一年級數學第一單元教案(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級數學第一單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數學第一單元教案1
小學階段的第一堂數學課，要激發學生的學習興趣，培養喜歡學習數學的情感。教材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人喜愛的畫面，吸引學生學習。主要教學活動是觀察場景，了解里面有些什么；數出各種物體的個數，并用畫圓點的方式表示各種物體的數量。通過這些活動，初步感受看和數能了解生活中的現象和事物，是學習數學的方法。同時，在活動中進行初步的常規教育。
教材由兩部分組成。第一部分是綜合性場景圖，里面有許多物體，各種物體的個數都不相同，分別為１～１０個。第二部分是十幅小圖及相應的點子圖。每幅小圖里只有一種物體，是從綜合場景里分離出來的。點子圖表示物體的數量。
１.組織學生觀察。
場景圖里的內容很豐富，其中的`各種物體及其數量和位置，都是精心設計和安排的。有些物體數量較少，有些物體數量較多；有些物體比較集中，有些物體比較分散；有些物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內容的主要教學活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點，他們的觀察比較粗糙，往往看了一些物體就不再關注其他物體；在交流的時候不能把話說清楚、說完整，不善于傾聽同伴的發言。因此，要組織學生仔細觀察，說說從圖中看到些什么，指指這些物體在哪里。帶領學生經歷從整體到部分從粗略到細致的觀察過程，不但了解圖的內容，而且學習觀察的方法。要組織學生交流，相互傾聽和相互補充，使觀察的效果更好，還要讓學生知道一些學習常規。
２.用圓點表示物體的個數。
十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小圖里只有一種物體，便于計數和表示數量。用圓點表示物體的個數，主要有三個原因： 一是尚未進行認數教學，暫時不宜用數表示物體的個數；二是幾個物體畫幾個圓點，圓點與物體的個數相同，滲透對應思想；三是圓點能且只能表示各種物體數量方面的屬性，不表示物體的其他屬性。這種初步的抽象，對后面的認數十分重要。
前三幅小圖，物體及圓點都已畫好。可以通過滑梯下為什么畫一個圓點秋千下為什么畫兩個圓點圓點表示什么意思等問題，引導學生理解圓點的作用。這樣，在飛機、蝴蝶、鳥下面畫表示個數的圓點就不會有困難了。至于根據已經畫出的七個、八個、十個圓點，說出小圖中的物體，只要在情境圖里指一指有關的物體，數一數是這樣的幾個，不要求學生畫這些物體。
一年級數學第一單元教案2
教學目標：
1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會面在體上。
2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會面在體上
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（課件出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
二、操作交流，探究新知
1、感知面在體上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的`圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什么變化。
（課件演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（課件演示）
7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結。
通過這節課的學習，你有什么收獲？
教學反思：
這節課對于我來說是堂遺憾的課，不得不說，同學們并沒有在這節課中成長。會的依舊會著，不會的依舊不會，即便是我也想辦法教了他們，可不會的還是不會。其實，這節課，我并沒有做好充分的準備，我應該借助上學期所學的立體圖形的知識，準備好長方體、正方體、圓柱體和球體，讓同學們想辦法得出黑板上的平面圖形，其實這樣的過程是有必要的，更易于理解立體圖形與平面圖形的關系，從而更深刻的認識和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節動手操作課，依據學生的年齡特點展開從實際到抽象的學習過程。沒有過程的學習，何來生成呀？
一年級數學第一單元教案3
課型：練習課授課時間：第周第課時
教學內容：練習五1～7題。
教學目標：
鞏固本單元所學20以內退位減法。
教學過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起來做練習。
二、練習：
1、第1題：把差是6……地算式一組一組地說出來。
小組合作完成。
2、第2題：
（1）看圖，明確題意：一圖四式。
（2）學生同位兩個互相說圖意，并提出數學問題。
（3）根據圖意和問題列算式解答，寫在書上。
（4）訂正答案。
3、第3題：
（1）明確要求：看誰算得又對又快。
（2）學生獨立完成。
（3）訂正答案（對算得又對又快的學生提出表揚）。
4、第4題：
（1）明確題意：根據圖寫算式。
（2）學生自己嘗試讀題，并提出數學問題。
（3）列算式解答，寫在課堂作業本上。
5、第5題：
（1）明確要求：先算出得數，再仔細觀察豎著每一組的三個算式有什么聯系。
（2）學生書寫得數。
（3）訂正答案。
（4）說說自己發現的規律。
6、第6題：小松鼠采松果。
（1）故事形式引出：有一天，松鼠媽媽對松鼠哥哥和松鼠弟弟說：“孩子，你們已經長大了，要幫媽媽做事了。今天，你們就去森林里采些松果來吧！”小松鼠愉快地答應了。過了一會兒，兩只小松鼠回來了，松鼠媽媽看到孩子這么能干，高興極了。一個勁兒夸獎他們，說：“你們真能干，一共采了12個松果。”松鼠弟弟說：“哥哥猜得多，我只采了5個。”親愛的.小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少個嗎？”
（2）讓學生根據故事內容說答案，并說一說自己是怎樣想的。
（3）口頭列算式解答。
（4）寫在書上。
7、第7題：旅游公司汽車出租情況。
（1）看統計表，明確要求的是還剩多少輛？
（2）學生根據題意自己解答。
（3）訂正答案，讓學生說說自己是怎樣想的。
三、小結：
小朋友們，今天我們一起復習了有關十幾減幾的內容，做了很多練習。下面請談一談你的收獲。
一年級數學第一單元教案4
教學目標：
1、使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、初步培養學生整理物品的習慣。
教學重點：學習按一定的標準給物體分類。
教學難點：學生在議一議，評一評，分一分的活動中，切實感受到物體如何按某一標準進行分類。
教學時間：1課時。
第一課時 分一分
教學內容:教材第8頁例題，想想做做第14題。
課時目標：
1、使學生初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、初步培養學生整理物品的習慣。
設計新意：通過舉例加深學生會按照標準分類。
教學準備：文具盒，鉛筆，橡皮，尺等；學具盒，三角形，正方形，圓形。
教學過程：
一、讓學生觀察教材的插圖。
提問：課桌上有些什么。
引導學生討論：應該怎樣整理，各種物品應放在文具盒里還是放在學具盒里。
總結：這些物品可以按用途分類分成文具和學具兩類。
引導學生把自己課桌上準備的.學具﹑文具進行整理﹑分類。學生匯報﹑交流：自己是怎樣整理的，分成了幾個部分，各是哪些物品。
二、鞏固與練習。
1、想想做做第1題。
讓學生識別畫的各是什么動物。從左往右排列，上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨，下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。
引導學生根據已有的知識和生活經驗說出這些動物中哪些能在水里生活，把它圈出來；不能在水里生活的動物，則不要圈。
2、第2-4題。
先讓學生討論怎樣分，確定分的標準后，再動手分一分。
其中第2題可以按食品和非食品分類，第3題可以按水﹑陸﹑空分類，第4題以按蔬菜和水果分類，也可以按它們不同的顏色分類。
三、總結評價。
要讓學生觀察﹑討論，弄清按什么標準分，自己分一分。要根據習題內容和學生的需要，合理安排學生獨立學習或合作完成。還要組織學生交流分類的結果和分類的思考。
板書設計： 分一分
學具盒 水中交通工具
文具盒 陸上交通工具
水里動物 空中交通工具
陸地動物 蔬菜 水果
一年級數學第一單元教案5
一、學習目標
1、通過看和數了解畫面的具體內容
2、一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數
3、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，初步學會數數的方法。
二、課前準備
小棒、圓片、水果
三、預習提示
1、出示彩圖，教學數數。
師在這個美麗的校園里，你看到些什么？你能數出它們的個數嗎？
按數目從小到大的順序數出圖中的人或事物的個數
2、用圓點表示物體的個數。
3、數水果，摘水果
通過數水果了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
四、預習檢測
1、數一數、把數量相同的連在一起。
2、數一數、把數和圖連在一起。
3、畫一畫。
看數，在（）中畫出相應個數的`○。
2（）。
5（）。
4、照樣子圈一圈（看數圈圖）。
5、圈一圈，連一連。
6、我有（）只手，每只手有（）個手指。
7、數一數，連一連。
8、我能把與數字同樣多的部分圈起來。
9、我能把多的劃掉。
10、把同樣多的用線連起來。
一年級數學第一單元教案6
教學目標
1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。
3、引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。
重點難點
會正確地進行“多”“少”的比較。
教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干
授課時數
1
教學過程
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創設情境，激發興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導觀察，初步感知
A：觀察書中第6頁的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學生數一數）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運用
（１）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說
（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
（３）課堂演練。
（１）完成第7頁的”做一做“。
（2）練習一的'第1、2題。
板書設計：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節課主要讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數學與生活的密切聯系培養學生數學學習興趣和學習熱情。培養學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規還沒養成，在以后的教學中還需加強學生的常規教育。
一年級數學第一單元教案7
學習內容：
北師版小學數學一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。
學習目標：
1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養提出數學問題的意識和能力。
學習重點：
初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
學習難點：
1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的`問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
學具準備：
小棒和圓片。
學習過程：
一、創設情境，導入新課。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學生仔細觀察圖，提取數學信息。
3．學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數目）
4．學生根據剛才說到的數學信息跟同桌提個不一樣的數學問題。
5．學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？）
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?
同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。
4、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個?”的問題，這節課我們就來解決這類問題。
三、學生操作，探索新知。
1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數。
教師巡視、指導。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）
根據所擺學具列出算式。板書：14-6=8 讓學生說出14、6、8表示的意思。
2、請同學們打開課本P10，把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。
4、這節課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。
四、鞏固練習。（出示）
完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。
五、全課小結。
這節課你學得怎么樣，有什么收獲？
學生A：對于多少的題目我會做了。
學生B：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。
學生C：數學和我們的生活有密切關系。
學生D：兩數相差用減法計算。
板書設計：
跳傘表演
（解決減法問題）
紅色：14個 黃色：6個 藍色：7個
14-6=8（個） 14-7=7（個）
一年級數學第一單元教案8
教學目標：
知識目標
1、理解>、= 和<的含義。“>”是大于號，表示一數比另一數大;“<”是小于號;“=”是等于號，表示左右兩邊的數相等。
2、使用>、=和<比較10以內數的大小。
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不茍，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學難點：
使用>、=和<比較10以內數的大小。
教學媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學過程：
一、復習鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識?
學生觀察匯報
生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜??
2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導學生觀察思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學生：4只小兔子，4個蘿卜。
學生：兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系?(相同、相等、同樣多)
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
(3)指導學生書寫等號。
(4)師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連接起來。
引導學生得出
蘿卜的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”;
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連接起來，如果不是同樣多的.又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾只猴，幾個桃?學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎?
(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
(2)板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“>”、“<”和“=”。
師：觀察大于和小于兩個符號，你發現了什么相同點和不同點?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
(1)交流認識，記憶“>”、“<”、“=”的方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
(設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什么。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應的方法來比較。
五、作業
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識>=<
4 = 4 讀作：4等于4 (等號)
4 >3 讀作：4大于3 (大于號)
3<4 讀作：3小于4 (小于號)
一年級數學第一單元教案9
單元教學要求：
1、 步培養學生觀察的習慣，使學生體會生活中的數學。2、 使學生聯系生活經驗認識長短、高矮和大小、輕重的含義，初步建立比較的意識。3、 養學生初步的推理和判斷的能力。
單元教學重點：讓學生獲得長短、高矮、大小和輕重比較活動的體驗。。
單元教學難點：讓學生用語言來表達比較的方法，培養學生的觀察與推理能力。
單元課時安排：二課時比較長短、高矮 1課時比較大小、輕重 1課時比長短、高矮
教學要求：1、 經歷對客廳場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法，用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學重點：讓學生獲得高矮、長短比較活動的體驗。
教學難點：讓學生用自己的語言來表達比較的結果。
教學準備：光盤、三支長短不一的鉛筆
教學過程：
一、 創設情境，激發興趣請一位小朋友上來與老師比身高，學生根據已有經驗說說比的結果。再請一位小朋友上來，比較他們頭發的長短，學生根據已有經驗說說比的結果。師小結高矮、長短都是比較的結果，我們說過生活中到處充滿數學，當然也有很多東西可以比較他們的長短、高矮。今天老師就帶小朋友們去小紅家的客廳參觀，我們一起來找一找，比一比物體的長短、高矮，好嗎？（揭題板書）
二、 聯系生活比一比1、 出示客廳情境圖，初步感知長短、高矮⑴你能說說客廳里有些什么嗎？先讓他們說，師：哎呀，老師上節課教我們小朋友怎樣看圖的呀？要求按照一定的順序說。⑵這時，大白菜老師說小朋友說得可真好呀，我也來考考你們。（出示比較圖）比較吸管、衣服的長短。師說明題意。生比較，匯報。師追問比較的方法。⑶茄子老師說：哎呀真棒，長短會比較了，那高矮呢？（出示情境圖）生討論結果及方法，匯報。⑷班內交流，著重討論花草高矮的比較。你是怎么比較的？師小結方法及強調長短、高矮都是比較的結果。
引導學生說誰比誰長（高），誰比誰短（矮）。2、開放式問題⑴那么圖中還有哪些物體可以比一比長短、高矮呢？⑵小組交流，師巡視⑶生匯報，師：那我們就可以說誰比誰高（長），誰比誰矮（短）。3、穿插小游戲。拍拍手4、師出示一枝筆，問這枝筆是長還是短？（討論）使學生明確沒有比較就沒有長短高矮之分。師拿出不同長度的筆與之比較，發現長短高矮是相對的。回到一開始那位同學與老師比身高，他矮，再請一位比他矮的同學和他比他就高，加深學生的認識。5、小結我們要說這個物體是高還是矮，是長還是短，就要怎么樣？（再找一個物體與它比較，它的高矮長短都是相對那個物體而言的），那么怎么比較呢？如果有實物直接把一端對齊就可以比較了，如果在圖上，要仔細觀察，在同一起點處或是同一平臺上觀察。你們會嗎？
三、 綜合運用，鞏固深化1、 想想做做第1題①讓生說圖的意思②你認為哪個高，為什么？③對學生進行教育，幫助病弱體殘的人。2、 想想做做第2題①師讀題分析題意，生獨立做 ②匯報說明想法3、 想想做做第3題①讀題 ②生自主練習，師巡視 ③班內交流說明想法4、想想做做第4題①明確題目要求 ②學生完成在書上③追問：為什么梅花鹿最高？小白兔最矮？（讓學生體會最的含義）
四、 總結提升1、今天我們小朋友都比了些什么？你有什么收獲？告訴老師和其他小朋友。2、回家找一些物體來比一比他們的長短、高矮，好嗎？ 這里的一位小朋友老師事先就準備請一位個子比較高的，這樣更利于后面說明比較是相對的，他相對大部分同學來說是高的，可相對于老師來說是矮的。①如果生直接說長或者短，師：我們現在能不能說這枝筆是長還是短？我們說過物體的長短高矮都是相比較的.結果。②如果生提出要在拿一枝筆與之相比較，師給予表揚獎勵。通過練習進行態度情感價值觀的培養。
教后記
比大小、輕重教學要求：1、 通過觀察廚房情境圖和聯系生活實際，認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。2、 體會數學來源于生活，生活中處處有數學。3、 培養初步的觀察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
教學重點：讓學生獲得大小、輕重比較活動的體驗。
教學難點：讓學生用自己的語言來表達比較的結果。
教學準備：光盤、胡蘿卜、土豆實物、天平
教學過程：
一、 談話激趣師：小朋友們，媽媽在家做飯的那個地方叫做什么？那廚房里一般都有些什么？今天老師就帶小朋友們去小紅家的廚房參觀參觀，看看小紅和媽媽正在做什么，好嗎？
二、 聯系生活比一比1、 小組交流你看到了些什么？看看哪個小組觀察得仔細，說得多說得好！2、 小朋友們說得都很好。那么你們能把看到的比一比嗎？3、 那大小你們會比嗎？茄子爺爺從圖中找來了兩種物體進行比較，可是他好象遇到了麻煩，小朋友們能幫它比一比大小嗎？試一試，打開書完成在書上，匯報結果及比較的方法。4、 老師也從圖中找來一些物體，想請同學們幫忙比一比，誰輕誰重？你準備怎么比？請生上去操作。（掂一掂）土豆和胡蘿卜的重量差不多，掂不出來時怎么辦？師介紹支架。5、 打開書完成書上的兩題。現在再來看看你還能在圖上找些其他物體，來比一比他們的大小嗎？6、 小結：今天我們同樣也是比一比，比的是物體的什么？（板書比大小、輕重）那么小朋友們想想我們剛剛是怎樣比大小和輕重的？（比大小看一看，比輕重掂一掂或者借助支架。）
三、 綜合運用，鞏固深化1、 想想做做第1題如果沒有可利用的教具就用光盤，讓學生觀看到圈套入柱子上的過程。2、 想想做做第2題師編故事說明題意，生思考，可以同桌交流。3、 想想做做第3題利用實物，氣球特意吹大點，讓學生明白大的東西不一定重。4、 想想做做第4題先獨立思考，再小組交流，最后匯報。
四、 總結提升今天這節課我們知道了些什么？回家后把學到的說給爸爸媽媽聽，并且找一些物體來比一比大小、輕重 比什么？生會比上節課學過的高矮、長短，對的合理的師肯定。這種方法是可以的，對于物體重量相差比較大的時候。重量差不多的時候借助支架。
一年級數學第一單元教案10
教學目標
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養學生助人為樂的精神。
教學重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。
教學用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學過程：
一、創設情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。
2、教學“多”“少”除了發現什么和什么同樣多之外，你還發現了什么？如，我發現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛煉學生的語言表達能力）仔細觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
⑴獨立思考
⑵交流方法
在多種方法中讓學生發現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的`少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內說說。
②小組交流匯報。
（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
②練習一第3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答后教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好。其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
板書設計
比多少
同樣多多少
一年級數學第一單元教案11
本單元教學20以內的退位減法，讓學生在學會計算的同時進一步理解減法的意義。教材分十幾減9，十幾減8、7，十幾減6、5、4、3、2，單元復習四部分。
1教學十幾減9，讓學生經歷探索算法的過程。
學生經過20以內進位加法的學習，不但掌握了這些加法的計算方法，而且積累了通過實物操作探索算法的經驗，這就為主動學習退位減法創造了條件。教材把十幾減9的教學設計成四個層次。
(1) 例題和想想做做第1題通過操作進行計算，教學的重點不是算出得數，而是計算的過程與方法。例題教學１３－９，學生根據現實的問題情境列出減法算式后，由于首次接觸退位減法，很自然地會進行從13個桃里減去9個的操作，而且減去9個桃的過程與方法不盡相同。因此，學生的多樣算法是客觀存在的。教材營造主動學習的氛圍，鼓勵學生按自己的思考進行操作并交流方法。教學時應著重幫助學生理清操作的步驟。如，先在盒子里減去9個，再把剩下的1個與盒子外面的3個合起來。又如，從12根小棒里先減去2根，再減去7根。組織學生相互交流，理解同伴的方法，體會解決問題
策略的多樣性。
在計算退位減法的方法中，算減想加是一種很好的方法。因為它既能凸顯出減法的意義，很快算出退位減法的差，又能促進學生更好地掌握進位加法。但是學生借助操作實物進行計算，一般不會用加法算減法。因此，教材通過大卡通提出這種算法，并聯系直觀圖示幫助學生理解。
(2) 想想做做第2、3題引導學生算減想加。十幾減9的退位減法一共有8道題，例題和想想做做第1題教學其中的3道題，另外5道題安排在想想做做第2、3題里教學。在計算后5道題時引導學生算減想加，先是看圖思考： 9塊和(6)塊合起來是15塊，15塊去掉9塊剩下6塊。然后是看算式思考： 9＋（２）＝１１， １１－９＝２。教學時既要引導學生算減想加，又不能勉強全體學生都用這種算法。如果部分學生喜歡其他方法也是允許的。
(3) 想想做做第4題通過口算練習初步掌握十幾減9，教材把10－９、19－９與8道退位減法題集中在一起，不僅聯系了舊知，還能讓學生進一步體會退位減法的特點和算法。這道題可以反復使用，暫時不要對學生提出計算速度方面的要求，而要關注計算的思路、方法和結果是否正確。可以抽出少數幾題，要求學生說說計算時的思考。
(4) 想想做做第5題整理十幾減9，按被減數從小到大的順序排列這些算式，學生從中會有新的發現。如相鄰算式的變化，各道題的差與被減數個位上數的聯系等。這些發現滲透了函數思想，擴展了計算思路與方法，有助學生正確計算十幾減9的得數。
練習一是配合十幾減9安排的。第1題利用情境圖重溫減法的意義和十幾減9的算法，第2～5題進行口算練習。教材避免讓學生進行枯燥的練習，盡力提高各道題的練習價值，幫助學生獲得更多的體驗。第2題按被減數是單數且從小到大的順序和被減數是雙數且從大到小的順序分別排列8道減法算式，學生在練習中會有新的感受。第3題以順利跳過每個樹樁的情境激勵學生認真計算，培養良好的計算心理。第4題檢測和反饋計算情況，讓師生了解這部分知識的教學效果。第5題在加減兩步計算中綜合練習退位減法和進位加法，提高計算能力。
2教學十幾減8、7，加強算法的抽象思考。
十幾減8、7是在十幾減9的基礎上教學的。十幾減9較多地借助實物操作或依靠操作表象進行計算，十幾減8、7則把實物操作活動抽象成數的計算活動，從而使學生進一步理解和掌握退位減法。十幾減8的退位減法有7道題，十幾減7的退位減有6道題，這些題分別安排在例題、試一試和想想做做第1～3題里教學。
(1) 遵循規律，組織抽象思考。
學生學會抽象思考的一般過程是： 實物操作抽象成數的運算根據數的運算再思考應用到其他計算上。
第5頁例題教學15－８，先讓學生操作實物，把十幾減9的操作方法應用于十幾減8，為開展抽象思維構筑平臺。教材引導學生用小棒代替喇叭，既是一種學習策略的提示，也便于開展操作活動，實現算法多樣化。
把操作小棒抽象成數的有序運算是例題的教學重點。破十減和平十減都要分兩步計算，因為相應的操作是分兩步進行的。如從15根小棒中拿掉8根，可以先拿掉5根，再拿掉3根。因此，15－８可以先算15－５＝１０，再算1０－３＝７。教材引導學生看著小棒圖反思操作活動，經歷抽象成數的運算的過程，在學會計算的同時發展思維能力。讓學生在小組或班級里反復說說15－８的計算方法，有助于他們理解算理、掌握算法。
試一試里的兩道題，教材沒有提供形象思維的支撐材料，也不希望學生通過學具操作得出結果，而是鼓勵學生能舉一反三，用例題中獲得的方法計算其他退位減法的題。
教材允許學生選擇喜歡的算法，并通過交流加強對算法的體驗。想想做做第1題雖然在圖上圈一圈就能看出得數，但仍然要求學生算一算，再次經歷把操作實物的活動抽象成數的運算的過程，更好地體驗算法。
(2) 進一步引導算減想加。
在十幾減9的`時候，曾經教學了利用9加幾計算十幾減9。由于初步教學這種算法，許多學生還不習慣使用。在十幾減8、7時再次教學算減想加，希望更多的學生學會并喜歡這種方法。想想做做第2～5題把算減想加的教學設計成三個層次： 首先是直觀引導下的思考，圖中顯示了8和幾合成14，那么14減8就等于幾；接著把8加幾的進位加和相應的十幾減8，7加幾的進位加和相應的十幾減7編成題組，讓學生先算加法的和，再算減法的差，體會利用加法能得到減法的結果，并感受這種算法的簡捷；最后讓學生用喜歡的方法進行計算。由于學生在前兩個層次里不僅學會了算減想加，而且對這種算法產生了興趣，因此，要鼓勵學生自覺運用這種方法進行計算。
練習二通過第1題和第8題繼續加強算減想加的引導。第1題讓學生體會只要說出進位加法里的一個加數是幾，就算出了相應的退位減法的得數是幾。第8題讓學生感受加減法的關系，發現一道進位加法的題能算出兩道相關的退位減法題的差。通過這樣的安排，引導學生逐步掌握算減想加的方法。
3教學十幾減6、5、4、3、2的退位減法，更尊重學生的算法選擇。
經過十幾減9、8、7的教學，學生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。退位減法的教學要求是學生能夠正確、迅速地說出十幾減幾的差，只要算得對、算得快，使用哪種算法都可以。因此，教學十幾減6、5、4、3、2時，教材給學生提供了比較大的獨立計算的空間。第9頁例題僅出現11－５和11－６兩道算式，不規定必須使用某種算法，讓他們自主選擇算法。
例題、想想做做第1、2題以及練習三第1題，都把兩道有聯系的減法算式編在一起，用同一道進位加就能得出兩道退位減的結果。這樣的安排能引導大多數學生自覺地算減想加。
4通過復習，使學生更好地掌握20以內的退位減法。
單元復習第2～4題引導學生整理本單元教學的退位減法，有層次地安排了五項活動。
(1) 列出減法表。
第2題的減法表的左邊第一豎排依次寫出了十幾減9退位減的所有算式，其他豎排里寫出了部分減法算式。教材先引導學生豎著看表格，發現各個豎排里從上到下依次排列11減幾、12減幾的算式。了解表格的結構以后，再讓學生在空格里填寫其他減法算式。通過整理減法表，回顧了本單元教學的全部計算題。
(2) 繼續研究減法表，發現更多的規律。
教材引導學生橫著看減法表，發現從上往下每個橫排依次是11減幾、12減幾18減幾的算式；在同一橫行里，減號后面的數從左往右依次大1，算式的得數依次小1。教材還要求學生斜著看減法表，發現同一斜行里的減法算式得數相同，如12－９和11－８的得數都是3；斜著看還能發現得數是2的算式只有一道，得數是3的算式有兩道得數是9的算式有八道。隨著規律陸續發現，學生將進一步熟悉學過的退位減法，并有結構地保存在記憶中。
(3) 尋找有聯系的算式。
第3題以13－６和13－７為例，引導學生先尋找它們的聯系，看出在計算時用的是同一道進位加法。然后編出像這樣有聯系的幾組算式，進一步加強算減想加的計算思路。
(4) 在減法表上進行口算練習。
第3題還讓學生從減法表中任意選算式、說得數，為學生提供了簡便易行且高效率的練習活動。這道題可以在班級、小組或者同桌間進行練習，也可以讓學生獨立進行練習，增加練習的容量。這一練習對大多數學生的要求是直接說出得數，不必詳細地說出思考過程。對少數尚有困難的學生，一方面要加強算法指導，讓他們用自己喜歡的方法算，也可以利用其他算式進行推算；另一方面應要求他們努力記住這些題的得數。
(5) 寫出得數相同的算式。
第4題寫出與12－６或16－８得數相同的其他減法算式，這是在熟練口算退位減法和發現減法表里斜行規律的基礎上進行的。這道題對學生有一定的挑戰性，要經歷算式到得數、得數到算式的思考過程。雖然思維難度大了，但能激發學生的學習興趣，對熟練掌握口算退位減法是很有好處的。
5結合計算教學，進一步體會減法的意義。
學生在一年級(上冊)教材里已經知道，從總數里去掉一些，求剩下多少的問題可以用減法計算。本單元通過解決實際問題幫助學生進一步體會減法是已知兩個加數的和與其中一個加數，求另一個加數的運算。如第9頁例題，11個蘑菇減去一種蘑菇的個數就得到另一種蘑菇的個數。又如第9頁想想做做第1題，排球(或足球)的總個數減去虛線一邊的個數，就得到虛線另一邊的個數。這樣的數量關系還有第10頁第5題、第12頁第5題、第15頁第10題等。教學這些題，要引導學生聯系實際問題理解數量關系，比較相同和不同，初步獲得對減法意義的新體驗。
一年級數學第一單元教案12
教學目標
1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數、數數情況。
2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。
3、讓學生體驗與人合作、交流快樂，初步培養學生的合作參與意識。
4、激發學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。
5、滲透《中華人民共和國國旗法》內容法制教育
重點難點
初步建立數感，培養學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學準備情境圖、實物
授課時數1
教學過程
（一）啟發談話，激發興趣
小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎？上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來相互認識一下。
1、師生相互介紹。
2、教師簡單介紹我們的校園及小學生活。
3、打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數學與生活的聯系以及數學的`用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎？誰來數一數？
伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數數。
（二）數一數
1、激發觀察興趣。
課件出示教科書第2～3頁掛圖，出現一所“美麗的小學”情境圖。
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
生：知道，學校。
師：對，這是一所美麗的小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么？
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。還有一面國旗。
配合學生回答，貼一面國旗圖在黑板上，并說明國旗的特征。教育學生：國旗是國家的標志和象征，要熱愛、尊重國旗。同時向學生介紹《中華人民共和國國旗法》的相關內容。借機教育學生每周一的升旗儀式時應該注意的紀律。
（第二條中華人民共和國國旗是五星紅旗。第三條中華人民共和國國旗是中華人民共和國的象征和標志。每個公民和組織，都應當尊重和愛護國旗。第十三條升掛國旗時，可以舉行升旗儀式。舉行升旗儀式時，在國旗升起的過程中，參加者應當面向國旗肅立致敬，并可以奏國歌或者唱國歌。全日制中學小學，除假期外，每周舉行一次升旗儀式。私人住宅地方不得升掛國旗。第十九條在公共場合故意以焚燒、毀損、涂劃、玷污、踐踏等方式侮辱中華人民共和國國旗的，依法追究刑事責任；情節較輕的，參照治安管理處罰條例的處罰規定，由公安機關處以十五日以下拘留。）
2、數圖中的數量。
（1）小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗？
（2）師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）
（3）教師領讀，學生自己小聲讀。
（4）小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示？
（5）小朋友們再數數看，你又發現了什么？有多少？
（三）認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
認讀1～10各數：
1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數讓學生讀。
（四）數身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢？
你有幾個鉛筆盒？幾枝鉛筆？
第一行有幾位同學？幾位男同學？幾位女同學？
我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？
你的右邊有幾位同學？左邊有幾位同學？
黑板的上邊貼了幾個字？
（五）全課小結
這節課我們學會了數10以內的數，有的小朋友很聰明，還會數比10更大的數，真了不起！老師希望小朋友們回家后在數數家里或其他地方看到的東西。
（六）布置作業
練習寫10以內的數
板書設計：
數一數
1、2、1、2、5、6、7、8、9、10
一年級數學第一單元教案13
教學目標：
1、觀察生活實際，聯系生活經驗，初步建立比較意識，學會比較方法。
2、通過自主探索，合作交流養成初步的推理和判斷及解決問題的能力。
教學重難點：結合生活經驗和觀察， 初步學會比較的方法，能自主感知數學同生活的聯系。
課時安排：2課時。
第一課時 比長短、高矮
課時目標：
1、聯系生活實際，通過觀察認識長短、高矮的含義。2、了解長短、高矮是比較的結果，滲透比較意識，初步學會比較方法。
3、養成初步的推理、判斷能力，學會用完整的語言敘述比較的結果。
設計新意：
1、在鞏固深化比較意識階段，充分運用教室這一資源，讓孩子找教室里的一些物體比長短、高矮，既幫助小朋友更牢固的掌握比較法，又加深了他們和自己所在教室的感情。
2、課后布置找抹布活動將數學與生活緊密聯系在一起。
教學準備：多媒體課件：小朋友家的客廳場景圖。
教學過程：
一、主體參與，激發興趣
談話：今天的黑板很干凈，是哪個小朋友擦的呀？（請他上臺）他的個子怎么樣？那么他和老師比呢？（如說矮，則再找一個比他更矮的'）
強調：其實我們就看著他一個人說他高或者矮都是不對的，高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。
今天我們就要到一個小朋友家里去找一找、比一比物體的長短和高矮，好不好？（請學生上位）
二、看一看，比一比
1、觀察圖，聯系生活，認識長短、高矮。
（1）按一定順序觀察圖，說說小朋友家的客廳是怎樣布置的？
（2）指導學生按書上第4頁的要求完成紅色方框。
（3）組內交流比較的方法。
（4）組內討論：怎樣比較兩盆花的高矮？
（5）集體交流，指名說說交流的結果，提問還可以怎么說，要求以不同的方式敘述比較的結果。（出示題目，按學生的回答依次填空）
2、再找找，鞏固比較方法
（1）小朋友們再看看，客廳里還有那些物體之間可以比一比長短與高矮。
（2）組內討論后教師指名匯報交流。
（3）提問：你比什么？怎么比的？還可以怎樣說？
三、鞏固深化，應用拓展
1、觀察教室，找一找比一比。
（1）教室里哪些物體可以比較長短、高矮。
（2）組內討論，要求每組說出2組物體。
2、想想做做第1題。小紅和爸爸誰高，為什么？
3、 第2題。想一想，從家到學校有兩條路，走哪條近呢？你是怎樣想的？
4、 第3題。讀題，學生自主完成。組內討論方法，集體交流。
5、 第4題。
（1）讀題。
（2）這題讓我們做什么？
（3）學生自主完成。
（4）匯報后追問：為什么小鹿最高，而小白兔最矮？
四、總結評價。
今天你學到了什么？怎樣比物體的長短，高矮嗎？你能找到家里最短的抹布嗎？明天帶到學校來，自己的桌子自己抹。
作業設計：教材第5頁14題，找抹布活動。
板書設計： （一）比長短、高矮
最教后記：
第二課時 比大小、輕重
教學內容：教材第6頁的例題，第7頁想想做做的習題。
課時目標：
1、聯系生活經驗認識大小、輕重的含義，初步建立比較的意識，初步學會比較物體的大小、輕重。
2、通過觀察體會生活中的數學。
3、培養初步的觀察、推理、判斷能力，發展自主探索、合作交流的精神。
設計新意：根據小學生好表現、樂于助人的心理特征，激發其學習數學的興趣，使其感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識，培養了人文意識。
教學準備：投影儀或課件。
教學過程：
一、導入場景。
談話：小紅家要來客人了，她和媽媽正在廚房里忙著呢！
1、出示場景圖。
2、我們先來看看小紅家廚房里有些什么呢？看誰觀察最仔細。
二、探索比較。
1、出示第6頁的碗圖，
（1）兩個碗哪個比較大？哪個比較小？
（2）請你在大的下面畫小的下面畫○。
（3）誰說說看兩個碗比，誰大誰小嗎？
2、出示蘋果草莓圖。
（1）蘋果和草莓比，哪個比較大，哪個比較小？
（2）請繼續畫畫鉤圈。
（3）那么蘋果和草莓比誰大誰小呢？
3、比輕重。
（1）剛才我們比較了物體的大小，如果我們想比較物體的輕重可以怎么辦呢？
請小朋友用手掂一掂數學書和數學本誰重誰輕？（教師示范，和學生一起做）
數學書和數學本誰重誰輕呢？你是怎么知道的？
（2）用手可以掂出兩個物體的輕重，請看這幅圖，出示小姑娘掂胡蘿卜和辣椒圖。
根據你的經驗誰重誰輕呢？請你在重的下面畫，輕的下面畫○。
（3）比較物體的輕重可以用手掂一掂，但是有的物體重量相差不大，小朋友想一想用掂的方法還合理嗎？
怎么辦呢？還可以用一些工具來分辨，比如支架。出示第6頁支架圖
圖中支架的兩邊分別掛的是什么？
胡蘿卜的土豆比，誰重誰輕？為什么？在重的下面畫，輕的下面畫○。
（4）小結：比較物體的輕重不僅可以用手掂一掂，為了比較得更準確，可以用支架來辨別，沉在下面的重，掛在上面的輕。
4、拓展思維。
你們還能在圖上找一找、比一比嗎？小組活動，討論比較圖中另一些物體的大小、輕重，匯報結果。
結合匯報提問：辣椒、胡蘿卜、土豆比一比，誰最大，誰最小，誰最重，誰最輕？
5、小結：比較物體的大小，一般我們可以用眼睛直接判斷出結果；比較物體的輕重我們可以用手掂一掂，但有時掂并不能比較出結果，就可以用一些工具來分辨，大小輕重都是相對而言的。
三、鞏固應用。
1、想想做做第1題。看清題目要求，匯報時讓學生說說想的過程。
2、想想做做第2題。從支架上看兩邊的物體怎樣？那么我們能說1只 小雞和1只小貓一樣重嗎？為什么？
3、想想做做第3題。獨立完成，追問：氣球那么大，為什么沒有小皮球重呢？
4、想想做做第4題。小組討論：梨子、柿子、菠蘿誰最重？誰最輕？全班交流時說說理由。
四、總結評價：今天我們學習了什么？回家后再找些物體來比一比，讓家長評一評，好不好？
作業設計：教材第7頁的習題。
一年級數學第一單元教案14
教學目標
1、知識與技能
使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。
3、情感態度與價值觀
使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。
教學重難點
重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
學情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學過程
一、導入
播放書本上的.圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生討論交流。
（2）匯報答案。
（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應用學習“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生交流問題。
（2）匯報結果。
（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學生交流并匯報結果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀察圖片，學生動手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結
想一想：這節課學到了什么？
六、布置作業
請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級數學第一單元教案15
課型：復習
課授課時間：第周第課時
教學內容：教科書23頁退位減法表。
教學目標：
初步感知20以內退位減法表的排列規律；引導學生找規律；讓學生根據自己的發現重新排出一個減發表。
教學重點：提升學生對本單元知識的.掌握水平。
教具準備：20以內退位減法表的掛圖，口算卡片。
教學過程：
一、出示20以內退位減法表：
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
二、引導學生找規律：
1、仔細觀察20以內退位減法表，看看算式是怎樣排列的，一共有多少個？
2、小組活動：請小朋友們在小組中互相商量商量，看看這個表有那些規律？學生可能找到橫、豎、斜等各種規律。
3、組與組之間交流，教師啟發：還能發現什么規律？
三、各小組用事先準備好的算式卡片重新排一個表，以展示各組的新發現。
四、利用退位減法表復習：
1、把差是6……的算式一組一組地說出來。
說一說差是6的算式有哪幾道？除了表中算式，還有哪些？生答，師板書。
2、看一看這些算式，哪些是我們上學期學過的？哪些是我們剛剛學習的？哪些是以后要學算式？
五、小結：
通過這節課，你學到了什么？
整理和復習
11-9 11-8 11-7 11-6 11-5 11-4 11-3 11-2
12-9 12-8 12-7 12-6 12-5 12-4 12-3
13-9 13-8 13-7 13-6 13-5 13-4
14-9 14-8 14-7 14-6 14-5
15-9 15-8 15-7 15-6
16-9 16-8 16-7
17-9 17-8
18-9
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