現在位置：范文先生網>教案大全>音樂教案>中學音樂教案

中學音樂教案

時間：2022-04-08 19:33:29 音樂教案我要投稿

中學音樂教案推薦度：
相關推薦

中學音樂教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的中學音樂教案，希望對大家有所幫助。

中學音樂教案

中學音樂教案1

　　教學目標：

　　一、通過欣賞，了解革命歷程，激發學生奮發向上，敢于拼搏的斗志。

　　二、掌握輪唱的演唱方法，并演唱歌曲《解放區的天》，了解輪唱在音樂表現方面的作用。

　　教學重、難點：

　　把握節奏，掌握運用輪唱的`形式演唱歌曲。

　　教具：

　　電子琴、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、師生問好。

　　二、導入：

　　以展示戰爭圖片進入本課內容。

　　三、革命歌曲欣賞。

　　1、欣賞《游擊隊歌》、《過雪山草地》、《四渡赤水出奇兵》三首歌曲。

　　2、教師介紹三首歌曲。

　　四、革命歌曲展示。

　　1、討論：你知道哪些革命歌曲與故事？

　　2、每一組派代表同學展示。

　　五、革命歌曲學唱。

　　（一）學唱

　　1、錄音范唱，體會歌曲情感。

　　2、隨琴哼唱旋律。

　　3、分組學唱。

　　4、齊唱。

　　5、教師范唱兩遍，學生比較。

　　6、隨琴學唱。

　　7、齊唱。

　　（二）輪唱

　　1、教師介紹輪唱。

　　2、學輪唱。

　　3、聽錄音范唱。

　　4、表演。

　　六、課外作業：請為歌曲配上簡單的動作。

　　七、教師小結。

中學音樂教案2

　　課題：中國古曲《春江花月夜》民族管弦樂合奏

　　任課年級：初一

　　任課教師：劉老師

　　教材分析：民族管弦曲《春江花月夜》力圖從音樂的角度來刻畫一幅美麗動人的月夜江景,借景抒情,情景交融，中國古曲《春江花月夜》-中學音樂教案。樂曲的旋律流暢婉轉,格調古樸典雅、生動秀美，充分地利用各種音樂手段，形象地描繪祖國春江月夜的良辰美景，貼切地表現出標題“春江花月夜”的新意。這首樂曲的生動音樂語言，激發著人們豐富的聯想與想象。因此，它遠遠地超過了用詩歌語言所表現的意境。

　　《春江花月夜》原來是一首琵琶曲，曲名為《夕陽蕭鼓》，這首作品已成為中國傳統音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠。它宛如一幅山水畫卷，把春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的大自然迷人景色，一幕幕地展現在我們的眼前，給人們以高度藝術美的享受。

　　《春江花月夜》是由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構成的。這首具有中國特色的變奏曲，每個樂段前面都有一個小標題。分別為：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟、尾聲。

　　教學目的： 1、通過欣賞古曲《春江花月夜》，使學生了解有關的音樂文化知識，培養學生熱愛民族音樂的感情和學習民族音樂的興趣。

　　2、了解一些中國傳統音樂的結構特點。

　　3、背唱《春江花月夜》的主題。

　　教學重點： 認識中國傳統音樂結構的兩個特點：“魚咬尾”和“換頭合尾”。

　　教具：錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶、鋼琴

　　教學時數：第一課時（40分鐘）

　　教學過程：

　　一、導入：（2分鐘）

　　今天我們一起來欣賞一首中國古曲，這首作品我們每個同學都聽過，音樂教案《中國古曲《春江花月夜》-中學音樂教案》。有同學會問：“老師為什么會這么肯定地說呢？因為我們每天在上課間操時，都要做一套太極操，這套操使用的音樂就是今天我們要欣賞的音樂作品，你們猜猜這首樂曲的曲名是什么？《春江花月夜》

　　二、《春江花月夜》作品簡介：（8分鐘）

　　“春江花月夜”原本是一首琵琶獨奏曲，早在1875年前即有傳抄本，距今1999年，同學們算一下已流傳了多少年？學生答：“1999-1875=124年”。原曲名為《夕陽簫鼓》，并列有一系列的小標題如：夕陽簫鼓、花蕊散回風、關山臨卻月、臨水斜陽、楓荻秋聲、巫峽千尋、簫聲紅樹里、臨江晚眺、漁舟唱晚、夕陽影里一歸舟等。20世紀20──30年代，上海的一些音樂家將這首曲子改編為絲竹合奏，取名為“春江花月夜”，并組合若干段落，每個段落都加有形象生動的.小標題。請同學們打開書P14頁，劃下各個小標題：江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、欸乃歸舟及尾聲。新中國成立以后，音樂家們又在絲竹合奏曲的基礎上，將此曲編配為民族管弦樂合奏曲。

　　三、《春江花月夜》的結構特點：（20分鐘）

　　這首典雅、優美、抒情的民族管弦樂曲，已成為中國傳統音樂中的一顆光彩奪目的璀璨明珠，它具有中國傳統音樂的結構特點。在欣賞這首作品之前，讓我們大家一起來了解一下，樂曲中這些很有意思的結構特點。

　　1、江樓鐘鼓：

　　這段江南風格的主題音調（琵琶、古箏、簫、二胡等）絲竹樂器奏出。讓我們先來欣賞一下這段主題音樂。

　　請同學們看P14頁譜例：首先視唱主題，在反復地視唱過程中，發現樂句一頭一尾的音都是用同度音貫串連接的。

　　這段主題旋律如歌，給人以恬靜安謐、令人陶醉。也是全曲的基礎。我們可以用一句民間的俗語來形容它叫“魚咬尾”。要求學生掌握這個特點后背唱這段主題旋律。

　　2、這段主題，它在不同的音樂段落里變化展衍，從不同側面充分展示它所蘊含的美質。在不同的段落中，這一主要主題往往改變它開始的部分，引出一些新的因素，給人以新的享受。請同學們聽三個段落“江樓鐘鼓”、“月上東山”、“花影層疊”。歸納出這三個段落有什么相似點。特點是：每段的結尾樂句相同：我們把這種中國傳統音樂的典型的結構特點叫：“換頭合尾”。

　　四、欣賞琵琶演奏家劉德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分鐘）

　　五、小結：了解和認識中國傳統音樂的特點對欣賞中國古代的音樂作品有很大的幫助。不但能從音樂作品中獲得美的感受，更能從音樂的本身發現美。讓我們在下一節課中共同感受這首《春江花月夜》給我們帶來的古典的美。

　　六、作業：背唱《春江花月夜》的主題。

中學音樂教案3

　　音樂與畫面

　　——漫畫《地下鐵》與其場景音樂

　　課時：一課時（45分鐘）

　　【教學目的】

　　一、生通過課堂上的聽音樂配畫面活動，主動地發揮想象力，音樂與畫面－中學音樂教案。

　　二、使教師進一步地了解學生對音樂的感受力。

　　三、從學生喜愛的且又較優秀的漫畫作品入手，使學生在不經意間就進行了想象與簡單的創作。并且逐漸形成習慣。

　　【教學用具】

　　《地下鐵》漫畫五幅、影碟機一臺、CD光盤、鋼琴、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、組織教學：（略）。

　　二、接觸《地下鐵》：

　　1. 老師向學生展示一幅圖片（圖1 “在誰的夢里如此安靜地沉睡……”）

　　提問：這是這樣的一幅畫，畫的是什么？如果要給這幅畫配上一段音樂的話，什么樣的音樂會比較合適呢？

　　學生們回答后，老師肯定（也會有學生哼唱出與畫面感覺相去甚遠的音樂旋律來，老師可以請他們說說理由）。并將圖片貼在黑板上。

　　2. 向學生展示另外四幅圖。提問：這幾幅畫都出自何處？

　　學生們回答后，老師簡單介紹正熱銷的《地下鐵》二十個場景音樂CD以及幾米的漫畫《地下鐵》。（也可以讓學生介紹）

　　三、展開：

　　1. 給畫面配上音樂，回是畫中的形象“活”起來。先不說這張CD中的音樂是怎樣與畫面結合的，這節課，讓我們也來給這幾幅話配音樂。

　　老師將畫全部貼在黑板上。同時，學生們再仔細地看過。

　　用圖如下：

　　2. 聽音樂配畫面。沒放完一段音樂，學生選擇可以和音樂匹配的圖。老師在小黑板上記錄。如：曲A：圖4、1……。

　　請學生說說搭配的理由（可以從色彩、速度、力度、情緒或音樂給圖畫制造的'效果等方面來說）。

　　之后，老師適當地介紹所用音樂。

　　所用音樂如下：

　　A. 沉思 馬斯奈

　　B. 睡美人的孔雀舞 拉威爾：《鵝媽媽組曲》

　　C. 阿爾法瑪（前面伴奏部分）圣母合唱團：溫德斯電影《里斯本故事》主題曲

　　D. 水族館 圣桑：《動物狂歡節》

　　E. 春 維瓦爾弟：《四季》

　　3. 老師彈奏一首《我等候你》（連續劇《人間四月天》主題音樂），很柔美的d小調——D大調——d小調，音樂教案《音樂與畫面－中學音樂教案》。不說曲名，讓學生用心聆聽、感受，然后想象。提問：假如你是一位導演，你將為這段音樂拍一個怎樣的MTV呢？（學生可以描述，也可以幾人演繹）

　　4.老師肯定并總結。

　　四、小結：

　　今天，我們大家也給《地下鐵》的幾個場景配了音樂，還給一首優美的樂曲設計了MTV。大家都做得非常好。同學們的感受力很強，想象力也非常豐富。其實，我們都可以做到：讓美好的風景不光能讓明眼人看到，還可以讓無法看到的人聽到，感覺到。

　　我已經將這張CD中的場景音樂放在了校園網上，大家可以去整體地感受一下。在欣賞的同時，大家還可以想想是否有更適合的呢。

　　板書設計：

　　音樂與畫面

中學音樂教案4

　　課時：1課時。

　　教具：計算機。

　　課型：情境模式單一課。（欣賞）

　　（一）教學原則目的

　　1、我國漢族民間歌曲從體裁分類的角度講授，對我國少數民族民間歌曲，由于課程時間的限制，只能選擇具有代表性的民族和歌種。

　　2、要求學生對中國民間歌曲具有一定的聽辨和音樂分析能力。

　　3、通過對民間歌曲的學習使學生對祖國博大的民族文化產生興趣。

　　（二）掌握要點：

　　1、民間歌曲的定義。

　　2、民間歌曲的.社會功能；漢族民歌體裁類型的劃分、勞動號子、山歌、小調等。

　　3、少數民族民歌的代表種類。

　　1）蒙古族的長調和短調。

　　2）維吾爾族的情歌。

　　3）藏族的箭歌。

　　（三）教學過程：

　　一、導入：

　　孔子與《詩經》。《詩經》風，雅，頌《風》是《詩經》中的精華，充滿了生活氣息。也稱十五國風。基本都是北方民歌本課所涉及的民歌大多近百年的作品。

　　1、我國有56個民族。大雜居、小聚居、交錯雜居。但是56個民族如同兄弟姐妹。兄弟姐妹的關系如何，請從《愛我中華》中體會。

　　二、依據民族的分布不同講民歌作品

　　民歌即民間歌曲。勞動人民為表達自己的思想感情而集體創作的一種藝術形式。

　　1、民族風格獨特西藏新疆音樂

　　西藏民歌《北京的金山上》、《青藏高原》。

　　維吾爾族歌舞相伴的形式。

　　《掀起你的蓋頭來》、《瑪依拉》。

　　2、中北部地區

　　蒙古族民歌：長調和短調《贊歌》。

　　陜北信天游：《白羊肚手巾三道蘭》。

　　東北民歌：《搖籃曲》。

　　3、中部地區

　　四川民歌《黃楊扁擔》。

　　河北民歌《小白菜》。

　　陜北民歌《繡荷包》。

　　4、南部地區

　　撒居民歌《遠方的客人請你留下來》。

　　高山族《阿里山的姑娘》。（選介）

　　三、小結

　　從民歌中了解各民風民俗。

中學音樂教案5

　　教學過程：（屏示課題）

　　一、引言，組織教學

　　二、復習樂器音色（屏示畫面） 1、欣賞樂曲〈輕騎兵〉

　　提問：由哪能些樂器在演奏：渲染了一種什么氣氛？

　　2、器樂分類（屏示器樂分類表）提問：把這些樂器按演奏方式分類：可分成幾大類？

　　鍵盤樂器：鋼琴、管風琴、手風琴

　　弦樂器：小提琴、中提琴、大提琴

　　管樂器：小號、長號、大號、圓號、單簧管、雙簧管

　　打擊樂器：鈸、鼓、鑼、木魚

　　（屏示這些樂器畫面及音色特點）

　　新授：

　　其實樂器音色，還遠不止這些，還有許多樂器音色也很有特色。如長笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請同學展示豐富的想象力，把我們今天復習到的和沒有復習，但你較熟悉，認為很有特色的一些器樂音色運用到一首小曲子去，去為它配器，也來制作一段美妙的具有多種音色的音樂。

　　（一）學生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）

　　（二）介紹制作軟件

　　1、音軌窗—— 一軌表示一個通道，可以選擇一種樂器音色，錄制一個聲道。

　　2、小節窗——通過它可以看到共有幾個小節，當前的小節，復制、刪除要或不要的小節。

　　3、樂譜窗——打開后可以邊聽邊看到你當前的旋律，并可以用筆修改。

　　（三）制作《小星星》

　　1、第一段：學生討論設計音樂情緒，音樂形象，選擇樂器。

　　音樂形象：在遙遠的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。

　　音樂情緒：沉穩、抒情、優雅、莊嚴、神圣。

　　樂器音色：大提琴、管風琴、小提琴。

　　學生討論后兩位學生輸入旋律，如選擇樂器不當，也可聽一下通過對比得出較好的選擇，其它學生用“M”來哼唱旋律。（在Cakewalk 界面上配器）

　　2、第二段：學生討論設計音樂情緒、音樂形象、選擇樂器。

　　音樂形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。

　　音樂情緒：歡快、熱情、充滿活力地。

　　樂器音色：小號、鋼琴、打擊樂。

　　3、放學生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設計的`內容。

　　4、放老師作的《小星星》作比較。

　　小結

　　提問：在剛才整個制作過程中，你們得出了什么結論？

　　（學生討論，歸納）

　　1、不同的樂器音色可以表現不同情緒的樂曲，塑造不同的音樂形象。

　　2、電腦音樂可以把樂隊的任務由一個人完成，讓你真正地參與到音樂中去。

　　二、老師總結

　　有了電腦音樂后，音樂將變得越來越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂隊和專業錄音棚中的產物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂愛好者們提供了一個創作音樂的廣闊天地。今天由于我們音樂知識有限，配編了一首很短小的樂曲，其實電腦音樂可以做得更好。為了做一個二十一世紀的公民，我們必須從現在開始學好文化、學好音樂，為將來輕輕松松作個音樂家打下基礎。

　　附：流程圖：

　　參考資料：《音樂教學參考資料》七年級第一學期第二單元第五課《器樂音色》上海音樂出版社95.5 P30

　　《音樂教學目標與課堂教學設計》（六——九年級第一學期）上海市教委教研室 97.7 P42

　　《輕騎兵進行曲》小學音樂課本音響教材人民音樂出版社1986年版第九冊（乙）B-5

　　《閃爍的小星》《唱游》欣賞音帶上海音樂出版社

中學音樂教案6

　　教學內容：欣賞《春曉》、《新疆之春》

　　教學目標

　　1、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《渴望春天》。

　　2、能認真聆聽小提琴獨奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現出來。

　　教學過程：

　　新疆的春天：讓學生在聽賞小提琴獨奏《新疆之春》的過程中，感受不同的春天。然后讓學生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現他們所感受到的樂曲情境。

　　教學重點：

　　正確理解小提琴獨奏曲《新疆之春》的情緒，并能認識小提琴的音色。

　　教學難點：

　　感受新疆歌曲風格。

　　教學過程

　　一、美麗的春天

　　1、說一說

　　師：同學們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？

　　（引導學生說說字看到的及感受到的。）

　　2、聽一聽

　　師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。

　　（展示春天的美景，播放《春曉》。）

　　師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？

　　（聽到春風的聲音和朗誦的聲音。）

　　讀一讀

　　在春曉的伴奏音樂中，引導學生一起朗誦《春曉》這首詩。

　　師：在《春曉》歌曲中，春風是怎樣歌唱的呢？

　　師：誰能來模仿一下？

　　（學生模仿春風的旋律。）

　　（①說一說歌曲的特點：

　　（引出三連音的唱法）。

　　②說一說歌曲的情緒：

　　師：誰能說一說：春風吹拂時，它的聲音是怎樣的？

　　（春風吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風時，應以輕柔、流暢的聲音演唱。）

　　師：讓我們一起來完整地欣賞這首歌曲。

　　（完整復聽歌曲。）

　　二、春天里的新疆

　　1、聽賞〈新疆之春〉

　　師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請大家一起來聽賞吧。

　　（播放小提琴獨奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風俗民情的畫面。）

　　2、賞析〈新疆之春〉

　　師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？

　　（新疆。）

　　師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我國面積最大的自治區。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過剛才的聆聽，同學們，在音樂中體會到了什么？

　　（讓學生自主說出樂曲的風格特點，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂風格和熱情奔放的性格特征。）

　　師：現在讓我們仔細聽賞樂曲。

　　（樂曲的第一樂段和第二樂段。）

　　師：和你身邊的同學一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現了什么樣的情緒呢？

　　（組織學生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現的情緒。樂曲的第一樂段主題強勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強烈的舞蹈性節奏的`節奏，表現了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）

　　3、表現〈新疆之春〉

　　師：新疆的春天真的很美。同學們，你們想不想自己來表現？

　　（播放〈新疆之春〉，學生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來表現。）

　　小結：

　　師：春天是一年中最重要的季節，是一年中最美麗的季節。今天我們歌唱了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創造祖國更美的春天努力吧。

　　課后反思：

　　這是一首具有濃郁新疆風格的小提琴獨奏曲，本節課我主要運用了多媒體等有利手段，讓學生從視聽等各個角度感受了新疆的風土人情，也感受了新疆樂曲的風格，通過長笛與小提琴的音色對比，讓學生真正認識了小提琴。在以后的音樂欣賞過程中應多讓學生掌握各種不同的樂器。

中學音樂教案7

　　教學目的：

　　1、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，宏揚革命烈士為了人民的利益甘于奉獻的高尚品德。

　　2、學會用連貫優美的聲音歌唱。

　　3、學習休止符,并能理解休止符表示的音樂形象。

　　教學重點難點：

　　1、學習歌曲，能深情的演唱。

　　2、掌握休止符，在歌唱中能體會休止符的作用。

　　3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。

　　教學用具：

　　鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、明膠片。

　　教學過程：

　　一、組織上課

　　二、音樂知識

　　1、休止符

　　1）比較《小號手之歌》有和無休止符表現的音樂不同。

　　加了休止符，縮短了音符的時值，加上重音記號，一字一頓，表達了殺白匪的決心。

　　比較《我和小星星打電話》有和無休止符表現的音樂不同之處。

　　使用休止符，加上輕聲演唱，顯得輕盈、閃爍，描繪出星星眨眼的形象。

　　2）休止符：音樂中靜穆的時間用休止符來表示，休止符雖然不出聲音，但音樂仍在進行。

　　全休止二分休止四分休止

　　八分休止十六分休止

　　3）重點區分二分休止符和全休止符的寫法，明確在五線譜中，無論什么節拍，凡整小節休止都用全休止。

　　2、2、請同學們自己舉例，說明休止符對音樂形象的塑造。

　　三、三、學習歌曲

　　一）導入歌曲

　　欣賞歌曲《看天下勞苦人民都解放》，介紹歌曲產生的背景，引入我們今天的幸福生活是通過無數革命先烈的奮斗、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了革命的'解放。如葉挺、方志敏、夏明翰等等。

　　二）介紹歌曲

　　通過美麗的雨花石，感受革命先烈的優秀品質，一起朗誦歌詞。

　　全曲旋律婉轉起伏，節奏富有變化，后樂段音區提高，造成全曲的高潮，歌曲短小精悍，抒情優美，刻畫了主人公淳樸而又高尚的心愿。

　　三）欣賞歌曲

　　通過欣賞可組織討論，評價歌曲反映的思想內容和風格，以及局部重復和對比的手法。特別是歌詞“靜靜的躺在泥土之中”和“深深的埋在泥土之中”的旋律的區別。

　　四）這首歌應以感受音樂形象為主，不一定要進行視唱訓練，先唱歌詞的方法進行教學。著重休止符的運用與演唱準確。

　　五）教會學生用輕聲演唱最后的“啊”。

　　六）要求學生用連貫優美的聲音，滿懷深情的歌唱。

　　七）畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區是高還是低？旋律的起伏是大還是小？

　　八）進行表演唱。

　　四、通過歌曲對學生進行理想教育，在歌曲《我們走進十月的陽光》結束本節課。

中學音樂教案8

　　【內容】

　　義務教育課程標準音樂教科書（湘版）

　　八年級下冊第三單元《藝苑風景線》

　　【教學理念】

　　新的課程標準明確提出了要提倡學科綜合，這節課綜合了音樂與美術這兩個不同的藝術門類，這兩種藝術品種所使用的物質材料不同，表現形式也不一樣，但這兩種藝術之間卻有著密切的聯系，它們是相互作用的，相互影響的。

　　音樂是流動的時間藝術，繪畫是凝固的空間藝術，但它們有著共同的性質——最終歸于人的大腦之中，使人們在感受中引起思維想象。優秀的繪畫作品能給人以美的享受，從畫面的色彩，線條、結構中感受到音樂的韻律和節奏，使人產生豐富的聯想。優秀的音樂作品同時也是一幅美麗的畫，而這幅畫是一幅用音符當色彩、旋律作線條所繪出的只能用聽覺去觀看的.心靈之畫。本節課的目的是通過老師的引導與學生的積極探索能夠對音樂與繪畫之間的關系產生好奇心與探究愿望；初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性；能夠嘗試用繪畫來表現音樂；這樣能夠使學生達到一種情感上的、認識上的、實踐上的目標。學生在感受，體驗探討的過程當中拓寬了藝術視野與審美空間，有利于提高學生的藝術修養。

　　這一節課是一堂音樂與繪畫的藝術綜合課，教師與學生面對的是師生共享的藝術品，雙方的關系是平等的，教師只是起一個引導的作用，更多地是讓學生自己去感受、去體驗藝術作品的美，去探尋不同藝術門類之間的聯系。這節課自始至終都圍繞著音樂與繪畫這個中心來展開、深入到總結歸納。音樂課我覺得應該要做到具有音樂性、藝術性、綜合性和活動性，讓學生在音樂課中獲得更美的享受。

　　【教學目標】

　　1．學生能夠對音樂與繪畫之間的關系產生好奇心與探究愿望。

　　2．學生能初步感受、理解音樂與繪畫的個性與共性。

　　3．學生能夠嘗試用繪畫來表現音樂。

　　【教學準備】

　　教師需要翻閱大量有關音樂與繪畫的資料，并制成相關，隨時與學生進行交流與補充。閱讀的相關書籍有《色彩美學》郭廉夫、張繼華著，《音樂文化趣談》余開基著，《藝術教育論》郭聲健著，《國家級中小學音樂骨干教師教案精選》楊力、郭聲健主編，《音樂課程標準解讀》，《藝術世界》85年第三期，中的圖片來自《世界美術大圖典》、《中國水彩》、《中國美術》。學生分三組坐，以方便隨時進行討論和交流。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1.賞兩幅抽象畫

　　① 英洪的《致愛麗絲》

　　② 斯圖爾特·戴維斯的《布魯普斯和伊夫斯》

　　2.聆聽兩段音樂

　　① 多芬的《致愛麗絲》

　　② 文的《藍色妄想曲》

　　3.樂配畫

　　4.讓學生說明為什么會這樣選？

　　從學生的回答當中導入新課，展示《音樂與繪畫》的課題

　　二、感受與體驗

　　1.聽音樂聯想畫面——音樂中有畫面

　　①《節日序曲》施萬春作曲

　　②《苗嶺的早晨》

　　2.討論與總結音樂的個性特點

　　首先，音樂是一種聽覺藝術，具有流動性與時間性。音樂主要是靠音響、旋律、節奏、音色來進行“繪畫”的。

　　音響——使人產生想象和聯想，獲得視覺形象及畫面。

　　旋律——以時間為畫筆在不同音高位置上鉤出來的線條。

　　節奏——通過聲音的高低、強弱、長短有規律的交替來表現。

　　音色——音樂中音響組合的各種手段。如：橫向的調試色彩、縱向的和聲色彩。

　　3.欣賞四幅畫聯想音樂——畫面中有音樂

　　讓學生說出自己真實的欣賞感受，再聯想到音樂的一些語言要素。

　　4.討論與總結繪畫的個性特點

　　繪畫是一種靜態的視覺藝術，也是一門空間藝術和造型藝術。

　　繪畫的基本語匯是線條、色彩、造型。

　　線條——人們認識和反映自然形態時最簡明的表現形式，有長短、粗細、曲直之分。

　　色彩——是人眼接受外界色光的刺激而產生的一種感覺。

　　造型——用線條和色彩在平面上組合成一種特定的結構位置。

　　5.音樂與繪畫之間的聯系——音樂與繪畫的對應關系

　　① 媒體展示國畫《雄雞報曉》圖，然后聽圣桑《動物狂歡節》中的《公雞與母雞》，讓學生對比對同一事物的描繪，音樂與繪畫在表現上有什么區別與聯系。

　　② 劃線題

　　請同學們找出音樂借用繪畫的專用名詞：

　　和聲色彩繪畫節奏旋律線條

　　調性色彩色調線條流暢

　　③ 連線題

　　音樂語言要素與繪畫語言要素當中哪些要素具有對應關系

　　音樂語言要素繪畫語言要素

　　旋律色彩

　　和聲、音色構圖

　　曲式、節奏線條、造型

　　三、思考與探索

　　有《伏爾加河上的纖夫》、《墓地上空》、《奔馬》三幅畫，每一組選擇一幅畫，播放貝多芬的《葬禮進行曲》、莫索爾斯基的《伏爾加船夫曲》、《賽馬》三段音樂，讓學生分析本組的這一幅畫應該選擇哪一段音樂更為合適，討論后派代表到講臺上來發表意見，老師作補充說明。

　　四、實踐與創造

　　① 觀看吉拉爾德聽《黃河》畫黃河的錄象片段，讓學生感受看得見的音樂。

　　② 聆聽音樂，展開想象，繪出畫面，播放笛子曲《牧民新歌》學生作畫。

　　③ 學生作品賞析，繼續播放《牧民新歌》作為背景音樂。

　　五、歸納與總結

　　音樂與繪畫常常互相滲透，互相影響，互相對應，相得益彰。用音樂可以表現繪畫，用繪畫也可以表現音樂。

　　音樂表現繪畫的作曲家：

　　1. 俄國作曲家莫索爾斯基的《圖畫展覽會》，這是作曲家1837年在他看了亡友畫家加爾特曼的繪畫遺作展覽會后，為悼念亡友而作的鋼琴組曲，全曲共分10段，每段以一幅圖畫為創作依據，并各有標題。如《牛車》、《兩個猶太人》。

　　2. 法國印象派音樂大師德彪西的交響音畫《大海》，他運用各種音響來表現大海的宏偉磅礴，變幻無窮的景色，通過音樂的各種音響材料描繪出對色光的感覺，又結合聲態、動態、制造出一幅幅絕妙的大海圖畫。

中學音樂教案9

　　[教材]

　　人音教版普通高中《音樂》第六單元——爵士音樂

　　[年級]

　　高中一年級

　　[課時]

　　一課時

　　[教學目標]

　　讓學生自主收集有關爵士音樂文化的資料（文字、音響），在課堂上進行展示與交流，共同探討爵士音樂的風格特點，并了解其相關文化及藝術價值；引導學生用開放的心態，正確審視美國黑人爵士音樂文化，增強學生對多元文化的接納與包容的意識。

　　[教學重點]

　　由于某些歷史與社會的原因，學生對爵士音樂接觸比較少，沒有太多的感性認識，雖然通過大量的資料收集，但仍缺乏對音樂本身的感受和理解。在教學過程中要特別注重引導學生感受和體驗音樂，讓學生初步了解爵士音樂的音樂特點（特別是即興性），鼓勵學生進行簡單的即興創作和表演活動。

　　[教學準備]

　　一、求學生以小組為單位，多渠道（互聯網，書籍，報刊，傳播媒體，音響等）收集有關“爵士樂”的資料，并自選展示作業的形式（手抄報，文稿，網頁，課件等），用文字和音響配合說明——什么是爵士樂？

　　二、教師需準備一些有關的資料，并制成相關課件，隨時與學生進行交流或補充。

　　三、學生以小組為單位圍座，以方便進行講座和交流。

　　[教學過程]

　　一、聽辨導入（3分鐘）

　　1、對比聽賞：

　　管弦樂《北風吹》爵士樂《北風吹》

　　師：請大家分辨一下，兩段音樂有什么不同？

　　2、學生談對音樂的理解

　　3、引出課題：“什么是爵士樂？”

　　（說明：對比聽賞可以反饋出學生經過學習后對爵士樂的理解，并自然導入課題）

　　二、交流與探討（25分鐘）

　　1、學生的`交流

　　①學生展示各自的作業（手抄報、網頁資料、課件及喜愛的音樂等），并互相交流。

　　②由課代表主持，按組自選介紹的內容，并選出代表進行作業展示：爵士樂的起源，使用的樂器，發展與流派，演奏形式，風格與特點，代表人物及其作品……

　　（說明：此環節可以讓學生相互介紹了解彼此的作業情況）

　　2、學生分組展示并作介紹

　　由于沒有在介紹的內容上做硬性的規定，教師應靈活掌握，根據學生介紹的情況、內容，及時、靈活地進行交流、切磋和補充。著重在以下三方面作適當引導、交流：

　　⑴、感受、體驗布魯斯與拉格泰姆的音樂特點：

　　空虛布魯斯（1923年“布魯斯女王貝西。史密斯原版錄音）

　　①學生根據派發的歌譜，隨音樂哼唱，并模仿長號的吹奏。

　　②學生談感受：憂郁、悲傷；難唱、變化音多、節奏復雜、難掌握。

　　③學唱一兩句，體驗黑人喧泄情感的方式。

　　④引導學生對比哼唱課件展示的譜例，感受降三音、降七音的音樂色彩。

　　⑤學生總結：“布魯斯“的風格特點。

　　“楓葉”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。喬普林scott joplin）

　　①說出聆聽的感受——適合跳舞的舞曲音樂。

　　②引導學生隨音樂做律動，找出重音基本節奏。

　　③學唱主題音樂，幫助學生掌握拉格泰姆的節奏。

中學音樂教案10

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀目標】通過本文的學習，學生能夠樹立正確的愛情觀，培養他們的責任感和進取精神。

　　【過程與方法目標】在參與講授、體驗、鑒賞的過程中初步感知歌劇《傷逝》的劇情和歌曲的風格特點，能夠提高音樂的審美能力。

　　【知識與技能目標】能夠演唱歌曲，演唱時注意語言的親切感和字正腔圓的發聲技巧。

　　二、教學重難點

　　【重點】了解歌劇《傷逝》，參與演唱音樂主題。

　　【難點】能夠了解歌劇的風格特點。

　　三、教學用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學過程

　　(一)新課導入

　　愛情與婚姻的關系為話題，引入新課。

　　師：什么是愛情?每個人心目中都有對愛情的憧憬，愛情之后是什么呢?婚姻是愛情的墳墓?這是我國著名的作家魯迅唯一的一部愛情小說《傷逝》，后來人民音樂家施光南將其寫成了一部歌劇，那么兩位藝術家又是怎么詮釋愛情的呢?今天我們就一同走進子君與涓生的愛情故事。

　　(二)初步感知

　　1.簡單介紹施光南

　　施光南是我國人民音樂家之一，創作很多的作品，其中《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》《月光下的鳳尾竹》、《吐魯番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》一直被人傳唱，1981年，為紀念魯迅先生誕辰一百周年，施光南創作了大型歌劇《傷逝》，他以滿腔熱情和嶄新的手法，成功地用音樂塑造了魯迅先生于二十年代筆下所刻化的一代追尋與彷徨的青年形象。

　　2.簡單了解歌劇《傷逝》

　　歌劇《傷逝》是根據魯迅同名小說改編，是一部形式新穎，音樂感人的室內歌劇。1981年首演于北京。劇情發生在1919年“五四”運動后不久的舊中國。通過一對有共同理想的男女青年(涓生和子君)從戀愛、結婚到最終分離的情節描寫，揭露封建禮教的殘酷。魯迅先生的原作，熱情的贊揚了男女主人公爭取自由的精神，對他們的遭遇寄予了深切的同情，但同時也指出他們思想上的局限和軟弱，向人們揭示：個人的愛情和幸福不能超然于社會之外孤立存在。

　　(三)探究學習

　　1.了解劇情

　　師：同學們在課下已經搜集了有關歌劇《傷逝》的資料，誰能和大家分享一下故事的劇情是怎么樣的?歌劇中有幾個場景?

　　2.欣賞歌曲《紫藤花》，感受演唱形式和風格特點

　　我們從劇情中了解到子君與涓生的愛情故事是悲劇性的.結局，但是有一首歌曲卻表達了他們對美好愛情的向往，我們愛聽的時候注意其中的演唱形式是什么?(抒情二重唱)音調風格有什么特點?(吸取了我國早期的藝術歌曲的一些特點)

　　3.學唱歌曲主題

　　(1)老師彈唱歌曲，學生感知歌曲的音樂情緒和人物細膩的情感。

　　(2)老師彈奏鋼琴，學生自學主題音樂

　　(3)解決歌曲中的難點(注意咬字吐字、聲音的位置、裝飾音)

　　(4)老師彈奏鋼琴，學生演唱主題音樂

　　4.欣賞《紫藤花》二重唱部分，感受二重唱部分的和諧統一

　　(四)擴展延伸

　　1.簡單介紹歌劇的篇目

　　師：哪位同學們能簡單的說一說除了《紫藤花》，歌劇都有哪些的歌曲?(《一抹夕陽》《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等)

　　2.欣賞《一抹夕陽》

　　師：同學們歌曲中的音樂主題和紫藤花的音樂主題是一樣的還是不一樣的?(一樣)

　　3.了解歌劇的演唱形式(詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱)

　　(五)小結作業

　　今天我們了解了歌劇，深入的分析歌劇《傷逝》，學習了歌曲中的裝飾音、演唱的技能、細膩的情感的學習，更加完美地歌唱了《紫藤花》的片段，同學們的演繹很精彩。同學們如果對其他歌曲片段感興趣的話，下課后多聽一下《風蕭瑟》《金色的秋光》《不幸的人生》等，我們下節課見。

　　五、板書設計

中學音樂教案11

　　課題

　　《京劇大師梅蘭芳》

　　教學目標

　　情感態度與價值觀：

　　欣賞京劇唱段《看大王在帳中和衣睡穩》，感受體驗梅派唱腔的風格特點。

　　過程與方法：

　　運用比較的方法探究分析梅派唱腔的風格和特點，并能對其做出判斷。

　　知識與能力：

　　以積極的心態學唱梅派唱腔的唱段，能夠區分梅派與其他流派的風格特點。

　　教學重難點

　　教學重點：

　　掌握梅派唱腔的風格特點。

　　教學難點：

　　學唱京劇片斷。

　　教學用具

　　多媒體

　　教學過程

　　(一)導入新課

　　1.音頻激趣：課前欣賞以各種角色畫面為背景的京劇曲牌《夜深沉》，老師穿著京劇戲服表演。從而簡單介紹京劇(京劇作為國粹，可以說博大精深，尤其是京劇的唱腔，更具特色。)

　　2.聆聽一段唱段：演唱《穆桂英掛帥》選段《猛聽的金鼓響畫角聲震》。

　　3.教師提問：誰知道這段唱腔是哪位京劇表演藝術家的代表劇目?

　　今天就讓我們一起走進——《京劇大師梅蘭芳》的學習，讓我們一起感受京劇的魅力。

　　(二)初步感知

　　1.首先提問學生，對梅蘭芳的認識有哪些呢?

　　師生交流后總結得出(梅蘭芳1894年生于北京的一個京劇世家，祖籍江蘇泰州人，從小受家庭影響，收到很多名師指導，藝術成就非常顯著。他善于改革，比如在京劇的伴奏中加入了二胡以后，直到現在所有的旦角演員在伴奏中加入了京二胡。他還將京劇帶出了國門，是京劇在世界上產生了深遠的影響。另外梅先生還是一位非常有民族氣節的藝術家，在抗日戰爭時期，他蓄須明志，捍衛了民族尊嚴。正因為在藝術上的.特色和人格上的魅力，梅蘭芳創作演出了《貴妃醉酒》、《楊門女將》、《天女散花》、《穆桂英掛帥》、《霸王別姬》等久演不衰的經典劇目。)

　　2.欣賞《霸王別姬》中虞姬的唱段《看大王在帳中和衣睡穩》。并提問：這段場次中的咬字讀音和我們普通話有什么不同?這段唱腔的特點是什么?表達了什么樣的情緒感情?

　　教師評價并歸納總結：京劇當中為什么會有這些上口子和尖團字呢，這是因為京劇不是北京的地方戲，是湖北、安徽的戲班子來北京發展，結合北京飛方言二產生的劇中，所以京劇的發音是戶廣音，歸韻是中州韻。這段唱腔旋律委婉嫵媚、優美流暢，表達了虞姬苦悶煩的心情，同時也表現出了劇中人物優雅華美的形象。

　　3.學唱《看大王在帳中和衣睡穩》，總結梅派唱腔特點。(明亮清脆、連斷分明)

　　(三)比較與分析---梅派唱腔的風格特點

　　1.學生聆聽四個經典唱段。

　　提問：從中聽出哪個是梅派唱腔、依據是什么?

　　第一段：聆聽《鎖麟囊》選段《春秋亭外風雨暴》 (程派：唱腔幽怨婉轉)

　　第二段：聆聽《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》 (梅派：唱腔優美婉轉)

　　第三段：聆聽《紅娘》選段《小姐你多風采》 (荀派：唱腔活潑俏麗)

　　第四段：聆聽《失子驚風》選段《遭陷害逃出門飄零路上》 (尚派：唱腔剛健挺拔)

　　2.師生交流并總結。

　　(四)拓展延伸

　　教師播放視頻，欣賞舞蹈《江山美人》，學生談談感受。

　　(五)小結作業

　　1.教師總結，引導學生熱愛(通過對以上歌曲的學習，相信同學們對我國的京劇有了更深層的了解，老師希望同學們通過本課的學習能夠更熱愛京劇，把我國的音樂文化發揚光大。)

　　2.課后背唱《看大王在帳中和衣睡穩》唱段，并收集其他有關京劇四大名旦的其他唱段下節課進行分享。

　　板書設計

　　教學反思

中學音樂教案12

　　教學理念：

　　讓孩子們在音樂中發現美、表現美、創造美

　　教材分析：

　　歌曲《雪絨花》是美國音樂故事片《音樂之聲》中的一首插曲。該故事片根據美國當代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創作的同名音樂劇改編拍攝。劇情取材于1938年發生在奧地利的一個真實故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《Do Re Mi》、《孤獨的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項奧斯卡金像獎，在世界影壇被譽為最動人的音樂故事片之一。《雪絨花》以深情悠長的歌調，用3/4拍子唱出，通過對雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對祖國的熱愛之情。

　　器樂曲《雪絨花》的配器較為豐富，有一定難度，但該曲目的學習有助于培養學生學習認真的良好品質，提升學生音樂學習的能力，養成他們在器樂學習中的集體合作精神，建設音樂的耳朵，享受音樂學習的樂趣。

　　教學目標：

　　1、學習用輕聲唱法有感情地演唱歌曲。

　　2、在合奏中培養認真的學習品質，培養集體協作精神，并享受合作成功的喜悅。

　　3、在綜合表演中分享音樂學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、有感情地演唱歌曲。

　　2、合奏的協調性和音樂的美感。

　　教學準備：

　　VCD光盤、豎笛、電子琴、各類打擊樂器等。

　　教學過程：

　　課前律動。演唱《青春舞曲》，用兩種節奏做律動，調動學生積極的學習情緒。

　　一、組織教學

　　多媒體播放網上音樂《哆來咪》，教師檢查學生學具準備及座次、分組情況。

　　二、導入新課

　　剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么?(生答)這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，想聽《音樂之聲》和《雪絨花》的故事嗎?

　　講故事：《音樂之聲》的故事發生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家幾個沒有了媽媽的孩子學會了很多歌曲。《多來米》便是其中的一首。她還給孩子們排練了合唱。當上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學們猜猜，上校唱的是什么歌?對!就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。后來，瑪麗亞成了那幾個孩子的.媽媽。在他們全家外出旅游回家時，不幸的事發生了，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，并要上校去當海軍。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加音樂節的演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團在音樂節上表演的第一個節目便是《雪絨花》。

　　三、欣賞歌曲

　　1、多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

　　生初聽，感受音樂的旋律美。

　　師提示：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。

　　生復聽，感受音樂的意境美。

　　2、討論：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感?

　　3、我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來唱?

　　四、演唱歌曲

　　1、師彈電子琴，生劃拍用“啊”音哼唱旋律。

　　2、跟琴用輕聲唱歌詞。

　　3、師提示：怎樣唱這首歌剛才同學們已經討論了，現在請同學們把自己當成影片中的上校，跟音樂一起有感情地演唱這首歌曲。

　　(播放VCD光盤《雪絨花》伴奏音樂，生全體起立，有感情地演唱)

　　五、演奏樂曲

　　1、師導入：同學們有感情地演唱了這首歌，讓我們一起感受到了這首歌曲的魅力。《雪絨花》這首歌曲優美的旋律，感人的歌詞意境贏得了眾人的喜愛，于是也有音樂創作人為它編配了器樂合奏曲，翻開書第14面。

　　2、看譜，分析配器，主旋律豎笛練習。

　　a、師范奏，生指法練習。

　　b、生自由練習，師指導。

　　c、齊奏，師用鈴鼓伴奏。

　　3、分析配器的各種節奏，并結合旋律進行試奏。

　　看第10面五線譜和簡譜的時值對照表，弄清配器的節奏。

　　a、碰鈴節奏

　　× ― ― × - × × - 0

　　叮叮叮叮

　　b 、沙錘節奏

　　0 × × × ×× × ×” - 0

　　沙沙沙沙沙沙沙

　　C、大鼓節奏

　　× 0 0 × × - × - ×

　　咚咚咚咚咚

　　3、合奏練習

　　a、分組，在A 、B、 C三組中，各抽一部分人演奏豎笛，其他人分別演奏一種樂器。

　　b、指出合奏中的不足，再度合奏，分組輪流進行。

　　六、綜合表演

　　1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力，在樂曲合奏中享受到了合奏成功的愉悅。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢?(生談想法)

　　2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

　　3、全班交流，組對組進行評價。

　　七、總結下課

　　師：今天我們通過賞、唱、奏、演四個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。(播放《孤獨的牧羊人》)這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會學到，今天的課到這里，下課。

　　教學反思：

　　“情動于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之。”音樂是情感的藝術，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對音樂充分理解的基礎上產生了濃烈的情感，才能對音樂進行精彩的表現和創造。本課充分營造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學們帶進一個神圣的殿堂――有關于美的音樂的，有關于愛國的，有關于人間摯愛與真情的……學生體驗各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產生了濃烈的學習愿望，在賞、唱、奏、創的教學環節中，他們盡情展示著對音樂的理解，表現著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗和升華!