小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案(通用18篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知語(yǔ)言中的比喻,啟發(fā)學(xué)生觀察和想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
3、在口語(yǔ)交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法,進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行口頭表達(dá),順序清晰,生動(dòng)具休。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、口語(yǔ)交際2、自我展示
四、教學(xué)類型:練習(xí)課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時(shí)安排:2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語(yǔ)文園地里去玩,大家準(zhǔn)備好了嗎?
2、好,我們開(kāi)始玩了,今天看哪位同學(xué)玩得最棒?
二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖,圖上畫(huà)的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
(你能把學(xué)習(xí)伙伴的話說(shuō)說(shuō)完嗎?)
換一種方法說(shuō)可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用這樣的說(shuō)法說(shuō)說(shuō)其他的東西嗎?
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
(也可以反過(guò)來(lái)說(shuō))
4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。
如:河水像一面鏡子。
三、日積月累,積累語(yǔ)言
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
(1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過(guò)的熟字加上偏旁組成的字。)
(2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個(gè)字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語(yǔ)“木材”來(lái)記住它是木字旁的。
(3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。
如:西(西瓜)犧(犧牲)
2、讀讀背背
(1)介紹:這是四幅描寫(xiě)春天的對(duì)聯(lián)。
(2)借助拼音自讀。
(3)老師范讀,生生互讀。
(4)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅對(duì)聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽(tīng)。
3、我會(huì)說(shuō)
(1)讀讀橫線后邊的詞語(yǔ),想想橫線上應(yīng)填什么?
(2)說(shuō)說(shuō)自己想搭配的詞語(yǔ),和其它同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(3)課文中還有這樣的短語(yǔ)嗎?找出來(lái)讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際,增強(qiáng)表達(dá)
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶,進(jìn)入情景。板書(shū)春天在哪里。
2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的'感愛(ài),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天,回味一下在春天里的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對(duì)春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感觀方面,從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述(板書(shū):春天里的發(fā)現(xiàn))。
5、組織學(xué)生談話,各自在春天里最想做什么,訓(xùn)練表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,盡量多說(shuō),說(shuō)得與眾不同最好。(板書(shū):春天的暢想)
6、教師指名回答并點(diǎn)評(píng)。
二、展示平臺(tái)
1、以春天為題,教師組織學(xué)生贊美春天。
(1)喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起練習(xí)寫(xiě)話。
(2)喜歡積累詩(shī)句對(duì)聯(lián)的同學(xué),抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句對(duì)聯(lián)。
(3)喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。
2、組織展示成果。
(1)請(qǐng)寫(xiě)作抽學(xué)將作品展示給全班看。
(2)抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。
(3)請(qǐng)繪畫(huà)的同學(xué)將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)
1、老師導(dǎo)入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?
2、布置相關(guān)作業(yè)
(1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
(2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
(3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
①描寫(xiě)春天的古詩(shī)②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié)
十、作業(yè)布置
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
十二、課后反思
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
過(guò)程建議
出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。
啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?
日積月累
這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過(guò)填寫(xiě),讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句,通過(guò)朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。
過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。
我會(huì)讀
出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
讀讀背背
出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議
創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
寫(xiě)一寫(xiě)
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的'提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。
過(guò)程建議:
出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。
互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
過(guò)程建議
1、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū),和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
3、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
過(guò)程建議
1、出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
2、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。
3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
4、學(xué)生讀書(shū),搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個(gè)生字和“爪字頭”“月字旁”兩個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“非、今、朋、每、安、采、過(guò)、送”8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心,需要溝通,應(yīng)當(dāng)互相幫助,大家才會(huì)更快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小鴨的話:“看到你這么快活,我也非常快活。”
教學(xué)過(guò)程:
一、這節(jié)課我們還來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,齊讀課題。
1、教學(xué)“寄”字。
2、課文中誰(shuí)寫(xiě)的信?托誰(shuí)傳遞的信?打開(kāi)書(shū),讀全文。
二、思考。
小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信,在這封信里,小松鼠對(duì)小青蛙說(shuō)了些什么?
三、延伸。
小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。
1、小松鼠為什么給小青蛙寫(xiě)這樣一封信呢?
2、教學(xué)“天天”。
3、一只小青蛙坐在井邊,一臉不高興,這回你知道“一臉不高興”什么樣?
師:小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子,聽(tīng)了他傷心的話,于是馬上回到家,決定給小青蛙寫(xiě)了這樣一封信。(齊讀)
4、教學(xué)生什么是對(duì)話。
四、小松鼠把信寫(xiě)好了,就要送出去了,請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢?讀4、5兩個(gè)自然段。
1、誰(shuí)幫的忙?
2、出示小松鼠說(shuō)的話。(齊讀)
3、教學(xué)“請(qǐng)您”、“好嗎”兩個(gè)詞。
4、帶上這兩個(gè)詞,你們?cè)僮x一讀這句話。
5、教學(xué)“媽媽,請(qǐng)您?”(練習(xí)說(shuō)話)
五、我們學(xué)習(xí)了兩次對(duì)話,還有幾個(gè)自然段,看看它們還說(shuō)了些什么呢?
邊讀邊找,同桌研究交流。
1、教學(xué)“別難過(guò),你一定能收到好朋友的來(lái)信!”“不,不會(huì)的!”
2、“難過(guò)”是什么意思?
3、小松鼠為什么說(shuō)小青蛙一定能收到信?
4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
5、教學(xué)“高興極了”。
六、小青蛙終于盼來(lái)了朋友的信,我們和小青蛙一起大聲地讀信。
1、在這封信中,小松鼠想告訴小青蛙什么?
2、你們看,后面有個(gè)省略號(hào),是說(shuō)小青蛙沒(méi)有念完,那后面還會(huì)寫(xiě)什么呢?
3、你覺(jué)得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?
4、還有誰(shuí)會(huì)感到快樂(lè)?
總結(jié):小青蛙得到的`幫助是幸福的,而小松鼠和蝸牛幫助了小青蛙是快樂(lè)的。它們給小青蛙寄去了一封什么樣的信?
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4
復(fù)習(xí)內(nèi)容:
形近字、同音字和多音字的區(qū)分
復(fù)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)復(fù)習(xí)能夠區(qū)別形近字、同音字和多音字,并能夠正確理解和運(yùn)用。
復(fù)習(xí)形式:
游戲、比賽、練習(xí)
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,大家都知道我們已經(jīng)進(jìn)入期末總復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間我們?cè)撛趺醋觯浚ㄒ龅蕉嘧x,多練,多動(dòng)腦)
告訴大家一個(gè)好消息,期末我們不僅在全校競(jìng)選優(yōu)秀學(xué)生,還要在班級(jí)里競(jìng)選“聰明學(xué)生”。誰(shuí)將得到這個(gè)光榮的稱號(hào)呢?那就要看誰(shuí)在復(fù)習(xí)期間得的星星最多,那他就咱班的“聰明學(xué)生”。
二、著眼整體,明確目標(biāo)
今天,老師要和同學(xué)們一起去探索“字詞王國(guó)”里的奧秘。
(一)形近字
1、出示課件
區(qū)分兩組形近字:
坡波酒灑
指名學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
:我們發(fā)現(xiàn)許多漢字看上去都很像,有的是部首不同部件相同,有的是部首相同部件相似,這些就是形近字。
出示:
形近字:形相近音相同或相似的,形相近音不同
2、考考你的眼力:
怎樣區(qū)分這些字:
塵深明猴碉
尖探朋喉稠
:從字義來(lái)辨形近字從形旁來(lái)辨形近字
3、你找到了哪些形近字:學(xué)生反饋
學(xué)生交流:你是怎樣區(qū)分這些字的?
4、游戲:用手勢(shì)選擇形近字:選字填空
哄烘拱描瞄喵吾悟嗚鳴歉謙或式稠稠
截戴裁蓬縫鋒譏嘰勾勺碟蝶愉偷慢漫
5、練習(xí),完成部分書(shū)面練習(xí)。
給形近字組詞:
未()燒()摘()勾()
末()繞()滴()溝()
抹()澆()商()購(gòu)()
交換批改,全部做對(duì)加一顆星星。
(二)同音字
1、出示
密蜜嚴(yán)炎
讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)
音同字不同,有的音同形相近,有的音同字形相遠(yuǎn)
2、出示
mìmìyányán
蜂()茂()()熱莊()
填一填,根據(jù)什么來(lái)填寫(xiě)這個(gè)字?
根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)辨同音字
3、出示
選擇合適的字
翠脆愉榆
cuìcuìyúyú
清()()柳()樹(shù)()快
剛岡帳賬
gānggāngzhàngzhàng
山()()才算()蚊()
費(fèi)廢嬌驕
fèifèijiāojiāo
白()功夫()品()嫩()傲
4、那些同音字你分不清的'
交流,討論
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)詞語(yǔ)
題提園圓迷謎勝盛鈴玲紅虹
峰鋒嬌驕描瞄址趾帳賬夠購(gòu)莊樁裝
帶戴壓鴨灰輝質(zhì)志針真股骨
灣彎義議站占庫(kù)褲溝鉤荒慌材財(cái)欄攔
抖蚪伴拌榜膀
5、練習(xí)
(三)多音字
1、出示句子:爸爸回來(lái)了,我趕緊去給爸爸盛飯。爸爸看著一桌子的菜,笑呵呵地說(shuō):“今天的晚餐真豐盛!”
讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)
多音字:一個(gè)字有不同的讀音:2、回憶本學(xué)期學(xué)過(guò)的多音字
待間答釘盛桿縫假藏斗數(shù)晃
溜哄喝
3、同桌交流這些多音字的不同讀音。
開(kāi)火車口頭給多音字組詞
4、練習(xí):
選擇正確的讀音
說(shuō)說(shuō)你是怎么確定這個(gè)字的讀音的。根據(jù)詞語(yǔ)或句子的意思來(lái)確定正確的讀音。
5、你覺(jué)得最難哪個(gè)多音字你最難確定正確的讀音
6、創(chuàng)造大比拼。用部分多音字組成的詞語(yǔ)造句。
例:盛:盛飯。晚上,我們一家人在家里吃晚飯。我看見(jiàn)爸爸酒喝完了,連忙去給他盛飯。爸爸看見(jiàn)了,連連夸我是個(gè)好孩子!
盛:茂盛。周日早上,我跟隨爸爸一起去西湖邊游玩。我看見(jiàn)湖邊的柳樹(shù)葉子綠油油的,長(zhǎng)得十分茂盛。
我能選擇一兩個(gè)多音字,給它組詞,再用詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
7、豐收?qǐng)@:學(xué)生自主練習(xí)。
我還知道很多的漢字也是多音字。我把自己知道的多音字寫(xiě)下來(lái),和大家交流一下。
補(bǔ)充:教掃背別都量干空好盛只沒(méi)間種更著高處的斗將殼相解稱倒得長(zhǎng)覺(jué)重行樂(lè)角彈重校漂當(dāng)覺(jué)
三、課堂,課后自學(xué)
今天我們一起“字詞王國(guó)”探索了字的奧秘,下一站是詞語(yǔ)站,課后請(qǐng)同學(xué)們找出本學(xué)期學(xué)過(guò)的近義詞,反義詞。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字,提高學(xué)生的自學(xué)能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀課文,了解文章大意。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)贊美母愛(ài),教育學(xué)生尊敬母親,愛(ài)戴母親,關(guān)心母親。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字;
2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
假如你在街上和媽媽走散了,你該怎么辦?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由練讀課文,圈畫(huà)生字。
3.學(xué)習(xí)生字
城:左右結(jié)構(gòu)形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)
牽:上中下結(jié)構(gòu)部件組合法牽掛、牽牛花
掌:上中下結(jié)構(gòu)掌握、手掌、掌心
圍:半包圍結(jié)構(gòu)口字部形聲字包圍、圍棋、周圍
笑:上下結(jié)構(gòu)竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得
善:數(shù)筆劃方法注意筆順善良、善事、善后
淡:左右結(jié)構(gòu)平淡、清淡、冷淡
互:數(shù)筆劃方法注意筆順互相、互助、互生
4.指名讀文,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
三、作業(yè):書(shū)寫(xiě)一類生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
多種方式讀課文,以讀代講:如自由讀,小組讀,齊讀。
二、分析課文,理解課文內(nèi)容。
1.自由讀文,畫(huà)出描寫(xiě)媽媽眼睛的句子,讀一讀。
2.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽頭發(fā)的句子,讀一讀。
3.畫(huà)出描寫(xiě)媽媽手的句子,讀一讀。
4.通過(guò)讀課文,你讀懂了什么?
5.能用自己的話說(shuō)一說(shuō),你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?
三、如果,你的媽媽現(xiàn)在就在你的面前,你想對(duì)她說(shuō)些什么?
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”
二、完成課后練習(xí):
1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)
2.讀一讀:簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的`詞語(yǔ)說(shuō)話。
3.寫(xiě)一寫(xiě),積累詞語(yǔ)
4.做一做
(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō),再全班交流。
(2)畫(huà)一畫(huà)自己的媽媽(爸爸),在下面寫(xiě)上自己想說(shuō)的話。
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
課件溫柔的手
生字
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,各界詞語(yǔ),并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
3、感知?jiǎng)游锏钠婷睿馨炎约毫私獾膭?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
1、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。
2、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。
3、自然界的虛似網(wǎng)站課件制作。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容,要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),文字相同的兩句話,由于標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思也不同,使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié):
1、學(xué)生自讀書(shū)中的句子,同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。
2、全班交流發(fā)現(xiàn),交流后歸納出:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,句子的意思就不同。
3、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的'位置,句子的意思也不同。如:
下雨天,留客天,留我不留?
下雨天留客,天留我不留。
〖日積月累
本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字,準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),了解我國(guó)農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣,在讀背和運(yùn)用詞語(yǔ)中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。
1、讀讀認(rèn)認(rèn):
⑴輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語(yǔ)。
⑵小組交流識(shí)記生字的方法。
⑶小組派代表在全班介紹識(shí)字方法。
⑷變序抽取字卡,以競(jìng)賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。
2、我會(huì)連:
⑴明確。
⑵動(dòng)手連一連。
⑶同桌交換,互相訂正。補(bǔ)充練習(xí):
追趕羽毛
攪拌羊群
抖動(dòng)水泥
晴朗的饅頭
香甜的財(cái)富
寶貴的天空
4、讀瀆背背:
⑴看課件或文字補(bǔ)充材料,了解二十四個(gè)節(jié)氣。
⑵讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。
⑶借助學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。
⑷背誦“節(jié)氣歌”。
〖口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際的話題是:《奇妙的動(dòng)物世界》,感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,展現(xiàn)對(duì)動(dòng)物世界的認(rèn)識(shí)與熱愛(ài)。
1、進(jìn)入動(dòng)物王國(guó):
播放《動(dòng)物世界》的片段,讓學(xué)牛談想法。
2、學(xué)做解說(shuō)員:
⑴示范引導(dǎo):我們聽(tīng)聽(tīng)一只刺猬的自我介紹吧……
⑵選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物,想想它的生活習(xí)性,可愛(ài)之處,以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的一些趣事,準(zhǔn)備發(fā)言。
⑶分小組交流,在交流中聽(tīng)的同學(xué)可以提高,可以表達(dá)自己的感受。
⑷小組推薦代表比賽交流:
寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的一種動(dòng)物,然后在小組里交流,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)自己寫(xiě)得怎么樣。
自然知識(shí)的資料,還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示,體現(xiàn)自主性,發(fā)揮創(chuàng)造性。
在教學(xué)有關(guān)課文時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。
布置動(dòng)物、植物展示天地。(教室中可懸掛諺語(yǔ),桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等)
3、學(xué)生從不同方面展示才能:
百科知識(shí)問(wèn)答、諺語(yǔ)擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說(shuō)員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的:
1.教育學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大理想,并要為了實(shí)現(xiàn)理想而腳踏實(shí)地去實(shí)踐,勇于探索,奮發(fā)進(jìn)取。
2.理解課文內(nèi)容,能回答課后提出的問(wèn)題,訓(xùn)練說(shuō)話能力。
3.學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容合理的想象,發(fā)展想象能力。
4.讀準(zhǔn)本課的生字和多音字“累”的字音;查字典或結(jié)合上下文理解:鑼鼓喧天、披紅掛綠、凄慘、盼望、留心、積累、天長(zhǎng)日久等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1.準(zhǔn)確地理解“鑼鼓喧天”等詞語(yǔ)的意思,是教學(xué)重點(diǎn)之一,理解詞語(yǔ)之間的聯(lián)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容時(shí),重點(diǎn)理解茅以升是怎樣立志造橋和實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一些記敘我國(guó)科學(xué)家事跡的課文,你們還記得有誰(shuí)嗎?今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位科學(xué)家的事跡,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀一讀第11課的課題。(教師板書(shū)課題)
二、提示預(yù)習(xí)要求,指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.知道茅以升是怎樣成為一個(gè)橋梁的。
2.讀課文,讀準(zhǔn)“秦淮河”“披紅掛綠”“鑼鼓喧天”“凄慘”“積累”的字音。
3.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典懂得詞語(yǔ)的意思。
請(qǐng)同學(xué)們按照這三點(diǎn)要求自己學(xué)習(xí)。(用10分至15分的時(shí)間)
三、一個(gè)自然段一個(gè)自然段地朗讀,先正音讀通順,再講講畫(huà)的詞語(yǔ)是什么意思。并要求學(xué)生說(shuō)明理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們互相補(bǔ)充。著重理解下列詞語(yǔ):
人山人海:形容人聚集得很多,像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō),秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。
披紅掛綠:披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做?喜慶事。把龍船上披紅掛綠,說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天:先講清“喧”是聲音大。什么聲音?鑼鼓聲;大到什么程度?喧天,是說(shuō)河兩岸的上空,哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做,說(shuō)明什么?說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮,情緒高漲。
盼望:實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么?茅以升跟所有的小伙伴兒一樣,盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸:不好的事,使人失望,傷心、痛苦的事。課文里指什么事?指橋塌了,好多人掉進(jìn)了河里。
凄慘:凄,形容悲傷難過(guò);慘,悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘?橋塌人亡的事。
默默地:默,不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事,也很難過(guò)。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí):很結(jié)實(shí),課文里指橋堅(jiān)固,不會(huì)倒塌。
天長(zhǎng)日久:時(shí)間長(zhǎng),日子久。
積累:一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累,多的意思。
(以上詞語(yǔ)的理解,都要讓學(xué)生先講意思,說(shuō)明理解的方法;再放在課文里理解)
四、讀全文,注意哪幾個(gè)自然段是講茅以升怎樣成為一個(gè)橋梁的。(第4自然段至第9自然段)第1—3自然段主要講什么?
教師:這文章先講茅以升小時(shí)候非常喜歡看龍船比賽,再講有一年賽龍船橋塌了,茅以升立志學(xué)會(huì)造橋,最后講他成為建造橋梁的。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、自讀課文,回憶對(duì)第一個(gè)思考題的預(yù)習(xí);沒(méi)有預(yù)習(xí)的同學(xué)即時(shí)思考。
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己對(duì)思考練習(xí)兩個(gè)問(wèn)題的回答。師生共議。
(一)第一個(gè)問(wèn)題議論要點(diǎn)如下:
1.什么事?要講清時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事。
2.為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?聯(lián)系1—3段,知道出事的原因是人多(人山人海),熱鬧(鑼鼓喧天)。
3.茅以升聽(tīng)說(shuō)出事后怎么樣?理解“吃了一驚”“非常難過(guò)”“仿佛看見(jiàn)”反映了茅以升對(duì)這件事的關(guān)心。
4.行動(dòng)上如何關(guān)心這件事?理解“發(fā)呆”,聯(lián)系“默默地看著”想象:當(dāng)時(shí)茅以升會(huì)想些什么?(立志造橋)
(二)第二個(gè)問(wèn)題的`議論要點(diǎn)如下:
1.第9自然段共有幾句話?讀一句說(shuō)一句的意思。同時(shí)理解詞語(yǔ)。
2.著重理解以下詞語(yǔ)。
從此以后:“此”指什么?“留心”是什么意思?“各式各樣”用課文里的話講。“打量”是觀察、看的意思,上下打量是說(shuō)觀察的全面,“收集”是把分散的事物聚攏,湊在一起。細(xì)心收集是說(shuō)把有關(guān)橋的資料不遺漏地收集在一起。
3.在逐句理解的基礎(chǔ)上,請(qǐng)同學(xué)們思考并回答:
(1)這一段哪幾句是寫(xiě)茅以升“特別留心”各式各樣的橋?(2、3句)
(2)第4句和第2、3句是什么關(guān)系?()這一段前4句話以總——分——總的結(jié)構(gòu)講了茅以升“立志”以后,實(shí)實(shí)在在做了很大的努力。
(3)這一段的第5句是講什么?茅以升在立志后是怎樣努力的?“終于”說(shuō)明他成為建造橋梁的理想是腳踏實(shí)地做出來(lái)的。誰(shuí)能講講是怎樣具體做的?
二、整體認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容之間的聯(lián)系,強(qiáng)化教育內(nèi)容。
1.讀全文,誰(shuí)來(lái)歸納一下茅以升是怎樣成為橋梁的?(從小有志氣;立志后努力實(shí)干)讀課文中一句話來(lái)回答。教師講明,文章最后一句是全文的中心句。
2.既然第9自然段是主要內(nèi)容,第1—8段有什么關(guān)系?
三、課堂練習(xí)。
1.給第9自然段分層。講講每層的意思與關(guān)系。
2.詞語(yǔ)填空。
各種各樣各式各樣
(1)商店里有()的商品。
(2)永紅交電公司出售()的自行車。
打量觀察
(1)今天,班主任帶來(lái)一位新同學(xué)介紹給我們。我()了她一遍,覺(jué)得她很健康,像個(gè)運(yùn)動(dòng)員。
(2)()事物一定要有順序,抓特點(diǎn)。
3.讀一讀,比一比,組成詞語(yǔ)。
矛()分()旁()
茅()盼()傍()
坐()到()黑()
座()倒()默()
4.用詞造句。
留心(什么意思?形容做什么?)
鉆研(鉆研是對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)說(shuō)的,要注意詞語(yǔ)搭配正確)
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇8
【課前透視】
《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà),不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中,對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中,語(yǔ)言樸實(shí),對(duì)話較多,玲玲的情感變化是本文重要的線索,爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中教者要牢牢抓住這兩個(gè)方面,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀中體會(huì)情感,感悟語(yǔ)言,結(jié)合自己的生活實(shí)際,重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。從中受到啟發(fā),懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋,壞事也能變成好事的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過(guò)讀文,讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋,壞事往往能變成好事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話激趣:
同學(xué)們,今天我又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們?cè)敢鈳椭龁幔浚ㄏ鄼C(jī)板題)
2、觀察揭題:
教師分別出示準(zhǔn)備的兩幅畫(huà)。啟發(fā):這兩幅畫(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪幅畫(huà)更好一些呢?今天我們就來(lái)講一講,這兩幅畫(huà)的來(lái)歷。(板題)
對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
1、自由讀課文,邊讀邊想:
課文里寫(xiě)了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
2、同桌合作識(shí)字:
互讀、互聽(tīng)、互糾,交流識(shí)字記字的方法。
3、游戲鞏固識(shí)字:
可以根據(jù)課文設(shè)計(jì)“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學(xué)生識(shí)字,或者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)的'一些識(shí)字游戲,由學(xué)生組織進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。
4、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。
以讀文為基礎(chǔ),以識(shí)字為重點(diǎn),以多種形式的游戲活動(dòng)為手段,突出低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。
二、朗讀
1、組內(nèi)讀文,互相評(píng)議,思考:
課文寫(xiě)了一件什么事?
2、組織學(xué)生交流讀書(shū)感受:
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話,說(shuō)出對(duì)文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因:畫(huà)弄臟,來(lái)不及畫(huà)。(壞事)
經(jīng)過(guò):在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。(積極動(dòng)腦思考)
結(jié)果:得了一等獎(jiǎng)。(好事)
引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容,引導(dǎo)他們自讀自悟,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”:
引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中的位置,小組交流。
2、重點(diǎn)范寫(xiě):
“糟、樓梯”,邊寫(xiě)邊提醒這幾個(gè)字詞各組成部分要緊湊及個(gè)別筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。
教學(xué)用具:媒體資源:課件《找春天——教學(xué)演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
(一)教學(xué)課件引入
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
二.合作交流
1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
2.利用Flash動(dòng)畫(huà)《找春天——生字學(xué)習(xí)》,根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、品讀領(lǐng)悟
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2.讀第三自然段,能讀出什么?
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習(xí)
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂(lè)朗讀,讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時(shí)間及興趣的`學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
四、鞏固延伸
(一)復(fù)習(xí)
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
(二)、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。
3.背誦課文。
4.個(gè)別抽背。
(三)、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.認(rèn)讀生字。
2.?dāng)U詞練習(xí)。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。
4.學(xué)生練習(xí)。
(四)、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)
(五)、遷移運(yùn)用,拓展想象
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫(huà)及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習(xí)背誦課文。
4.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)
板書(shū)
1、找春天
小草
野花
樹(shù)芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫(xiě)春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來(lái),給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感
性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺(jué)已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺(jué)得自己做得較好的方面:
一、把識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)貫穿在課堂的始終。
識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫(xiě)字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫(xiě)”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,我把課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”這道習(xí)題展示出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫(xiě)字基礎(chǔ),寫(xiě)字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問(wèn)設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。
在學(xué)習(xí)1、2自然段時(shí),我先讓學(xué)生聽(tīng)老師范讀,從聽(tīng)讀中體會(huì)孩子們的心情。我問(wèn):“你體會(huì)到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會(huì)出來(lái)的?”接著,我抓住兩個(gè)“!”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段,讀出高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀第二段時(shí),抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個(gè)動(dòng)詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那椤Un文3-7自然段是重點(diǎn)段,學(xué)習(xí)這部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀,個(gè)別讀、齊讀、做動(dòng)作讀、比賽讀,以求達(dá)到熟讀成誦。第3段也是理解的難點(diǎn),我采用了變序教學(xué),先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點(diǎn)。我問(wèn)學(xué)生:“我們?cè)谔镆袄镎业搅舜禾斓哪男┚拔铮空?qǐng)讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來(lái)。”根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),我及時(shí)出示4-7段,借助圖片讓學(xué)生理解,并指導(dǎo)朗讀。通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過(guò)渡引出第3段,問(wèn):“為什么說(shuō)‘春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學(xué)生動(dòng)作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來(lái)理解:春天剛來(lái)時(shí),小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細(xì)找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細(xì)地找呀!找呀……”教師以語(yǔ)言描述,設(shè)置情境,又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,訓(xùn)練有密度。
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆墨讀書(shū)的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中,我讓學(xué)生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來(lái)。在第8段中,我讓學(xué)生標(biāo)出找春天的動(dòng)作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后,我讓學(xué)生從這幾段中找找語(yǔ)言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學(xué)生進(jìn)行仿說(shuō)訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學(xué)生用“春天來(lái)了,我看(聽(tīng)、聞、觸)到了。”練習(xí)說(shuō)話。
通過(guò)一系列的讀、想、找、說(shuō)、背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力會(huì)提高很快。
這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒(méi)能讀出春天的美。由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過(guò)整齊劃一,聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)沒(méi)有花過(guò)多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來(lái)還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、在自主合作,探究學(xué)產(chǎn)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
2、能獨(dú)立識(shí)字,喜歡積累詞句。
3、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,愿意與同學(xué)交流,能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和吧號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并學(xué)會(huì)積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
交流自己了解到的身邊的科學(xué),寫(xiě)一寫(xiě)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。
教學(xué)類型:
復(fù)習(xí)課。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子。板書(shū)
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):這三個(gè)句子說(shuō)法不同,但意思一樣,你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子:這么多人,你哪能數(shù)準(zhǔn)呢?
請(qǐng)大家用不同的說(shuō)法把這句話的意思表達(dá)出來(lái)。
二、日積月累
1、選選認(rèn)認(rèn)。
(1)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
(2)根據(jù)自己的理解,選字連線。注意區(qū)別形近字。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、我會(huì)讀
(1)讀通句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),依照說(shuō)一個(gè)這樣的句子。
(3)它們都是把一種事物比作另一種事物。
(4)書(shū)中的句子把什么比作什么呢?
①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
(1)讀名言,想含義。
(2)背誦自己最喜歡的'一句名言。
(3)比賽背誦名言。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),同樣的兩個(gè)蛋,我們來(lái)給它們做旋轉(zhuǎn)表演,你們會(huì)看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來(lái)了,一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)不會(huì)轉(zhuǎn),這是什么原因呢?大家想知道嗎?
2、小組討論。
3、結(jié)論:生蛋不能旋轉(zhuǎn),只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。
4、引出:人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色少,穿在身上就不會(huì)感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫(xiě)話
(1)根據(jù)提示,想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。
(2)與同學(xué)交流自己的想法。
(3)把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報(bào),各小組互相評(píng)議,交流了解到的科學(xué)知識(shí)和見(jiàn)聞。
四、課后小結(jié):
五、作業(yè)布置:
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
七、課后反思:
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇11
【課前透視】
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上,由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài),有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感悟,并積累詞句,領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、談話:出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎?(引導(dǎo)學(xué)生借助課前收集的資料,介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。)愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,你們想知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板題)
2、演示:利用課件或圖片、實(shí)物等,展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明(如:電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出愛(ài)迪生,自然過(guò)渡到課文內(nèi)容。
(由于課文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物,所以教師抓住這個(gè)線索,引導(dǎo)學(xué)生觀察,談話,拉近學(xué)生與文中人物和課文內(nèi)容的距離。豐富了學(xué)生的認(rèn)知,增加了學(xué)生的體驗(yàn)。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、識(shí)字
1、自由讀文,畫(huà)出生字新詞,難點(diǎn)字詞多讀幾遍,利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準(zhǔn)。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片,互讀互查,生字掌握情況。
3、識(shí)字游戲:開(kāi)火車讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握,重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。
(培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力,豐富了學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了教學(xué)實(shí)效。)
二、朗讀
1、學(xué)生分組讀課文,互相檢查讀文情況,評(píng)議。推舉一名讀得好的'參加全班讀文。
2、指讀課文,師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落,組內(nèi)朗讀展示。
4、再讀思考:通過(guò)閱讀你記懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。指導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),暢所欲言地交流自己的閱讀感受,使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中,提高閱讀能力,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。)
三、想像
1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖思考,想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的?
2、學(xué)生以組為單位,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、匯報(bào)交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“斥責(zé)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結(jié)合課文插圖的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事,進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話,培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥,加深了對(duì)課文的理解。)
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難點(diǎn)的字。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě),如:“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“夢(mèng)”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類字,掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)重點(diǎn):
書(shū)寫(xiě)生字,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,童年是在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固,出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的童年還是什么呢?
師:出示燈片。(誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀一讀?)
師:寫(xiě)得真美!誰(shuí)還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)
師:同學(xué)們你們想一想:童年為什么還是一串長(zhǎng)長(zhǎng)的問(wèn)號(hào)呢?
師:童年是充滿問(wèn)號(hào)的時(shí)期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問(wèn)號(hào)。有三個(gè)人,他們的童年也有很多的問(wèn)號(hào),讓我們一起去看一看他們童年的問(wèn)號(hào)都是什么,好嗎?(書(shū)56頁(yè))
三、自學(xué)2――4自然段
師:請(qǐng)同學(xué)們選擇喜歡的方式讀2———4自然段,并回答以下問(wèn)題:(讀題)
1、書(shū)中都寫(xiě)了誰(shuí)?他們都提什么問(wèn)題?(指導(dǎo)朗讀)這三個(gè)問(wèn)題,我們應(yīng)該用什么樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀?
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問(wèn)題嗎?(燈片三個(gè)人的成就)
(1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬(wàn)有引力”。
(2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機(jī)”。
(3)李時(shí)珍寫(xiě)下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢?
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié):正是因?yàn)樗麄兗?xì)心觀察、善于提問(wèn)(燈片),最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)
五、主題學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時(shí)珍,還有許許多多的科3學(xué)家,他們的童年也都是在一串串問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大的。
師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題閱讀課本,帶著這個(gè)問(wèn)題(出示燈片),默讀《達(dá)爾文的故事》和《蘋(píng)果落地》兩個(gè)小故事。讀后與同桌交流的體會(huì)。
師:你的“問(wèn)號(hào)”是什么?六、教師小結(jié):師:同學(xué)們只要你們也在生活中細(xì)心觀察、善于提問(wèn),在不久的將來(lái),你們也會(huì)有所成就!
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)過(guò)程
一、直入課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過(guò)哪些神話故事?
2.今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事(師板書(shū)課題::女?huà)z補(bǔ)天)看到這個(gè)課題,你想知道些什么?(生提出問(wèn)題)
3.就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧!
二、自讀課文,解決問(wèn)題。
1.學(xué)生自己讀課文,解決剛才提出的問(wèn)題。(可以采用小組討論或同位之間討論)
2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、感悟課文,升華情感
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你從中學(xué)到了什么?(學(xué)生先是小組討論,再匯報(bào))
五、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字,鞏固漢字。
1.大屏幕出示要求書(shū)寫(xiě)的字,先是學(xué)生自己書(shū)空,然后再共同解決難寫(xiě)的`字。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀句子,讀懂文章的意思。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、初步感知課文大意,認(rèn)讀識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,螞蟻是你們熟悉的一種小動(dòng)物,它能爬樹(shù),會(huì)搬運(yùn)東西,喜歡在土里生活。可是卻有這樣一只小螞蟻生活在書(shū)中又變成了漢字,為什么呢?你們想知道嗎?下面我們就到書(shū)里走一走看一看。板書(shū)課題。
二、齊讀課題《書(shū)里的螞蟻》。
三、讀課文,感知課文大意。
1、范讀課文,思考:小螞蟻是怎么來(lái)到書(shū)中的,為什么成了漢字?小螞蟻來(lái)到書(shū)中都做了什么?
2、交流聽(tīng)讀情況。
四、再讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文,并畫(huà)出自然段。
2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字。
3、小組內(nèi)自學(xué)。
五、學(xué)習(xí)課文1---6自然段。
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“孤、零、爬、蕊”的字音,注意“零”字讀輕聲。
3、識(shí)記爬。形聲字,左形右聲,爪+巴=爬,觀看動(dòng)物爬行的圖片,人爬坡的姿勢(shì)就很像動(dòng)物在爬行!
4、擴(kuò)詞:爬行、爬坡、爬上、爬山。
5、體會(huì)“孤零零、花蕊”的意思。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、默讀課文第二段,思考這段講了什么?
2、學(xué)習(xí)生字“夾、陳、扁”。“夾、扁”是多音字,又讀jiá和piān,組詞:夾被、扁舟。
3、識(shí)記“夾、扁”。“夾”是會(huì)意字,甲骨文中間一個(gè)人形,人腋下還有相向的二人。表示二人合力夾持中間一人。夾的本意是從左右相扶持。組詞:夾攻、夾子、夾道歡迎、夾帶、夾層、夾雜。“扁”是會(huì)意字,小篆從戶,從冊(cè)。戶本是門,冊(cè)是寫(xiě)字用的穿起來(lái)的竹或木片。扁即匾額,是題字的長(zhǎng)方形牌子,掛在門上或墻上。扁與長(zhǎng)、寬相對(duì)。組詞:扁平、扁擔(dān)、扁豆、扁桃體。
4、感悟“陳舊“的意思。并用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
學(xué)習(xí)第三至六自然段。
1、這只扁扁的螞蟻來(lái)書(shū)里發(fā)生了什么事情?找4名同學(xué)分別讀3、4、5、6自然段。
2、交流讀書(shū)情況。
3、學(xué)習(xí)生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一聲,區(qū)分“密”和“蜜”。
4、讀了他們的對(duì)話你發(fā)現(xiàn)了什么?(話語(yǔ)在前,說(shuō)話者在后)
5、練習(xí)朗讀這段話,注意讀出人物的不同語(yǔ)言。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴,“夾”的筆順是先寫(xiě)橫再寫(xiě)點(diǎn)撇然后是橫最后是撇捺。
2、注意觀察“扁”在虛宮格中的位置。
七、鞏固練習(xí)。
1、讀一讀。
花蕊爬行爬山扁平夾住陳舊挺直孤單孤獨(dú)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
4、輕輕地()()()
5、孤零零()()()
6、黑黑的()()()
7、密密麻麻()()()
8、走來(lái)走去()()()
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文7---12自然段,認(rèn)讀識(shí)記生字。
2、描述小螞蟻都做了什么。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新課。
小螞蟻成了舊書(shū)的新居民,它都在新家里做了什么呢?這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、輕聲閱讀第七自然段。思考:
(1)小螞蟻?zhàn)隽耸裁?
(2)“會(huì)走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?
(3)“我們真是太傻了”字為什么要這樣說(shuō)自己?
(4)學(xué)習(xí)“傻”字。
2、此時(shí)舊書(shū)不再安靜了,它有什么變化呢?
請(qǐng)4名同學(xué)分別讀課文9---12自然段。
(1)一天小姑娘有什么新發(fā)現(xiàn)?學(xué)習(xí)生字“啊、讀、故”。“故”是形聲字,金文從反文,古聲。反文字變異,本事手拿物擊打,引申為有使動(dòng)的意思,古聲含有古舊之意,表示事物發(fā)生的源頭。促使事物發(fā)生的原因叫故。古+文=故左右結(jié)構(gòu)。組詞:故事故障故鄉(xiāng)故宮。“讀”是形聲字,小篆從言字旁,賣聲。從言字旁表示言語(yǔ),賣本指在街上邊走邊叫賣,與吟詠詩(shī)、書(shū)相似。“讀”的'意思是讀書(shū)。組詞:讀書(shū)默讀讀題。
(2)指導(dǎo)朗讀“啊!這本她原先看厭了的舊書(shū)寫(xiě)著……新故事。”
(3)“看厭了”在這里是什么意思?
(4)第二天小姑娘又讀到新故事了嗎?
(5)“忍不住”是什么意思?學(xué)習(xí)“忍”字:形聲字,金文從心,刃聲,“刃”字刀刃向右。“心”字變異。從心表示心理活動(dòng),刃聲與耐聲相近,有耐久,能堅(jiān)持之意。“忍”的本義是忍耐,容忍。組詞:忍耐容忍忍者。
(6)“更加驚奇了”這是為什么?
(7)學(xué)習(xí)“昨”字。
(8)小姑娘兩天在這本舊書(shū)里看到了兩個(gè)新故事,她很驚奇,你們感到奇怪了嗎?誰(shuí)知道其中的答案?
(9)找三名同學(xué)分角色朗讀這段課文。
(10)第三天又發(fā)生了什么事?
(11)學(xué)習(xí)生字“識(shí)路離編”。“路”是形聲字。金文從足,各聲。從足表示腳的動(dòng)作,“各”字上邊是腳趾向下的腳形,下邊是口形。“路”本是道,道是走向目的地的途徑。“識(shí)”是形聲字,甲骨文是會(huì)意字,從音,從戈。“識(shí)“的本義是標(biāo)記。引申為記住,記憶。
3、讀了這幾個(gè)自然段你知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“故路”左右相等。“讀識(shí)”左窄右寬。“忍”注意幾個(gè)點(diǎn)的變化。
2、“故”右邊不要寫(xiě)成折文。
四、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的字填在()里。
爬趴
()下()行()著()蟲(chóng)
敵故
()人()意事()無(wú)()
3、你能試著換個(gè)方法說(shuō)這句話嗎?意思不能改變。
(1)這個(gè)小伙伴我認(rèn)識(shí)。還可以說(shuō):--------------------------
(2)一座美麗的城市坐落在這里。還可以說(shuō):----------------
4、給下列詞語(yǔ)重新組合成一句通順的話。
(1)葉子下來(lái)金黃的飄落
(2)好朋友能幫助互相才是
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。
2.通過(guò)閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識(shí),表達(dá)自己感想。
3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.自主識(shí)字,積累新詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件和生字卡片。
2.學(xué)生課前完成的小制作。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!
──我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀詞語(yǔ)(不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。
3.同桌互讀(說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn))。
4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同,只是交換位置,組成新的詞語(yǔ),詞義不同。)
5.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)(教師板書(shū))。
如:算盤(pán)盤(pán)算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜
6.齊讀詞語(yǔ),師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。)
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.課件演示(出示課件:膚問(wèn):誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)
2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說(shuō)說(shuō)記憶的方法)。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。
5.師檢查識(shí)字情況(先指名讀,再“開(kāi)火車”讀。)
6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?
一、我會(huì)讀
1.讀一讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)在意思上聯(lián)系。
2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填)。
3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。
4.拓展練習(xí):用其中的.詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
二、我會(huì)讀
1.默讀短文(畫(huà)出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。
2.指名讀(說(shuō)說(shuō)你想告訴我們什么)。
3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。
4.說(shuō)說(shuō)從魯班身上學(xué)到什么?
5.把故事講給同學(xué)聽(tīng)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
(教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)
二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。
三、板書(shū)課題《我們的小制作》。
四、師生口語(yǔ)交際。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過(guò)程說(shuō)清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),補(bǔ)充糾正。
(2)分小組交流。
①每小組同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),還可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。
②比一比小組中哪名同學(xué)說(shuō)得好,推舉進(jìn)行全班交流。
③教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評(píng)出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。
五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。
展示臺(tái)
一是學(xué)生比一比誰(shuí)收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。
二是同學(xué)讀自己的名言,可以說(shuō)一說(shuō)作者和自己為什么會(huì)收集?并開(kāi)展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。
三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書(shū)法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。
(新邱區(qū)中部小學(xué)劉宇)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字和4個(gè)多音字“將、蒙、埋、降”,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。參照我的“詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的,體會(huì)抗倭寇名將戚繼光的沉著、機(jī)智、勇敢。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
4、練習(xí)查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和4個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”,以少勝多擊敗倭寇的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語(yǔ)卡、課文朗讀錄音帶。
課時(shí)安排:
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,初讀課文。
1、同學(xué)們,你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學(xué)生交流。
2、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是在四五百年前的.明朝,一位民族英雄抗擊外國(guó)侵略者的故事。板書(shū)課題,齊讀。
3、質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道什么?
4、下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀課文。
聽(tīng)課文錄音,標(biāo)出自然段。
5、聽(tīng)了課文錄音,你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰(shuí)?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來(lái)讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段,學(xué)習(xí)本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段,標(biāo)出本段中的生字,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生交流,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字?帶讀,擴(kuò)詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?
指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀,正音。
4、游戲鞏固生字。
開(kāi)火車游戲、看口形猜字游戲,選詞說(shuō)話鞏固生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細(xì)觀察生字在田字格中的占位。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo):區(qū)字的筆順,勇字的占位。
4、學(xué)生在田字格中練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段,學(xué)習(xí)其他幾個(gè)生字。
1、上節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《口袋陣》。現(xiàn)在誰(shuí)還有不明白的地方嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。將學(xué)生的問(wèn)題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文,研討問(wèn)題,感悟內(nèi)容。
1)學(xué)生讀課文,討論問(wèn)題。教師走到學(xué)生中,與學(xué)生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言,交流討論結(jié)果。
A、為什么要擺“口袋陣”?
認(rèn)清戰(zhàn)前形勢(shì),討論:這時(shí),如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
B、怎樣擺“口袋陣”?
先引導(dǎo)學(xué)生讀句子,在畫(huà)一畫(huà)“口袋陣”的地形和用兵圖。
C、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文,深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想,你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題:在中國(guó)歷,還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國(guó)、抗擊外敵的民族英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的愛(ài)國(guó)精神,同時(shí),我們也要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了建設(shè)祖國(guó)。只有國(guó)家強(qiáng)大了,外國(guó)才不敢侵略我們。
5、學(xué)習(xí)生字詞,特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)多音字:將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):備、死、埋、虎。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字。
2、指名學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě),學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個(gè)多音字)說(shuō)說(shuō)他們的另一個(gè)讀音,并給他們找一個(gè)朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會(huì)。
除了戚繼光以外,歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書(shū)上一定讀過(guò)吧。來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
學(xué)生自由上臺(tái)講故事。
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)要求:
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
過(guò)程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:有背誦古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn):朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩(shī)。
2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。
3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點(diǎn)字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的.意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀《草》的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出
“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快
慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀《草》時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!
8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。
四、積累運(yùn)用
1、練習(xí)背誦古詩(shī)。
2、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實(shí)踐活動(dòng)
“我知道”展示交流活動(dòng)。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩(shī)
二、識(shí)字
1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。
(1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
3、組詞識(shí)字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識(shí)字。
如,離——籬味——未
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追燒榮;平舌音:菜宿。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)體字:未左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
3、重點(diǎn)講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“兀”字橫要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):古詩(shī)兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風(fēng)吹又生
宿新市徐公店
景美麗
人可愛(ài)
小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇18
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過(guò)程建議
1、出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的.提示,想想回字在三句話中的不同含義。
2、自主思考,組內(nèi)交流。
3、利用工具書(shū),查找回字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
4、回讀句子,深入體會(huì)。
5、啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
日積月累
這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。
過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎?
2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū),弄懂成語(yǔ)的意思。
3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫(huà)的形式,引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。
過(guò)程建議
1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。
4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫(huà)寫(xiě):學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
展示臺(tái)
本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過(guò)程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。
2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。
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