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英語五年級下冊教案

時間：2022-02-18 09:39:55 五年級英語教案我要投稿

英語五年級下冊教案（通用8篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的英語五年級下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語五年級下冊教案（通用8篇）

　　英語五年級下冊教案篇1

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：能聽懂會說Im hungry. What would you like?Yes, Id like……

　　2、能力目標：聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。

　　3、情感目標：能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習能力。

　　4本課時的教學重點是：能聽懂會說Im hungry. What would you like? No, Id like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發音。

　　5學情分析：由于學生已學過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。

　　6教具準備：錄音機，卡片，多媒體

　　二、教學方法：

　　討論法，講授法，演示法，練習法

　　三、教學程序：

　　為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　(一)、Warming up

　　1、Sing some songs.

　　2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問答。

　　(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍。同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象。)

　　(二)、Revision

　　(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出Im hungry，圍繞呈現的圖片快速對話。

　　(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對Im hungry進行了滲透。)

　　(三)、Presentation

　　1、依次呈現some bread、some juice的圖片。

　　T: Would you like some bread?

　　S: Yes, please

　　2、T: Im thirsty.(教師作干渴狀，引導學生邊做邊說Im thirsty.)

　　T: Would you like some juice?

　　S: Yes,please.

　　T: Here you are.

　　通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。

　　(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的`圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規律。)3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.

　　(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用。)

　　4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀)：

　　S:Im thirsty. I want to drink.

　　T: What would you like, please?

　　S: Id like some pop, please!

　　(教師作饑餓狀)：

　　T：Im hungry. I want to eat.

　　S: What would you like, please?

　　T: Id like some French fries, please!

　　(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學生的感官，增強學生對新知的理解和運用。)

　　(四)、Practise

　　1、Listen to the tape and read after the tape.

　　2、Act out the dialogue.

　　(在聽讀的過程中培養學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的。)

　　(五)、consolidation

　　1、Make a survey.

　　2、Whos the best?

　　(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現離不開個人的努力，激發其進一步追求成功的欲望。)

　　英語五年級下冊教案篇2

　　一、教材分析

　　說課的內容是牛津小學英語5B的Unit 8，這個單元的核心內容是"周末活動"。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯系，通過周末活動引出本單元的四會內容和昆蟲名稱。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?

　　二、教學策略

　　新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑達到發展學生對語言的綜合運用能力。為了到達教學目標，落實教學重點、化解教學難點，本堂課借助flash：do you have any hobbies?復——時的活動;借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發學生的興趣，同時也為下節課昆蟲的教學打下基礎。我借助多媒體課件化解難點。在整個教學中，我注意師生的互動，從唱-游戲-對話-猜謎等活動完成了本課的教學任務。

　　三、教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我對本課設計了如下教學目標：

　　1、情感目標：通過活動、游戲學生能產生學習英語的`興趣;學生能敢于、樂于、善于開口講英語，積極參與交流，樹立學好英語的信心。

　　2、認知目標

　　(1)、四會掌握詞組：at the weekends learn from三會詞組of course catch insects watch cartoons等以前學過的詞組。

　　(2)、句型：How do you spend your weekends?I often..

　　How does he spend his weekends?He often…

　　How does she spends her weekends?She often…

　　(3)、能聽讀課文并理解熟讀。

　　3、能力目標：學生能用英語進行生活交際，了解同學和家人的平時活動。同時通過調查讓學生體會合作的重要性。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點是學生能聽說讀寫單詞詞組(weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進行交際。

　　2、教學難點是catch insects這個三會詞組的發音。通過第一人稱的練習轉化到第三人稱單數。

　　五、教具、學具準備

　　1、教具：電腦、塑封好的昆蟲、單詞卡片

　　2、學具：學生自備各種形狀的實物。

　　六、教學過程

　　1、歌曲激趣，營造氛圍

　　英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。"Do you have any hobbies?"這首活潑的歌曲既能感染學生，調動學生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學習作鋪墊，自然導入新課。

　　2、聯系實際，學習新知

　　小學高年級學生仍以形象直觀思維為主。所以，我一開始利用學生常用的報數讓學生自然引出周六周日，然后老師示范說weekend，說得出的獎勵一些塑封的小昆蟲，然后自然引出詞組catch insects既是對學會新單詞的鼓勵，又為第二課時的學習打下基礎

　　3、趣味游戲，鞏固掌握

　　從昆蟲引出周末活動，從同桌之間的互問又引出第三人稱單數的練習。為了鞏固第三人稱的練習，老師可以提供一些人物，讓學生來猜一猜他們怎么過周末的。特別是當老師提供一些名人來猜時，學生感覺特別興奮，那時他們的偶像呢?這個過程看似游戲，其實學生在不知不覺中對今天的句型在不斷的操練。

　　4、精選題型，適當練習

　　英語教學除了口頭練習，也要注重寫的練習。特別是到了高年級，學習內容更深了，學生一定要聽說讀寫齊頭并進，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個填空小練習，讓學生對第三人稱單數的人稱變化和助動詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。

　　5、布置作業，學以致用

　　如何讓今天的所學用到生活中去，剛才的練習只不過是一些機械性的操練，如何讓學生運用到實際生活中去，我設計了一個調查表，讓學生調查家人是怎么過周末和節日的，下節課交流，看誰的周末活動豐富，學生的任務明確了，任務能順利完成了，那我的本課的教學任務也完成了。

　　英語五年級下冊教案篇3

　　知識目標：

　　1．能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breafast, d rning exercises, have…class, pla sprts, eat dinner.

　　2．能夠聽懂問句：When d u d rning exercises / …? 并能用所學動詞短語替換句型“At …”中的關鍵詞回答問句。

　　能力目標：能理解并跟唱Let’s sing的'歌謠。

　　情感目標：能夠合理安排日常學習和周末活動。

　　教學重點：掌握A部分Let’s learn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

　　教學難點：掌握五個四會短語和單詞exercises的正確發音。

　　教學準備：、單詞圖片

　　教學過程：

　　Preparatin—準備活動

　　1.Let’s sing《Ten candles》,聽并跟唱三年級上冊第六單元歌曲復習數字，為本節課時間表達做鋪墊。

　　2.Free tal：復習上節課重點內容。

　　S1：When d u get up？

　　S2：I get up at 5 ’clc.

　　S1: When d u…?

　　S2: I… at…’clc.

　　Presentatin—新知呈現

　　1.由Free tal環節自然引入Prdr的時間安排，T:H5

　　英語五年級下冊教案篇4

　　一、詞匯要求（Topic vocabulary）

　　dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

　　二、語言知識要求(Language focus)

　　學會一下表達方式：

　　What do you do?

　　I helped someone today. What happened?

　　A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

　　三、語言功能要求(Functions)

　　1.當我們講述一件過去發生的事情或說明在過去發生的一個動作時，通常用“一般過去時”來表達，而句子中的`動詞也要變成過去式，如I played basketball yesterday.

　　2.當我們想知道發生了什么事情時，可以問：What happened? 回答時也要用過去時的句子。如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

　　3.一般來說，動詞變成過去式有以下幾種情況：

　　（1）直接加ed,如look-looked。

　　（2）以不發音的e結尾的單詞，直接加d，如live-lived。

　　（3）以輔音加y結尾的單詞，把y變成i再加ed,如carry-carried。

　　（4）重讀閉音節的單詞，雙寫后面的字母再加ed，如stop-stopped。

　　（5）有很多不規則動詞的變化，需要我們牢記的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

　　英語五年級下冊教案篇5

　　教材分析

　　本節課是pep小學五年級英語下冊的最后一個單元，是對學生由此延伸學習表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。

　　學情分析

　　1.本班共50名學生，人數較多。

　　2．學生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。

　　3．學生對favorite等較長的單詞發音和拼寫都感覺比較吃力。

　　教學目標

　　1、能力目標

　　(1)能夠用What’s your favorite season?進行提問，并學會用I like…進行簡單介紹。

　　2、知識目標

　　(1)能夠聽、說、讀、寫5個短語：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能夠聽、說、書寫句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有關目標

　　(1)培養學生細心觀察，熱愛科學，熱愛大自然的.情感。

　　(2)培養學生積極鍛煉，增強體質的意識。

　　教學重點和難點

　　重點：學生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節進行討論、描述；能在老師的指導下，完成作文My Favorite Season的寫作。

　　難點：引導學生如何綜合運用本單元詞和句，結合以往學習過的關于衣著、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特征和活動內容的描寫。

　　英語五年級下冊教案篇6

　　教學重點

　　1.能夠聽、說、讀、寫句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a livingroom. There is a mirror, a bed and a big closet.

　　2.了解Good to know內容。

　　教學難點

　　掌握四會單詞和句子的正確書寫。

　　課前準備

　　1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準備錄音機及錄音帶。

　　教學過程

　　Warm—up(熱身)

　　⑴猜一猜

　　①教師準備出學生學過的表示家具陳設的單詞，學生看單詞朗讀。

　　②教師快速出示單詞卡，學生猜出單詞是什么。

　　⑵教一教

　　①教師還出示一些表示房間的單詞(配有圖)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

　　②教師詢問誰能認讀這些單詞，在確認這些學生能正確朗讀單詞后，由他們教全班同學朗讀學習新單詞。

　　③學生看圖片朗讀單詞，而后教師只出示單詞，學生認讀。

　　Presentation(新課呈現)

　　⑴讀一讀

　　①教師打開課件，課件展示的是Read and write短文中的第一部分。學生閱讀短文。

　　②教師提問：“How many rooms are there in the rabbits flat? What arethey?”，學生根據短文內容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, abathroom and a living room.”。教師請若干名學生到臺前，學生邊說邊操作課件，把表示房間的圖拖放到空白地方，其他同學判斷對錯。

　　③課件回到第一頁，學生再次閱讀短文。點擊課件第二頁，教師請若干名學生操作課件把單詞拖放到相應的圖上。

　　④教師說：“讓我們看看小兔子的房間。”，點擊課件第三頁。學生閱讀短文中的第二部分。

　　⑤看課件第四頁，教師提問：“What are in the baby rabbit’sroom?”，學生邊回答邊把物品拖放到小兔子的房間里。

　　⑥圖中的物品是可供選擇的，如：綠色的窗簾，藍色的窗簾;大的衣櫥，小的.衣櫥;新的舊的等等。其他學生根據臺上學生所選來判斷對錯。

　　⑵寫一寫

　　①學生打開書P60，自己閱讀全文。

　　②教師給學生三分鐘的時間完成句子(寫在書上)

　　③請若干名學生朗讀句子，大家一齊核對答案。

　　④學生每人一句朗讀短文。

　　Let’s play(趣味操練)

　　⑴玩一玩

　　教師利用Let’s play中的圖版組織多項活動。如：

　　①學生四人一組，看圖說話。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a….

　　比一比誰說的句子最長。

　　②做“”游戲，學生任選九張詞卡排列好，學生按教師的提示(如：There is abed.)翻卡片。當橫、豎、斜任意成一行的學生大喊“Bingo!”。

　　⑵ Good to know

　　①學生看書P66，說一說每間房子有什么不同或是特點。

　　②教師介紹相關知識，并領讀單詞：flat/apartment, cabin, hotel, house。

　　Consolidation and extension(鞏固與擴展)

　　Talk about your room with your partner

　　學生畫出自己的房間，和同伴聊一聊房間里都有什么，為寫作文做鋪墊。

　　板書

　　⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in therabbits’ new flat.

　　⑵ What’s in the rabbit’s room?

　　There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are twoend tables.

　　英語五年級下冊教案篇7

　　第一課時

　　教學重點：

　　Let’s learn中的動詞短語：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。

　　句型：When do you do ...？ I usually...at...。教學難點：

　　單詞exercises和usually的發音較難掌握：exercises可以讓學生分音節由慢到快的模仿發音；usually先讓學生著重練習/V/的音，再完成整個單詞的發音。課前準備：調查表的復印材料。

　　動詞短語eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的圖片(下面標有相應的英文)。

　　錄音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年級上冊第二單元B部分歌謠。教學過程：Warm up (熱身)活動一猜時間教學參考時間：2-3分鐘

　　教師在黑板上畫一個大鐘表的圖，不要畫上時針和分針，自己站在前面，張開手臂演示一個時間，注意演示時將一直手臂縮短一些表示時針，然后提問：What time is it？引導學生用It’s...回答。

　　請幾名同學進行演示，其他同學說出相應的時間。Review(復習)活動二復習短語

　　教學參考時間：5分鐘

　　教師播放五年級上冊第二單元B部分歌謠課件，學生一起說唱。

　　教師提問：What do you do on Saturdays？引導學生說出學過的動詞短語。出示Let’s start部分插圖，請學生分別說出圖中示意的短語(可以不按順序)，當一名同學說到一個短語時，其他同學要指向相應的圖。

　　教師播放Let’s start部分錄音，引導學生根據聽到的內容在相應的圖下寫出自己做這件事的`時間。

　　引導學生理解When do you...?的意思。Presentation (新課呈現)活動三學習單詞教學參考時間：5分鐘

　　顯示Let’s learn中三個大鬧鐘的插圖以及五個動詞短語，說：What do they do every day？播放動詞短語的錄音，引導學生根據聽到的內容，顯示的畫面和短語的拼寫找出相應的圖和短語，同時一邊重復英文的發音，一邊模仿畫面中人物的動作表演出短語的意思。點擊do morning exercises，學生跟讀，exercises一詞教師可以帶領學生分音節讀由慢到快的教。

　　教師用簡筆畫畫出太陽，領讀：eat breakfast；再在旁邊畫一個月亮，領讀：eat dinner；然后教師說：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 從而讓學生正確理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果學生學得快，可以引入短語eat lunch—I eat lunch at 12:00.

　　進行看誰反應快的游戲。教師說：I eat breakfast，學生馬上說：at 7:00 in the morning.教師說：I eat dinner，學生要說：at 8:00 in the evening. 教師如果說：I eat lunch，學生應接：at 12:00.

　　出示卡片：have English class，play sports ，請學生朗讀并說出意思。活動四學習句子教學參考時間：5分鐘

　　教師播放Let’s learn部分對話錄音，學生跟讀，并說出句子的意思。

　　教師示范單詞usually讀音，學生模仿，注意強調/V/的發音；解釋意思：通常。

　　兩人一組朗讀句子。教師板書：

　　play sports 3:30

　　have English class9:00 in the morningeat breakfast 7:00 in the morningeat dinner 8:00 in the evening When do you ... ...？ I(usually)......at ... :...提問：When do you eat breakfast？When do you have English class？When do you eat dinner？

　　學生在提示下回答：(盡可能讓更多的同學參與)I usually eat breakfast at 7:00 in the morning . I usually eat dinner at8:00 in the evening.

　　I usually have English class at 9:00 in the morning.

　　組織學生兩人一組用所學動詞詞組，根據實際情況說說自己的作息時間：I(usually)......at ... :...Let’s play (趣味操練)活動五表演活動教學參考時間：3分鐘

　　學生兩個人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在其身后說出這個動作的名稱。學生三人一組進行表演，第一個人表演動作，第二個人表演時間，第三個人說出句子。活動六拼詞比賽教學參考時間：3分鐘

　　英語五年級下冊教案篇8

　　教學目標

　　1.能聽、說、認讀句型：Is this the library? Is that the TV room?

　　2.能識別句型“Is this the …”和“Is that the …”的不同用法并在真實情景中正確使用。

　　3.認讀B部分Let’s talk中的單詞和句子。

　　4.能較好地完成Let’s check部分的練習題。

　　教學重、難點：

　　“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實的情景中對this和that在距離上的.區別進行比較以加深學生的印象。

　　教具準備：

　　1.與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。

　　2.教師準備相關的詞卡。

　　3.學生準備白紙和彩筆。

　　教學過程

　　(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)

　　1.學生表演A部分Let’s do的內容。

　　2.學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。

　　3.教師和學生進行主題討論：What’s in our school?鼓勵學生用新學的單詞來交談。

　　(二)呈現新課(Presentation)

　　1.學生談論了學校的場館設施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此導入新課。

　　2.學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。

　　(三)趣味操練(Practice)

　　1.讓學生發揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班學生展示。鼓勵他們在交流的過程中盡量多地使用所學的新句型。

　　2.Let’s check

　　教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。

　　錄音內容如下：

　　(1) Look! This is the library. We have many picture-books.

　　(2) That is the canteen. We have lunch here.

　　(3) Is this an art room? Yes, it is .

　　(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.

　　(四)擴展性活動(Add-activities)

　　1.做本單元B部分Let’s talk的活動手冊配套練習。