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八年級生物教案植物的生殖（通用9篇）
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的八年級生物教案植物的生殖，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級生物教案植物的生殖 篇1
教學目標
1．知識與技能：
通過復習被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通過觀察、思考和討論，能夠列舉植物常見的無性生殖。
2．過程與方法：
通過探究活動，了解影響扦插成活率的因素；通過觀察和比較分析，了解有性生殖和無性生殖的意義。
3．情感、態度與價值觀：
認識到植物生殖方式多樣性的意義；通過了解無性生殖在生產上的應用，認識生物學知識不但是生產實踐的基礎，而且隨著生產實踐不斷豐富和完善。
教學重點和難點
重點：描述被子植物的有性生殖；列舉了植物常見的無性繁殖。
難點：通過探究，理解影響嫁接和扦插成活率的關鍵。
課前準備
教師：準備各種無性繁殖的典型的圖片，嫁接、扦插過程的示意圖，組織培養的相關資料
學生：通過無性繁殖方式繁殖的實例
參考課時：2課時
教學策略：創設情景---溫故知新----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論
教學過程：
教學內容學生活動教師活動
1、有性生殖
例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育的。這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法；
4、植物無性生殖的條件
環境條件：光照、水分、溫度、濕度等。激情、質疑
激發興趣
看書、填表
溫故知新
表述交流
得出結論
看書、討論
歸納總結
得出結論
思考、討論和分析植物無性生殖和有性生殖的不同，探討植物生殖多樣性的意義。
表述交流
補充完善
描述嫁接的一般過程和技術要點，能夠運用模型或實物演示嫁接的過程。
嫁接時應當使接穗和砧木的形成層緊密結合，以確保接穗成活。
學生分組討論和設計探究影響扦插成活率的關鍵因素？
包括實驗材料的選擇，對材料的處理，做出假設，試驗設計以及實施過程中的注意事項。
組織學生對探究結果進行匯報交流，同時總結影響扦插成活率的'關鍵因素有哪些。
討論影響植物無性繁殖的環境因素有哪些。創設情景：在生活中你見到過植物通過哪些方式產生新個體？引導學生根據生活經驗說出：大蒜發芽，土豆長芽，扦插富貴竹的莖段，嫁接蟹爪蓮，綠豆發芽等。分析以上不同的例子中產生新個體的過程發生在植物的那個部位，它們有無本質區別？
針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
組織學生看書----觀察思考
幫助指導
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？
組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？
八年級生物教案植物的生殖 篇2
教學目標：
知識目標：
1、描述植物的有性生殖過程；
2、說出花的結構與果實發育的關系；
3、舉例說出果實或種子與傳播相適應的結構特點。
能力目標：
1、培養學生觀察、表達交流的能力；
2、培養學生收集資料，探究學習的能力。
情感目標：
1、激發學生自主學習的興趣；
2、培養學生團隊合作精神
教學重點和難點
重點：
1、描述植物的有性生殖過程；
2、說出花和果實的發育關系
難點：描述植物的有性生殖過程
課時：
2課時
教學過程：
引入：同學們，我們在初一上學期曾經學習過花的結構，首先我們一起來回憶下一朵花包括哪些結構？
（花柄、花托、花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊）
問：在花的這些結構當中什么是主要結構？
述：現在我們一起來回顧一下雌蕊和雄蕊的'結構。
問：大家還記不記得在雄蕊的花藥里含有什么物質？
述：在植物開花之后，雄蕊中的花粉會散落出來，落在雌蕊的柱頭上，這個過程被稱為傳粉。
問：傳粉有哪兩種方式？
1、什么叫自花傳粉：小麥、水稻、碗豆、番茄；（CAI展示）
2、什么叫異花傳粉：油花、向日葵、蘋果 （CAI展示）
補充：花粉的傳播也可以通過不同的途徑，你知道有哪些途徑呢？
蟲媒：蘋果花；
風媒：玉米花
師生回憶子房的結構，結合植物的有性生殖和發育過程示意圖
講述：當花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上粘液的刺激，花粉開始萌發長出花粉管，在花粉管內有兩枚精子。花粉落到柱頭上便開始了受精過程，要了解受精過程，我們先來了解子房的結構。
述：花粉管過以穿過柱頭、花柱，到達子房的胚中，（胚珠位于子房內）
述：接下來的步驟就是通過精卵細胞的結構完全受精，這一重要過程發生在子房中，我們再來詳細了解一下子房的結構。
子房：子房壁胚珠：珠被、珠孔等
極核：卵細胞（靠近珠孔）
述：綠色開花植物的受精過程被稱為雙受精，為什么這么說？我們一起通過圖片來了解。（動畫：雙受精）
述：當花粉管從珠孔進入胚珠后，末端破裂，精子釋放出來，與卵細胞結合形成受精卵，與極核結合形成受精極核，完成雙受精過程。
精子與卵細胞融合——受精卵（受精）兩個精子分別與卵細胞和極核融合——雙受精
述：由于完成了精卵細胞的結合，所以這種生殖方式也被稱為有性生殖，請大家在書上勾劃出有性生殖的概念。
述：觀在我們再通過一個動畫來回顧一下植物有性生殖及個體以育的過程（動畫）
果實和種子形成述：在完成了雙受精作用之后，花的各部分又發生了怎樣的變化呢？
述：我們曾經講過，果實有哪兩部分組成
問：果皮和種子又分別由子房的哪兩個結構發育而成呢？
問：種子又由哪些部分組成？
問：它們又分別由子房的什么結構以育而來？（CAI展示 ）
問：我們經常在生活中會發現桃子、李子這些植物的果實只含有一粒種子，而像西瓜、碗豆等植物的果實中含有多粒種子這又是怎么回事呢？
果實和種子的傳播述：當果實和種子形成后，植物體要盡可能將它們傳播出來（果實中有種子），這樣才能夠擴大自身生活范圍。你們所知道的植物傳播果實或種子的方法有哪些？
播放影片，展示種子的傳播方法。
課堂小結：（略）
習題鞏固（CAI及教材）
八年級生物教案植物的生殖 篇3
教學目標
1、知識目標
概述綠色開花植物的受精過程
舉例說明幾種植物的營養繁殖
說出植物組織培養的過程
2、能力目標
通過對植物生殖的圖示觀察，嘗試圖與文字轉換的表達
能夠模仿人工營養繁殖的圖示，進行植物的嫁接、扦插或壓條等活動
3、情感態度與價值觀目標
通過對綠色開花植物生殖過程的學習，培養學生對生命和大自然的崇敬和熱愛之情。
參與嫁接、扦插或壓條等活動，體驗植物新生命的誕生過程。
觀察植物的組織培養過程，閱讀人工種子形成的資料，體驗新科技與傳統生產的差異。
教學方法
講授法
教學重點
觀察植物的受精過程
教學難點
概述植物的受精過程
教學用具
cai課件、花模型、果實（黃瓜、花生等）、土豆
教學用時
1課時
教學過程：
第一課時
（一）導入新課：
師：（播放一段短片），同學們，這段短片展示的是什么生物現象？
生：開花
師：同學們喜歡花嗎？喜歡什么花？為什么喜歡？
生：自由回答
師：多姿多彩的鮮花帶給人類芬芳和美的享受，可是鮮花是為人類而開嗎？
生：不是
師：那花為誰而開？
生：為了繁衍后代
師：是這樣嗎？植物是通過開花來繁殖后代的嗎？如何繁殖？這是我們今天這節課要學習的內容——植物的生殖。
（二）復習花的結構
師：同學們，關于植物的種類的知識我們已在七年級學習過，下面我來提幾個問題考考大家，（有信心嗎？）
師：我們在短片中看到的這些植物屬于植物里的哪一類？
生：被子植物
師：基本知識掌握得非常好！那大家聽我這樣說對不對：只有被子植物才能開出真正的花？
生：正確
師：禁得起問，不錯！我們還學過：被子植物多種多樣，開的花也多種多樣，作為一朵真正的花，應該具有哪些結構呢？下面請每個同學都來認真的回憶一下花的結構。
生：活動：填圖---花的結構，請一位同學說出一朵完整花的各結構名稱。
師：一朵花的最重要的結構是什么？
生：是雌蕊
師：雌蕊又是由哪些部分組成的？
生：柱頭、花柱和子房
師：子房是雌蕊的主要結構，它是由哪幾部分組成？
生：子房壁和胚珠
師：胚珠里面有什么？
生：有一個卵細胞和兩個極核
師：很好，現在我們由內望外來組建一個雌蕊：首先有三個細胞：卵細胞和極核，他們有個家叫胚珠，胚珠外還有個更堅硬的“銅墻鐵壁”叫子房壁，可是這樣太矮了，于是子房壁又長高了一些，形成花柱，花柱的頂端叫柱頭。
師：可不要小瞧這個子房，他是形成果實和種子的主要部位，可是在形成前他需要花的其他伙伴的幫助。
（三）傳粉
師：我們知道，植物的精子在花粉內，所以在受精之前，要先傳粉。如何傳粉？這里面有很大的學問，下面讓我們來看一段短片。
師：花粉從一朵花傳到另一朵花，這種方式叫異花傳粉，而傳粉的途徑有哪些？
生：依靠昆蟲和風等
師：根據傳粉的不同途徑，我們花分成：蟲媒花和風媒花。從這個角度看植物很高明吧！
可是也有的花自食其力，完全靠自己的雄蕊給自己的雌蕊提供花粉，如蠶豆，這種傳粉方式被稱為自花傳粉。（展示圖片）
（四）受精
師：條條大道通羅馬。不管植物采取什么樣的方法，目的只有一個，那就是把花粉順利的送到柱頭上去和卵細胞相會。同學們，你們覺得在相會之前會遇到什么麻煩呢？
生：自由敘說
師：那聰明的植物是如何來解決這些問題的呢？讓我們來看一段短片。
師：看明白了嗎？那我們一起來完成從傳粉到受精的過程。
生：接力回答植物從傳粉到受精的過程。傳粉：柱頭會分泌黏液，它只識別同類的花粉，其他植物的花粉不會被識別，就不會萌發。花粉在黏液的刺激下，萌發成花粉管，穿過雌蕊的柱頭、花柱，到達子房。在萌發的過程中，花粉管里的精細胞分裂成兩個精子，釋放到胚珠里，其他的花粉管萎縮。 受精：一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另外一個精子與兩個極核結合形成受精極核。
師：這樣的受精方式我們稱為雙受精現象。這也是許多綠色開花植物特有的。
（五）果實的形成
師：萬里長征邁出了最重要的一步，精子和卵細胞順利會師，可是勝利的果實還需要更多的能量。這時，無論多么鮮艷的花朵都到了凋謝的時候，他們的使命已經完成，從而把生命的能量留給種子和果實的誕生。
師：受精以后，子房發育成果實，胚珠發育成種子，胚珠里受精的卵細胞發育成種子的胚，受精的極核發育成種子的胚乳。子房壁發育成果皮。這樣果實就包括果皮和種子兩個部分。
師：下面請同學們觀察手中的幾種果實，指出各自的.果皮和種子部分。
生：花生：花生殼是果皮，花生仁是種子
師：大家掌握的非常好！可是我有個疑問：不是一個受精卵只能發育成一個種子嗎？可為什么一粒花生里有好幾個花生仁呢？
生：說明子房里有好幾個胚珠。
師：真聰明！種子數要取決于子房里的胚珠的數目，如果只有一個胚珠，那么只有一個種子，如桃；如果有多個胚珠就會有多個種子，如西瓜等。
師：那還有一個疑問：每朵花都會形成果實嗎？
生：不一定，如果是雌雄蕊不在同一朵花上就不可以了。只有雌花才有可能結出果實。
師：從植物的開花能學到這么多的學問，被子植物真是聰明的生命體，不愧是當今世界上最高等的植物啊！可是，同學們聽過這樣一個說法嗎：有的植物一生只開一次花，而且開花之后就意味著要死了？
生：竹子開花
師：為什么呢？下面讓我們來看一段短片來尋找答案吧！
師：同學們有何感想？
生：自由敘述
師：雖然是生命結束前的征兆，可是他依然把生命的力量化成了一粒粒生命的種子，所以竹子開花同樣也是在履行她繁衍后代的使命，讓我們見證到了植物生命力的頑強。這也是人們喜愛竹子的其中一個原因吧！
（六） 果實給人類帶來的好處
師：植物用畢生的力量結出了豐碩的果實，又是誰享用了美妙的果實？
生：動物
師：所以，同學們，你們現在覺得植物的花為誰而開？
生：自由表述
（七）現代科技發展
師：傳統的種植業讓人類生生不息，作為最高等的人類在享用豐碩果實的同時也在用自己的聰明才智讓世界變的更美好，人們學習植物的方法，可以來合成我們所需要的更健康、更高效的植物種子。請看短片。
（八）總結
師：今天我們學習了聰明的植物是如何來利用花來繁殖后代，植物還有更多的方式來繁殖自己的后代，聰明的人類在幾千年的種植中也創造了更好的繁殖方法，他們是什么？下節課再來討論。
八年級生物教案植物的生殖 篇4
一、教學目標
知識目標：
1、描述植物的有性生殖和植物的無性生殖
2、列舉一些常見的無性生殖
能力目標：
引導學生通過資料分析或小組討論活動來獲得結論，培養學生的推理判斷能力
情感目標：
通過對花的觀察引發學生對大自然的熱愛，陶冶情操。
二、教學重、難點
重點：概述植物有性生殖和植物無性生殖
難點：概述植物無性生殖，嘗試植物的扦插
三、教學用具
桃花模型小黑板多媒體課件掛圖等
四、教學過程
(一)導入新課
1、創設情景，導入新課
由白居易的詩句“梁上有雙燕，翩翩雄與雌。青蟲不易捕，黃口無飽期。須臾十來往，猶恐巢中饑。”這是動物的一種什么行為?引入課題
2、板書課題、出示目標
(二)自主學習
出示自學提綱(學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎)
1、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過和，世代相續，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果實中的完成的。
3、種子中的胚，是由結合成受精卵而發育來的，這種由發育成新個體的生殖方式就屬于。
4、椒草用生殖，馬鈴薯用生殖等，都是不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體，這種生殖方式稱為。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、無性生殖和有性生殖的主要區別是。
7、在生產實踐中，人們經常利用植物的生殖來栽培農作物和園林植物。常見的方式有和等。
8、就是把一個植物體的芽或枝，接在另一個植物體上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接分為和。例如：蘋果、梨、桃等許多果樹都是利用來繁育優良品種的。接上去的部分叫做，被接的植物體叫做。
9、嫁接時應當使接穗與砧木的緊密結合，以確保接穗成活。
(三)合作探究，精講點撥
1、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過生殖和發育，世代相續，生生不息。生物界有哪些不同的生殖和發育方式?
讓學生思考并進行回答,教師進行補充;
課件展示:被子植物傳粉、受精、果實和種子的形成過程：
2、什么為“有性生殖”?
讓學生回憶學過的知識并填寫書本P2頁的'框圖。
教師進行引導，學生進行總結并回答：(種子中的胚，是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育來的，這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。)
3、除此之外，植物還有其它生殖方式嗎?先讓學生進行舉例自由發言
教師進行引導，學生進行總結并回答
4、下面我們再來看“椒草的葉片長成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發芽生根”的幻燈片
5、通過觀察這兩個幻燈片，大家可以思考(讓學生小組進行討論)
①這些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?
②植物的生殖方式是多種多樣的。這對植物來說有什么意義?
③教師與學生一起總結有性生殖與無性生殖的區別。教師引導學生自己總結。
6、現在我們知道植物有兩種生殖方式，有性生殖與無性生殖。有性生殖和無性生殖對植物來說各有什么益處?(讓學生進行了解)
①有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性，更能適應變化的環境(惡劣環境)。
②無性生殖的繁殖速度快，后代性狀較為一致。所以短期內可獲得大量性狀一致的植株。在生產實踐中，人們常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
7、課堂小結
(1)學生總結本節課的收獲和疑惑
(2)試畫本節的知識結構圖。
(3)學習了本節知識你準備有哪些創造和發明。
課后反思：
(第2課時)
一、教學目標
知識目標：
1、說出扦插和嫁接應具備的條件
2、嘗試進行嫁接和扦插實驗
能力目標：
在教師的引導下，充分發揮學生的主觀能動性，使學生能夠獨立完成操作，培養他們的實驗操作能力
情感目標：
通過扦插實驗培養學生的集體主義觀念，體會到不同的生殖方式對不同的環境的適應，體驗合作與交流的重要性
二、教學重、難點
重點：概述植物的無性生殖
難點：概述植物無性生殖并嘗試植物的扦插
三、課前準備每個學習小組準備好柳樹的枝條、刀
四、教學過程
(一)導入新課
1、創設情景，導入新課
復習植物的生殖方式，以小組競賽的形式“你問我答”，導入新課，引入課題。
2、板書課題
3、出示目標
(二)自主學習
出示自學提綱(學生自學。利用圈點批畫記思等形式進行自學，教師巡回指導，為講解打下基礎)
1、是一種培養植物的常用繁殖方法。可以剪取某些植物的根、莖、葉、芽等，或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽種，使之成為獨立的新植株。比如甘薯、葡萄、月季、楊、柳等的栽培，常用的方法。
2、植物的生殖需要條件，比如扦插，除去、 、 、
等環境條件外，用作扦插的植物莖段也需要進行一定的處理。
3、探究：扦插材料的處理
(1)在扦插紫背天葵時，要將紫背天葵的莖剪成厘米長的莖段。
(2)一般每段保留個節。
(3)莖段上方的切口是的，而莖段下方的切口是的。
(4)上一個節上的葉要去掉，下面一個節上的葉從葉柄處。
(5)扦插時需將下面的一個節埋入土中。
4、在制定計劃中，要注意設置，實驗組和對照組應當
觀察和照料。
5、植物的組織培養是利用原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的和，快速發育成新植株的高新技術手段。
6、植物的組織培養屬于生殖。
7、植物組織培養過程：
8、植物組織培養的優點：、 。
(三)合作探究
1、植物無性生殖的幾種不同方式及應用
講述：植物無性生殖常見的方式有扦插和嫁接
2、出示嫁接的步驟示意圖幻燈片讓學生進行觀察：
3、探究：扦插材料的處理(學生看書第4頁探究步驟)小組合作討論
①你準備探究的問題是什么
②扦插紫背天葵需要哪些環境條件?扦插的材料要如何處理?
③如何進行扦插，你能操作一下嗎?
④如何進行嫁接?你能操作一下嗎?
4、就合作探究問題逐一交流回答。
5、每小組代表上臺演示扦插的操作。
6、課堂小結
本節課你都學到了什么?嘗試畫出本節的知識結構圖。進行課外實踐。
課后反思：
八年級生物教案植物的生殖 篇5
教學目標：
一、知識目標：
1.通過學習，知道種子的主要結構。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
3.能說出種子植物比其他三類植物占優勢的原因；
4.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。
二、能力目標：
1.學會科學觀察的基本步驟及方法，培養學生觀察、分析思考的能力；
2.通過小組活動培養合作意識。
三、情感教育目標：
1.參與收集種子和果實的活動，體驗與人的交流和合作。
2.通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系。
3.培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
教學重點：
培養學生通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學的結論。教學難點：
一、學生實驗的順利進行；
二、把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
課時安排：二課時
教學方法：
講授法，多媒體教學。
學生分析：
初一學生生物知識積累不多，特別是實驗的機會少、動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。初一學生的思維比較活躍，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學生注意力吸引過來，還能極
大的提高學生學習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時間較短，需要教師在教學設計、教學活動中不斷變換教學方式給予刺激和加強。
教學過程：
教師活動學生活動
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？提問：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過下面的觀察實驗，你會找到答案。
提示：在動手觀察之前先閱讀P83—P84實驗內容。
提醒注意：觀察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態后結構、先宏觀后微觀。
板書：菜豆種子的結構
強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營養物質。
板書：玉米種子的結構
強調：玉米的子葉只有l片，瘦小，不儲存營養物質小結：種子的'大小、形狀千差萬別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。
提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的原因嗎？
小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長。
過渡：種子植物的種類的確非常的繁多，你能說出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？
小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類更多。總結：放CAI課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）反饋：出示搶答題
學生通過識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動思維，激發學生的興趣點）
請兩位同學在實物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調動學生的視覺、聽覺，獲取新信息。）（啟發思考，學生帶著問題閱讀。）
學生統一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過實驗活動，充分調動學生學習生物的積極性。）
請一位同學在實物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學給予評價，并評價自己的實驗效果。最后得出菜豆種子的結構。（通過探索性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養學生獲取新知識的能力，）
步驟同上（學生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價、總結）（再一次通過探究性學習，培養學生的實踐動手能力。）
分組討論：P841、2、3、4題，并將
答案填在書上，（在教師指導下，在小組內展開討論，培養學生交流與合作的能力，）
閱讀P84第一段。（學生帶問題閱讀課文，培養學生分析、解決問題的能力。）
判別實物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰長誰短？
在實物投影儀上展示同學收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物
學生答：（略）
請十位同學快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學生快速反應能力，同時活躍課堂氣氛。）
看錄像，讓一個學生上講臺來充當老師，對學生提問，學生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學習方式，增強學生學習的主動性。）請一學生對剩余內容進行總結。（給學生更多的機會展示自己。）學生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學知識的理解。）
八年級生物教案植物的生殖 篇6
一、教材分析
“植物的無性生殖”是第一章第七節的內容，主要介紹了植物的營養繁殖與植物的組織培養。本節課所講授的主要部分是“植物的營養繁殖”，主要講解的內容有：讓學生理解營養繁殖(嫁接、扦插、壓條)，該部分，最主要地是讓學生通過小組合作的形式親自實驗操作學習嫁接技術。除此之外，讓學生了解組織培養，即無性生殖在生產實踐中的應用。
二、學情分析
通過前面的學習，學生對細胞的結構和功能、植物體的結構層次和植物的有性生殖有了深入的了解，為學習本節內容奠定了知識基礎。生活中，學生雖聽說過“無心插柳柳成蔭”，也見過一些利用嫁接培育的植物，但大多數學生對此沒有實踐經歷。所以本節課教師一定要給學生創造機會，讓學生嘗試實驗操作，這樣既能幫助學生理解知識，又能提高實踐動手能力。
組織培養對于學生來說比較陌生，但現在許多高校都有組織培養實驗室，網絡上也有實驗視頻。可以讓學生通過視頻形象地感知組織培養技術，同時亦可開展生物興趣小組，讓學生參觀組織培養實驗室。從而讓學生在學會相關知識的同時，培養學生對生物學習的興趣。
三、教學目標
知識目標：
1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。
3、認識植物的組織培養技術。
【保底教學目標】其中1、2為保底教學目標，因其是本節的重點內容，考試所占比重較高，因此將其確定為保底教學目標。
能力目標：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術的能力。
【保底能力目標】此處既能讓學生更好地理解營養繁殖，同時亦能培養學生的實驗動手能力。
情感態度價值觀目標：培養學生對生物的興趣以及對大自然的熱愛。
四、教學的.重點和難點
教學重點：
1、列舉植物的無性生殖、區別無性生殖與有性生殖。
2、理解嫁接、扦插、壓條實驗技術。
3、認識植物的組織培養技術。
教學難點：培養學生親自實驗操作嫁接、扦插與壓條技術的能力。
五、教法教具材料的準備
(1)準備薔薇枝條、刀片、嫁接薄膜。
(2)準備天竺葵。
(3)提前錄制芽接與枝接的實驗視頻。
六、教學過程
[導入]：
1、復習式導入法：【保底教學】因此處內容已講過，因此提問時，著重提問班里的后進生，擬采用兩大組PK形式進行提問。
(1)綠色開花植物有六大器官，按照功能分為兩大類：
根、莖、葉是營養器官;
花、果實、種子是生殖器官。
(2)種子的主要結構是胚，它是由受精卵發育來的，因此用種子繁殖屬于有性生殖。
【保底教學】：“卵”易錯字，找后進生到講臺上書寫。
2、談話式導入法
[師]同學們，我想大家都聽過“無心插柳柳成蔭”這句話，那同學們想想這就話所描述的柳樹是由種子生長發育而來的呢，還是由柳樹枝條發育而來的呢?
[生]柳樹枝條發育而來的。
[師]沒錯，植物的生長發育不是必須依靠種子生長發育這種有性生殖方式才可以，無性生殖同樣能長成岑天大樹。而這節課我們就來學習“植物的無性生殖”。
八年級生物教案植物的生殖 篇7
被子植物是生物界中很重要的一個植物類群，與人們的生活、生產有密切關系。本節教材按被子植物有性生殖的過程，逐一進行分析，并著重介紹了傳粉的過程，最后理論聯系實際，介紹人工授粉。
為了降低難度，使學生易接受，本教材對受精過程只作了初步介紹，雙受精在第六冊中繼續學習。
教法指導
一、授課思路與方法
1．本節教材概念較多，學生學習有一定難度，可充分聯系日常生活，農業生產中的實際來進行教學。有些概念的學習宜采用比較的方法，如蟲媒花和風媒花，可從花冠、氣味、花粉、花蜜、花柱等的不同特征進行比較。
2．有條件的學校，可先組織學生觀看錄像，而后再進行教學。
3．最好能制作使用多媒體課件，把被子植物生殖的某些過程動態地呈現，如開花過程、傳粉過程、受精過程。
二、課時安排
本節共安排1課時
教案實例
一、教學目標
（一）認知目標
1．了解開花、傳粉過程。
2．了解風媒花和蟲媒花的特征。
3．掌握被子植物受精過程
4．了解種子、果實的形成。
（二）技能目標
通過觀察傳粉的兩種形式以及風媒花和蟲媒花的圖，培養學生看圖能力和比較能力。
（三）情感目標
通過對人工授粉的學習，使學生樹立用理論指導生產實踐的觀念。
二、教學重點與難點
1．教學重點：傳粉的兩種形式和受精過程。
2．教學難點：受精過程及種子果實的形成。
三、教學準備
自花傳粉和異花傳粉的掛圖（或投影片）、風媒花和蟲媒花的掛圖（或投影片）、被子植物受精過程掛圖（或投影片）、新鮮的蟲媒花（如月季花）和風媒花（如水稻花、小麥花）、開放程度不同的花。
四、教學過程
（一）引言
可先復習被子植物的生殖方式有哪幾種？主要方式是什么？引出與有性生殖有關的三種生殖器官：花、果實和種子。
（二）開花。
先出示開放程度不同的幾朵花，按順序排列，用較形象生動的語言把過程連續描述出來。主要強調以下內容：開花時間；開花過程，如花被、雄蕊（花藥、花粉）雌蕊的變化。
（三）傳粉。
教師先指出開花后緊接著的過程就是傳粉，并提出傳粉概念，然后讓學生仔細觀察自花傳粉和異花傳粉的掛圖或投影片，進行比較分析后，學生總結出：什么叫自花傳粉？什么叫異花傳粉？自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。異花傳粉是指一朵花的花粉依靠外力傳送到別一朵花的柱頭上。
教師繼續讓學生思考以下問題：
1．單性花能進行自花傳粉嗎？
2．只有單性花才能進行異花傳粉嗎？
㈣蟲媒花和風媒花
教師出示課前準備的風媒花（如小麥花）和蟲媒花（如月季花），讓學生進行觀察后填寫下表（填表時，教師可結合掛圖作適當引導）：
花朵
大小
顏色
氣味
花蜜
花粉
柱頭
蟲媒花
風媒花
㈤受精
此過程最好利用多媒體課件或投影片，結合掛圖有順序地講解各步驟：⑴花粉落到柱頭上，受柱頭粘液刺激，萌發出花粉管。⑵花粉管向子房生長過程中，產生精子。⑶花粉管到達胚珠內，精子與胚珠內卵細胞結合，形成合子。講好后，最好讓學生復述一遍以加以鞏固理解。
受精后發生的變化，講解時要注意各結構變化的一一對應關系：子房發育成果實，子房壁發育成果皮，子房內的胚珠發育成種子。有的果實內有多粒種子，是因為發育成果實的子房內有多個胚珠。
㈥人工授粉
教師通過具體例子指出，當遇到不利的自然條件（如下雨，不刮風），一些異花傳粉的植物開花時，有些柱頭沒有接受到花粉，這就需要人工輔助，以增加傳粉機會，提高結果率。
㈦小結。請學生按開花、傳粉、受精的順序進行小結，以便在學生頭腦中形成被子植物有性生殖完整的過程。
五、板書設計
第二節 被子植物的生殖
開花
自花傳粉
傳粉
異花傳粉 蟲媒花
風媒花
受精 概念：精子和卵細胞結合形成合子
受精后變化： 子房 子房壁→果皮
果實 胚珠→種子
六、習題與解析
1．隨堂練習
⑴下列有關傳粉的敘述中，不正確的是（ ）
(A)兩性花均進行自花傳粉
(B)單性花都進行異花傳粉
(C) 只有傳粉后才能受精
(D) 水稻花是風媒花，月季花是蟲媒花
⑵不屬于風媒花特征的是（ ）
(A)花粉多而輕
(B) 柱頭常伸出花被外
(C)花朵大而鮮艷
(D) 柱頭常有分叉和粘液
⑶被子植物的`卵細胞存在于（ ）
(A)花藥
(B)花粉管
(C)柱頭
(D)胚珠
⑷假如豌豆的一個豆莢中有5顆種子，則這5顆種子來源于（ ）
(A)花序中的5朵小花
(B)1朵花中的5個子房
(C)１個子房的5個胚珠
(D)1個子房中的1個胚珠
⑸在橫線上填上受精后所形成結構的名稱
子房_______ ，子房壁_________ ， 胚珠_________。.
⑹菜農在南瓜開花季節，摘下一些花倒套在另一些花上。摘下來的應是________花，這種方法叫_____________。
2．課后作業
⑺玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，是不是自花傳粉？
3．參考答案
⑴A ⑵C ⑶D ⑷C ⑸果實 果皮 種子 ⑹雄 人工授粉 ⑺不是。自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上的傳粉方式。只有兩性花才可能進行自花傳粉，單性花只能進行異花傳粉。
4．簡要分析
（1）兩性花不一定進行自花傳粉。
（2）豆莢屬于果實，由子房發育而來，種子由胚珠發育而來，5顆種子由5個胚珠發育而來。
八年級生物教案植物的生殖 篇8
階段
教師活動引入。
學生活動傳粉讀圖、分類、填空、出示蟲媒花和風媒花的圖片和實物標本填空、討論、比較。
引入
由春天的景象引入。
受精
演示花粉的萌發過程和被子植物的受精過程動畫和幻燈片。
觀察、描述果實和種子的過程并交流討論。
果實、種子的形成。
引導學生觀察
讀花的結構圖、觀察、回憶、認知。
小結
教學過程設計
一、引入：春天來了，大地一片欣欣向榮的景象，到處繁華似錦。請你形容一下你看到的花的形態，你注意到它每天都在發生變化嗎？你能說出這些變化嗎？（由花蕾到開放，再盛開，再萎謝。）為什么會這樣？
二、新課
（一）傳粉。
定義：植物開花后，雄蕊中的花粉。
會從花藥中散出來，落到雌蕊的柱頭上，這個過程叫傳粉。
分類：看掛圖，了解豌豆花和棉花的傳粉情況，填書上的空。小結：傳粉可分為自花傳粉和異花傳粉。引導學生討論：
1、你認為哪種傳粉方式最普遍？說明理由。
2、你認為異花傳粉的途徑主要有哪些？教師小結：自花傳粉和異花傳粉也不是絕對的。
蟲媒花：演示一組蟲媒花的圖片及實物標本，引導學生回憶曾經做過的探究：“是什么將蝴蝶吸引到花上的？”談談你認為蟲媒花是靠什么吸引昆蟲的。說說昆蟲是怎樣幫助花傳粉的。
風媒花：演示一組風媒花的圖片及實物標本，引導學生觀察，與蟲媒花比較并討論：說說風媒花有哪些特點。這些特點對植物傳粉有什么作用？
（二）受精和果實、種子的形成
演示被子植物的雌蕊的結構示意圖，引導學生觀察、回憶已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌發過程和被子植物的受精過程動畫或幻燈片，引導學生觀察、認知。
根據學生以往的觀察，引導學生描述果實和種子的形成過程中，花的各部分的變化。教師小結并板書。
教師進一步提出問題：“若水稻、蘋果樹等作物在開花期間傳粉受阻或開花期間出現天氣連續下雨、刮大風或無風等，對農作物的產量會不會造成影響？為什么？”從而讓學生了解人工受粉，并進行勞動成果來之不易的情感教育。
引導學生討論、交流：說說人們對植物的花、果實和種子的利用情況，并讓學生了解我國對野生植物馴化種植的悠久歷史；暢談當前全球性的大問題：糧食問題，我們還需要做的工作。
（三）教師小結：
通過學習我們知道了被子植物開花后，傳粉、受精與果實和種子的形成密切相關；植物的.花、果實和種子與人們的生活和生產有著十分密切的關系，讓我們一起來關心全球面臨的糧食緊缺問題。要求學生不迷信權威，從不同的角度提出不同的或相反的、有一定依據的觀點，進行調查和探究。
教學反思
“雙受精”是綠色開花植物所特有的。它是指：花粉管中的兩個精子進入胚囊后，分別與卵細胞和極核融合的現象。融合后，受精卵和受精極核就要發生變化，它們變化的同時，也就是子房發育的過程，子房發育的結果，就意味著果實和種子的形成。不論是雙受精過程，還是子房發育的過程，都是動態的、變化的，而且內容都非常抽象，用了多種教學手段，學生易于接受。書上沒有提到受精極核，也沒有講它的發育，我認為應讓學生得到全面的知識體系，而不是片面的。有時間可以讓學生討論無籽西瓜和無核蜜橘的形成，了解現代的農業科學技術。
八年級生物教案植物的生殖 篇9
1、教學背景分析
1.1教材分析
本節課是義務教育課程標準蘇科版《生物》八年級上冊第20章“植物的生殖和發育”第1節“植物的生殖”第1課時的教學內容。
教材以綠色開花植物為例，介紹其在有性生殖過程中豐富多彩的生命現象，如開花、傳粉、受精、果實和種子的形成。其中植物的雙受精過程和果實、種子的形成是本節課的重點，同時植物的雙受精過程又是本節課的難點。
1.2學情分析
學生在小學科學課和七年級的生物課學習中，對“傳粉、花和果實的結構”已有了一定的了解和認識，但對綠色開花植物“傳種接代，延續生命”的過程，綠色開花植物的受精方式，學生并不清楚。其中，“受精的過程及受精后子房的發育”這部分內容又比較抽象，這就給教師的教學帶來一定的難度。
2、教學目標
2.1知識目標
描述綠色開花植物花粉管萌發和雙受精過程；說明花與果實和種子形成的關系。
2.2能力目標
嘗試自制學具，發展學生的動手能力；嘗試圖與文字轉換的表達，提高學生的閱圖能力和語言表達能力；在學習雙受精以及果實和種子形成的活動中，發展學生科學探究能力和分析、歸納的思維能力。
2.3情感、態度與價值觀目標
知道花、果實與種子對于綠色開花植物“傳種接代，延續生命”的重要意義，進一步認同生物體形態結構與功能相適應的生物學觀點；樹立為實現夢想努力學習的決心。
3、教學設計思路
3.1線索教學貫穿始終
本節課以花的夢想為線索進行教學，花的夢想是形成果實和種子，使生命得以延續。花要實現夢想需要經歷開花、傳粉、受精、果實和種子形成這一系列的過程。這條線索把一系列教學內容聯系起來，一環緊扣一環，連貫自然，使教學內容不零亂，富有整體感。
3.2自制學具突破難點
教師指導學生親手制作“雙受精過程”的簡易學具，并利用自制學具演示花粉管萌發和雙受精過程，邊演示邊用語言描述，生動形象，有效突破了教學難點。自制學具的使用使學生體會到了做中學的樂趣；讓學生嘗試了圖與文字轉換的表達，不但發展了學生的動手能力，還提高了學生的口頭表達能力，突出了學生的主體性。
4、教學過程
提前一天布置學生以學習小組為單位，制作“植物雙受精”的簡易學具。用橡皮管模擬花粉管，兩粒黑芝麻模擬兩個精子，圓形硬紙片模擬花粉粒；用不同顏色的卡紙分別制作部分雌蕊(只有柱頭、花柱和子房壁)和胚珠(用黑色水彩筆標出八核胚囊)，用不同顏色的卡紙制作是為了區分子房壁、珠被和胚囊，上課時備用(圖1)。
4.1創設情境，復習導入
播放一組花的圖片給學生欣賞，讓他們感受春天的氣息。不同的花雖然大小、顏色、形狀各不相同，但是它們都有著相同的基本結構。教師出示“桃花的結構”Flash課件，要求學生將結構名稱拖動到花的相應部位，再提問：對于一朵花來說，什么結構是最主要的?為什么?(雄蕊、雌蕊)。花的結構的相關知識是七年級下冊的教學內容，相隔時間較長，學生可能有不同程度的遺忘，所以這部分的復習很有必要，為下面學習作鋪墊。
4.2花的夢想是線索
盡管花的大小、顏色、形狀不盡相同，有的高貴艷麗，芳香四溢，有的毫不起眼，甚至還有臭味，但是它們都有著自己的夢想，它們的夢想是什么呢?(形成果實和種子，延續生命)它們又是如何實現夢想呢?實現夢想是艱難的，需要經歷一系列過程。投影呈現實現夢想的“三步曲”：
(1)開花、傳粉；
(2)花粉管的萌發和雙受精；
(3)形成果實和種子。
教師以“花如何實現夢想”為主線進行線索教學，實現夢想“三步曲”的呈現又讓學生對學習內容一目了然。
4.3一步曲――開花、傳粉
①播放“開花、傳粉”視頻，引導學生結合視頻完成開花和傳粉概念的填寫。由于開花和傳粉知識學生在小學科學課就已學過，所以對開花和傳粉的概念，只以填空的形式進行知識回顧。
②觀看傳粉方式的.動畫，比較白花傳粉和異花傳粉，提問：在自然界，哪一種傳粉方式比較普遍?花粉依靠什么媒介落在雌蕊的柱頭上呢?
③小結：自然界中，異花傳粉方式比較普遍，有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠昆蟲傳粉，叫做蟲媒花；沒有漂亮花瓣、芳香氣味的植物主要靠風力傳粉，叫做風媒花。
4.4二步曲――花粉管的萌發和雙受精
過渡設疑：完成了開花和傳粉，花兒邁開了實現夢想的第一步，接下來落在雌蕊柱頭上的花粉會發生怎樣奇妙變化呢?教師指導學生閱讀教材第121頁圖文資料及信息庫中相關內容，了解綠色開花植物的受精過程，投影出示自主學習提綱。
4.4.1子房的結構是基礎
教師出示“子房縱切結構示意圖”，講解子房。子房由子房壁和胚珠組成，胚珠外面的部分稱為珠被，里面的部分稱為胚囊，胚囊內有一個卵細胞、兩個極核等結構。在此基礎之上再請學生拿出自制學具，辯認子房、子房壁、胚珠、珠被、卵細胞、極核。子房的結構雖然不是本節課的重點，但是這部分知識的學習有助于學生對后面內容的理解，尤其是果實和種子形成部分的學習，需要以子房的結構作為基礎。
4.4.2帶你走進微觀世界
①出示有關花粉的圖文資料，啟發學生說出花粉適宜傳播的特點(小、輕)，進行形態與功能相適應的生物學觀點教育。
②播放花粉管萌發和雙受精的Flash課件，強調落在雌蕊柱頭上的花粉有許多，但只有一個可以完全萌發，長出花粉管，一個花粉管內有兩個精子，一個精子與卵細胞結合形成受精卵，另一個精子與極核結合形成受精極核。
4.4.3利用自制學具開展小組活動
以4人一小組為單位，利用自制學具，邊演示邊描述花粉管萌發和雙受精過程。教師提醒學生用上“長出、穿過、進入、結合”等動詞，幫助記憶。然后請小組代表上臺，在實物投影儀上演示。小結：什么是受精?什么是雙受精?教師強調雙受精是綠色開花植物特有的受精方式，并進行板書。
提問：這樣的生殖方式是有性生殖，還是無性生殖呢?
4.5過渡設疑
師：當花完成傳粉、受精任務之后，花瓣等美麗的部分便隨即枯萎凋謝。人們常常為朝花夕零、曇花一現而傷感，其實花只是為結出種子而開，花敗之日正是慶祝一個新生命的華誕之時。你知道花的哪些結構會凋謝嗎?什么結構會繼續發育呢?
教師播放“受精后花各部分凋落”的Flash課件，學生看完課件后，交流得出結論：花瓣、雄蕊、柱頭和花柱凋落，子房繼續發育成果實。
4.6三步曲――果實和種子的形成
①提出問題：子房是如何發育成果實的呢?先結合圖片回顧果實的結構。出示一組果實和種子圖片，圖中哪些是果實?哪些是種子?(花生果、西瓜、桃子是果實，花生米、西瓜子、桃核中的桃仁是種子。)
②在學生學會區分果實和種子之后，教師引導學生觀察桃花的子房和桃的果實圖片，并推測出子房的各部分的發育情況，用連線的形式把它們一一對應起來。
③播放子房發育成果實的Flash動畫對假設加以驗證。師生小結，將結論以網絡圖的形式呈現在黑板上。學生通過觀察――作出假設――驗證假設――得出結論的過程，體驗探究的過程和方法，養成觀察思考、探索研究等科學的思維方式和實事求是的科學態度。
4.7聯系生活，開放思維
有些植物只有一枚種子，例如桃，而有些植物有2～3枚種子，例如花生、蠶豆，還有些植物卻有許多種子，例如西瓜，這是怎么一回事?教師引導學生對平時經常見到的一些現象進行分析，將知識與生活聯系起來，走出教材，走進生活，鍛煉學生的思維能力。
4.8情感升華，結束新課
教師播放“綠色開花植物有性生殖過程”視頻，重現開花、傳粉、受精、果實和種子的形成這一系列過程。
師：花的夢想――形成果實和種子終于變成了現實。我們每個同學都有自己的夢想，今天的夢想可能就是明天的現實，為了心中的夢想，讓我們調整好人生航船的方向，瞄準目標，擁抱夢想!
最后教師投影出示一首有關夢想的詩歌，與學生共勉。
5、教學反思
本課的理論知識多而零碎，也較枯燥抽象。如何讓知識多而不亂，變抽象枯燥為形象生動?這就給教師的教學提出了很大的挑戰。首先，筆者運用“花的夢想”為線索，將有性生殖過程中復雜的生命現象有序的聯系起來，使教學內容不零亂，富有整體感，并滲透情感態度價值觀教育，激發學生樹立為實現夢想努力學習的決心；其次，指導學生制作學具，使用學具，“從做中學”充分體現了學與做的結合，學生的觀察能力、操作能力、口頭表達能力和與他人合作能力得到有效的鍛煉，并利用多媒體動畫和視頻輔助教學，使學生看到平時看不到的生命現象，動與靜相結合、宏觀與微觀相結合、形象生動，突出重點，突破難點。教學不再枯燥乏味，而顯得生動活潑。整個教學過程面向全體學生、注重學法指導，使他們在積極參與、主動思考、合作探究的過程中構建新知，提高生物科學素養，使新課程理念落實到實處。
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