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二年級下冊數學東南西北教案（通用20篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的二年級下冊數學東南西北教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數學東南西北教案 篇1
教學目標：
1、學生能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，結合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。
2、借助辨認方向活動，進一步發展空間觀念。
3、學生能在實踐活動中學會與人交流、合作。
教學重點：
根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向。
教學難點：
培養辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
教學教具：
課件
教學過程：
一、導入
師：同學們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應該怎么辦呢？
學生回答：學生1：可以找人問路；學生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據它們找到路......
師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節課我們就一起來學習“東西南北”一起來辨認方向。（板書課題）
二、自主探究
師：請同學們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。
學生：老師在操場上給同學們指出太陽升起的方向。
師：也就是說老師在教大家辨認方向對嗎？
師：那同學們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？
（組織學生去操場）
師：同學們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？
學生：東方
師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學一起指向東方）
師：同學們真棒，根據太陽從東方升起的規律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？
學生觀察后回答
師：嗯，同學的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？
學生：太陽從東方升起西方落下，還有西方
學生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。
師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢
學生紛紛回答
師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。
做游戲找方向。引導學生發現前后左右的位置發生變化，東南西北的方向不變。
師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。
（學生分組觀察、交流并記錄）
組織學生回教室
師：現在我們把各組的.活動成功展示出來。
師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同。
學生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現出來的結果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。
師：這名同學說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？
學生：不行，這樣人們看地圖就亂了。
師：生活我們對表示地圖上的方向做了規定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。
師：你們現在能按上北下南的規定繪制地圖了嗎？請把你剛才在
操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。
學生填，教師巡視指導
三、鞏固練習
師：大家會辨認方向了嗎？（學生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。
練一練第一題，指名做
第二題，小組同學互相我說你做
第三題，自己做，指名回答
第四題作為家庭作業
四、總結提升
通過本節課的學習，你學會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。
二年級下冊數學東南西北教案 篇2
教學目標：
1. 學生能對東南西北4個方位進行識別，會用東南西北來描述圖上物體所在方向。
2. 認識表示東南西北的4種符號，并會運用符號記錄行走路線。
3. 能進行簡單的路線描繪，感受“東南西北”方向與實際生活的聯系。
教學重難點：
1. 用東南西北來描述圖上物體所在方向。
2. 用東南西北4個符號描繪行走路線。
教具準備：
指向標
教學過程：
一、情境導入
1. （1）小朋友們，有沒有聽過《白雪公主》的故事？有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時，皇后生氣極了。所以她把白雪公主騙到了一片森林里，可憐的白雪公主在森林里轉來轉去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
（2）你知道生活中有哪些方向嗎？你們有什么辦法幫助她認清方向嗎？
（3）知道了生活中的方向，那你能分清地圖上的.方向嗎？這就是一張簡單的地圖，可要看懂地圖，必須先認一認指向標。
2. 認識指向標
（1）從這個指向標上你了解了什么？
（2）和你的同桌說一說。
（3）我可以編成一個8字順口溜：上北下南左西右東。
3. 揭題：今天我們就在這張簡單的地圖上認識東南西北。
二、辨別相對位置
1. 我們已經認識了指向標，那么以小胖家為中心，東南西北4個方位分別有哪些地方？
2. 打開書，現在以什么為中心？它的東南西北4個方位分別又是哪些地方？
（1）小組內說一說。
（2）小組匯報。
3. 我問你說
（1）小亞家的東面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪個方向？
（2）同桌互問互答。
三、認識符號與應用
1. 北↑表示什么意思？
2. 那么→東表示？南↓表示？向西走一個路段怎么表示？
3. （1）請你用這些符號表示：“向西走一個路段，向南走一個路段，向南走一個路段，向北走一個路段，向東走一個路段”。
（2）反饋。
四、走路線
1. （1）星期天，小胖想去游樂場玩，你知道小胖從哪兒出來嗎？（題1）
（2）你覺得他可以怎樣走？
（3）他共走了幾個路段？
2. 小丁丁每天去學校上學，可以怎樣走？ 獨立完成，匯報。 小丁丁放學回家可以怎樣走？
五、拓展
看我們城市的地圖，下課后，可以認一認你的家在我們學校的哪個方向？找一找從你家到學校可以怎樣走？
二年級下冊數學東南西北教案 篇3
教學內容：
P15-16“東南西北”
教學目的：
1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。
2、結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。
教學重點：
能看懂地圖上北，下南，左西，右東。
教學難點：
能說出各個方向。
教學準備：
1、用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。
2、制做方向板的卡紙。
教學過程：
二次設計
一、復習
說一說，我們上學期學過哪些方向？
二、新授
1）引入。師：太陽是從什么方向升起的？
2）學生回答：太陽是從東方升起的.。
讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”
（3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
3、小組活動
說一說教室里4個方向分別有什么？
讓學生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。
三、練一練
完成p16的練一練1~5題
四、課堂總結
小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。
二年級下冊數學東南西北教案 篇4
教學目標：
1、現實的數學活動，培養辨認方向的意識，發展空間觀念。
2、給定一個方向（東，西，南，北）能辨認教室里的方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、知道地圖上的方向，會看簡單的路線地圖。
教學重點：能正確辨認教室里的方向。
教學難點：借助學生已有的生活經驗，創設現實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與活動、
教具學具：多媒體(投影儀)
童話導入“幫助兔子找家、”
一只小兔子在大森林里玩的很高興，但是，它不小心摔傷了，遇到兩只好心的小鳥決定幫助小兔給兔媽媽報信，于是小兔把自己家的地址給了小鳥，通過地址和圖你能幫助小鳥找到小兔的家嗎？有困難沒有關系，通過今天的學習我們就一定能幫助小鳥找到兔子的家、今天我們就來學習位置與方向。
一、同學們，我們昨天畫了學校四個方向主要景物的設施圖、
1、展示，說說分別是什么地方、（學生展示平面圖，說一說各個方向都有什么設施。）
2、對比一下，他們有什么不同的地方嗎？
（把兩張方向（東、西、南、北）定位不同的平面圖展示對比一下，觀察不同點。）
3、你們知道嗎，為了使我們每個人看平面圖的時候非常的方便，清楚、圖上的方向習慣上還有一定的規定呢？誰知道是什么？（齊讀：上北下南左西右東）
4、你能把你的圖調換一個方向和圖上的規定一致嗎？（學生操作）
5、你能再根據這幅圖說說我們的校園東、西、南、北每個方向都有什么嗎？現在能幫助小兔找到家嗎、（指名演示回家的過程學生利用學習到的圖上的方向，根據地址一步一步指著圖紙，幫小兔子找到家。） 里看到什么？穿透校園你能看到什么？
6、畫小人圖，我們面一起向北方，你的后面是什么方向？伸出手臂？左邊呢，右邊呢？
“當我們面向北方的時候，總是前北、后南、左西、右東。”
（“前”北“后”南，“左”西“右”東、學生自己伸臂體會、看著平面圖，你可以想象自己面向北方站在圖中央也就是前北后南，左西右東。）
7、在教室的南面看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？
（學生根據學校這個方向有的設施回答、）
8、自己選擇“東”或者“西”在教室看到什么？穿透墻壁你能在校園里看到什么？穿透校園你能看到什么？自己說說、指名說。（小組合作、交流、）
9、如果你站在（走出）學校門口，說一說東南西北各有什么？
10、出了北京，或者到了一個陌生的環境，到大海，沙漠、森林你有什么好的辦法能辨別出方向嗎？（可以用查閱到的資料為根據、）
二、請你做一個設計師，設計一個新的校園，安排一下“教學樓”和“圖書館”的位置、貼在紙上。
1、和你的同桌說說“教學樓”和“圖書館“在校園的哪個方向？用剪貼的學校設施在白紙上粘貼。
2、小組合作把剩下的部分選擇好位置，設計一個新的學校。
三、回家設計一下動物園的位置。
設計理念：
首先通過童話故事的導入，激發學生的興趣，隨著故事中問題的產生，使得學生能夠帶著問題與極力想找到方法的想法推動新課的行進、學生通過繪制自己觀察到的`最熟悉的學校的建筑來認識方向，引出圖上的各個方向，這個時候就可以用學到的知識來解答童話故事中的問題了，學生學以制用，自然興趣盎然。
接著從圖中的方向過度到熟悉的生活之中的方向，以一個方向（北）為依據，判斷出其它三個方向，從教室到校園，從校內到學校外的景物認識東、西、南、北每個方向，再身臨其境的把自己放在其他的地方再次的感受方向。最后，讓學生通過資料解決在荒郊野外時辨認方向的辦法，從而訓練學生的空間思維能力與應變能力。
二年級下冊數學東南西北教案 篇5
教學目標：
1.使學生知道地圖上的4個方向，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
2.經歷辨別方向的過程，初步體驗方向的相對性，發展學生的方位感和空間觀念。
3.明確方向在生活中的作用，激發學生的學習興趣，獲得積極的情感體驗。
教具學具：
教師準備多媒體課件（單元主題圖、例1圖、中國地圖）。
教學過程：
一、拍手活動，引入課題
師生邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 教師：我們剛才拍手時用到了哪些表示方向的詞語？
學生：上下、左右、前后。
教師：你知道還有哪些表示方向的詞嗎？
學生：東南西北。
教師：在生活中，我們常利用這幾個方向來描述事物所在的位置。（課件出示單元主題圖，展示方向在生活中的應用）今天我們就來認識這4個方向。
板書課題：認識東、南、西、北（一）。
[點評：讓學生在拍手活動中復習已學過的方向，促進了學生認知的發展，為后面的探索活動做好準備。通過課件展示方向在生活中的應用，讓學生體會所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗。]
二、合作交流，探究新知
1.教學地圖上的.東、南、西、北
（1）出示書中第50頁中國地圖。
教師：在地圖上怎樣辨認東南西北呢？誰會看地圖？（會看地圖的學生舉手） （課件中“內蒙古自治區”整塊閃動）
教師：內蒙古自治區在我國的哪一方？誰知道？
學生：內蒙古自治區在我國北方。
教師：你是怎么知道的？
學生：我是看了電視后知道的。
教師：你的知識可真豐富，在內蒙古自治區有美麗的大草原（課件出示）。我們再來看看地圖下方的海南吧！（課件出示美麗的大海圖片）這里有藍色的大海，氣候溫暖，燕子和大雁都要到那兒去過冬呢！你知道海南在什么方向嗎？
學生：南方。
教師：你是怎么知道的？
學生1：因為海南很暖和。
教師：真是個愛動腦筋的孩子。中國的許多地方在命名的時候確實考慮到了方向這個問題。
學生2：南和北是相對的。
教師：同學們觀察得真仔細，從這里可以看出，地圖的上面是北，下面是南；（板書：南、北）想一想，地圖的左邊、右邊是什么方向呢？
學生：左西右東。
教師：你是怎么知道的？
學生1：我從書上看到過，況且我爸爸也告訴過我。
學生2：因為西藏在我國的西方，西藏在地圖的左邊，所以我想地圖上是左西右東。
學生3：我知道上海在我國的東方，被稱為東方之珠，所以我想地圖上是左西右東。
教師：同學們真能干，能夠從生活中積累知識。人們規定，繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東。”今后同學們就可以根據這句話來判斷地圖上的方向了。（板書：東、西）
（2）介紹十字形方向標。
教師將黑板上的東西相連，南北相連，做成十字形方向標，學生快速記憶地圖上的方向。
（3）在課間活動中體驗東南西北。
①徒手操：全體起立，面向黑板，和老師一起邊做動作邊說：面向地圖，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東！
②游戲：小小機器人，面向地圖指方向！（教師說地圖方向，學生用小手指出這個方向）
[點評：教師創造性地使用教科書，使用課堂活動的中國地圖，抓住內蒙古、海南、上海和西藏幾個具有代表性的城市及其美麗的風景圖片，讓學生輕松地學會了怎樣在地圖上辨認方向，并通過多樣化的活動加深了學生對方位的體驗。]
2．理解運用
（1）教師：請孩子們看書中47頁圖，這張圖是按“上北下南，左西右東”的方法繪制的嗎？你是怎樣發現的？
學生：地圖的右上角有一個箭頭和一個“北”字。
教師：這個叫做方向標，猜一猜它表示什么意思？（學生：地圖的上方就是北方）你還能聯想到其他幾個方向嗎？（學生：上北下南，左西右東。）同學們在面向地圖，看地圖的時候，只要看見方向標，然后就可以根據“上北下南，左西右東”這句話來判斷方向了。
（2）教師：請大家在書中的圖上標出“東”、“南”、“西”、“北”。
（3）說一說：以崗亭為中心，東、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互說一說。
教師：如果站在草坪、新華書店、紅光路轉盤、少年宮看，崗亭的方向又該怎樣說呢？（學生分別回答）
教師：崗亭沒動，為什么一會兒東、一會兒西、一會兒南、一會兒北呢？ （小組討論，匯報）
學生：因為觀察地點不同，以草坪為觀察點，崗亭在草坪的東面；以新華書店為觀察點，崗亭在新華書店的北面
教師：物體所在的方位是相對的，觀察的地點不同，方向就可能不同。
（4）指導學生完成書中例1第（2）小題，然后再集體訂正。如果學生有難度，可借用十字形方向標。
[點評：學生根據自己介紹、發現、總結的知識來解決自己身邊的實際問題，使知識得到了遷移和實踐運用，并采用互相說一說的方式滿足了學生表達的需要，培養了學生的表達能力。]
三、解決簡單問題
出示課堂活動第1題的中國地圖。
教師：同學們，我們生活在重慶市，看一看，找一找，我們的家鄉重慶的東、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
學生小組討論、交流，然后集體匯報。
四、聯系生活，拓展提高
（1）指導學生完成練習九第1題。
（2）指導學生完成練習九第2題。（可以用學具擺一擺，代替軍艦，更形象直觀。）
五、反思小結，自我評價
教師：通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
二年級下冊數學東南西北教案 篇6
教材分析：
本單元方向與位置是在學會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、南、西、北四個方向。教材結合學生的生活經驗和已有的知識，設計了開放性、趣味性很強的實踐活動。目的是讓學生都能積極主動地參與到活動中去，增加探索體驗的機會。因此，這部分內容不能作為知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，形成方向感。
學情分析：
學生雖然已經學會辨認自己的前、后、左、右、上、下等相對位置。但要正確辨認現實生活中的方向，對二年級的學生來說，還是有一定的難度的。教師要充分利用學生的生活經驗，帶領學生親自到操場去觀察、辨認，讓學生在活動中，具體感知東、南、西、北四個方向，體會數學就在我們身邊，發展空間觀念。
教學目標：
1. 知道地圖上東、南、西、北的方向。
2. 在熟悉的生活環境中，能根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。
3. 讓學生在實踐活動中體會生活中處處有數學；在實踐活動中，學會合作，交流與反思。
教學重點：
在實踐活動中，感受方位。
教學難點：
在實景中辨別方向。
教學關鍵：
讓學生學會如何辨認東、南、西、北。
導學策略：
小組合作、實踐探究。
教具準備：
練一練第3題的算式卡片、透明膠。
學具準備：
剪下教材第105頁的記錄紙。
教學流程：
一、談話引入，激發興趣。
（板書：東南西北）這節課我們一起來學習東南西北。咱們先一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？別急，請大家帶上筆和老師讓你們準備的記錄紙，按照小組排隊，小組長帶隊。（學生在組長的帶領下，排好隊到操場去。）
二、實踐活動，探究新知。
（一）室外觀察與記錄。
1. 找一找。
同學們，你們知道太陽每天早上是從哪個方向升起來的嗎？（東）
你能用手指一指東方嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的東邊有什么呀？
大家真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且觀察得非常認真，找到了操場東邊的許多景物，真了不起！那么傍晚的時候，太陽又是從哪個方向落下去的呢？（西）
你能用手指一指西方嗎？（學生用手指向西，眼睛看著西方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的西邊有什么呀？
好，除了東和西，你還聽說過哪些方向呢？（南、北）
你們知道中午的時候，太陽是在我們的哪一邊呢？（南邊）
你能用手指一指南方嗎？（學生用手指向南，眼睛看著南方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的南邊有什么呀？
那么南邊的`對面又是什么方向呢？（北）
你能用手指一指北方嗎？（學生用手指向北，眼睛看著北方。）
請同學們仔細觀察，學校操場的北邊有什么呀？
2. 記一記。
請小組長組織自己組的同學，把剛才看到的景物按照各自的方位記在帶來的記錄紙上，不會寫的字可以用拼音。注意，一定要標明東、南、西、北四個方向。（學生分工完成，組內交流。教師巡視指導。）（組織學生集合回教室。）
（二）室內整理與辨別。
1. 看一看。
請每個組的小組長把觀察記錄紙貼在黑板上，互相看一看有什么不同。（小組長依次貼記錄紙。）
指導學生觀察，每張記錄紙上所標的地方位置一樣嗎？（學生觀察，發現圖上標注的位置不同。）
提問：請大家想一想，我們記的地方是一樣的，為什么看起來位置不一樣呢？（我們組是把北記在上面，我們組是在上面記東）
看起來很亂，為了大家記的圖能統一些，我們規定：把北記在上面。 北沒有記在上面的小組，請小組長上來調整一下。（小組長上前調整。）
再指導觀察：現在這四個地方的位置一樣了嗎？看來我們班的同學記錄得都不錯。圖的上方都是北，那么圖的下方、左方和右方分別畫的是什么方向呢？（學生觀察并回答。）
請大家翻開書本第58頁，聽聽智慧老爺爺是怎么說的？
（學生齊讀智慧老人的話：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。）
現在你們知道，剛才老師為什么要規定把北記在上面了嗎？
二年級下冊數學東南西北教案 篇7
教學目標：
1．在現實情景中體會并區分東、南、西、北的方位，能用簡單的詞語描繪物體所在的方位。
2．實踐活動中，根據給定的一個方向，正確辨別其他的三個方向。
3．借助現實的數學活動,培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與現實生活的聯系。
教學重、難點：
學會在現實情境中辨認方向。
教、學具準備：
師：“東、南、西、北”字牌各一張。
生：每個學生畫一張自己房間的平面圖，并指出窗戶的方向。搜集資料：辨認方向的各種方法。
教學過程：
一、猜謎激趣,引入方位
師：同學們你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有一個謎語，請小朋友們一起來猜猜看。
謎語:有位老公公,面孔紅彤彤,他來天就亮,他走黑洞洞。
師：是什么?（太陽）
（看課件）
師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?（板書：東）
師：除了"東",你們還知道哪些方向?(板書：南、西、北)
好，今天我們就來認識這些方向。板書課題：“認方向”
二、合作研究，探討新知
師：一個陽光燦爛的早上，我們的好朋友小明，站在操場上鍛煉身體。小朋友們，你知道他的前面是什么方向嗎？
（小明的前面是東，因為他面對太陽，太陽是從東邊升起的。）
師：找到了東面我們就能很快的找到西面，因為東和西是相對的。剩下的南和北也是相對的。面對東面時，右手的方向是南面，相對的一面就是?
(北)
填書后校對。
師：觀察圖上標出的方向，你有什么好辦法記住它們的位置關系？
（東和西是相對的，南和北是相對的，面對東方，右邊是南，東南西北四個方向是按順時針排列的。）
三、游戲激情，鞏固新知
1、找到教室里的東南西北
師：小朋友們，你們想不想知道教室里的東南西北面分別在哪兒呢？
師：國旗的方向就是太陽升起的方向，是什么方向？
（在黑板上貼上“東”）
師：面向東，背后的方向是什么？右邊是什么方向？左邊呢？
（分別在教室的墻壁上貼上“南”、“北”、“西”）
師：誰來說一說教室里的東、南、西、北面各有什么？
2、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）找找小明背后的方向。
師：你知道小明背對著的分別是什么方向？
師：背后的方向大家很容易就找到了。但是其他的兩個方向分別是什么呢？如果能確定右手的方向，那另一個方向能不能確定？
3、通過活動找右手方向
師：下面就讓我們一起來找找右手的方向。（全體起立）
師：請大家右手側平舉，跟老師一起轉一轉，說一說。
（1）面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（2）剛才我們按東南西北的順序轉了一圈，下面請同學們照剛才的樣子，分別面向東南西北，自由的轉幾圈，一邊轉，一邊說一說記一記右手指向的方向。
（3）（取下教室里的“方向標”）
師：現在你還能說出右手的方向嗎？
面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向北，右手指向哪？
（4）（增加難度，打亂順序）
面向南，右手指向哪？面向北，右手指向哪？面向西，右手指向哪？面向東，右手指向哪？
（5）（增加難度，只想不轉，在板書上圈點）
面向北，右手指向哪？面向東，右手指向哪？面向南，右手指向哪？面向西，右手指向哪？
北
西東
南
4、發現找右手方向的規律
師：你發現面對的方向和右手的方向有什么關系？
（按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。）
師：東往下數一個是？西往下數一個是？北呢？
5、（出示小明分別面向南、西、北的三副圖。）分別找一找圖中其它兩個方向
師：現在你能找到圖上其它兩個方向嗎？
同桌互說。
匯報。
四、運用新知，解決問題
1．想想做做
師：這是小華房間的平面圖，你能找到小華房間的東南西北分別在哪嗎？
師：為什么沒辦法找？
師：我們必須先確定一個方向，才能找到其他三個方向。
小華住的房間窗戶在南面，你能說說房間里的東、西和北面各有什么嗎？
師：現在你能確定哪個方向？
請同學們先在圖上標出東、西、北面，再和同桌說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
匯報：
師：說說你是怎樣找到小華房間里的東、西和北面的？
師：說說小華房間里的東、西和北面各有什么。
師：你知道你家的陽臺在哪一面嗎？
師：人們一般都希望陽臺面向南面，因為南面的陽臺，有充足的陽光，日曬時間比較長。
師：昨天大家制作了自己房間的平面圖。下面每個人先根據房間里窗戶的方向找到其他的三個方向，再在四人小組里說一說自己的房間是怎樣布置的。
指名上臺說一說。
2．想想做做
（看圖片：校園一角）
師：這是哪兒？
這是老師在傍晚太陽落山時拍下的，你知道這是操場的什么方向嗎？為什么？操場西面有什么？
師：那操場的東面、北面和南面分別有在哪里呢？請大家閉上眼睛想一想。
師：想到了嗎？下面我們一邊看錄象，一邊說一說。
（按順時針的順序，放映操場的四段小錄象，中途暫停，分別說說畫面停在操場的哪個方向，每一面有什么。）
3．想想做做
師：剛才我們根據太陽升起和落下的方向，很快地找到了東方或西方，在日常生活中，我們還可以根據什么來認方向？
學生匯報交流課前收集的資料。
（1）用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
（2）看樹的.枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。
（3）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
（4）指南針可以辯認方向。
師：當我們在大海上航行，在沙漠中旅行迷了路，天氣又很糟糕時，有了指南針，我們就可以找到正確的方向了。小朋友們你們會用指南針嗎？
教師演示使用指南針。
師：書上也告訴了我們幾種辨認方向的方法，讓我們一起來看一看。
填書后匯報。
五、全課總結
師：今天我們和誰交上好朋友？
（東南西北）
師：確定了一個方向，怎樣來找其它三個方向呢？先找什么？再找什么？
（先找出相對的那個方向，再找出右手的方向。）
六、課外活動
和爸爸媽媽一起去一個你喜歡的地方，找一找東、南、西、北四個朋友分別在哪里。
課后反思：
認識東南西北，對學生來說比較難，特別是在現實生活中辨認東南西北。本課就是要讓學生知道辨認現實生活中東南西北，首先要確定一個方向，再找到其它三個方向。
如何根據一個方向來確定其它三個方向？本課教學生分兩步來辨認。第一步找到相對的方向。讓學生知道東和西相對，南和北相對。第二步找到右手的方向。這是難點中的難點。需讓學生理解按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向。教師在這里設計了兩個環節來突破這個難點。第一是通過學生在教室轉一轉，說說面對的方向和右手指向的方向，讓學生親生經歷，感受這兩個方向的關系。第二是通過補充的三組小練習，讓學生合作討論右手指向的方向，加深對規律的認識。
這是教師的預設，但是從課堂上“想想做做”的練習中發現，學生掌握仍然不夠牢固，很多學生還是會出錯。課后反思，是否可做如下改變：
1、在總結“按照東南西北的順序，面對的方向往下數一個就是右手的方向”的規律之前，想辦法讓學生把“東南西北”這個詞牢牢的記在心里，板書上同時出現“東南西北”，讓學生更容易感受是按照東南西北的順序往下數。
2、總結規律之后，要讓學生記一記。如：教師說面對的方向，學生說出右手指向的方向。先按東南西北的順序順著說一說，然后跳著再說一說。通過這個練習幫助學生記憶右手的方向和面對的方向的關系。這樣可能會達到降低錯誤率的效果。
二年級下冊數學東南西北教案 篇8
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書數學》（北師大版）二年級上冊第58、59頁。
教材與學情分析
“東南西北”是二年級上冊“方向與位置”這一單元的第一課時，這部分內容是在學生已經會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方向已經有了一些感性的認識，但要正確辨認現實生活中的方向，這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發展空間觀念。
設計理念
《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際。”緊密聯系生活實際學數學是本課教學的重要理念。教學中以學生十分熟悉的身邊具體情境作為學習的資源，借助學生已有的生活經驗和認識水平，以自主活動為主線，展開多層次的教學活動。讓學生在親切、自然的具體情境中學，玩中學，學中做。在經歷知識的形成過程中，不但能真切感受到數學與生活的緊密聯系，而且從中學會觀察、學會思考、學會創新。
教學目標
1． 在現實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方向的相對性，培養方向感。
2．給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置，
3．體會平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖。
教學準備
1.課前布置小組活動： 學校操場周圍有那些景物？
2.拍攝校園景物并制成課件
教學過程
一、游戲活動，激趣導入。
（1）小朋友，老師和你們來做拍手游戲好嗎？看看誰聽得仔細，拍得準確：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍……（2）你們有沒有留心剛才拍手時老師說到了哪些方向的詞語？（上下、左右、前后（3）你知道還有哪些表示方向的詞呢？
（板書課題：東南西北）
（4）有一首兒歌教我們辨認方向的，你們會背嗎？（早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）
二、聯系實際，說一說，辨認方向。
（1）找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。
我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？
找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。（東、南、西、北）
（2）說說教室的東、南、西、北面各有什么？
（3）辨一辨，說一說。辨認四個方向。
請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向？
（4）找出規律：剛才我們面朝的方向不同，你發現了什么？什么變了，什么是不變的？
A引導發現：
1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。
2．生活中，東南西北這四個方向是不變的。
東——西，南——北。
3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。
4、建立方向標
在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數學上，在作圖時，就有一個統一的規定，上北、下南、左西、右東
（設計意圖：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西北是教學的重點，也是一個難點。教學時，從游戲活動引入，以學生熟悉喜愛的兒歌為起點，通過背、找、說、辨、等系列活動，使學習內容與學生自己的肢體、生活經驗建立聯系，有效地降低了學習難度。在活躍的氛圍中初步認識東南西北，培養方向感，并感受生活中處處有數學。）
三、引導探究，玩中做。
（一）認識地圖上的'方向
（1）孩子們見過中國地圖嗎？（出示地圖）看一看，它像什么？（像一只雄雞，正在邁著步子往前走呢(2）介紹東南西北的代表城市,地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，（板書：北↑）這個叫做方向標，看一幅地圖首先要看方向標。猜猜它表示什么？（箭頭朝上，表示上面方向就是北方。）哪個地區在北方？哪些地區在南方？
（點擊）同學們觀察得真仔細，地圖上上面是——北，下面是——南（板書），猜一猜左邊、右邊是什么方向呢？（2）我國的西面有什么城市？我國的東面是寬闊的東海。
（二）.操作——設計學校平面圖。
（1）課件展現美麗的校園，讓學生介紹自已的校園。
（2）要求以操場為中心介紹，說說操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物和建筑？
（3）請你當小小設計師：作校園平面圖。
同學們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來，我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎？老師已為大家準備好了圖紙，中間是操場，操場周圍的主要景物，同學商量一下，完面設計圖。請大家先標上方向標，再根據這個規定設計你的平面圖吧！完成的同學同桌相互看看，你們設計的一樣嗎？請一個同學上臺展示自己的設計。
（4）展示并交流。看著貼好的圖再次介紹操場景物。
（設計意圖：在了解了平面圖形的作圖規則后，讓學生作校園平面圖在這一環節中，教師把學生身邊的資源轉變成課堂教學素材，引導學生通過操作、觀察、比較等一系列探索活動，自己發現問題并解決問題，真正經歷了“方向標”這一知識的形成過程，從而有效實現了數學知識的再創造。）
四、鞏固拓展，思中用。
1、給小動物帶路。課件演示
2、指揮交通我能行。課件演示
五、全課總結。
這節課我們一起認識了什么？你記住了什么？
六、作業
找一找：你的家在學校的什么方向，請你畫一畫。下節課交流。
【設計意圖：引導學生對本節課的知識進行總結，并將知識延伸到課外，應用到生活當中，體現數學在生活中的實際應用。】
二年級下冊數學東南西北教案 篇9
教學內容：人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。
教學目標：
1．知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向
能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養學生辨認方向的意識，發展學生的空間的觀念。
3．情感與態度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯系。
教學重點：能根據自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關系。
教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學過程：
一、創造情景，導入新課：
1．讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4．全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）
第二組
第四組第一組
第三組
1．請一名學生站在正中間，面向東說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的前、后、左、右分別是哪一組？
2．為什么第一組有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？
3．有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。
二、探究新知
1．初步認識東、南、西、北
（1）教師站在正中間，拿出東、西、南、北的標牌。提問：你們每個小組有沒有辦法知道自己的那一組應該拿哪一張標牌，說說你們是怎么知道的`？
（2）學生分組討論，并根據已有的生活和知識經驗進行判斷，如：太陽從東邊升起，從西邊落下；小時侯學過的辨認東、南、西、北的兒歌……。遇到困難時，教師給予啟發和幫助。
（3）各組匯報討論結果，并說說是怎么知道的？在各組明確自己的方向后，把標牌放在各組的面前。
2．初步體驗東、南、西、北
（1）請一名學生站在正中間，指一指東、南、西、北四個方向后，面向東說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？然后，依次面向南、西、北說一說，他的東、南、西、北面分別是哪一組？
（2）剛才，我們面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四個小組的位置。現在，我們還是面向不同的方向，用東、南、西、北描述此文轉自淘.教。案網()了四個小組的位置。有什么不一樣嗎？
（讓學生體會到：無論面向哪個方向，東、南、西、北是確定的，前、后、左、右會不斷發生變化）
3．在游戲中辨認東、南、西、北
教師站在正中間，帶領學生做游戲下面的游戲：
（1）東面的小組拍拍肩，南面的小組抬抬腿，西面的小組彎彎腰，北面的小組點點頭。
（2）所有小組面向東，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向南，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向西，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
所有小組面向北，指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向？
（3）你們發現東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關系？
1．從東開始，按順時針方向依次為東、南、西、北。
2．東與西相對，南與北相對。
（4）教師把東、南、西、北的標牌收起來，請學生站在正中間，并蒙住他的眼睛轉三圈，然后告訴他面向的是哪一個方向，讓他指出其余的三個方向，其他同學當裁判。
4．繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說，學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物？
(2)在學生描述的基礎上，確定操場四個方向的主要建筑場，并讓每個學生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場，正方形中填寫相應建筑物的所在方向，學生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
教學樓
體育館圖書館
大門
（3）收齊學生的校園示意圖，把全班學生帶回教室。
三、鞏固練習
1．練習一第1題。
2．第3頁例1。讓學生想像自己是小明那樣站在操場中間，完成例1中的填空。
四、全課總結
今天學會了什么？怎樣辯認東、南、西、北？
五、布置作業
1．說一說，你家的東、南、西、北四個方向都有些什么？
2．練習一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。
二年級下冊數學東南西北教案 篇10
一、創設情境導入
小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？不過風箏朋友說了，它有幾個字不認得，只要你們幫它認識了這幾個字，就可以放風箏了。
二、出示東西南北前后左右男女老少大小多少
1、自己拼讀生字。
2、小組里互幫互學，讀誰字音。
三、學寫六個字左、右、男、女、多、少
綜合練習
一、拼一拼，認一認
1、丁丁和冬冬要去動物園里認識一些朋友，想邀請你們一起去，你們愿意嗎？
2、自由拼讀音節，比比誰讀得好。
3、出示音節卡片，把你喜歡的動物名稱讀給大家聽，并帶著大家讀一遍。
4、齊讀，男女生賽讀。
5、小組交流：你還認識哪些動物？你最喜歡哪些動物？
二、看圖講故事
1、出示掛圖，要求認真看圖，讀讀圖旁邊的`字，不認識的拼一下拼音。
2、說說圖上畫的是什么？
3、同桌互講故事，互相評議，推選講得好的同學上臺講故事，評出故事大王，獎給小星星。
三、自檢
1、自由拼讀《寫字很有用》、《給小鳥安家》。
2、同桌互讀，如果你的同桌會讀了請獎勵他兩個大蘋果。
二年級下冊數學東南西北教案 篇11
教學目標：
1.經歷在現實的情境中確定和區分東、南、西、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。
2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位的過程中，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力，培養數學應用意識，發展對數學的興趣。
教學重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向
教學難點：用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據給定的一個方向確定其他三個方位
教學準備：掛圖
教學過程：
一、情境導入
二、交流共享
認識東、南、西、北。
1.教學例題。
出示掛圖
提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？
你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？
談話：同學們說得很好。請同學們起立，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內的同學說一說。
學生活動，并在小組內交流。
全班交流。
談話：現在請同學們轉過身來坐下，我們看圖：小明也像同學們一樣，在一天早晨，面向太陽站立。你知道小明的`前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據學生回答，把課本上的四句話填完整）
小結：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。（揭示課題：認識東、南、西、北）
2.教學“試一試”。
下面我們來做個游戲好嗎？
（1）游戲示范：請一個學生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學生按口令做。
（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。
（3）談話：同學們做游戲的時候，學生面向北面戰立，一邊指方向，一邊回答。
三、反饋檢測
1.“想想做做”第1題。
指名學生口答，小紅面向西，她的前面、左面、右面各是什么方向？
提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學聽聽。
“想想做做”第2題。
指名兩名同學到講臺前，面對面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的東、西、南、北。其他同學注意聽，思考有什么新發現。
3、“想想做做”第3題。
出示題目插圖，指名讀題。
找出圖中窗戶的位置，這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什么嗎？
指名回答。
追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說給全班同學聽。）
4、“想想做做”第4題。
談話：課前老師要同學們到學校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？都去觀察了嗎？
指名說操場的東、南、西、北各有什么？
四、全課總結。
今天這節課，我們學習了什么？你有什么收獲？
二年級下冊數學東南西北教案 篇12
教學目標：
（一）知識目標：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、能在實際生活中運用方位知識解決問題；
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
4、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
（二）技能目標：
1、學生經歷在現實的情景中確定和區分東、西、南、北四個方向的過程，能正確地辨別這四個方向。學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。
2、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
（三）情感目標：
1、通過感受數學與現實的緊密聯系，激發學生熱愛數學的情感；
2、通過活動體驗，培養學生熱愛生活、學以致用的意識，感受數學與現實生活的聯系。
3、通過組織學生交流討論或舉行集體活動，增強學生合作交流的意識和團隊意識；
4、尊重學生的選擇，發展學生的個性，培養學生的創新意識。
教學重點：
1、認識并會區分東、南、西、北四個方向；
2、在東、南、西、北四個方向中，能夠根據給定的一個方向辨認其余三個方向。
3、能結合具體的環境描繪物體所在方位，能觀察簡單的地圖和線路圖；
教學難點：
1、在具體的環境中確定方向，并理解在具體的環境中確定方向和在圖上確定方向的區別；
2、理解物體間位置的相對性，并學會根據不同的.參照物確定同一個物體的位置；
3、認識簡單的平面圖。
教具準備：本單元主題圖
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
師：小朋友們看，誰來了？可愛的太陽寶寶從遙遠的山崗徐徐升起，》。此時，小明正站在學校的操場上做早操哪。
問：請看這幅圖，你知道了什么？自己看圖。同桌交流。請人匯報。（當學生說到小明面向東方的時候，問為什么，讓每個學生都清楚不管在什么地方，太陽都是從東方升起來的。）
師：太陽每天東方向升起來，你能用小手指一指東方在哪嗎？指一指：除了東，還知道哪些方向？
二、認識現實生活中的東南西北（情感體驗，初識方向）
1、做一做讓學生面向太陽升起的方向站好。
師：你能說說自己的前面是什么方向嗎？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟身旁的小朋友說說。揭示課題：東和西是一組相對的方向，南和北也是一組相對的方向。今天這節課，我們就來認識東南西北這四個方向。
2、比一比師：小朋友們，我們來做個小游戲，好不好？老師指方向，小朋友們說，比一比誰的反應快。反過來，老師說方向，小朋友們指。
3、選一選師：今天，我們教室里有幾個學習小隊？我們四個學習小隊分別坐在不同的位置。老師這兒有幾個好聽的名字，你能幫自己的小隊選一個好聽的名字嗎？（出示東方隊、西方隊、南方隊、北方隊四個名字）都選好了嗎？來，各個小隊介紹一下自己。
三、交流信息，辨別方向。
1、想一想（創設情景）有一天你樹林里玩的時候迷了路，分不清東、南、西、北了。你有辦法辨清方向，找到回家的路嗎？
2、議一議學生交流辨別方向的方法，根據學生回答，出示相應的圖（指南針、北極星、樹的年齡、落山太陽等），講述運用指南針、北極星、樹的年齡等辨認方向的方法，其實還有好多辨別方向的方法，課后請大家問問爸爸媽媽、爺爺奶奶，或者一起查查資料，知道以后再告訴老師，好嗎？
3、動一動小朋友們全部站起來，伸出手臂動一動。師：面對太陽落山的方向站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對指南針白色指針指向的南邊，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？面對北極星站立，兩手側平舉，說說你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？
4、演一演師：小朋友們現在和老師一起表現《認識東南西北》這首歌好嗎？ 太陽升起是東方，太陽落山是西方，早晨迎著太陽左手是北方，早晨迎著太陽右手是南方。
四、游戲活動，找方向。
１、談話：剛才我們認識了東、南、西、北，而且也會根據一個方向確定其他三個方向，現在有一個叫小華的小朋友想請考考你們了，（畫出小華家的圖）小華說：這是我的房間，書柜在北面，你能說說房間？東、南、西各有什么嗎？
２、師：誰來介紹一下自己的房間？
３、學生說出教室里的東南西北方都有什么？
４、指一指、說一說你的東、南、西、北各是誰？
五、鞏固練習
這節課我們認識了東、南、西、北，現在魏老師想考考你們：
１、如果你面向北，那么，你的后面是＿＿＿；你的左面是＿＿＿；你的右面是＿＿＿。
２、說一說：你家的東面、西面、南面、北面各有什么？
六、情感溝通，暢談收獲。
今天，我們玩得很開心，也學到了很多的知識。說一說你有什么收獲？你認為自己表現得怎么樣？還有什么問題？家庭作業：想辦法弄清自己房間的東南西北，再給父母說說是怎樣布置的。
二年級下冊數學東南西北教案 篇13
教學內容
人教版小學數學三年級下冊第一單元《位置與方向》的第1課時《認識東南西北》。
教學目標
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。
教學重點
使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教具準備
指南針、多媒體課件、有關在野外找方向的資料。
教學過程
一、 情境導入
（組織學生在學校操場集合面向太陽）
同學們，你們學過兒歌《東西南北》嗎？
全班齊誦兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。左面是北，右面是南。
二、探究新知
（學生在操場上辨認東南西北四個方向）
1、早晨，太陽從哪邊升起？（旭日“東”升）
2、指一指哪邊是東？校園的東邊有什么？（花園）
3、傍晚，太陽從哪邊落下？（日落“西”山）
4、指一指哪邊是西呢？校園的西邊有什么？（食堂）
5、小組活動：兩人一組，一個面向東，一個面向西，體會東和西的相對關系。
6、用同樣的方式學習南和北，并體會南和北的相對關系。
7、小組活動：全班起立，四人一組，一個面向東，一個面向西，一個面向南，一個面向北，體會東和西、南和北的相對關系。
三、鞏固提高
（操場上活動，鞏固對四個方向的認識）
1、游戲：指方向（老師發出口令，學生指出方向）
2、游戲：背對背（四人一組，按照指示牌東南西北背對背站好）
3、游戲：蒙眼說方向（告訴學生一個方向，說出其它三個方向）
四、實踐應用
（組織學生進入教室）
1、看圖說一說，光明小學的校園的東、南、西、北面都有什么建筑物。（P3例題1）
2、說一說，教室里的東、南、西、北方都有什么。（P6練習一第1小題）
3、看圖說一說，小明的房間是怎樣布置的。（P6練習一第2小題）
4、說一說自己的家在學校的哪個地方。
五、課外拓展
1、課本第7頁的“你知道嗎？”
2、教師介紹指南針的使用方法。
3、西西在野外迷了路，你有辦法幫他找到方向嗎？
教學反思：
課標指出：培養學生的空間觀念要注重與日常生活相聯系。同時也指出教師是用教材教，而不是教教材，也就是說要創造性的使用教材。考慮到教材中的例1是一張學生并不熟悉的'校園的平面圖，而學生對自己的學校是再熟悉不過的了，學生會比較感興趣。因此，在這節課中我組織學生來到學校操場上，學生經歷了在現實情境中辨別東西南北四個方向的過程。
本節課教學中存在的不足是室外教學的學生管理問題。雖然本節課設計了許多的游戲活動，但有些學生身在一個比較大的空間里極容易被周圍的環境所吸引而影響聽課的有效性。改進的辦法是加強室外活動前的指導工作，盡量做到周密，加大組長的培訓力度，設計更貼近學生喜歡的活動，讓大部分的學生“動”起來，老師充當的的只是一個引導者、組織者和參與者的角色，真正體現學生是學習的主體。
二年級下冊數學東南西北教案 篇14
學習目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片。
教學過程：
一、導入新課：
1、創造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉”。復習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的.北和南各有什么說一說？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
4、小組討論：你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業：認方向。
二年級下冊數學東南西北教案 篇15
一、教材分析
“東南西北”這一教學內容是人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第一單元的起始課。學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，并通過以前的學習，已經會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。
二、教學目標及重難點的確定
根據新課程標準的具體要求和本節課的教學內容，結合學生的生活實際我制定以下的教學目標：
1、知識與技能目標：結合具體情境，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過程與方法目標：學生能識別平面圖上的不同方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展學生的空間觀念。
3、情感態度與價值觀目標：通過教學活動，體驗數學與現實生活的密切聯系，增強學數學、用數學的意識。
教學重點：結合具體情境，認識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學難點：東南西北的辨別與相互關系。
三、教法和學法
了解了教材，確定了目標，該如何選擇有效的教學方法實現預定的教學目標呢？根據新課程的要求：有效的數學學習活動，不能單純的依賴模仿與記憶，而應讓學生體驗建構數學知識的全過程，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課我采用自主探索、合作交流的教學方式，通過師生、生生的互動、探究、合作等方式，去發現、“再創造“新知識，同時讓學生體驗到學習數學的快樂。
四、課前準備：老師帶領學生熟悉校園、每個學生一張校園平面設計圖
五、教學程序
數學學習不是一個簡單的、被動的接受過程，而是學生體驗探索、實踐活動的過程。基于這一理念，我設計了以下教學環節：
一、創設情境，生成問題
課的一開始，我先讓學生介紹自己在班級內的位置；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下？；轉個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？讓學生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性。從而引出新課，用東南西北來描述。
教師板書：東南西北
【課始師生的談話，不僅激發了學生的學習數學的興趣，而且融洽了師生之間的關系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。】
二、探索交流，解決問題
第一層次：學生介紹辨別方向的方法
讓學生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，看北極星辨別方向（這兩種方法在學生說后，師生邊說邊做）；用指南針辨別方向；看積雪辨別方向；在深山看樹葉辨別方向等等。
【從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯系，使學生體會到生活中經常要用方位的知識，感受數學與現實生活的密切聯系。】
第二層次：辨別生活中的東南西北
教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現在的東南西北嗎？
我給學生出示了三個活動內容：
1、你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？
2、你是怎么根據這一個方向辨別出另外的三個方向的？
3、你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？學生依據個人的不同經驗在小組內互相交流，有的先找到了東方，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方，那是太陽落下去的方向，有的先找到了北方，那是北極星的方向。然后通過形式多樣的游戲活動，如聽口令做動作等，感知南與北相對，東與西相對。此時，教師注意進行方法的指導：東南西北是按順時針的方向排列的。這里教師不對學生做統一的要求，尊重學生不同的思維習慣。接著讓學生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么？將物體與方向建立聯系，有利于學生對方位的記憶。
認識了東南西北，接著我讓學生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰？使學生進一步加深對不同方向的認識。接著我讓講臺前的學生進行介紹，同時變換方向進行介紹，學生可能會受前后左右相對性的影響，認為方向也會因為轉個方向，而使自己的方向發生了變化，從而讓學生通過探討使學生明白，方向是固定的，不會因觀察者的朝向而發生變化，從而使學生區別前后左右的相對性。
隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學生閉眼想象，睜眼判斷，發揮學生的空間想象能力，培養學生的空間觀念。
第三層次：辨別地圖上的東南西北
課前，我帶領學生進一步熟悉了校園，讓學生說一說校園中的建筑物在學校的大體位置。然后發給每個學生一張畫好方格的校園平面圖，讓學生以操場為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。
學生獨立設計，反饋。預計學生中會出現上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學做一下介紹，從而引出為了統一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設計的。
教師板書：上北下南左西右東
讓學生親身經歷畫平面圖，統一平面圖方向的過程，感受方法的`多樣性，明確了統一方向的必要性。實現了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。
三、鞏固應用，內化提高
本環節主要設計了靈活有趣，富有創新的練習。
1、看簡單的線路圖回答：小峰和小娟上學可以怎樣走？（練習一第3題）
2、：出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置。
【讓學生把所學的有關方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發展了學生的空間觀念，使學生感受數學與現實生活的密切聯系，同時也培養了學生的應用意識和解決問題的能力。】
四、回顧整理，反思提升
課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關注學生的遺憾，因為這是急需解決的。
至于本節課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。
各位評委，本節課我遵循以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線的教學原則，各種活動貫穿其中，充分體現了新課標的精神。教學中學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛活躍。這一課經過學生的自主探索，教師的有效引導，取得了預期的教學效果。謝謝！
二年級下冊數學東南西北教案 篇16
一、教學目標
1．使學生認識東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向，并能繪制示意圖。
2．在合作、交流的活動中，培養學生辨別方向的意識，進一步發展空間觀念。
3．在辨認方向的過程中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。
二、教學重點
認識東、南、西、北四個方向
三、教學難點
區分圖上方向與實際方向。
四、教學具準備
“東、南、西、北”四個字
五、教學過程
（一）引入
1．出示天安門廣場主題圖及示意圖。
同學們，你們知道圖上畫的是什么地方嗎？誰愿意來當小導游，向大家介紹一下天安門廣場周圍的著名建筑物？
（學生描述天安門廣場周圍的景物。）
聽完他們的描述，你有什么感想？如果我們要組織一次“天安門廣場一日游”的活動，約定在廣場的右側集合，你知道具體的集合地點在哪里嗎？
（學生有的說是天安門城樓，有的說是人民大會堂，有的說是正陽門，還有的說是國家博物館……）
2．明確學習內容。
為什么大家理解的“右側”位置各不同？怎樣才能不出現這種誤會？
今天，我們就來學習《位置與方向》。
板書課題：《位置與方向》
（二）初步感知東南西北
1．尋找生活中的東、南、西、北。
在日常生活中描述位置，我們通常會用到“東、南、西、北”這四個方位詞。怎樣找到這四個方向呢？
生：上北下南，左西右東。
生：太陽東升西落。……
同學們說的都很好，但又有所區別。坐在教室中，我們能說“上北下南左西右東”嗎？為什么？
“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識來辨認方向。就像第二位同學說的，太陽東升西落，我們可以通過太陽來辨認方向。下面老師教大家一首《方向歌》
【電腦演示】方向歌
早晨起來面向太陽，
前面是東后面是西，
左面是北右面是南，
東南西北分清方向，分清方向！
再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的？動畫：“東南西北”
2．明確教室中的四個方向。
有誰注意觀察了，每天早上太陽是在教室的什么方向升起來的？你知道這是什么方向嗎？利用剛剛學過的方向歌，你能找到其他的四個方向嗎？
面向東，背對著是西，伸開雙臂左手指北，右手指南
（教師隨著學生說出方向，貼上東、西、北、南四個字。）
3．游戲鞏固四個方向的位置關系。
（1）教師統一口令，學生指方向。
提問：從剛才同學們指的方向來看，你們都發現了什么規律？
生：東對著西，南對著北
小結：同學們觀察的非常好，東和西相對，南和北相對。
板書：東←→西南←→北
（2）下面請2名同學到講臺前演示給大家看一下（教師統一口令）
2名學生先相對站立指同一方向；再有一名同學變化方向指同一方向
提問：從剛才2名同學所指的方向來看，你們能得出什么結論？
生：不管面對的方向怎么變，他們所指的方向相同。
小結：同學們總結的很好，無論人的位置和面對的方向如何變動，他們所指的方向相同，也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。
（3）你能根據我們本節課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關系嗎？
生1：我在××同學的南邊，在××同學的'北邊，在××同學的西邊，在××同學的東邊。
生2：××同學在我的南邊，××同在我的北邊，××同學在我的東邊，××同學在我的西邊。
生3：我的南邊是××同學，我的北邊是××同學，我的東邊是××同，我的西邊是××同學。
提問：為什么在描述所在的位置時，針對同一名同學有不同的說法呢？
小結：因為在你們的描述中，你們所選的參照物不同，所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據，來進行對比的物體。
（三）認識地圖上的東、南、西、北
1．在我們的校園里，東、南、西、北四個方位各有什么建筑？
2．把這四個建筑物“擺”在桌面上，使別人能看出這四個建筑分別在校園的什么方向，可以怎么擺？
展示不同擺法，并介紹為什么這樣擺。
3．說明：雖然擺的都有道理，但在匯報的過程中，有沒有你們感到比較麻煩的地方？怎樣就能解決這個麻煩？你有什么好主意？誰知道地圖上是怎么規定的？（視頻：一般地圖上的方向）
4．重新繪制校園示意圖
（四）鞏固練習
1．看一看這位同學的家是怎樣布置的？（視頻：一名同學布置家庭的視頻）說說你的房間是怎樣布置的。
2．繪制自己的房間示意圖。
3．完成書上練習（視頻：中國五座名山視頻并配音）
圖上是我國的五座名山，合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、（）岳衡山、（）岳華山、（）岳恒山。
（五）總結
今天的學習你有什么收獲？
二年級下冊數學東南西北教案 篇17
【教學目標】
知識目標
1、在熟悉的生活環境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。
2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。
能力目標
1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向。
2、培養學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。
情感目標
以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養學生樂于助人的精神，建立自信。
【教學重難點】
重點：建立東、南、西、北的方位觀念。
難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。
【教材分析】
辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節課分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗前北、后南、左西、右東，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。
【學生分析】
我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設備齊全，全班共有學生48人，班額較大。但多數學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發言、獨立思考的`習慣，以及有初步的小組合作意識。
正確辨認現實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設計上，我一開始利用媒體來創設一個動物迷路的情境，并設計學會方向的辯認方法幫小動物們回家的懸念，讓學生帶著問題積極參與各項活動（讀兒歌、辯認課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動物回家等），在活動中讓學生建立東、南、西、經的方位觀念，體驗東、南、西、北的位置關系，學會觀察、學會思考、學會創新，用所學知識幫助小動物找家，培養一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場辯認和認識地圖上的方位，由于本班課室位于教學樓的四樓，學生上下樓梯費太多時間。我把操場的生活辯認改為課室辯認，把操場的辯認作為課后練習，讓學生下課后通過觀察獨立完成。
【教具】電腦課件
二年級下冊數學東南西北教案 篇18
教學內容：例1及練習
教學目標：
1．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．發展學生空間觀念，體驗數學與生活的聯系。培養學生良好的觀察能力。
教學重難點：使學生認識東、南、西、北四個方向。能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學過程
一、導入新課：
1．創造情景：出示第2頁主題圖。讓學生觀察說說看到了什么？用自己的方位知識描述各建筑的位置關系？
2．組織學生面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4．板書課題：東西南北
二、探究新知：
1．早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2．指一指哪邊是東？教室的'東邊有什么？（黑板）
3．東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4．組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說？
5．完成書本填空和做一做：
（1）觀察例1課件：問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
（2） 完成“做一做”
三、鞏固練習：
1．完成練習一第2題：先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？
2．在教室玩“走方向的游戲”。
3．小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么？
（第 2 頁 ，共 104 頁）
4．小組討論：你怎樣記住我們陶樂的東西南北方向？ 各個方向各有什么？
5．背兒歌：早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。
四、小結。
五、課外作業：認方向。
二年級下冊數學東南西北教案 篇19
教學目標：
1．知識與技能目標：結合具體情境，使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標：經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，體會到數學知識源于生活的需要，進一步培養學生辯認方向的意識，發展學生的空間觀念。
3．情感與態度目標：能積極參與探究物體所在方向的數學活動，進一步體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯系。
教學重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
教學難點：體會位置與方向的相對性。
教具學具：第8頁例4的.掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
教學過程：
一、激疑導入
1．指一指，教室里的東、南、西、北四個方向。
2．請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
ABC
DEF
GHI
3．（教學時應根據實際情況調整教學語言）說一說，B、D、F、H分別在E的哪個方向？A、C、G、I分別在E的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1．初步認識東北、東南、西北、西南
（1）分組討論：你們認為A在E的什么方向？說說你們是怎么想的？
可能有以下幾種看法：
1A在E的北面，因為A在“D—E—F”的北面。
2A在E的西面，因為A在“B—E—H”的西面。
3A在E的西北面（或北西面），因為A既在“D—E—F”的北面，又在“B—E—H”的西面。
……
（2）集體探討：同學們認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
（3）學生充分發表意見后，提出借助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請E同學拿著指南針宣布最終結果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）
（4）開展猜一猜活動。
a．誰能猜猜G在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：西南）
b．誰再猜猜C在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：東北）
c．誰愿猜猜I在E的什么方向，并說說為什么這樣猜？請E同學手拿指南針宣布猜的結果。（板書：東南）
2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？結合具體情境，讓學生體會東、南、西、北的相對性，如A在B的西面，在D的北面。
（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？結合具體情境，讓學生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如A在E的西北面，E在A的東南面。
3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。
（1）引導學生根據太陽的方向確定東面，根據東面確定其余的七個方向。
（2）說一說，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？
三、鞏固練習
1．第8頁做一做。分組討論、交流、匯報“生活中什么時候會用到方位的知識？”
2．練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。結合有關背景材料，適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學生）。
（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什么方向？
3．練習二第2題。明確題目要求后，學生獨立完成。
四、全課總結
今天學會了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
五、布置作業
練習二第1題。調查自己家相對于學校的位置。
二年級下冊數學東南西北教案 篇20
設計說明
東、南、西、北四個方向對學生來說并不陌生，學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經驗和方法，但這些經驗往往是零散的、模糊的。本節課主要是教學現實生活中的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。
教學例1時借助情境展開活動，調動學生已有的生活與知識經驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學生的記憶，讓學生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學生在頭腦中建立起有關方向的表象。同時讓學生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學生“轉一轉”，使學生體會順時針方向的規律，加深學生對東、南、西、北四個方向的認識。
課前準備
教師準備：PPT課件 指南針
學生準備：指南針
注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創設情境，引入新課
1．提問。
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過北京嗎？(學生自由發言，介紹北京)
師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)
師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)
2．揭示課題。
師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學生自由匯報，有的學生知道東、南、西、北)
師：這節課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。(板書課題：認識東、南、西、北)
設計意圖：創設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認知沖突，激發學生學習的興趣。
⊙聯系生活，自主探究
1．初步認識東、南、西、北。
師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)
師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)
課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。
(強調：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學生讀一讀)
師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什么方向？(東)
課件出示：小明的'右邊是南，左邊是( )。
(強調：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學生讀一讀)
師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什么方向？(南)
師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。
課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。
師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的)
師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向。現在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。
圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。
教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。
2．感知教室里的東、南、西、北。
師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學生用手指一指，并說一說判斷的方法)
師：請同學們全體起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學生邊說兒歌，邊指出方向)
師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學生先自由說，再指名說，其余學生根據他說的用手指出東、南、西、北)
3．體驗順時針轉動。
(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學生做動作)
請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接著向右轉，又回到了東面。(正好轉了一圈)
(2)再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉一轉，并說說自己有什么發現。
(3)交流發現：東、南、西、北的排列有什么規律呢？(順時針、相對性)
設計意圖：通過游戲在學生心中建立方向感，培養學生的合作意識，豐富學生的感性經驗。
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