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小學四年級語文上冊語文教案

時間：2022-05-19 11:55:48 四年級語文教案我要投稿

小學四年級語文上冊語文教案（精選19篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學四年級語文上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學四年級語文上冊語文教案（精選19篇）

　　小學四年級語文上冊語文教案篇1

　　【教學目的】

　　１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

　　２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優(yōu)點，互相修改習作。

　　３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

　　４、積累帶動物名稱的成語。

　　【課時布置】

　　４課時。

　　【教學教程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、談話導入

　　高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

　　二、全班交流

　　說出自身最喜歡的動物的名稱。

　　三、分組交流

　　１、分組：

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

　　２、要求：

　　⑴ 具體說出動物的特點。

　　⑵ 表達真情實感。

　　⑶ 認真聽，進行評議。

　　３、分組交流。

　　四、全班匯報

　　１、匯報提示：

　　⑴ 形式：

　　可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發(fā)言。

　　⑵ 內容：

　　可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

　　２、評價提示：

　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

　　五、拓展延伸

　　喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

　　第二、三課時

　　一、展示臺

　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

　　二、明確習作要求

　　同學自讀習作提示，明確要求：

　　具體寫出動物的特點，表達真情實感。

　　三、精彩回放

　　１、回憶自身和動物相處中發(fā)生的事：

　　注意哪些情景給你留下的印象最深。

　　２、與同桌交流印象最深的一幕。

　　四、習作與評議

　　１、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

　　２、出示同學習作片段：

　　引導評議，進行修改。

　　３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

　　４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

　　五、修改習作，謄寫習作

　　六、展示優(yōu)秀習作

　　優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

　　第四課時

　　一、我的發(fā)現

　　１、自由讀文中的三個句子。

　　２、想一想：

　　小林和小東有什么發(fā)現，你同意他們的.看法嗎？為什么？

　　３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

　　４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現。

　　⑴ 自主發(fā)現。

　　⑵ 組內交流。

　　５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

　　６、聯系自身的習作，有運用這種方法嗎？

　　二、日積月累

　　１、自讀成語：

　　要求讀的正確。

　　２、你發(fā)現這些詞有什么特點？

　　３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

　　４、游戲：

　　成語接龍。

　　５、競賽：

　　每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

　　九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

　　杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

　　為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）

　　（）（）點水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄

　　三、課外延伸

　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇2

　　教學內容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　　⑴口語交際──"未來的…。"

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學習"我的發(fā)現"。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生熱愛科學的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習作。

　　教學準備

　　課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　內容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件(有關科幻)。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

　　1、學生自由講：

　　A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學生發(fā)言給予歸納：

　　同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走?

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

　　⑶如何變小?

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設計未來的食品擁有什么特點?

　　第二課時

　　內容

　　習作。

　　目標

　　培養(yǎng)學生的.思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導入

　　1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

　　二、回憶口語交際內容

　　目標鎖定一種產品進行具體指導：

　　1、未來的衣服有什么特點?

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結構?

　　3、未來服給人們帶來什么便利?

　　三、根據內容各自命題

　　抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進行習作?

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學生分頭寫作，教師相機指導

　　第三課時

　　內容

　　修改作文。

　　目標

　　培養(yǎng)學生能按習作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復習導入

　　你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?

　　二、出示范文

　　學生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

　　1、把全班學生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內容

　　我的發(fā)現，日積月累和寬帶網。

　　目標

　　1、學習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導入

　　學習"我的發(fā)現"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌M行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應用在什么方面?

　　三、了解科學知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇3

　　教學目標

　　1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內容有新鮮感。培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

　　3．我的發(fā)現：能主動發(fā)現同音字，并正確使用，引導學生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀科學名言，從中體會名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網，了解科學技術日新月異，感受我國科學技術發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的'發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學習，只要能想到的，都可以說。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結延伸：

　　同學們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現實，必須現在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現實。

　　第二課時

　　習作指導寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節(jié)課，同學們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求：

　　1．想象應從哪些方面去想，想些什么？學生討論。

　　2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現實生活中受到啟發(fā)自己設想、創(chuàng)造的。

　　3．習作方法指導：

　　①敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　　③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學生自己交流習作，教師巡視指導。

　　5．學生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習作講評。

　　7．學生根據自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學我的發(fā)現

　　1．學生自由讀詞語。

　　2．教師指名讀詞語，注意正音。

　　3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4．思考：你發(fā)現了什么？廣告亂改成語。

　　5．小結：注意區(qū)分同音字。

　　二、教學日積月累

　　1．學生讀科學名言

　　2．交流：你從科學名言中了解了什么？

　　3．小結：這些名言，告訴我們對待科學的態(tài)度應怎樣，同時，教育我們要向科學家學習。

　　三、教學寬帶網

　　1．朗讀寬帶網中的內容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學生展開收集資料。

　　4．舉辦《科學在身邊》手抄報。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4、學習作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內心情感的方法。

　　過程與方法：

　　1、查閱工具書，理解字詞。

　　2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。

　　3、通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4、通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學生熱愛讀書的習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學難點：

　　領悟作者的表達方法。

　　教具：

　　錄音、燈片。

　　教學方法：

　　引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。

　　教學流程：

　　一、揭題導入

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　3、全班交流，指名分段讀。

　　4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事？

　　三、合作探究

　　1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情？

　　2、默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的'批注。

　　3、自己讀一讀所畫的句子。

　　4、與小組內的同學交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、交流讀書感受

　　1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2、你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》？

　　（1）學生交流。

　　（2）出示重點語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

　　“迫不及待”是什么意思？從中體會到了什么？

　　“盡管有些字還不認識，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思？從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么？

　　“早上在晨曦中……看個沒完。”

　　從中得到的體會。

　　（3）自由讀這些重點語段。

　　二、質疑探究

　　1、質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關系？

　　2、學生交流。

　　3、體會作者的表達方法。（圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。）

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結

　　小學四年級語文上冊語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的.內涵與底蘊。

　　2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內容，培養(yǎng)能力。

　　3、通過口語訓練，培養(yǎng)口頭表達能力和收集、展示材料的能力。

　　教學重難點：

　　1、形近字組詞，氣象諺語的理解。

　　2、口語訓練。

　　教學準備：

　　文字課件

　　教時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、學習“語海暢游”

　　1、出示幻燈（形近字）

　　2、小組交流合作完成。

　　3、舉例子。

　　4、鞏固。

　　二、選詞填空。

　　1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”

　　2、區(qū)分三個詞的不同。

　　3、討論具體做法：（略）

　　4、幻燈補充練習。

　　三、積少成多

　　1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。

　　2、熟讀成誦。

　　3、抽查背誦情況。

　　4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。

　　5、朗讀成誦。并交流意思。

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦所學

　　2、收集氣象諺語。

　　教后感：

　　第二課時

　　一、復習，導入新課。

　　1、背誦。

　　二、閱讀平臺

　　1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。

　　2、反饋學習情況：這周記寫了什么事情？

　　3、那么，現在你知道周記該怎么寫了吧？

　　把一周內哪些重要的和有趣的事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。

　　4、自己體會寫法。

　　三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員

　　1、指名讀題目要求

　　2、小組制定計劃，做好準備工作。

　　3、開展宣傳活動。

　　4、交流看法。

　　5、練筆。

　　四、作業(yè)

　　1、開展普通話宣傳活動。

　　2、活動后交流自己的體會。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇6

　　教學目標：認讀、理解生字詞，積累詞語。

　　教學重點：讀通課文。了解課文主要內容。

　　教學難點：標出不懂的內容，準備質疑。

　　教學用具：課件

　　教學方法：導析法

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　你們喜歡讀書嗎？說說你曾讀過了哪些有趣的'書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。

　　（板書課題：童年讀《水滸傳》）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2。思考：全文寫了什么？

　　3、有不明白的地方做上記號，準備質疑。

　　4、全班交流。（課件出示下列詞語）

　　（1）生字詞：讀一讀下列詞語。

　　水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱

　　（2）讀準下列多音字：

　　水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳

　　（3）理解下列詞語：

　　百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

　　（4）課文主要內容：

　　課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內容，各擬一個小標題更好。

　　2、想一想，從這些內容中，你明白了什么？

　　3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。

　　四、熟讀課文

　　五、指導書寫本課生字，抄寫生詞

　　六、課堂小結

　　板書設計：25童年讀《水滸傳》

　　小學四年級語文上冊語文教案篇7

　　第一課時

　　一、有趣的漢字：積累形近字

　　出示詞語。

　　1.學生自由讀一讀、比一比：你發(fā)現了什么？

　　2.匯報交流，明確：每組詞語中加點的字都是形近字，它們的偏旁不同。

　　3.同桌合作記憶形近字。

　　4.拓展練習。

　　比一比，用下列形近字組詞。

　　藍（）

　　籃（）糖（）

　　塘（）完（）

　　玩（）炊（）

　　吹（）

　　二、詞語超市：積累四字詞語

　　1.學生默讀三組詞語：你覺得它們分別是描寫什么？

　　2.討論明確：第一組詞語是描寫山；第二組是描寫水；第三組是描寫植物。

　　3.學生自讀自悟，體會詞語描寫的畫面。

　　4.在理解詞義的基礎上選詞造句。

　　5.指導學生有感情地朗讀這些詞語。

　　如“驚濤駭浪”“波濤洶涌”等詞語要讀出磅礴的氣勢。

　　6.拓展：積累描寫天空的四字詞語。

　　三、讀讀想想：積累比喻句

　　1.學生自讀教材中的四個句子：說說你發(fā)現了什么？

　　2.討論明確：

　　（1）比喻句及比喻詞：這些句子都運用了打比方的寫法，都是比喻句；但是它們的比喻詞不相同，有“如”“似”“若”“像”“好似”“如同”等。

　　（2）體會比喻句的好處：運用比喻句能將事物描寫得更形象、更生動。

　　3.學生選用不同的比喻詞練習說話。

　　4.判斷下列句子是不是比喻句。

　　（1）他長得好像他的爸爸。

　　（2）話音剛落，金幣像雨點一樣落下來，把他砸倒在地。

　　（3）他如同一只膽小的貓，蜷縮在角落。

　　四、寫字板：歸類寫字

　　1.學生觀察寫字板中的六個會寫字，發(fā)現它們的結構特點及寫的時候應該注意的地方。

　　2.指名學生交流自己的發(fā)現。

　　3.自由寫字練習。

　　4.寫后互評。

　　五、閱讀欣賞

　　1.學生自讀短文《迷人的郁金香》，完成練習：

　　（1）查字典，結合上下文理解下列詞語的意思。

　　（2）積累詞語，補充“我的詞語庫”。

　　（3）找出你喜歡的句段讀一讀。

　　2.拓展：課外閱讀描寫花的文章。

　　第二課時

　　一、提前布置

　　1.學生準備：提前將這一任務布置給學生，讓學生自由選擇自己喜歡的花仔細觀察或查查資料，了解花的知識、特點（花的品種、產地，形狀，開花的季節(jié)，花期的長短，花的生長環(huán)境、用途等）或養(yǎng)花的經驗故事。

　　2.教師準備：布置教室環(huán)境，用花的盆景、圖片、影片裝飾教室。

　　二、課堂交流

　　1.欣賞導入。

　　2.學生小組活動。

　　小組內當解說員開展交流活動，介紹要點：

　　（1）清楚明白，抓住花的特點進行介紹；

　　（2）語言生動，讓別人聽懂、感興趣；

　　（3）交流時可以一問一答，互動起來。

　　3.班級匯報。

　　小組代表在班級進行匯報，眾生評價。

　　4.教師總結。

　　第三課時

　　一、明確習作要點：

　　在口語交際活動的.基礎上，把你介紹的內容寫下來。也可以選擇你喜歡的其他植物寫一寫。題目自擬。

　　二、指導習作

　　1.引導學生回顧口語交際課上你介紹的花；或者引導學生說一說自己喜歡的植物。

　　2.介紹花時，可以學習課文《仙人掌王國》的總分寫法，有步驟地介紹，抓住鮮明特點進行重點介紹。

　　三、學生習作，教師巡視指導。

　　第四課時

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

　　三、教師點評

　　1.教師評介本次習作的整體情況。

　　2.教師以兩三篇不同程度的習作作范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇8

　　第一課時

　　學習要點：

　　有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞

　　教學程序：

　　一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。

　　1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。

　　2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

　　3.積累帶有多音字的詞語。

　　二、詞語超市。

　　1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的'成語。

　　2.拓展：你還知道哪些類似的成語？

　　三、寫字板。

　　1.學生發(fā)現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。

　　2.學生匯報發(fā)現所得。

　　3.學生寫字練習，教師巡視指導。

　　4.同桌互評寫字情況。

　　四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。

　　1.學生自學短文，了解短文的內容。

　　2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。

　　3.學生交流閱讀體驗。

　　4.寫一寫自己最深的感觸。

　　5.完成詞語庫的積累。

　　第二課時

　　學習要點：

　　語文生活（關注世界兒童）

　　學習程序：

　　一、提前布置。

　　學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

　　二、主題班會或出板報。

　　1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。

　　2.其他同學可以提問質疑，展開互動。

　　三、活動小結，布置習作。

　　第三課時

　　學習要點：

　　語文生活（習作寫信）

　　學習程序：

　　一、明確習作要求：

　　1.回顧活動過程。

　　2.談一談自己的感受。

　　3.把活動過程和自己的感受寫下來。

　　二、學生習作。

　　教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。

　　第四課時

　　學習要點：

　　語文生活（講評習作）

　　學習程序：

　　一、引導學生自評

　　將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。

　　二、引導學生互評

　　同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。

　　互評重點：發(fā)現對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。

　　三、教師點評

　　1.教師評介本次習作的整體情況。

　　2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇9

　　【學習目標】

　　１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點。

　　２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。

　　４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓練想像力和語言表達能力。

　　【課前準備】

　　搜集有關童話故事的插圖與資料。

　　【教學時數】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　我的發(fā)現日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　１、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　２、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的名稱？看誰說得多。

　　３、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點

　　１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

　　２、同學自由暢談。

　　３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現：

　　引導學習“我的發(fā)現”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結合生活想情節(jié)，

　　（擬人、夸張）

　　故事當中蘊道理

　　無拘無束去創(chuàng)作。

　　５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會美妙無比。學習“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　６、結語：

　　同學們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進迷人的童話海洋吧。

　　第二課時

　　口語交際與習作

　　一、談話激趣

　　以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　２、自身創(chuàng)編一個故事：

　　內容提示：

　　⑴ 可選擇幾種動物。

　　⑵ 可選擇幾件物品。

　　⑶ 也可續(xù)編小木偶的`故事。

　　三、講一講，評一評

　　１、把你的故事講給好朋友聽。

　　２、把你的故事講給全班同學聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內容。

　　聽眾要求：認真聽，給評價。

　　３、總結經驗，聽取建議，再次準備。

　　四、演一演，練一練

　　１、自由組合小組，從本組同學所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事，自導自演。

　　２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動員：

　　同學們大膽的創(chuàng)編，動聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　２、同學動筆作文。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇10

　　【教學目標】

　　1、學會本課的12個生字，認識8個生字，會讀查字表中的生字。

　　2、能正確流利有感情地讀課文。

　　3、理解課文內容，學學習小蘿卜頭克服困難、刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教學重點】

　　從小蘿卜頭在艱苦條件下學習的故事中受到努力學習的教育。

　　【教學難點】

　　從小蘿卜頭的語言、動作神態(tài)體會人物的思想感情。

　　【教學課時】

　　第一課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課：

　　1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

　　2、生交流課前收集的資料。

　　3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

　　4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學習的故事吧。

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，歸納概括

　　1、檢查詞語預習情況。

　　2、現在請大家翻開書77頁，在預習的基礎上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關于小蘿卜頭的哪幾個故事？

　　3、指名說，師指導歸納小結。

　　第一個故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學習。

　　第二個故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

　　第三個故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學習。

　　三、導讀感悟，體驗情感

　　1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學習的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學習的'句子速度快的同學還可以試著在旁邊用1、2個詞寫出自己的感受。

　　2、師根據學生的回答指導朗讀。

　　重點指導：

　　a、我是一個好孩子我愛中國共產黨。

　　b、小蘿卜頭認真念了幾遍課文，又一個字一個字地寫，直到把這14個字默寫下來。

　　c、重慶是個大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

　　四、小結：

　　故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

　　五、教師總結

　　六、布置作業(yè)：

　　1、收集有關革命的詩。

　　2、看影片。

　　七、板書設計：

　　14、小蘿卜頭的故事

　　環(huán)境艱苦

　　學習刻苦

　　小學四年級語文上冊語文教案篇11

　　教學目標

　　1、自主學會本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

　　3、聯系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　一、結合實際，談話導入

　　教師：同學們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學生各抒己見。今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的.感受是什么。

　　二、學習課文

　　1、自讀課文，讀通課文。

　　（1）學生自讀課文，學習生字，注意讀準“媲”字的聲母。

　　（2）學生反饋讀課文情況。

　　（3）同桌分段輪讀課文，注意讀通課文。

　　2、根據旁批提示細讀課文，理解課文。

　　教師：同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？（這里的人都很快樂）你從哪里知道的？（根據學生的回答相機學習課文相應部分）

　　（1）魚販們的快樂。

　　① “那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

　　A、指導朗讀，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著（）的生活。

　　②“與其每天抱怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。”

　　A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

　　B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)造性地工作嗎？

　　C、采用多種形式指導朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的快樂情感。

　　（2）顧客的快樂。

　　①“這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族……心里似乎也會悟出一點道理來。”

　　A、從哪些地方可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

　　B、“心里似乎也會悟出點道理來”，悟出什么道理？

　　②指導朗讀，感受顧客的快樂之情。

　　3、品讀課文，欣賞課文。

　　教師：自己再自由讀課文，看看你特別欣賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學生自己有感情地朗讀課文。朗讀交流。

　　三、拓展延伸

　　教師：同學們，難道生活中就只有魚市場有快樂？想想，哪里還有快樂？

　　補充：的快樂

　　教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　四、作業(yè)

　　書寫生字。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇12

　　教材分析：

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。

　　第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場，在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感，展現了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長，但語言淺顯，讀來倍感親切、自然，讀者容易與作者產生情感共鳴。

　　本文的教學重點是引導學生借助旁批理解課文內容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

　　教學目標：

　　1、自主學會本課的生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；注意積累語言。

　　3、聯系上下文或生活經驗，借助旁批領會課文內容，感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學生面對生活積極樂觀的態(tài)度。

　　教學重點：

　　引導學生借助旁批理解課文內容，培養(yǎng)學生積極樂觀地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學生在生活中傳遞快樂的意識。

　　教學方法：

　　三疑三探

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：注意課前觀察附近的魚市場，說說自己在魚市場的感受。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設疑自探談話導入，審題質疑。

　　1、今天，老師帶同學們漂洋過海，去西雅圖一個特殊的魚市場走走。

　　2、板書課題，請同學們齊讀課題兩遍。

　　3、看到這個課題，讀了這個題目，你有什么疑問嗎？預設：課文主要講了什么內容？

　　魚市場的快樂表現在哪兒？

　　魚市場里怎么會有快樂？

　　這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文，探究魚市場的快樂，來感受魚市場的快樂。

　　二、提示引路，自讀探究。

　　1、出示自學提示。請同學們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題，畫出有關語句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫下自己的體會。

　　2、學生自學，教師巡視輔導。注意留足時間，要特別關注學困生。

　　三、合探解疑

　　整體感知課文內容

　　1、在初讀課文的過程中，你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞？學生自主交流，自主識字。

　　2、那么課文主要講了什么內容？誰能用自己的話說一說。說評結合，以評促說。

　　體會魚販的快樂

　　1、同學們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現在哪兒？（魚販）你從課文哪些句子體會到魚販的快樂？根據學生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿樂趣和歡笑。”

　　2、指名朗讀，評價，讀出快樂了嗎？

　　3、情景模擬魚販們的唱和，感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活，體會魚販的快樂心情。

　　4、讓我們都快樂起來，快樂地讀讀魚販們們的快樂。

　　5、填空：現在魚販們的一天是XXXXX的一天。這一天中，他們忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXX，忘記了XXXXXXXX？？

　　6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂？先然學生自己說說，然后填空。填一填。（可以用課文中的話，頁可以用自己的話）從快樂的生活中，魚販們發(fā)現了XXXXXXXXXXXXXXXX，感悟到XXXXXXXXXXXXX。從快樂的生活中，魚販們發(fā)現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。

　　7、小結：魚販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度。快樂是一天，不快樂也是一天，為什么不快快樂樂地過好每一天呢？于是，他們不再抱怨，而是把賣魚變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過得甜蜜、輕松。于是，一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。

　　8、啟發(fā)想象：魚販們還會想出哪些創(chuàng)意？

　　小結：魚販們可真是快樂的使者，他們把一個充滿魚腥味、又臟又臭的魚市場變成了快樂樂園，這怎能不是一個偉大的奇跡呢？

　　體會顧客的快樂

　　1、魚市場的快樂僅僅體現魚販身上嗎？還體現在哪些人身上？

　　2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的？（抓住重點詞語理解）

　　3、角色體驗。

　　（1）如果你是一個參加接魚游戲的`顧客，你來快樂地讀讀。指導學生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。

　　（2）你是讓魚販排憂解難的顧客，讀出你此時的感覺。

　　4、感悟顧客快樂原因。

　　出示：在魚市場里，顧客能夠XXXXXXXX，能夠XXXXXXXXXXX，能夠XXXXXXXX還能夠————。

　　師：顧客能夠參觀市場，享受快樂；參加游戲，體驗快樂；交流談話，獲得快樂，在買魚的同時將快樂打包帶回家去，在這里買魚怎能不是一種享受呢？齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。”

　　四、質疑再探

　　1、這節(jié)課，我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂，快樂賣魚，顧客們體驗快樂，快樂買魚。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過甜。

　　齊讀這句話。

　　2、再看看課文，你還有什么問題？引導學生解疑。

　　五、運用拓展

　　1、回顧本節(jié)課的學習，你有什么收獲？（一定兼顧寫作方法）

　　2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內容，給自己設計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學的內容。

　　3、教師補充題：同學們，回想我們的學習生活，要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽同學們抱怨，看了魚販們的快樂，你們打算怎樣對待自己的學習、生活呢？可以以名言的形式寫在課題的旁邊。

　　學生寫名言并交流。

　　教師：同學們，只要我們樂觀地對待學習、生活，積極地享受學習、生活，那咱們處處都會擁有快樂。

　　板書設計：

　　魚市場的快樂

　　魚販顧客我們

　　愉快地面對生活

　　小學四年級語文上冊語文教案篇13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學難點：

　　學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)》。

　　誰愿意說一說通過上節(jié)課的學習，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學生匯報)

　　水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”(學生齊讀)

　　二、感悟課文

　　這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。

　　(學生讀——找——畫)

　　你們一定很想把自己心儀的.水鄉(xiāng)景色和同學分享吧?老師給你這個機會，現在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。

　　(學生小組討論)

　　學生匯報，重點指導以下句子：

　　1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

　　導語：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”江南的細雨給了我們如此美好的感覺，真是更加期待她的風景。

　　2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)

　　導語：這真是“舟行碧波上，人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的，風景一定愈加別致。

　　3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

　　導語：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸，彩色的田野分明在向我們訴說著江南人民的勤勞與質樸。

　　4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

　　導語：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”一座石拱橋，一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。

　　5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。

　　三、總結品評

　　這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

　　只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

　　作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接!”

　　那么學習了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?

　　(相機補充完板書)

　　板書設計：

　　水鄉(xiāng)

　　細雨柔和潤江南

　　窗口別致嵌畫卷

　　田野村落情悠然

　　拱橋如月渡風情

　　小學四年級語文上冊語文教案篇14

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1.掌握本課11個要求會寫的生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

　　教具準備：

　　小黑板生字新詞的卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

　　2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

　　3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

　　4.今天我們就來學習《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

　　二、初讀感知

　　1.自瀆課文，讀準字音。

　　2.指名讀，檢查預習情況。

　　3.學習生字、詞。

　　4.區(qū)別形近字，指導書寫。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

　　參觀野荷塘之前的所見所聞。

　　白天見到的野荷塘的美麗景色。

　　野荷塘夜晚的美麗景色。

　　2.小組交流，劃分段落。

　　3.自由練讀。注意標點的使用。

　　4.指名讀文。

　　四、作業(yè)

　　1.寫生字。

　　2.熟讀課文。

　　板書設計：

　　野荷塘

　　塞北心馳神往晶瑩剔透心血來潮

　　嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.抓住關鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

　　2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，理清散文的景和情。

　　3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

　　教學重點：

　　理解課文內容。

　　教學難點：

　　體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

　　教具準備：

　　小黑板生字新詞的.卡片

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語：

　　2.齊讀課題

　　二、分角色朗讀，再現參觀前的對話

　　1.指名讀，回憶課文內容。

　　2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

　　3.分角色朗讀。

　　三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

　　1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

　　2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

　　3.自瀆第七自然段，把你認為寫的最美好的句子畫出來，結合重點句子談談自己的感受。

　　四、指導朗讀，再現荷塘的美

　　1.邊談理解，邊指導朗讀。

　　2.根據提示試背。

　　3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

　　4.有感情朗讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1.寫會本課生字。

　　2.有感情朗讀課文。

　　板書設計：

　　野荷塘

　　水珠荷葉野荷花

　　晶瑩剔透大大小小粉紅色

　　小學四年級語文上冊語文教案篇15

　　教學目標：

　　1.學習11個生字。逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2.流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會作者對野荷花頑強生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　從作者的描寫中體會荷花的品質。

　　教學難點：

　　使學生從荷花的品質中受到教育，并敬重這種品質。

　　基礎知識：

　　1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)

　　2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練

　　3.釋詞：

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。

　　氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。

　　媲美：美(好)的程度差不多;比美。

　　4.生字：

　　偏：釋義：①不正;傾斜;離開中心的;跟“ 正 ” 相對：偏離|偏僻|偏遠|太陽偏西了。②不公正;只注重一方：偏護|偏心|偏愛。③輔助的;不占主要地位的：偏方|偏師|偏房。④離開正常標準：偏差|偏見|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。

　　茂：釋義：①植物長得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。

　　祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤健＂凼聵I(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。

　　批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見：朱批|眉批。②對下級文件表示意見或對文章予以批評：批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物：批發(fā)|批購|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學員剛剛畢業(yè)。⑤對錯誤、缺點等作出否定的評論或評判：批判|批評|挨批。

　　攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。

　　碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米

　　煉：釋義：①用加熱等辦法使物質純凈或堅韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡潔：煉字|煉句。

　　扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。

　　教學準備：荷花圖片、有關荷花的詩文。

　　教學時數：3課時

　　第一課時

　　一、直接進入主題：今天我們學習新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。

　　二、讀文學習生字：

　　1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。

　　2.繪聲繪色讀文，劃出生字。

　　3.自主學習生字，教師適當補充

　　4.字形重點強調。

　　5.字，組詞，編故事，鞏固生字。

　　三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文

　　第二課時

　　一、直奔主題，進入講讀：

　　1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?

　　寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。

　　2.得知這里也有荷花時，我的心情是怎樣的?

　　十分激動，渴望去看一看。

　　3.請你讀一讀。

　　4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。

　　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。

　　6.作者的心情如何?你有何感受和體會?(作者為這荷塘而驚嘆。看到了荷花的堅韌與頑強的生命力。)

　　7.離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?

　　流連忘返，再到荷塘仿佛進入了一個縹緲的童話王國。

　　8.學習這篇文章后你有何收獲?(學生暢談)

　　二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。

　　第三課時

　　1.聽寫生字;

　　2.朗讀展示，看誰讀得好。

　　3.處理課后習題：

　　(1)讀詞，聯系文中的詞句解釋詞語的意思。

　　(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。

　　4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。

　　5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準備。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇16

　　教學目標：

　　1、能抓住關鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內容。

　　2、通過學習，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習慣。

　　3、調動學生已有的生活經驗和情感體驗進行仿寫練習。

　　教學重難點：

　　1、抓住重點詞句，品味語言。

　　2、進一步訓練學生語感及其他語文能力。

　　3、喚起學生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學生，而達到入情入境的境界。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示課題，題目后面可以加什么標點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

　　2、說說你知道哪些規(guī)則?

　　師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學習這首詩歌。

　　二、初讀詩歌，解決疑問

　　1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

　　(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)

　　2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

　　3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

　　4、檢測學生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。

　　三、精讀詩歌，領悟詩意。

　　1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?

　　2、同桌兩人結成學習小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的?

　　3、匯報交流

　　①隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經驗，讀讀這個小節(jié)。

　　②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何?

　　③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

　　④插隊搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

　　4、師：俄國作家列夫·托爾斯泰曾說：只有按照正當的法規(guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。

　　四、仿寫詩歌，檢測學習結

　　1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的.問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現象，你發(fā)現了嗎?

　　2、根據觀察到的不良現象，依照詩歌寫一段。(作品展示)

　　五、總結全文

　　同學們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進一大步。

　　課后反思：

　　本課內容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學任務。因此，設計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內心來進行教學，最后，在說說日常生活中的不良現象的基礎上來仿寫續(xù)編。

　　這節(jié)課為學習高效課堂以來的一節(jié)自我過關課，可以看出教師的教學觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導十分精煉，也富有啟迪。

　　存在的問題：

　　1、沒有很好的設計教學環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

　　2、教師的引沒有把握恰當，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結。

　　3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。

　　4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇17

　　教學目標：

　　1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

　　2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。

　　3、歷屆古代人的思想和事理，能結合實際說出對我們的啟發(fā)意義。

　　課前準備：

　　1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)

　　2、學生準備：課前收集《三字經》的有關資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、知出處解題意導入新課

　　1、揭示課題，了解《三字經》的相關知識

　　師：今天，我們來學習18課《三字經》板書：18《三字經》 (齊讀)師：通過課前預習，你對《三字經》有哪些了解呢?(指明說) 《三字經》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋學者王應麟所著，全書1140個字，結構嚴謹，內容豐富，均用三個字為一節(jié)的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節(jié)選)

　　2、情景導入。

　　師：《三字經》既是古時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先生是怎樣教學生讀的呢?

　　投影：圖片(老先生教學生圖)文字(人之處性本善性相近習相遠)指名讀——帶全班演示一下想一想：老先生這樣讀有什么好處?

　　小結：

　　1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。

　　2、有利于理解這句話的意思。

　　師：結合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀

　　(設計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學生生活實際甚遠，與現代文讀法差別很大，初次接觸，學生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學生之間的距離，先讓學生了解《三字經》的相關知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學生誦讀的情景，既激趣，又能引發(fā)學生聯系生活中已有的經驗想象、體會誦讀的方法，使學生很快地進入情景，達到參與學習的目的。)

　　二、讀詩文曉詩意感悟語言

　　1、讀準字音

　　師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀

　　2、導誦讀全文

　　師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習學生展示：每人一行―老師糾錯―學生跟讀(設計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學生除度，會手足無措，設計老師范讀的目的是給學生正確的導向，降低朗讀的難度，使學生有興趣探究學習，并為規(guī)范朗讀打下基礎)

　　3、逐字、句，翻譯理解

　　師：針對古文，要想知道他講述的道理和文章的內容，就要把他翻譯過來，請同學們想一想，翻譯古文有哪些方法?板書：看注釋查字典問老師同學交流上網查找?guī)煟赫埬銈冞\用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號。全班匯報交流要求：先讀-再譯-其他同學認真聽，提出不懂問題-同學、老師解答。一行：人之初性本善性相近習相遠指名翻譯-同學提問-解答-相機出示

　　投影：習相遠

　　A、學習、伏羲、練習

　　B、受環(huán)境影響

　　C、習慣、習性

　　D、姓習禮儀

　　師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習相遠“中應該選哪一種解釋，為什么?在“習禮儀“中應該選哪一種解釋，為什么?

　　小結：

　　古文中，同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。 (設計意圖：給學生一定的學習方法，知道古文翻譯應先看注釋，初知大意，再根據大意結合具體語言環(huán)境辨別其中某一個字的'意思，明確相同的字，由于語言環(huán)境的不同，意思也有所不同，促學生思考。)二行：茍不教性乃遷教知道貴以專指名譯-其他同學提出問題-相機理解茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志持之以恒三行：西孟母擇鄰處字不學斷機杼理解“擇鄰處”相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學生或老師講故事)師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么? (教育孟子專心學習)理解“斷機杼”

　　師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。) 小結：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行文字中的那三個字所蘊含的道理呢?板書：貴以專請你把2、3兩行文字帶著你的理解再來讀一讀四行、竇燕山有一方教五子名俱揚相機理解：燕山是人的名字嗎?(地名)義方：教子中好的方法。揚：傳播

　　小結：

　　無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?板書：有義方五行：養(yǎng)不教父之過教不嚴師之惰生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?引導體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經心、不負責任。)

　　小節(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任板書：師長的責任教育嚴格指名串講前五行的意思。 (設計意圖：針對2-5行文字，采用了以學生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學，體現以學生為主體，教師為主導的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學生運用掌握的方法，學會質疑，學會解疑，深入文字，獲悉答案。)

　　三、誦詩文悟詩情拓展提升

　　1、引導誦、背前五行文字出示投影：前五行文字指名帶著你的體會誦讀背誦：自由練習三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦每行各剩開頭一個字，指名背一齊配樂背誦。

　　2、積累、應用師：這節(jié)課，我們不但領會了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對于他們責任重的“貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現了許多學生不理解的事例，請同學們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么?

　　放錄像：事例

　　A、教師嚴格要求，讓我學會了游泳

　　B、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制

　　C、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評學生在音樂聲中思考指名發(fā)表自己的觀點，看法(要求，用上今天學到的事例和道理)

　　師：我替他們謝謝你們!

　　3、總結學法

　　師：愉快的一節(jié)課馬上就要結束了，回顧一下，我們是則養(yǎng)學習這幾行文字的

　　歸納板書：讀譯解誦背用

　　作業(yè)：

　　請同學們用今天這種學習古文的方法，課下自己學習課文的6-10行文字，準備下節(jié)課交流。

　　(設計意圖：誦讀，使學生對課文內容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環(huán)節(jié)同時又是學生對課文內容的再次回顧，結合錄像)

　　小學四年級語文上冊語文教案篇18

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

　　4、學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學重點：

　　引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。

　　教學難點：

　　理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。

　　教學策略：

　　情境教學法、讀寫結合法

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、初讀，建構執(zhí)著的主題

　　(一)師生交流，揭題并質疑。

　　(二)學生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準確。

　　(三)檢查學生初讀情況。相機指導難寫的生字。

　　(四)學生默讀課文，概括文章的主要內容。

　　設計意圖：1.質疑是培養(yǎng)學生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具有重要的意義。因此，引導學生抓住文題質疑有助于學生直奔文章的重點。 2.扎實進行初讀，掃清讀音障礙，引導學生在默讀中獨立思考，提高學生對文章的概括能力。

　　二、細讀，洞察執(zhí)著的內心

　　(一)生自主學習課文，要求

　　1.邊讀邊劃，找出文中體現青年人特別的.句子，把它劃下來;

　　2.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。

　　(二)反饋匯報，相機指導

　　1.觀察中感受一份專注

　　重點指導句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。”

　　(1)學生讀句子，談感受并請其他同學補充。

　　(2)學生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義

　　(3)關注“老是”，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。”通過對句子中三個時間詞的引讀，讓學生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進一步體會到神態(tài)描寫的表達效果。

　　設計意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語，讓學生體會青年看魚的認真。2.學生對青年的那份認真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學習課文內容，讓學生從“一整天、每個星期天、一年”中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。

　　2.品讀中展現高超的畫技

　　重點指導句子“他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。”

　　(1)學生讀句子，談感受。

　　(2)教師相機點撥，讓學生理解“工筆細描”與“揮筆速寫”的意思，體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。

　　(3)學生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質。

　　(4)朗讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”，進一步體會“魚游到了紙上”的含義。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)主要運用體悟與內化，先讓學生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學生聯系文本進一步了解兩種技法。更重要的是學生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且體會出它的表達效果。

　　3.讀寫中體會一種境界

　　重點指導句子“他好像和游魚已經融為一體了。”

　　(1)讓學生觀察插圖，想象當時人們議論的情境，把它寫下來，注意運用神態(tài)、動作等的方法進行描寫。

　　(2)全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。

　　(3)品味“融”字，體會青年愛魚到達深層次的境界。

　　設計意圖：

　　1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現”中提出來，旨在讓學生在具體的語境中體會其意思。教學中以“特別”為切入點，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現其特別之處;原因之二是以其作為切入點，隨著對青年特別之處體會的深入，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學生理解了。

　　2.讀寫結合是本環(huán)節(jié)的特點。基于文章是通過側面描寫進一步烘托青年忘我投入，另外，體會文章描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點就能體現出能力的遷移。

　　三、提升，追尋執(zhí)著的根源

　　(一)結合青年所做的事，讓學生談談懂得了什么。

　　(二)布置作業(yè)

　　1.有感情地把課文多讀幾遍

　　2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

　　設計意圖：

　　1.本環(huán)節(jié)在于讓學生在體會青年人勤奮、專注的基礎上，聯系其活實際，暢談自身的體會，內心青年的品質。

　　2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句，為單元習作做鋪墊。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、引入。

　　通過談話交流，幫助學生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。

　　二、思考。

　　理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關系。

　　三、學習課文。

　　從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會他是如何進行觀察的。

　　四、有感情地朗讀課文。

　　積累好詞佳句。

　　五、拓展閱讀。

　　進一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。

　　小學四年級語文上冊語文教案篇19

　　設計理念：

　　著力指導學生積極主動地用心去讀書、用情去體驗，讓學生真正讀進課文里去，把課文讀進自己的心里去，讀出韻味，讀出思考，讀出自己獨特的感受。

　　教學目標：

　　1、學會課后9個生字，綠線內的字只識不寫，體會課后習題3中帶點的詞在表達上的作用，并能積累下來。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有選擇地背誦課文有關段落。

　　3、讀懂課文，有自己獨特的理解，并能通過朗讀等形式表達自己的見解。

　　4、憑借課文中的語言文字，懂得“尊重生命”、“熱愛生命”。

　　教學重點：

　　深入體會一些關鍵語句的含義。

　　教學難點：

　　感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學過程：

　　一、分步揭示課題，質疑《觸摸春天》

　　1、同學們，現在是什么季節(jié)？（隨學生回答，板書：春天）課前，老師和大家一起到校園里去找春天，你們找到春天了嗎？怎么找到的？（請多名學生說說）

　　學習的方法莫過于聯系生活實際，課前帶學生尋找春天，既積累了語言，又調動了情感，使學生上課時有話可說，有情可表。從學生已知的入手，學生很快就能進入到學習活動中來，拉近了文本與生活、學習與生活距離，使學生學得自然、學得輕松。

　　2、是的，我們可以用眼睛去觀賞春天，用耳朵去聆聽春天，用鼻子去嗅聞春天，用嘴巴去描述春天。然而，有一位女孩卻要用雙手去觸摸春天。（板書：觸摸）

　　3、今天，我們要學習的這篇課文，題目就是——《觸摸春天》。請大家讀課題，一定能讀出不少疑問。（指名交流）

　　二、走進《觸摸春天》，整體把握全文

　　1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請同學們快速瀏覽課文，按這樣的說法，表達你對課文的初步了解。（出示）

　　2、學生瀏覽課文后，指名說。

　　安靜（誰）在用手（心）觸摸花、蝴蝶（春天）。

　　隨著學生的回答，教師板書：盲童安靜。

　　課標指出，在閱讀教學中要培養(yǎng)學生學會瀏覽、根據需要搜集信息的能力。這一環(huán)節(jié)的設計旨在于此。

　　3、僅僅了解課文的主要內容當然不能滿足我們的要求。要想更深入地理解課文，還要用心讀書、用情體驗。下面請大家再讀課文，借助拼音把課文讀正確、讀流暢。

　　4、檢查讀書情況，教師相機點評。

　　三、品讀《觸摸春天》，讀出個人感受

　　1、同學們，請選出你最感興趣的部分默讀，并至少提出一個問題。

　　2、讀好了嗎？問題想好了嗎？誰愿意來說一說。

　　閱讀是個性化行為，我們要充分尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生在積極主動的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　根據學生回答，相機出示以下重點句段，引導學生理解感受。

　　3、出示第三自然段。

　　（1）這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情？

　　（2）你理解“穿梭”嗎？能來表演一下嗎？（請學生在桌子之間的過道表演“穿梭”）

　　（3）安靜是個盲童，盲人的世界是什么樣的？請大家閉上眼睛感受一下。再請剛才表演的同學閉上眼睛再“穿梭”給大家看看。學生各自談感受。

　　在閱讀中，只有用心去讀書、用情去體驗，才能走進文本，走近作者，走近主人公，與他們產生共鳴，想他們所想，感他們所感。

　　（4）從“穿梭”一詞我們可以看出什么？

　　（5）一個盲孩子能夠這樣穿梭于花叢之中，這樣地喜愛她根本看不到的、也不曾看過的鮮花，著實令人感動！這一自然段中還有令你感動的嗎？

　　（6）（隨著學生的回答，給“極其準確”加點）從這個詞我們可以看出什么？（指名交流）

　　（7）指導朗讀。

　　4、出示第四自然段。

　　（1）這一自然段什么地方觸動了你的心，打動了你的情？

　　（2）（隨著學生的回答，給“竟然”加點）“竟然”這個詞用得多好，這是作者所沒有想到的，他沒有想到什么？

　　（3）用作者的話說——這真是一個奇跡！（給“奇跡”加點）你是如何理解“奇跡”的？

　　（4）同學們，如果你是安靜，此時此刻，你的內心會是一種什么樣的感受？請大家閉上眼睛，聽著老師的朗讀慢慢體會體會。（學生閉上眼睛，教師配樂朗讀安靜攏住蝴蝶的語段。）

　　（請學生交流各自的感受）

　　教師聲情并茂的朗讀，能夠將學生帶入情境之中，增強學生對主題的感受，調動學生的情感參與。

　　（5）是的，這種經歷、這種體驗，安靜以前不曾有過，此時此刻，她是多么驚訝，又是多么激動！讓我們一起隨著音樂，走進安靜的內心，和她一起去觸摸春天！（學生配樂朗讀3、4自然段）

　　5、出示第六自然段。

　　（1）就請你把這種感動告訴大家。（讀第六自然段）

　　（2）“安靜”所感受到的春光是什么樣的？（指名交流）

　　（3）（出示蝴蝶飛翔的畫面）教師讀：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。（給“張望”加點）同學們，你們說，安靜能望見飛走的蝴蝶嗎？（引導學生討論：看不見，因為她是一個盲人；看見，因為她在心里已經看見了）

　　在課堂教學中，有意識地預設一些沖突，可以激起學生的思維火花，把學生的思維引向深入，同時又可以活躍課堂氣氛，讓學生在爭論中認識得到升華。

　　（4）學生齊讀第六自然段。

　　四、再讀《觸摸春天》，感受生命美好

　　1、同學們，這篇課文能夠觸動我們的心，打動我們感情的地方太多太多。其實，安靜是在用她的心讀懂春天，作者是在用自己的心讀懂安靜。你們都讀懂了嗎？請同學們再讀課文，試著用這樣的'語言展示自己的讀書成果。（出示）

　　2、請學生交流自己的看法。

　　3、是的，誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　4、（配樂出示舞蹈《千手觀音》圖片）同學們一定對這些圖片不陌生吧，還記得它是什么節(jié)目嗎？站在最前面的這位叫邰麗華，她被評為2005年度感動中國人物之一。這不僅僅是因為節(jié)目表演得精彩，更是因為表演這一節(jié)目的演員都是聾啞人。他們在無聲的世界里，創(chuàng)造出如此精彩的繽紛世界，并把它獻給了億萬觀念，感動了億萬觀眾。

　　這一環(huán)節(jié)的拓展，對幫助學生進一步感受文章的主題有推波助瀾的作用，使他們真正懂得了“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”。

　　5、讓我們一起再來讀這句話。（生讀：“誰都有……繽紛世界。”）

　　6、同學們，觸摸春天的安靜是個盲童，表演《千手觀音》的演員們都是聾啞人，雖然他們的身體有缺陷，但是，他們依然像正常人一樣熱愛生活、熱愛生命，為自己也為社會彈奏著動聽和諧的生命樂章。

　　五、走出《觸摸春天》，熱愛永恒生命

　　1、搜集有關“熱愛生活、熱愛生命”的資料，辦一份小報。

　　2、讀了文章，你一定有許多感受，請把你的感受寫下來。

　　3、在老師的指導下，開展一次中隊主題會，主題是：我們的生活如此繽紛。

　　（以上作業(yè)，任選一項完成）

　　個性化作業(yè)，能夠考慮到學生的個體差異，使每一個學生在原有的基礎上都能有所提高。

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