象。