《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案（精選9篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇1
【教材內(nèi)容】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。
３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
２、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時布置】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。
３、板書課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
４、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
１、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
２、查生字掌握情況：
⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
⑶根據(jù)動作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：
（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
３、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴先自身讀。
⑵再討論。
⑶匯報(bào)：
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
３、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。
２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
１、學(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
⑶指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
２、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？
⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？
（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
２、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？
３、完成表格：
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度
４、考慮：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
７、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？
２、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對化石的`采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。
３、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：
⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）
⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 （ ）
２、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；
2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程，想象并自述
1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導(dǎo)學(xué)生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的'畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。”從“點(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫題單。
6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。
7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。
三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會運(yùn)用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”抓住“一支、漫長”運(yùn)用對比的方式體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運(yùn)用對比的方式體會語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學(xué)生讀后說說這個句子的特別之處——運(yùn)用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 。”
四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇3
教學(xué)點(diǎn)：
1、說明方法：舉例子、作比較
2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄
3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個詞來形容它，你會用什么詞來形容？
2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個字，你會想到什么動物？你會用什么詞來形容它？
3、一個那么笨重，一個那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的`確又有很大的聯(lián)系。那究竟有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。
4、齊讀課題。
二、生字詞。
1、開火車讀——全班讀
2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄
3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷
4、互相檢查
三、整體感悟
1、聽課文錄音，要求：
①聽準(zhǔn)讀音
②想想課文主要講了什么
2、反饋
①茹毛飲血（xue）
②課文主要講了什么？
四、精讀第一自然段
1、默讀第一段，思考問題。
很多同學(xué)都覺得，其實(shí)恐龍和鳥，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，很多人都也是如此。現(xiàn)在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來。
2、反饋。出示表格
3、運(yùn)用了什么說明方法？
4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發(fā)現(xiàn)，請問，那是什么？
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
5、好詞：這里有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。
6、談感受，指導(dǎo)朗讀。
（過渡）
五、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這究竟是怎么發(fā)現(xiàn)的呀？這個問題就等到下節(jié)課來解決。
六、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞。
2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。
課時安排：2
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的.動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
⑵ 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
① 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
② 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學(xué)要求：學(xué)生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：抄寫生字、詞。
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的`鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報(bào)。
（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
（用詞準(zhǔn)確，生動的特點(diǎn)）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復(fù)述恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程。
4．體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、圖片導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習(xí)性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的`。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書寫指導(dǎo)。
隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。
末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1．讀句子，引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語，體會用詞的準(zhǔn)確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結(jié)。
同學(xué)們這二者到底有沒有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇7
【設(shè)計(jì)理念】
利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設(shè)計(jì)特色】
使用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 31課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。
2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的'問題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
⑴ 你最感興趣的問題是什么?
⑵ 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報(bào)交流，深化提高
1、匯報(bào)交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習(xí)一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?
⑵ 它們有什么特點(diǎn)?
⑶ 小結(jié)：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
⑷ 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習(xí)二：
了解恐龍的龐大家族：
⑴ 誰能讀讀這一句?
⑵ 讀了之后，你體會到了什么?
⑶ 小結(jié)：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
⑷ 進(jìn)入交互平臺，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
⑸ 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
⑹ 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎?
4、練習(xí)三：
了解獵食性恐龍：
⑴ 說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。
⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
⑶ 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設(shè)，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”
5、練習(xí)四：
總結(jié)全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習(xí)五：
練習(xí)背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著背。
7、過渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學(xué)家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
4、交流第一個討論題：
⑴ 選擇了這個話題的同學(xué)真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
⑵ 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個討論題：
⑴ 很多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望一定會實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢?
⑵ 不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇8
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)12個生字，會寫15個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
［教學(xué)課時］
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團(tuán)。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）
2、查生字掌握情況：
（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
（2）猜詞語競賽，出示生字詞。
（3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問題。
預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語句。
（2）小組討論。
（3）匯報(bào)：
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些獵食性……像鳥類……
④在奔跑過程中學(xué)會了飛翔……飛向了藍(lán)天。
2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。
（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，并提出了恐龍?jiān)趺磿w的疑問。下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
（1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。
（3）指導(dǎo)朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的`發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
（2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛之筆”呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫出你認(rèn)為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍(lán)天的？
3、完成表格：
時間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。
4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？
（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息？
2、齊讀最后一個自然段。
五、小結(jié)積累
1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、將這樣的語句謄寫在積累本上。
［教學(xué)板書］
6、飛向藍(lán)天的恐龍
兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
［教學(xué)反思］
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語言準(zhǔn)確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
《飛向藍(lán)天的恐龍》四年級語文教案 篇9
教學(xué)年級：
小學(xué)四年級
教學(xué)課時：
第二課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
3.體會文中準(zhǔn)確的語言。
4.激發(fā)熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
學(xué)情分析：
小學(xué)四年級的學(xué)生，對科學(xué)有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學(xué)知識，教學(xué)本文應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際展開教學(xué)。
對于恐龍的演變過程，學(xué)生知之甚微，所以抓住重點(diǎn)段落，采用合作交流的方法學(xué)習(xí)是本文教學(xué)的突破點(diǎn)。
在語言文字的體會上，應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會語言的準(zhǔn)確生動。
教學(xué)重點(diǎn)：
恐龍的演化過程。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，整體感知。
1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）
2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）
3、根據(jù)課題質(zhì)疑。
①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍?jiān)趺茨茱w呢？（板書：恐龍、鳥兒）
②恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
③他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？
④哪些恐龍飛向藍(lán)天？
二、把握演化過程，深入揣摩詞語。
一）學(xué)習(xí)一二自然段，體會用詞準(zhǔn)確。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
①了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。
②抓住重點(diǎn)句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（“畫卷”古生物學(xué)家漫長的研究歷程與取得的成果；“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的`恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此說是“點(diǎn)睛之筆”。
二）釋疑：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？（學(xué)習(xí)三、四自然段）
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、合作學(xué)習(xí)第四自然段。
①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
②根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時間
特點(diǎn)
第一種恐龍
兩億三千萬年前
大小似狗，形態(tài)像鴕鳥
形態(tài)各異的
龐大家族
數(shù)千萬年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸
有些身材小巧，體重不足幾公斤
有些兇猛異常，茹毛飲血
有些溫順可愛，以植物為食
（其中的）
獵食性恐龍
數(shù)千萬年后
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽翼，會怕打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
③引讀：整體感知恐龍的進(jìn)化過程。
④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）
⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍(lán)天？你是怎么知道的？
師小結(jié)：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。
3.學(xué)習(xí)第五自然段。
1.齊讀課文，說說科學(xué)家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。）
2.談?wù)勀銓Α翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個句子的理解。
三.總結(jié)概括全文，喚起對科學(xué)的興趣。
1.學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結(jié)：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。同學(xué)們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學(xué)孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進(jìn)程。
板書設(shè)計(jì)：
31.飛向藍(lán)天的恐龍
恐龍鳥兒
兩億三千萬年前
數(shù)千萬年后
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