關于語文教案范文5篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解無字詞典的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導學生，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學會查無字詞典
4.設疑：
無字詞典指什么？
怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
一、細讀課并文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰的回答對嗎？
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰的回答笑了笑表示滿意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰的'解釋有什么不同？
無字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發朗讀。
二、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查無字詞典更重要。
怎樣查無字詞典？
三、作業：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用驕陽似火寫一句話。
語文教案 篇2
[教學目標]
1．指導學生認識8個生字，正確認讀“規矩、笑逐顏開、桅桿、倒霉、無惡不作、恩將仇報、起誓、簡短、口吻”等詞。
2．指導學生理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3．指導學生理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
[重點難點]
引導學生在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，指導學生簡要地講述故事。
[課時安排]1課時
[教學過程]
預習探究
一、導入新課
板書課題。《漁夫的故事》是古代阿拉伯著名民間故事集《一千零一夜》中的一個故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？讓我們一起來讀讀這篇課文吧！
二、初讀課文，了解大意
1．自由讀課文，把課文讀正確流利。
2．邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么要殺漁夫呢？漁夫又是怎樣做的呢？
三、合作交流品讀體驗
1．魔鬼為什么要殺漁夫呢？
讀第十一自然段，引導學生思考：魔鬼說的是真的嗎？他為什么要這樣說？使學生明白：魔鬼是個無惡不作的兇神，它凈做壞事，是不會懂得報答別人的。另外，殺人是魔鬼的本性，它的本性是不會改變的。理解“無惡不作”。
2．面對比自己不知強大多少倍的魔鬼，漁夫又是怎樣做的呢？
讀第十六至第二十三自然段，引導學生從漁夫的心理活動中體會到：鎮定下來的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的.，只有用智慧，才能戰勝魔鬼。理解“恩將仇報”。
3．指名分角色朗讀第五至第二十五自然段，讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。
鞏固延伸
四、理清脈絡，復述課文
1．理清脈絡，借鑒提綱。
2．創設情境，口語交際。
情境之一：（多媒體播放漁夫和妻子在家門口的對話圖）收服了魔鬼的漁夫，拖著漁網回到了家。妻子見他空手而歸，就問：“發生了什么事，怎么一條魚都沒打上來？”漁夫說：“你聽我慢慢講講海邊的故事吧。”漁夫的妻子說：“說吧，可要簡短點，我還要去織漁網呢！”想想漁夫會怎樣簡短地講給妻子聽？
情境之二：（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？聽的人又會說什么？
3．先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
五、布置作業
1．將《漁夫的故事》講給家人聽。
2．讀讀《一千零一夜》中的其他故事。
六、板書設計
32*漁夫的故事
魔鬼漁夫
兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮定、聰明
教學反思
本文運用對比的方式展開故事情節，揭示道理，教學時，我避免了繁瑣的分析，而是通過指導學生朗讀，以情導讀，以讀定悟。文中多處運用對比，學生通過前后對比，朗讀、表演、模仿漁夫的言行舉止的變化，惟妙惟肖的表演引得孩子們一陣陣開懷大笑，正是在這種輕松和諧的氛圍中，狡猾的魔鬼與聰明的漁夫兩種完全不同的人物形象便展現在面前，誰是誰非？孩子們回答，我已經找到了答案，故事揭示的道理也自然地顯現出來。
語文教案 篇3
通過學習《懷特森先生的課》，了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義，培養學生堅持真理的精神。
教學目標：
1.認識掌握本課6個生字，正確書寫8個漢字，借助字典或者聯系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義。培養學生堅持真理的精神。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.理解課文內容，感悟“嶄新的懷疑精神”對學習與生活的意義；培養學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學難點：
指導學生根據實踐經驗感悟文本，促進學生在學習中形成懷疑意識，培養學生敢于懷疑、堅持真理的精神。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
第一課時
一、創設情境，故事導入
1.講故事：在冰川期，有一種叫“凱蒂旺普斯”的夜行獸，它有驚人的夜間視力，這種動物因為無法適應環境而絕跡了。至于這種動物的其他一切都沒有留下來，它究竟是一種什么樣的野獸？它又究竟是怎樣滅絕的呢？同學們猜猜看。
2.從同學們的交流中可以看出你們對老師的話深信不疑，都相信有這樣一種野獸的'存在。少年時期的大衛·歐文同樣對老師的話深信不疑。結果在測試中考了不及格，這究竟是為什么呢？今天我們學習《懷特森先生的課》。
板書，讀題。
二、朗讀示范，整體感受
1.讓學生聽錄音示范，要求聽清楚課文中生字以及多音字的正確讀音，然后想想課文講了什么？
2.用自己的語言表達對課文內容的整體感受。
三、自學生字，掃除障礙
1.指導學生學習課文中的生字新詞。
（方法指導：可以同桌相互討論；也可以借助字典、詞典理解字詞；還可以聯系上下文理解字詞的意思。）
2.教師檢查，正音。
（1）出示課文中的生字，開火車認讀。
凱蒂惕嶄某駭
（2）指導學生觀察字形，引導學生識記。
（3）指導寫字。
學生觀察漢字的字形，說寫法。
教師示范難度較大的字。
簿：筆畫較多，注意字形緊湊，上下結構的字不要寫成左右結構。
毅：注意左邊最后兩筆的位置，不要遺漏。
四、自由讀文，引導質疑
1.學生自由讀課文，感悟課文內容，在自己不理解的地方做好標記。
2.學生提出問題，全班交流。
例如
（1）懷特森先生為什么“捉弄”學生？
（2）為什么上懷特森先生的課每次都是不尋常的探險？
（3）懷特森先生是個怎樣的人？
（4）什么是“嶄新的懷疑精神”？
（5）為什么其他老師不習慣被懷疑？
五、作業
1.書寫本課生字。
2.針對課堂中提出的沒有解決的問題繼續思考。
第二課時
一、直接導入
上節課，我們初步了解了懷特森先生的課，了解了他的教學思想，了解了他的教育與引導的方法。同學們通過自學，提出了許多有價值的問題，有一部分在上節課已經解決，有一部分遺留了下來，現在繼續討論。
二、釋疑解難，感悟文本
現在我們將這些問題綜合、歸納，然后繼續討論交流。
1.提煉（或者由老師拋出）關鍵問題，指導學生學文。
出示問題
問題一：懷特森先生教會我們什么？
問題二：懷特森先生是個怎樣的人？
問題三：什么是“嶄新的懷疑精神？”怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區別？
2.小組合作，解決問題。
（學生選擇自己感興趣的問題分小組合作學習，在解決問題的過程中感悟課文內在的含義。）
3.檢查與反饋。
（1）懷特森先生教會我們什么？
哪些同學讀懂了第一個問題？懷特森先生教會我們什么？你從課文哪兒知道的？讀一讀相關句子。
讀書
①我希望你們從這件事當中學到點兒什么……就大膽地說出來。
②他不肯放過我們……他才罷休。
③我沒有什么重大的科學發現……這么做有時候是很有趣的。
思考：從這些句子中，你受到了什么啟發？
小結：從這些句子中，我們知道懷特森先生想教育學生不要迷信書本，不要迷信權威，對周圍的事物要辯證地看待，追求真理，并擁有堅持真理的毅力，以及一旦認為別人錯了，有說出來的勇氣。
（2）從懷特森先生的故事中你能說說懷特森先生是個怎樣的人嗎？
（懷特森先生是一個對學生嚴格、循循善誘、熱愛教育、具有超前的教育意識的人。）
三、小組討論，感悟真諦
1.分小組討論：什么是“嶄新的懷疑精神”？怎樣與“不信任的懷疑”或“無端的懷疑”相區別？
2.學生結合生活實際談自己的體會與感受。
3.從故事中，你得到什么啟示？
四、作業
1.書寫課文中的生字。
2.把這個故事講給父母、朋友聽。
板書設計：
懷特森先生的課
敢于懷疑
勇于糾錯
堅持真理
語文教案 篇4
教學過程：
（一）初讀課文，思考問題。
1．同學們一定很喜歡童話故事，說一說你讀過哪些童話故事。
2．今天我們學習一新的童話，板書：《群鳥學藝》。
3．下面請同學們帶著問題自由讀文。
投影（先請一名同學把三個問題讀一遍。）
（1）課文講了哪些鳥向鳳凰學搭窩？
（2）貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學的？它們為什么沒有學會搭窩的本領？
（3）小燕子是怎樣學的？為什么它搭的窩不僅漂亮，而且又結實又暖和？
4．在讀書的過程中，遇到不懂的字詞查查字典。
（二）細讀課文，填表格。
1．許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，然而，只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且結實、暖和。這是為什么呢？默讀課文。
2．填寫表格，理清思路。
3．同學交流，糾正錯誤，加深理解。
（三）再次讀文，談體會（班上交流），悟道理。
師：同樣是向鳳凰學搭窩，五種鳥為什么會有不同的結果呢？歸納如下：
1．貓頭鷹聽了鳳凰的話心想：“有什么好學的”就飛走了。表現出它看不起鳳凰，根本不屑一學的傲慢態度。
2．老鷹聽了鳳凰的'話后，心想“挺簡單”，也飛走了。表現它認為搭窩是輕而易舉的事，自以為是。
3．烏鴉聽了鳳凰的話后，心想：“原來就是壘樹枝，我也會了”，“得意地飛走了”，反映它認為搭窩沒有什么可學的，非常不虛心的態度。
4．麻雀聽了鳳凰的話以后，心想：“和我想的一個樣”，“轉身飛走了”，反映了麻雀自鳴得意的神態。
5．小燕子自始至終認真地聽，最后“唱起動聽的歌，向鳳凰表示感謝”，說明了小燕子認真、虛心的態度。
總之，貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學習態度不端正，缺乏應有的虛心和耐心。因此，窩都沒有搭成功。而小燕子學習態度端正，在學習中認真、虛心、耐心，因此與它們的結果不同。
（四）分角色朗讀課文。
在指導學生朗讀的過程中，要引導學生注意人物的身份，時的語氣及心理活動。比如：鳳凰是老師，自始至終都在認真地教，所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲，覺得鳳凰只是長得漂亮，不見得有什么真本領。朗讀中應注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學到一點就走了，自以為學會了，朗讀中要把它們不虛心，很得意的語氣讀出來，在分角色朗讀過程中，提示語不必讀出，遇到省略號處，下面的對話要緊接上，顯出這些鳥很不耐心的態度。
在練習朗讀的過程中，可讓學生先分組練習，然后各自推薦代表，做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式，訓練學生帶動作表演朗讀，借以激發學生的學習興趣。
（五）讀熟課文，預習16課。
語文教案 篇5
教學目標：
一、知識能力：
1、認識“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。
3、感知“地心引力”的科學常識。
二、過程方法：
1、通過多種形式的朗讀，讀好對話語句的不同語氣。
2、通過收集資料，了解科學知識。
三、情感、態度、價值觀：激發學生探索科學奧秘的愿望。四、課前準備：“磁石引力實驗”、“兩個地球同時落地”的實驗用具。
教學過程:
第一課時
一、激趣導入。
1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上？”老師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（學生自由回答）
2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺的手）“這是一雙什么樣的`手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會知道。”
二、自讀課文，了解大意。
1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。
3、用生字組詞擴詞。
4、同桌互讀互聽互糾正。
5、自讀課文，讀正確，讀通順。
6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流，領會內容。
1、地球爺爺的手看得見嗎？
2、地球爺爺的手指的是什么？
3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。
（１）請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。
（３）在課文里，找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、趣味朗讀，深入領會。
1、選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩重、有力。
2、四人小組分角色朗讀。
3、全班分角色朗讀。
二、討論交流。鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
三、指導書寫。
1、認讀生字。
2、觀察要寫的字，看課件學習書寫筆順。（本課全是左右結構的字）
3、老師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變“點”。
4、學生練寫，老師巡視輔導。
四、拓展實踐。小試驗：地球的引力
1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2、試驗：跳一跳，看自己能跳多高。
3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
【語文教案】相關文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文將心比心教案08-26
語文《秋游》教案08-25
語文蠟燭教案08-26
語文荷花教案09-02
語文《夾竹桃》教案09-26
語文翠鳥教案05-02