一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》（精選15篇）
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇1
教材分析
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，
同時又為學習20以內的加、減法做好準備
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小
教學目標
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學重點和難點
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學過程
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11—20各數的認識。
二、新課展開
1、數數
①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數一數，
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：出好方法。
⑥、數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數到20根，同桌互數，指名數。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的組成
擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一
①指名說11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數的順序
①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發現了什么？
③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
板書設計
放大的課本上的圖
學生學習活動設計
按學生的座位分三組，從每個組找同學提問，回答正確加100分，打錯不加分。
教學反思
學習活動，促進獨立思考以及在小組中的`合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。
平時我發現我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數的順序后，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇2
教學目標
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數、掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。
2．在日常生活中發現11～20各數。
3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。
教學內容
教科書第84～85頁的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學設計
創設情境
1．小朋友們，我們都已經認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數按順序寫在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數。
板書：11～20各數的認識
新課
1．認數、讀數。
a.一起把11～20之間的.數讀一讀。
b.觀察這些數，你覺得哪一個數比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10 13 14 18 19
誰能說說你發現了什么小秘密？
3．認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發現？
e.誰能試著給左面、右面的數位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
（課件演示：個位 十位）
17這個數，7在什么數位上？1呢？
20這個數中，個位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動
撥乒乓球猜數。
6．精心設計提問。在教學的關鍵處設問，引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數，你覺得哪幾個數比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發現了什么小秘密？這些問題，老師都在關鍵處提了出來，激發了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇3
教學內容：
西師版數學教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數。
教材地位：
“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養學生的數感。
2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養學習數學的興趣和學好數學的信心。
教學重點：
認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小。
教學難點：
培養學習數學的興趣和學好數學的信心
教法學法：
1、創設學生熟悉的情境圖，讓學生通過觀察、數一數的學習方式去認識11-20各數。
2、創設情境，讓學生通過猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。
3、創設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
在這個環節，我設計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。
數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？
根據學生的回答師給予評議。
師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經歷學習過程
1、明了問題，思考解決方案
師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。
2、優化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來。”。然后讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。
4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。
5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數的.大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環節，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。
1、分組比賽，看哪組數得最好。
A、從11數到20 B、從7數到13
C、19倒數到10 D、從11數到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。
3、找朋友。
下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學生思考：這節課有什么收獲呢？后，讓學生自由回答，再總結得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學會了10加幾的加法，20以內的其他加法怎樣計算呢？
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇4
1教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。
通過創設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯系。
2學情分析
繼續讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數數才是解題的策略。
3重點難點
經歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。
2、加個要求數。
3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節課我們就利用數數的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數學信息
誰能說說,在這些發現中和我們數學有關的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學生思維能力的培養,同時培養孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數一數
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的`方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗) 五總結,這節課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇5
教學目標：
1、使學生能正確數出11—20物體的個數。
2、 通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。
3、 在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。
4、通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的.意識和主動探索發現問題的能力。
教學重點：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學生的觀察能力。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，提出問題，激發興趣
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學生討論
二、小組討論，合作探究，領會新知
讓學生匯報討論的結果
教師對學生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1、教材79頁“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇6
教學目標：
1. 借助學具操作，認識11-20各數。
2. 正確書寫11-20各數，正確認識計數單位個十和數位個位十位。
3. 初步體驗計數的發展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養環保意識，提高學習興趣。
教學重點：
認識11-20各數，能正確書寫，認識計數單位個十和數位個位十位。
教學難點：
理解計數單位個十和數位個位十位。
教學準備：
課件、投影儀、計數器、學具、小棒。
教學過程：
一、創設情景，激情導入
1. 播放有關海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環境更美麗，人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導學生觀察：圖上都有什么？你想知道什么？
學生觀看錄像，感受優美的環境。
學生根據圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動手操作，探究新知
1. 數出沙灘上海鷗的只數。
（1）同學們的問題可真多，讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛啊，快來數數吧！
（2）你是怎樣數出來的？數給大家聽一聽。
2. 教學11的認識及數位的認識。
（1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動手擺一擺。
（2）用投影儀出示擺成一堆的11個小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個數嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個數呢？
請做對的同學到投影儀上演示，引導學生觀察：他是怎樣擺的？
引導學生用這樣的方法擺出11。
（3）一個塑料槽中有10個小方塊，可以說這就是一個十。你能說一說嗎？
（4）看著自己擺的11說一說：11里面有幾個十和幾個一？
（5）把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察：這一組方塊表示什么？這一個表示什么？
（6）這一組表示1個十，它對著的位置，我們給它起
個名字，叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一，它對著的位置也有一個名字，叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數我們還可以用計算器表示，你能找到個位和十位嗎？
請學生邊指邊說學習結果。
學生自己數。
學生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以兩只兩只地數。
學生動手擺小棒（小方塊），邊擺邊說，然后同小組的同學進行交流。
學生觀察、體會得出結論：不能一眼看出。
學生通過動手操作，借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學生動手操作。
學生說出這是一個十。
學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學生觀察并回答一組表示1個十，一個表示一個一。
學生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學生觀察計數器，互相交流自己的觀察結果。
學生總結：從右邊起第一位就是個位，第二位就是十位。
學生自己在計數器的'十位上撥一個珠子，
（7）怎樣用計數器表示11呢？
有1個十就在十位上撥一個珠子，這一個珠子就表示一個十。還有1個一，該怎樣撥珠表示？
1個十和1個一合起來就是11。
（8）11怎樣寫呢？
有1個十，就在十位上寫1，這一個1表示一個十。
有1個一，就在個位上寫1，這一個1表示1個一。
（9）討論：11十位和個位都是1，這兩個1表示的意義相同嗎？
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學生自己動手撥珠，并說出自己怎樣撥珠的。
學生說出11的組成。
學生在田字格里書寫11，匯報寫法。
小組討論，發表見解。
這兩個1表示的意義不同，十位上的1
表示1個十，個位上的1表示1個一。
三、加強操作，拓展新知
1. 板書剛上課時提出的問題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學生撥珠表示：13。
3. 在練習本上寫出這個數。
4. 認識13的組成。
5. 出示問題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結：今天我們通過自己動手操作，學會了11-20這些數。
學生自己數。
學生自己撥珠，互相交流撥法。
學生獨立完成。匯報寫法：十位上寫1，表示1個十，個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數出有20只海鷗。
學生自己動手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習，鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數游戲。
今天我們一起來玩猜數游戲好嗎？我說一句話，同學們來猜。
（1）1個十和6個一。
（2）比14大，比16小。
學生聽到教師說的數，迅速撥珠，并說出自己是怎樣撥珠的。或者教師在計數器上撥數，學生說出是幾。
學生用同樣的方式來玩猜數游戲。
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇7
今天按教學進度講授了第七單元第一課時《11—20各數的認識》，教學效果很差，不僅教學重難點沒有突破，而且教學任務也沒有完成。課后宋科長、李主任、朱校長給我進行了深入地點評，指出了本節課的不足，現總結如下：
一、學習方法滲透不夠
學生在數學課上不僅要學習數學知識、了解數學思想，還要掌握數學學習的方法。課上教師呈現學生在老師的帶領下過馬路的教學情景圖，讓學生觀察發現了什么，有的孩子說出發現了9輛自行車，還有的孩子很快數出了有20條斑馬線，可有的孩子對于數斑馬線的數量感到困難，教師應該在這個環節中讓孩子們交流一下數數的方法。當然接下來的擺小棒環節也是如此。
二、計數單位概念建立不清
本節課的一個重點也是難點是讓學生理解十個一是十，理解十幾的數是由一個十和幾個一組成的。這個難點對于學生學習20以內的加減法以及100以內數的認識及加減法起著至關重要的作用。為了突破這一難點，我讓學生通過動手操作，親自數一數，擺一擺的`方法進行感知計數單位“十”。可是由于教師語言不嚴密，沒有給學生一個準確的定義，“十個一是一個十”，所以好多學生課上出現了錯誤。
三、教學節奏較慢，影響教學效果
今天的課堂，各個教學環節聯系不是很緊密，而且課上因為學生對于“十”的計數單位理解不清，所以課上的教學節奏較慢，好多的教學內容沒有完成。
總之，分析教材、研究學生是上好一堂課的前提，缺一不可。一年級數學教學，我差得還很多，需要研究的太多。不恥下問吧！
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇8
教學要求：
1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數，
2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，
3、初步掌握11—20以內數的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數與生活的聯系，
7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。
教學重點：
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學難點：
建立計數單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學過程：
一：創設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰來了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。
師：小朋友，我們一起來數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]
師：再往下數就要用到比10更大的.數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
二、實踐操做，初步認識11—20各數。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。
學生數
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示
師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇9
教學內容：教科書第70頁的例題，第71頁想想做做的習題
教學目標：
1 、學生經歷數出 1120 各數的過程，認識 1120 各數并能正確地讀數，掌握 20 以內數的順序。初步體會 1120 的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位十，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。
教學重點：學生正確讀1120各數，并掌握它們的大小順序。
教學難點：學生初步十個一是一個十的觀念。
教學過程：
一、創設情景 激發興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學生觀察，分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個支鉛筆捆成一捆，生活中許多時候，我們也把10個物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學生的回答出示實物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰拿得快，讓快的小朋友介紹經驗，小結：10個放在一起，拿起來比較方便。
設計意圖：數學學習有兩個體驗：即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗，學生可以體會到數學就在自己身邊，生活中處處有數學。教師創設生活情景，并且讓學生找出生活中10個物體放在一起的事例，就很自然地將數學中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯系，獲得了充分的感性認識，激發了學生探究事物的興趣。
二、動手操作 探索新知
1、 學習例1：
學生經歷數數過程： 下面，我們來進行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學生動手操作小棒， 可能會出現多種擺法，教師指名演示：
組織學生討論評價，說一說你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據學生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著學生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
⑵初步認識計數單位： 1捆小棒里有幾個一呢？（10個一）
這10個一我們也叫它1個十。板書：10個一是1個十 。
學生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺，數一數
①1120這些數，你喜歡哪一個？你能用小棒擺一擺嗎？
②學生操作小棒，組內交流，說說為什么用這個數表示？
③你能數出20根小棒嗎？學生操作小棒，可能會出現以下擺法：
或者：
引導學生觀察比較：哪一種擺法好？
說明： 2捆小棒是2個十。（教師板書）
3、 認識生活中的數。
①我們已經認識了1120這些數， 他們在生活中很常見，你能舉例嗎？學生如果說到直尺，請學生拿出直尺，讀直尺上的數。
② 從0讀到20 。討論交流：讀了著些數，你有什么發現？
③學生如果說到書上的頁碼，則讓學生找一個自己喜歡的頁碼，讀一讀，認一認
④出示羽毛球比賽圖，說說你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設計意圖：這里讓學生擺一擺，數一數，學生發現小棒數目多的時候，不容易一下子看出來，于是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略，在此嘗試探索的學習時空中，充分體現學生學習方式的個性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動參與知識的形成過程，實現了資源共享、學習互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發展數感
1、 看圖認數：（圖略）
2、 游戲：規則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學生猜一猜各有幾個？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎？（學生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動，這里在鞏固新知識的過程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果。】
四、總結評價：今天你學到了哪些本領？ 有什么疑問？學得開心嗎？為什么？
【設計意圖：教師要幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內化。為此，不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數學活動的經驗，還要積極地關心學習的方法和學習過程中的態度、情感體驗。】
【評析：建構主義學習理論認為：學習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動接受，而應體現以學生發展為本 的指導思想。
1、 幫助學生搭建數學與生活的橋梁。學生學習有價值的數學，才能學得主動，生活本身就是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活。所以，教者根據學生數學學習的心理規律，選擇他們樂于學習的有價值的數學內容為題材，給數學找到活水源頭和生活原型，既讓學生深刻地認識到我們學習數學的價值意義所在，又幫助學生建構了良好數學模型。
2、教師幫助學生主動建構知識。教學過程中，要把學生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進者的作用，本節課的`設計中，教師充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，最終達到學生有效地實現對當前所學知識進行有意義的建構的目的。
3、讓學生在自主探索中求得發展。動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。我采用了自主學習合作交流探索創新的教學模式，突出了數學活動的教學，通過活動，學生將感性的實際活動和內心體驗結合起來，獲得成功體驗，促進學生健康的發展。并且練習設計注重面向全體學生，讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題，竟猜的形式不僅能夠激發學生的興趣，而且可以培養學生初步的估算能力，發展學生的數感。】
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇10
教學目標：
1.在具體的生活情景中認識小數，會讀寫小數。
2.會用小數表示簡單的米數和元數。
3.利用新知解決簡單的實際問題，感悟小數在生活中的廣泛應用，為后續學習奠定認知基礎。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
師：“同學們，你們有去過超市買東西嗎?物品上面的價格標簽你都會看嗎?今天有一對小姐妹到超市購物，可妹妹看不懂商品標簽上的'價格，大家能不能幫幫她們嗎?”
生：“好。”
播放商場購物情景的課件，老師將出現的小數板書在黑板上。當妹妹將“5.98讀作五百九十八”姐姐又讀錯為“五點九十八”時，學生紛紛發表意見：“不是五百九十八，也不是五點九十八，是五點九八，是五元九角八分……”
師：“你們會讀這些數?誰來試一下?它們各自表示多少錢呢?”指名學生試讀，并填空。
學生積極發言，將答案準確表述。
師：“請仔細觀察黑板上的這些數，跟我們以前學的整數一樣嗎?那這些數有什么共同特點呢?小組同學交流一下。”
學生：“這些數里面都有一個點。”
學生：“它叫小數。”
師：“對，你真聰明!像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。今天我們一起來認識小數。”板書課題：認識小數，并帶領學生齊讀課題。
二、自主合作、探究新知。
1.聯系經驗，學習讀、寫。
師：“小數中間的小圓點你們知道它叫什么?”
生：“小數點。”
師：“你知道的得真多，這個小圓點就叫做小數點，它將小數分成了兩部分。”(教師同時板書：小數點)
師：“在今天上課之前，你們有沒有看到過或用到過小數?”
學生課前進行資料收集，所以紛紛舉手表達。
生1:數學書的價錢是5.05元
生2:我在加油站看過小數。
生3:1瓶飲料有1.25升
生4：我的身高是1.25米。
師：原來我們對小數并不陌生，不僅看到過，也用過!會讀嗎?生：五點九
八、零點八五、二點六。
師：讀得真好!我們在讀小數時，小數點左邊部分的讀法和我們學過的整數讀法一樣，小數點右邊部分我們只要從左往右逐個讀出每個數字就行了。比如5.98，這里小數點后面就讀“九八”。
指名讀P91第2題，再齊讀。
生1:陸地上最大的動物是非洲象,它的高度可達三點五米,重達五點二五噸.
生2:最高的動物是長頸鹿,它的高度可達五點八米
生3:世界上最大的鳥是非洲鴕鳥,它的高度可達二點七五米,一只鴕鳥蛋約重一點五千克.
師：“你會寫小數嗎?剛才老師在寫這些小數的時候，同們學注意了我是怎么寫的嗎?將小數里的數字和小數點從左往右依次大家一起試寫一下。”
對應練習：完成P92第8題。指明學生板演，教師在課室巡視學生寫數情況。
師提示:小數點要寫在數字的下方，不要寫成撇或圓圈，這樣才漂亮。同學們書寫還記得嗎?‘注意眼離桌面一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸’。
在教師的指引下，學生們寫得正確
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇11
教學目標
知識技能目標：
1、通過“11—20各數的認識”的教學，學生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數都是由1個十和幾個一組成的；能讀會寫11—20各數，會比較數的大小。
2、使學生初步了解數的十進制，知道10個1是十，2個十是20。
過程性目標：
1、通過創設情境，使學生能夠積極參與數學學習活動，培養學生的好奇心、求知欲。
2、在合作交流的過程中使學生學會完整地表達自己的想法，學會傾聽別人的發言，學會與別人交流。
3、初步體會數學來源于生活，培養學生良好的數感。
教學重點：正確認讀11—20各數，知道11—20各數的數的組成。
教學難點：感知計數單位“十”和“一”的關系。
教學準備：小棒、多媒體課件等。
課前談話：
師：同學們好！今天黃老師帶來了一些小紅花和智慧星。今天發言積極，聲音響亮的小朋友，希望老師獎什么？師：老師告訴你，這樣的一顆智慧星可以換得10朵小紅花哦。師：現在，紅花和智慧星，你更喜歡什么？為什么？
教學過程：
一、創設情境，引入新課。
師：同學們，我們學校準備舉行校運會了，你參加了什么運動項目呢？（生自由發言）師：（課件出示運動員號碼）這是運動員號碼，里面有你認識的數碼？（生自由發言）師：如果你是體育委員，你會把這些號碼排排隊嗎？你打算怎么排？（生自由發言，排完后順著讀，再倒著讀）師：這節課我們來進一步認識11~20這些數寶寶。（揭示課題）
二、提供探索機會，經歷探索過程
師：我們一年級的小朋友第一次參加校運會，黃老師告訴你們，在校運會上比賽得名次，除了得金牌、銀牌、銅牌，學校還獎勵一些學習用品哦。
1、認識計數單位“十”。
師：瞧，這是鉛筆（出示12枝鉛筆）誰來猜猜大約有多少枝呢？每人心里猜一個數。到底誰猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）師：明明有12枝鉛筆，為什么同學們猜出那么多不同的答案？（看不清楚）
師：誰能有好辦法擺一擺，讓別人一眼就看出有12枝鉛筆呢？師：黃老師覺得，只要肯東東小手，動動腦，辦法總會有的。下面，請拿出老師給你準備好的小棒，用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。（要求數出12根小棒，其余放在一邊）
師：（操作反饋）誰來說說你是怎么擺的？（生自由發言）師：（課件出示）同學們真棒！想出那么多不同的擺法，你覺得最好的是哪種擺法，為什么？
師：（小游戲）比一比，誰的眼力最好！（課件出示三幅數目相同，但擺法不同的小棒圖，每幅都一閃而過，再讓生猜猜每幅圖上有幾根小棒。）
師：為什么你們能很快地說出第三幅圖上擺的小根是多少根？（生自由發言）
師：黃老師告訴你，通常把數出來的10根小棒用一根橡皮筋把它捆成這樣的一捆。（師邊說邊演示，生動手捆桌面上的`小棒。）
師：（課件動態演示）這一捆有幾根小棒？一根小棒表示1個十，10根就表示幾個一？我們把10個一捆成一捆，那就等于把10個一變成了1個十。討論：現在誰能發現10個一和1個十有什么關系？（同桌討論）
師：小結：不管是10個一還是1個十都是這捆小棒，因此我們就說10個一是1個十。（板書，全班齊讀）
師：“十”在生活中應用可廣泛了。比如：一盒鉛筆有10枝，是一個十；一盒鋼筆有10枝，也是一個十；一筒羽毛球有10個……你也能舉出這樣的例子嗎？（課件出示生活中的圖片）
2、進一步認識十幾。
師：（課件出示）這樣的一捆小棒和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說12里面有（）個十和（）個一。（課件出示）：依次出示15、13、11根小棒，說一說：（）個十和（）個一是（）強調：11這個數中的兩個1表示的意義不同。師：你還能像這樣擺出十幾根小棒嗎？自己動手擺一擺。（學生動手擺）
師：誰來說說你擺了十幾？是怎么擺的？（先個別說，然后同桌互說）
3、認讀20
師：（課件出示19根小棒）現在擺了19根小棒，再添上一根是多少呢？
師：你能很快地擺出20根小棒嗎？哪種擺法能清楚地看出這里有20根？
師：剛才只有一捆呀，怎么多了一捆呢？這捆從哪來？
師：（看著小棒圖）兩捆是幾個十？2個十是多少？（板書：2個十是20，全班齊讀）師小結：通過學習，我們不但認識了12~20各數，還知道了10個一是一個十，2個十是20。
4、唱歌謠，找規律，掌握11—20的組成。（課中放松）
師：現在黃老師臨時把它編成這樣的一首兒歌：（師起頭，隊伍越來越大）
一個十，一個一，合在一起是十一
一個十，二個一，合在一起是十二
一個十，三個一，合在一起是十三
一個十，四個一，合在一起是十四
一個十，五個一，合在一起是十五
一個十，六個一，合在一起是十六
一個十，七個一，合在一起是十七
一個十，八個一，合在一起是十八
一個十，九個一，合在一起是十九
兩個十，零個一，合在一起是二十
三、數的順序和大小
師：同學們真棒！黃老師相信這個隊伍在校運會上肯定很出色。對了，獎品還有尺子哦。
師：（課件出示尺子圖）咦！怎么怎么少了一些數？你能把少的這些數說出來嗎？
師：同學們越往右讀，你發現什么？（生：數字越來越大。）
師：我們一起來玩個數數游戲，小耳朵要聽清楚數數要求哦。（全班齊數數）（一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數）師：這把尺子有魔力的哦！它不但會變，而且會提問題考考我們小朋友哦（課件演示：讓學生根據尺子來回答問題。）
四、游戲練習，鞏固新知。
1、趣味猜數字。根據老師的提示猜出智慧星后面的數。
2、小手翻翻。師：拿出數學課本，先數出10張，看看有多厚；再數出20張，看看有多厚。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
五、全課總結，延伸新知。
師：小朋友通過今天這節課，你又認識了哪些新的數字寶寶？還學到了什么知識？（自由發言）師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。（課件出示生活中的數）請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇12
一、教學目標
認識11~20各數，能正確數出數量在11~20的物體的個數；能夠正確、有序地讀寫各數。認識個位和十位，初步認識十進制和位值制。
二、數數和讀數
1、“一”和“十”都是計數單位，認識計數單位“十”。
一根一根地數出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個一，10個一就是1個十。
2、數11~20各數。
從10根小棒開始接著往下數，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。
3、明確11~20各數的組成。
1個十和1個一組成11。
1個十和2個一組成12。
1個十和9個一組成19。
2個十組成20。
從上面數的組成可以看出：11~19各數都是由1個十和幾個一組成的，20是由2個十組成的。
4、11~20各數的讀法
11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。
5、總結：10個一是1個十。1個十和幾個一合起來是十幾；20個一是20；20由2個十組成。
三、20以內數的順序和大小。
觀察直尺圖，你會發現直尺上的數，排在最前面的數是0，所以0最小；排在最后面的數是20，所以20最大。直尺上的數越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數序比較11~20各數的大小：
（1）12在14的前面，所以12<14，14在12的后面，所以14>12
（2）11~20各數的順序
從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
從大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
四，認識數位、寫數。教材例題（教材第75頁例3）
數一數圖中每堆有多少根小棒，在計數器上撥一撥，并寫下來。
（每堆小棒的左邊有幾捆小棒，就表示幾個十，在計數器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個一，在計數器的個位上就撥幾顆算珠。）
1、認識計數器及數位
如圖，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個十。個位上有幾顆珠子就表示有幾個一。
2、在計數器上表示數。
（1）11根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數器的個位上撥1顆珠子表示1個一。
（2）17根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數器的個位上撥7顆珠子表示7個一。
（3）20根小棒，在計數器的十位上撥2顆珠子表示2個十。
3、總結：相同的數字在不同的`數位上表示的意義是不一樣的。十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。
五、看計數器寫數。
寫數時，要從高位寫起，先寫十位上的數，再寫個位上的數。
計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有1顆珠子，在個位上寫“1”，表示1個一。這個數寫作：11。計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有7顆珠子，在個位上寫“7”，表示7個一。這個數寫作：17。計數器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個十，個位上沒有珠子，在個位上寫“0”。0起占位的作用。這個數寫作：20。總結：個位上一顆算珠也沒有，就在個位上寫0占位，但如果只有個位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因為首位不能為0。11~20各數的寫法：寫數時，要從高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇13
教學目標
1、使學生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的。
2、通過動手操作，使學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，觀察、操作和推理能力。
3、使學生初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。
教學重難點
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學過程
一、創設情境，引入新知
1、猜一猜：今天老師給大家帶來一份禮物（彩旗）誰來猜猜大約有多少個呢？每人心里猜一個數。到底誰猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）
2、數一數：數到10后面的數字時，咦，我們沒學過呀，今天就一起來學習11——20的認識。（板書課題：11——20各數的認識）
二、實踐操作，探索新知
（一）認識計數單位“十”。
1、看課本73頁主題圖，讓學生分類，并分組數出4種物體的數量。
2、讓學生用小棒擺出水果的數量，并任意分成兩部分。（學生有的分成2和9，有的分成3和8，還有4和7，5和6，10和1。）
3、學生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。
生：10和1
師：可是分好了還是得一個一個數啊？還有更直觀地方法嗎？
生：把左邊的10根捆起來。（表揚）
5、課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆。
6、請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十）
（二）學習11的組成。
一捆小棒就是一個十，和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根？
（三）自己動手擺正方體和小球的'數量。（15，18）
1、找兩名同學到黑板上演示，其他同學在下面擺。（板書同11）
2、演板同學帶著其他學生一起說說15和18的組成。
3、觀察11，15，18的組成，找出有什么規律？
（1個十和幾個一合起來就是十幾。）
（四）擺一擺，說一說。
1、師擺數字，學生說。
2、學生同桌互說互擺。
3、學生到講臺上演示。
（五）學習20的組成。
1、現在來學習小棒的數量，想一想20該怎么擺呢？同桌互相交流一下。
2、學生說交流結果。十個一捆，剛好有兩捆，一捆是1個十，兩捆是兩個十。兩個十是20。（板書：2個十是20）
（六）生活中的運用。
課件展示生活常見的物體（鉛筆10支捆成一捆、小球10個裝一盒、書10本裝成一包），體現計數單位“十”的優越性。
（七）11—20的數序。
1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖，上面被墨水印跡遮住了幾個數字。
師：小朋友們，你們能說說哪些數字被遮住了嗎？
師：好，直尺上的數完整了，我們一起按順序數一數吧！
（正著數再倒著數，2個2個數，5個5個數，從8數到16）
師：真棒，老師現在截取了一段，能回答小精靈的問題嗎？
比12多1的數是幾？
和18相鄰的數是幾？
10和12中間的數是幾？
15在幾和幾的中間？
師：同學們真厲害！你們還有什么發現嗎？
三、活動拓展
師：這節課同學們學的非常認真，咱們來玩個游戲放松一下吧！
游戲名字：競選運動員。
規則：參選運動員在講臺上站一排，拿著號碼牌，一一介紹自己，并按從小到大的順序排成一排。（如：我是13，1個十和3個一組成）說對了下面同學就鼓掌，競選成功，說錯了就競選失敗。
四、鞏固練習，深化新知
（1）15是由（ ）個十和（ ）個一組成。
（2）（ ）個十和（ ）個一組成17。
（3）16前面一個數是（ ），后面一個數是（ ）。
（4）與19相鄰的兩個數是（ ）和（ ）。
電腦演示：
①全體學生隨著電腦演示過程，一根一根地數小棒
②把10根小棒捆成一捆、
師：一捆小棒有幾根？它表示幾個十？（先讓學生自己小聲說說，再指名回答）
③全體學生接著“10”后面繼續數，數到“20”、
④把后數的10根小棒又捆成一捆
師：現在圖中一共有幾捆小棒？這是幾個十？2個十以表示多少呢？（要求學生回答）
師：下面請同學們按照上面數小棒的方法迅速地先數10根小棒捆成一捆，再數10根小棒也捆成一捆、（學生支手操作）
（2）教學例2
①擺小棒
師：請同學們擺出10根小棒，再氫10根捆成一捆，最后再擺出1根、
提問：1捆小棒表示什么？1根呢？現在桌上小棒有幾個十和幾個一？
（讓學生思考后，小組交流，然后指名回答）
②先電腦出示
師：1個十和1個一合起來是11，教師帶讀“11”
問：11里面有幾個十和幾個一？1個十和1個一全起來是多少？
③出示卡片：
問：15里面有幾個十和幾個一？
④出示：
師：2捆小棒表示幾個幾？2個十是多少？
師：2個十是20，左邊的“2”表示2個十，右邊一個1也沒有、就寫0，這個數讀作二十、全班齊讀二十、
3、教學11～20各數的順序
（1）課件出示直尺及0～10這個10個數字，指名學生讀一讀、
（2）指名學生接著往下數，借助多媒體課件，學生數一個出現一個，一直數到20為止、
（3）緊接著課件出示問題
13的后面是（）
16的前面是（）
16和18是間的數是（），比19多1的數是10
（4）猜出數游戲
這個數比12大比14小，可能是幾？
這個數比15小比12大，可能是幾？
這個數比17大比20小，可能是幾？
[設計思路：借助多媒體課件，讓學生感知到每個數都是在前面一個數的基礎上添1得到的從而發現數的順序，理解數的大小、猜出數游戲進一步使學生建立起良好的數感，體驗到數學學習的樂趣、]
4、鞏固深化
師：好了，我們已經學好了本領，讓我們一起出發去打敗兇狠的皇后，救出可憐的白雪公主、
課件出示“歡迎小朋友們來到智慧宮，智慧宮一共有四關，每過一關，你就會得到一次獎勵、
第一關：請你從七數到十三、
第二關；（）個十和（）個一組成17
18是由（）個十和（）個一組成、
第三關：請你給數字寶寶排排隊
12 15 18 13 20 11 17 14
16 19
學生回答后，課件出示其結果、
師：還可以怎樣排隊？
第四關：這是最后一關了，看誰跑得快，拿到了紅旗，白雪公主就能夠救出來了！
[設計思路：通過闖四關練習，再次激發學生的學習興趣，進而鞏固學習效果，增添課課堂情趣，]
四、聯系生活，拓展應用：
師：在平時的生活中，你在哪里看過或聽過11～20的數嗎？
學生找一找、說一說最后課件播放圖片欣賞生活中11～20的數、
五、教學評價設計：
1、在教學中通過學生觀察，教師課件演示，通過親自動手擺一擺小棒，捆一捆，來理解十位上的1表示一個十、
2、在教學中設計院了看小棒圖說數的組成，自己擺小棒，說數的組成、
3、充分利用直尺圖，幫助學生夾角20以內數的順序及大小、
4、為激發學生興趣，在鞏固練習中，充分調動學生的學習興趣，借助多媒體課件展示會，以收到良好的教學效果、
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇14
教學目標
1.使學生能正確地數出數量在11-20之間物體的個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。
2.使學生初步了解數的十進制,知道“10個一是1個十” 、"2個十是20"。
3.初步體會數學與生活的聯系,初步培養學生的估計意識,獲得初步的數感.。
教學重難點
教學重點:
讓學生通過實踐操作、探索、合作掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀、寫11-20各數。
教學難點:
建立計數單位十的概念。
教學過程
一、復習舊知,導入新課
師:孩子們,聽說你們數數的本領特別強,以前我們都認識了哪些數,誰能按順序說一說。(師根據學生的回答一次出示課件0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10或者10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0)
預設生1:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
預設生2:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0
師:如果我們倒著(或者順著)數一數,會數嗎?
預設生:會
師:好,我們一起來數一數,一邊拍手一邊數數。
預設生:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0或者0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師:真棒,看來孩子們都會數了。誰知道十后面是幾呀?
預設生1:11
預設生2:13
師:你真了不起,今天,我們就來學習比10更大的數,11—20各數的`認識。
(師板書課題:“11-20各數的認識”全班齊讀一遍課題)
【設計意圖:建構主義學習理論認為學生已有知識和經驗對建構新知識起著重要作用。通過復習舊知,喚起學生對數字的記憶,數學課程標準指出,學習過的知識要不斷的鞏固和復習,才能達到應有的教學目標,這復習導入新課正迎合了課標,為學生學習新知打下了基礎。】
二、創設情境,探究新知
(一)建立記數單位“十”地概念
師:下面請孩子們看大屏幕,這一幅圖片,你們看看,這是誰呀?
預設生:喜羊羊和灰太狼
師:對了,就是喜羊羊和灰太狼。仔細聽,今天呀,羊村要開運動會了,你們想知道有幾名運動員嗎,我們一起來數一數。(師依次出示運動員圖片并配音樂)
預設生:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
師:一共有幾名運動員?
預設生:10名
師:你們瞧,還有誰來了(課件出示村長的圖片)
預設生:村長
師:村長要給我們每一名運動員發一面彩旗,你們說需要準備多少根小棒來插彩旗呀?
預設生:10根
師:我們來幫村長數一數一共需要多少根小棒,(課件出示10根小棒)像這樣一根一根的數需要十根小棒,一邊數一遍擺,你們會嗎?
預設生:會
師:好……
一年級數學上冊教案《11—20各數的認識》 篇15
教學目標：
1、能正確的口算10加幾和相應的減法。
2、初步體會數學知識與日常生活有密切的聯系。
3、使學生領悟實際生活中的數學問題。
4、使學生喜歡數學，體會數學的作用。
教學重點:口算十幾加幾和相應的減法,能正確算出得數.
教學難點：
教學過程:
一、復習導入。
1、教師出示13。
看到13，你能想到什么？
（教師可引導）
2教師出示15。
看到15，你能想到什么？
二．新授。
1、集體學習。
擺出15根小棒，怎樣一眼就能讓人知道是15根呢？
誰知道他是怎么擺的？
看著這個小棒圖，你可以列出什么算式？
10+5=155+10=1515-5=1015-10=5
2、自主操作。
從11—20中選一個你喜歡的數，用小棒把它擺出來，根據你的'小棒圖列出幾個算式。
3、展示。
將學生書寫漂亮的算式帖到黑板上進行展示。你最欣賞哪個？為什么？你想給誰提個建議？
4、分類。
黑板上有這么多漂亮的算式，如果讓你給他們分分類，你想怎樣分？
5、小結。
看一看這些算式都有什么規律？10在我們的計算中可重要了，今天我們就來學習10加幾及相應的減法。
6、教學加減法中各部分的名稱。
請你觀察，每個加法算式中都有幾個成員？
加號前面的數叫做加數，加號后面的數也叫做加數，等號后面的數叫做和。教師指算式中的某一部分，讓學生說出名稱。
在每個減法算式中，也有3個成員。減號前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，等號后面的數叫做差。
三、在里填上＞ ＜ ＝
１８－０ １８ １０ １５－１５ １６－１０ ８ １０＋７ １９
１６ ０＋１６ １９－６ １０ ５＋１０ １４ １１ １２－２
四、小結：今天你又學會了哪些知識？
五、質疑
六、作業：
10加幾和相應的減法
10+5＝1515–5＝10
加加和被減差
數數減數
教學反思：
通過自主探索，合作交流，學生自己能夠列出四個算式，體會加減法之間的關系。學生在探索與交流中，得出十加幾和相應減法的計算方法。
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