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《口語交際習作五》語文優秀教案
作為一位兢兢業業的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《口語交際習作五》語文優秀教案，歡迎大家分享。
《口語交際習作五》語文優秀教案1
學習目標
通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，增強同學表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進同學養成多讀書讀好書的良好習慣.
根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言資料.練習修改自身的習作.
課前準備
自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程
第一課時 口語交際
激發興趣，明確目標
在這次“俺愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.
組內討論，人人參與
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.同學在組內交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發言.對個別表達、交流有困難的同學，可采用個別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言.
3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.
4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發言的內容更全面、更精彩.
全班互動，交流評價
1.先集中分享各自的讀書故事，再引導同學交流他人的讀書經歷.
2.你對誰說的話有同感?同學自由交流評價，感受閱讀的快樂.
開展爭辯.啟迪思維
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次爭辯.
2.同學分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導、點撥.
3.師總結：好書會像營養品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養成喜好閱讀的`習慣，一生都與好書相伴吧!
第二、三課時 習作
談話導入.激發興趣
在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展爭辯等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發言都各有見地.把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內容寫下來吧!
閱讀提示.明確要求
投影出示習作內容：
讀書故事；
采訪記錄；
記一次爭辯活動.
試寫初稿，反復修改
1.同學進行習作，教師對有困難的同學進行個別指導.
2.同學完成初稿后，自身認真進行修改.
3.組內互讀互改，提出修改建議.
4.依照小組同學的建議，再次修改自身的習作.
朗讀佳作，一起賞評
每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段.教師引導同學進行賞析.
謄寫作文，制作小報
1.再次修改自身的習作，滿意后謄寫在作文本上.
2.整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
《口語交際習作五》語文優秀教案2
第一課時
（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，俺們就來演演課本劇通過俺們的扮演來再現名著中的人物。
二、角色選擇
１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
２、哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
１、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
（人物的語言、動作、表情從。）
２、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。
四、分角色準備
１、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生研討：
⑴可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
⑵可以利用提示語加上表情或動作。
⑶可以準備些簡單的服裝、道具。
２、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級扮演
１、班內扮演。
２、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：
規范：
⑴正確理解課文內容，再現故事情景。
⑵突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著俺們去感受，去細細品位。
第二課時
（習作指導）
一、明確縮寫目的
俺們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練俺們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
１、讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?
２、引導板書：
縮寫成的短文不能改變原文的主要內容。
文章的語句簡潔、通順、連貫。
三、學習習作提示，掌握縮寫方法
１、怎樣縮寫課文呢？
２、同桌互相討論。
３、小結：
跟簡要復述一樣，保存原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
４、看課文中的習作提示，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才干使縮寫后的文章保存原文的主要內容?用“＿＿”劃出句子。
四、速讀例文，體會縮寫方法
快速默讀《景陽岡》，分析例文哪些地方做了修改。
１、刪減次要的人物、次要的事件，以及說明、交代等地方：
如，《景陽岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要局部用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
２、語言，去掉具體描寫的局部：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的`動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
１、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
２、可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
第三課時
（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
１、出示同學寫的縮寫片斷。
２、重點講評以下幾方面：
⑴修改后的段落是否保存原文的主要內容？
⑵該壓縮的是不是都壓縮了？
⑶語句是否簡潔、通順、連貫？
二、同學修改片斷
１、聽老師、同學講評片斷后，修改自身寫的片斷。
２、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
１、引導同學再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保存主要內容。
２、同學按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
３、展示與點評。
《口語交際習作五》語文優秀教案3
【學習目標】
１、能圍繞濃濃的鄉情這個主題講清楚自己的活動安排。
２、能與同學進行商討，培養學生的自主合作的參與意識。
３、通過這個活動，培養學生對家鄉的熱愛之情。
４、能就口語交際的內容，大膽的發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛之情。
【教學準備】
１、收集有關于濃濃的鄉情這個主題的內容：
（詩詞、歌曲、故事等等。）
２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己策劃活動。
３、通過書籍，電視，網絡等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動搞成功，可以事先參閱一些好的經驗。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，激發興趣
俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句舉頭望明月，低頭思故鄉來表達自己對家鄉的'思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。
二、暢所欲言，抒發情感
１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。
２、既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以濃濃的鄉情為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。
三、小組交流討論
１、明確小組討論的內容（投影）：
表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
２、組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
３、重點討論怎樣演才能使節目更精彩。
４、根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
５、小結過渡：
剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
１、以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。
２、其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。
３、師生共同評議，綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們，今天的口語交際課，通過策劃濃濃的鄉情這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信濃濃的鄉情這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時
習作
一、談話導課，激發興趣
在策劃濃濃的鄉情活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？
二、大膽想象，暢所欲言
１、想象家鄉發生的巨大變化。
２、想象家鄉的新面貌。
３、想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示，明確要求
１、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。
２、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。
四、試寫初稿，自行修改
１、要求書寫工整，語句通順。
２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
五、小組評議，互改
１、小組內互讀互改，提出修改建議。
２、根據建議，再次進行修改。
六、佳作賞評
１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。
２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。
《口語交際習作五》語文優秀教案4
教學目標：
1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學難點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準備：
有條件的可組織學生觀看《背起父親上學》電影。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、激發情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學生為了完成學業，背著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們為之震顫。
三、互動交流
1、同學們，在你的生活中，你是否經歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經看到、聽到或親身經歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的經過，要把事情的經過想清楚、想具體，然后再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。（學生自由練說）
2、指名回答，其他同學當記者，現場進行“答記者問”。教師引導學生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學講述，教師作指導，屬指導性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的'一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結。
第二、三課時（習作）
一、談話揭題
從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
（①這是一篇記事的文章；②應把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
（在口語交際的基礎上，我們可以選擇生活中所發生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導構思
1、回憶從這組課文中學到的一些表達方法。
2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動）
四、獨立試寫
學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。
五、講評修改
1、按這次習作的重點講評。
請學生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊口語交際·習作四教學設計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！
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