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小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案
作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案，希望能夠幫助到大家。
小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案1
教學內容：
一年級上冊95頁例4和＂做一做＂。
教學目標：
1．使學生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內進位加法的計算方法，正確熟練地進行口算．
2．培養學生利用9、8、7、6加幾的計算方法學習5、4、6、2加幾的遷移能力．
3．滲透統計思想，培養學生良好的計算習慣和認真負責的品質．
教學重點：
使學生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法．
教學難點：
使學生悟出5、4、3、2加幾的的計算方法就是交換加數的位置，想大數加小數．
教學過程：
一、創設情境，復習引入
1．談話：今天，老師給大家帶來一位客人，快瞧！他是誰？（課件出示圣誕老人圖片）
圣誕節快要到了，圣誕老人不僅為我們準備了精美的禮物，還要邀請大家去參加圣誕晚會。！大家想不想去��？
那就請同學們發揮你們的聰明才智闖過下面的四關，你就會收到禮物，得到邀請，準備好了嗎？
第一關：我是小小神算家
課件出示題目
9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=
指名說說8+9等于多少，你是怎么想的？并課件演示各種方法。
師小結引入新課，板書課題。
二、合作學習，探究新知
第二關：裝扮圣誕樹
1．課件出示：一棵圣誕樹
教師：圣誕老人想讓大家幫忙裝扮圣誕樹，只有算對了下面的題才能幫忙。
出示5+7=
a.5+7等于多少？先自己想一想，怎樣算能很快說出得數呢？
b.學生獨立思考。
c.同桌交流并探討多種計算方法。
d.學生匯報各種算法，教師板書。
e.統計每種方法有多少同學選擇。
f.師引導：同學們在計算時喜歡用哪種方法能準確的.計算，就選擇哪種方法。
2．學生試做5+8= 4+8= 3+9= ，獨立做后，匯報交流。
3．家族大團圓
引導觀察三個算式，象這樣的小數加大數5、4、3、2加幾的算式，你還能想到哪些？（生說師板書）
第三關：數客人
1．圣誕老人請了愛心小精靈來做客，課件演示，說圖意，列算式。
2．圣誕老人還請小企鵝來做客，大家能算一算來了多少個小企鵝嗎？
第四關：算式對對碰。
7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=
學生自己做題后，引導觀察上下兩道題有什么規律？
三、實踐與應用
1． 小馬過河
生口算，課件演示小馬過河
2．小雞找媽媽
瞧，雞媽媽也來了，可是粗心的雞媽媽找不出哪個是自己的孩子了，你能幫幫它們嗎？
指名口算，點擊課件進行連線
四、全課總結
今天你學會什么了？
小學一年級上冊數學《5、4、3、2加幾》教案2
【教學目標】
知識與技能：進一步熟悉“湊十法”和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。
過程與方法：能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。
情感態度與價值觀：在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂。
【教學重點】
提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。
【教學難點】
掌握逆向計算的思維方法。
【教材分析】
學生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了5、4、3、2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的'易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。
【教學方法】
演示法、討論法、實踐法。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、復習舊知
1.請學生分別計算3+8、4+8和5+8。(多媒體課件出示幻燈片2)
教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。
教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）
提問：在計算中你有什么發現？
引導學生發現：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。(多媒體課件出示幻燈片3)
2．用發現的規律計算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。(多媒體課件出示幻燈片4)
先引導學生觀察每個算式中的加數，再請學生說出這組算式算得快的原因。
3.請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。(多媒體課件出示幻燈片5)
二、探究新知
1．方法探究。
�。�1）幫助米奇解決問題。(多媒體課件出示幻燈片6)
米奇遇到了一個難題，請你來讀一讀。
5+（）=13
空格中應該填幾呢？請同學們互相交流。
�。�2）探究解決問題的方法。
通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的思考過程。
預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。
預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。
預設3：5+8=13，所以填8。
2．利用方法，靈活計算。
課件出示教材第96頁練習二十二第5題。(多媒體課件出示幻燈片6)
學生嘗試用自己的方法解決計算問題。
強調方法的多樣化，可以通過上一題的方法計算，也可以通過加數之間的變化規律，或者和之間的變化規律解決這類計算問題。
三、鞏固拓展
動物摘蘋果圖。(多媒體課件出示幻燈片7)
四、課堂小結
同學們，這節課你們都學會了哪些知識？（學生自由發表想法）(多媒體課件出示幻燈片8)
五、作業設計
教材第96頁練習二十二第3題。(多媒體課件出示幻燈片9)
【板書設計】
5、4、3、2加幾
5+（8）=13
【教學反思】
本節課是在學生學完20以內的進位加法后進行教學的，所以我在教學的練習題中又增加了（）+A=B的形式。這樣，將有助于學生對填未知加數這一學習內容有更全面、深刻的認識，同時，對加法交換律的知識也作恰當的滲透，讓學生有一個初步的感悟。
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