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小學信息技術教案

時間：2022-03-22 07:28:44 信息技術教案我要投稿

關于小學信息技術教案范文錦集10篇

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學信息技術教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關于小學信息技術教案范文錦集10篇

小學信息技術教案篇1

　　教學內容：

　　《小學信息技術》第三冊，“操作系統(tǒng)入門”第三課

　　教學目標：

　　1、學會設置Windows98桌面的背景和屏幕保護。

　　2、培養(yǎng)學生具有良好的審美觀。

　　3、教育學生在使用機房電腦時，不隨意更改桌面背景，保持多媒體教室電腦的整體美。

　　教學重點：

　　如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。

　　教學難點：如何選擇除Windos自帶的背景之外的其他圖片作背景。因操作步驟較多，也是本節(jié)的難點。

　　教具學具：

　　在多媒體機房上機。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　同學們，我們操作計算機時，每次打開機器首先看到的就是計算機桌面，看著始終一種顏色的桌面，時間長了就會覺得枯燥無味。要能把計算機桌面變得更美麗些那多好哇！

　　今天我們就來學習如何設置桌面的背景和屏幕保護，把我們的計算機桌面換個新面孔。

　　（板書課題：讓計算機桌面更加美麗——設置計算機桌面背景與屏幕保護）

　　二：設置Windows98桌面的背景。

　　1、先請大家看一看這些桌面背景。（結合多媒體網絡教室軟件分別用Acdsee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫“有圖案的桌面背景”“圖片背景”“照片背景”其中照片背景用班級中一位同學的照片或老師的照片作背景。）大家覺得這些桌面背景怎么樣？

　　那么如何設置呢？請同學們認真看老師演示。

　　2、①設置帶有圖案的背景

　　第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單中選擇“屬性”，出現“顯示屬性”對話框。

　　第二步：在“背景”標簽的選項中選擇一個圖片，在對話框中的顯示器里可以預覽效果，選擇后單擊“確定”按鈕，桌面背景就改變了。

　　②讓學生嘗試練習。

　　③設置用其他收集到的圖片作背景。

　　剛才有同學提出，他想采用老師最初演示給大家看的`那些圖片作背景，該怎么辦呢？請接著看。

　　在“背景”標簽選項中，點擊“瀏覽”按鈕，在“打開”對話框中，從“搜尋”一欄中打開自己喜愛的圖片所在的文件夾，選中這張圖片，單擊“打開”按鈕，在預覽窗口中就會出現這張圖片，最后，單擊“確定”按鈕就可以了。

　　請學生說操作過程，來“指導”老師操作。然后學生嘗試操作。

　　⑤老師巡視指導。對學生較易出現問題的選擇其他圖片作背景一項多個別指導。

　　哪位同學愿意上來演示一下操作步驟？要求：邊演示，邊說自己的操作步驟。

　　如果你想把自己的照片作為背景，就必須借助掃描儀或者數碼相機來完成了。

　　三、設置windows98的屏幕保護。

　　先請同學們來看一些小動畫（運行一些屏幕保護程序）

　　這些小動畫其實是一些屏幕保護程序，屏幕保護程序是一個當我們不操作計算機到一定時間就會自動運行的程序。它的主要功能是當我們長時間不使用計算機的時候，保護我們的顯示器不被燒壞。那么如何設置屏幕保護程序呢？請同學們參照課本第9頁上的紅色說明文字操作。如果遇到問題，同機的同學可以互相討論，比比哪一組做的又快又好。

　　⒈怎樣設置屏幕保護。

　　第一步：在桌面空白處單擊鼠標右鍵，在快捷菜單中選“屬性”。

　　第二步：在“顯示屬性”對話框中，選擇“屏幕保護程序”選項。

　　第三步：在“屏幕保護程序”一欄中選擇“三維迷宮”一項，選擇后對話框中的計算機會顯示預覽效果。在等待一欄中，可以設置啟動屏幕保護程序需要的時間，如：15分鐘，當我們不操作計算機到這個時間后屏幕保護程序就會自動運行。

　　第四步：設置完后，單擊“確定”按鈕。

　　2、哪位同學覺得自己課本的說明讀懂了，操作的也又快又好，愿意上來演示一下自己的操作方法，給同學們當一次小老師呢？（請學生上臺演示，邊演示邊說操作方法。）

　　有同學知道這個“預覽”按鈕是起什么作用的嗎？（請學生回答，并請正在演示的學生操作）

　　當屏幕保護程序執(zhí)行后，怎樣才能退出屏幕保護程序呢？你是從哪知道的？（提醒學生看第10頁的“注意”）

　　（當屏幕保護程序執(zhí)行后，如果想退出，只需要動一下鼠標或敲一下鍵盤上的任意鍵就可以了。）

　　3、嘗試練習。

　　在“預覽”按鈕左邊還有一個“設置”按鈕，老師還沒來得及細細看里面的功能，請同學們嘗試操作一下，一會兒告訴老師它有什么作用？

　　請學生回答“設置”按鈕的作用（可進一步對屏幕保護程序進行設置）

　　出示任務要求：請同學們完成第10頁”學習園地“中的第3題。老師要看一看哪組同學完成得最快。

　　四、小結。

　　今天我們學習了如何設置電腦桌面背景和屏幕保護程序，大家掌握這些知識后，就可以把自己的電腦按自己喜愛的樣子來打扮了，但在學校機房里，我們不能按自己的習慣隨便改變桌面背景，因為如果每個人的愛好都不同，如果都按自己的想法來改電腦桌面背景，機房的電腦屏幕就各不相同顯得不整齊，失去了整體美，同時其他班的同學也不一定喜歡你的設置。所以，要求同學們要有使用電腦的良好習慣，不能隨意更改公共電腦的設置。在你使用電腦時可以按自己的習慣來設置，但下課時還要把這些設置改回來。

小學信息技術教案篇2

　　一、說教材

　　《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。“彩色世界”的內涵不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網絡環(huán)境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖基礎知識教學提高課。

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

　　能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。

　　情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

　　三、教學重點與難點

　　重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。

　　難點：前景、背景的置換

　　“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現

　　四、教法闡述

　　信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

　　為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。

　　五、學法指導

　　根據建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。

　　六、教學環(huán)境

　　多媒體電子網絡教室

　　七、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合三年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　（一）創(chuàng)設情境，激情導入

　　（二）任務驅動，自主學習

　　（三）綜合運用，知識拓展

　　（四）作品展示，知識鞏固

　　具體闡述

　　（一）創(chuàng)設情境，激情導入

　　首先創(chuàng)設一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環(huán)境、保護環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們。”小豬說。可是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”

　　設計意圖：創(chuàng)設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

　　（二）、任務驅動，自主學習

　　1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

　　教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結，學生上臺演示（邊說，邊操作）。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節(jié)課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。每個小組任選一張，進行涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學生比較一下幾個工具的異同。

　　2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

　　童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。

　　設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的'。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養(yǎng)了自學能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。

　　（三）、綜合運用，知識拓展

　　童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記嘟嘟國是因為破壞環(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

　　設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生個性發(fā)展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。

　　（四）、作品展示，完成建構

　　一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設計：“老師發(fā)現同學們設計的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮嘟嘟國。”學生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”“謝謝同學們，你們都是嘟嘟國的榮譽市民！”同學們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽市民啦！”

　　設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發(fā)現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。

　　八、設計理念

　　在設計這節(jié)課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

　　2、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

　　3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

　　4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創(chuàng)設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。

小學信息技術教案篇3

　　教材分析：

　　《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

　　對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。

　　教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。

　　在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。

　　綜上分析，我們發(fā)現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

　　學情分析：

　　盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節(jié)課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

　　教學目標：

　　1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

　　2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

　　3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

　　4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

　　課時安排：1課時。

　　教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

　　教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

　　設計思路：

　　情景創(chuàng)設，激活課堂

　　聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

　　先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的.？

　　指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

　　在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。

　　出示課題：畫矩形

　　設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發(fā)，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。

　　提出任務，共同探究

　　會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

　　學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。

　　指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

　　師：是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……

　　出示圖片：

　　多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

　　指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內信息。

　　把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。

　　設計意圖：

　　小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統(tǒng)知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規(guī)操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養(yǎng)就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環(huán)節(jié)。

　　在這一環(huán)節(jié)的設計過程中，也曾為此環(huán)節(jié)是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹的思維習慣的培養(yǎng)，還因正面引導為主。

　　交流。

　　師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。

　　在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。

　　指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。

　　技巧鞏固，實踐提高

　　好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？

　　生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

　　師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

　　學生小組內交流，集體匯報。

　　師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。

　　學生練習，教師巡視，發(fā)現問題及時解決。

　　展示學生作品，學生進行評價。

　　設計意圖：這個環(huán)節(jié)是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退，如何進一步激發(fā)其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發(fā)學生興趣的作用。

　　個性創(chuàng)新，拓展練習

　　請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。

　　學生先說說自己準備添加的物品。

　　學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。

　　學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。

　　學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。

　　學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。

　　學生動手操作。

　　展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。

　　師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。

　　設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發(fā)他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點。“藝術多多”獎章的頒發(fā)，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。

　　（四）回顧總結感悟升華

小學信息技術教案篇4

　　［教學目的與要求］

　　(1)學習“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。

　　(2)能合理的對圖形進行一些修改。

　　(3)在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學習選擇合適的方法修改圖形。

　　(4)通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學生感受修改圖形的多種方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

　　［課時安排］

　　建議安排1－2課時。

　　［教學重點與難點］

　　1、掌握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。

　　2、學會使用“撤消”命令。

　　3、學會設置背景色。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　二、導入激趣。

　　1、同學們，平常你們寫字、畫圖時，寫錯了，畫錯了該怎么辦？

　　2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對圖形進行修改。

　　3、提示課題。

　　三、新授。

　　1、使用“橡皮”工具進行圖形修改。

　　⑴畫幾條直線，然后演示使用“橡皮”工具進行圖形修改的方法：

　　先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀察背景色和畫圖區(qū)內的背景色是否一致，如果不一致，那么應該先改變背景色，使其畫圖區(qū)內背景色一致。然后，在工具箱下面的“工具狀態(tài)選擇器”中，選擇橡皮的大小。接著，在畫圖區(qū)內拖動鼠標，經過地方就會被刪除。

　　⑵學生依照教師演示，畫些直線、曲線后，使用“橡皮”進行修改。

　　⑶請同學們試一試將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。

　　2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。

　　⑴教師引入。

　　使用橡皮工具修改的區(qū)域較小，雖靈活，但速度慢，如果要刪除大片區(qū)域，要用“裁剪”或“選定”工具進行圖形修改。

　　⑵教師在畫圖區(qū)簡單地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。

　　①單擊選定工具。

　　②在畫圖區(qū)拖動出需要的矩形區(qū)域。

　　③單擊“編輯”菜單中“清除選定區(qū)域”命令。

　　④學生任意畫一些簡單的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進行刪除。

　　⑤請同學們試一試，用這種方法將房子中的窗戶由圓角矩形改成圓形。

　　⑶使用“放大鏡”工具進行圖形修改。

　　以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對圖形進行細微修改的方法。

　　⑷讓學生獨立完成“試一試”，先畫好一條直線，然后用放大鏡把它修改成一條虛線。

　　三、布置作業(yè)。

　　完成課后“練一練”。

　　四、結束教學。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、師述：同學們，在你們前幾節(jié)課的畫圖作品中，老師收集了一些圖畫，下面我們一起來討論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也說說這些畫在哪些地方還需要進行修改？

　　2、交流、互動。

　　3、師述：感謝這些圖畫的作者，為我們剛才的交流了話題。其實，這些圖畫畫得都挺不錯的，但如果我們能把剛才發(fā)現的美中不足的地方修改好，那它們就更加完美了！好，下面我們就一起來研究一下如何修改圖形的問題。

　　4、板書課題圖形的修改

　　5、教師將圖畫作品發(fā)送給學生。

　　二、新課

　　（一）用“直線”、“曲線”修補圖形

　　1、師述：首先，請同學們在畫圖中打開第一張圖。

　　2、談話：同學們想一想，如何來把這個缺口補全？（使用“直線”工具）

　　3、全班練習。教師巡視，個別指導，同時留心學生修補過程中出現的新問題。

　　4、。

　　師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補上。同學們，如果缺口比較小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補工作。在剛才巡視的過程中，謝老師發(fā)現了一個新問題：有些同學在用直線補缺口的時候，一不小心補過頭了。

　　教師演示操作：如圖。

　　師述：很可能這個問題是因為鼠標不太靈活造成的，如果不是這個原因，就要請這些同學在操作時要更加用心一些了。好，我們一起來解決這個新問題！

　　（二）“橡皮/顏色橡皮”的使用

　　1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形

　　（1）談話：圖畫有缺口，我們可以進行修補。圖畫有多余的部分了，咋辦呢？（擦除）哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？（有，“橡皮/顏色橡皮”）

　　（2）師述：好，請同學們選好“橡皮/顏色橡皮”工具。

　　（3）談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具后，在工具箱

　　底部的“工具狀態(tài)選擇器”中出現了幾個選項，你們能猜出它們的作用嗎？（能改變橡皮的大小）

　　（4）師述：同學們在平時的學習中都能熟練地使用橡皮，下面，請你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？

　　（5）學生獨立完成修改圖形；教師巡視，個別指導。

　　（6），過渡。

　　師述：通過努力，同學們終于把鈴鐺變得更完美了。（廣播教學）謝教師這邊的鈴鐺還是剛才的樣子，請同學們監(jiān)督我完成最后的工作。

　　（教師故意擦過頭，意在生成新的問題，為下面的教學創(chuàng)設情境）

　　師述：哎呀，出現了失誤！如圖：

　　2、用“撤消”命令修改圖形

　　（1）談話：誰能來幫幫謝老師？

　　（2）師述：謝謝剛才幫老師出主意的同學！“誤操作”是我們在畫圖過程中經常會碰到的問題。“畫圖”程序專門為“誤操作”準備了一個特殊功能——“撤消”命令。請同學們查看書本P31頁最后一段，找一找在哪里可以找到“撤消”命令。

　　（3）談話：好，現在誰愿意再謝教師？（指名操作）

　　（4）。

　　師述：單擊“編輯”菜單中“撤消”命令，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續(xù)進行三次。也就是說，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復到最近三次操作前的樣子。（教師邊說邊演示操作）“撤消”最近三次操作后，“撤消”命令選項變成灰色，無法繼續(xù)使用。這時，我們可以通過“重復”命令來重做已撤消的操作。（教師邊說邊演示操作）

　　3、使用“放大鏡”工具輔助修改圖形

　　（1）師述：好。現在老師的鈴鐺圖恢復到擦除前的.樣子。為了確保不再出現誤操作，謝老師想到了另外一個工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以輔助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的細微之處時，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書P32頁上關于如何使用“放大鏡”工具的文字描述，了解一下它的使用方法。

　　（2）全班齊讀。

　　（3）教師繼續(xù)廣播教學，擦除鈴鐺多余部分。

　　（4）布置學生練習：請同學們先使用“撤消”命令，將圖形恢復到擦除多余部分之前的樣子，然后借助“放大鏡”工具再來擦除多余部分。體會一下，借助“放大鏡”工具修改圖形的用處。

　　（5）。

　　討論：“放大鏡”工具狀態(tài)選擇器中出現的“1X”“2X”“6X”“8X”字樣，表示什么？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復到原來的大小？

　　4、背景色的設置

　　（1）過渡。（屏幕廣播，出示下圖）

　　師述：美麗的夜空中，閃爍著五彩的星星。請同學們仔細看一下，這些星星有什么區(qū)別沒有？（顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等）

　　（2）談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？

　　（3）指名演示操作，發(fā)現問題：擦除線條的時候，把星星的顏色也擦掉了！

　　（4）組織學生討論：這是怎么回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什么顏色？這個顏色與橡皮的顏色有什么關系？（引導學生發(fā)現橡皮的顏色要與想擦除部分周圍的顏色一致）

　　（5）師述：在前面的課上，我們了解過“前景色”，還學會了如何設置前景色。從哪里可以看出當前的前景色是什么顏色？（看“顏料盒”左邊的框中上面一個小方塊是什么顏色）與“前景色”相對，在“畫圖”中還有“背景色”，“背景色”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個小方塊中的顏色。

　　（6）討論：現在的背景色是什么顏色？觀察一下，背景色與橡皮的顏色有什么關系？從“背景色與橡皮的顏色是一樣的”這個結論中，結合剛才擦除星星里的顏色這個操作，你們有什么啟發(fā)？（引導學生發(fā)現要將背景色設置為星星的顏色）

　　（7）談話：在這里，我們首先要改變“背景色”。我們知道，“前景色”是單擊鼠標左鍵來選取的，那“背景色”如何來選呢？（讓學生猜猜，然后告訴學生用“右擊”的方法）擦除紫色星星中間的線，要將背景色設置為什么顏色？擦除綠星中間的線呢？

　　（8）全班練習（學生使用教師分發(fā)的“星空圖”）；教師巡視，個別輔導。

　　三、鞏固練習

　　練習一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？

　　練習二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空圖”加上標題嗎？

　　練習三：（為學力有余的學生準備）你能使“星空圖”變得更美麗嗎？

　　四、本課

　　提問：今天，同學們都學到了哪些修改圖形的方法？

小學信息技術教案篇5

　　一、教學目標

　　1、知識目標：了解文件與文件夾的查找、選定、復制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復制、刪除的.異同。

　　2、技能目標：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復制、移動、刪除操作。

　　3、情感目標：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴謹、有序的學習態(tài)度。

　　二、重點和難點

　　（一）重點

　　1、文件與文件夾的選定。

　　2、文件與文件夾的復制。

　　（二）難點

　　1、文件與文件夾復制、移動、刪除概念及操作的異同點。

　　2、剪貼板的概念。

　　三、知識點

　　1、查找文件和文件夾。

　　2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定）。

　　3、復制文件和文件夾（單個復制、多個復制）。

　　4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。

　　5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。

　　6、移動與復制的區(qū)別。

　　7、剪貼板的功能。

　　四、課時安排：建議1課時。

　　五、教后反思：

小學信息技術教案篇6

　　知識與技能目標：

　　通過學習使學生掌握word里“頁面設置”里“頁邊距”和“紙張”的使用和操作方法。在掌握以前學習有關知識的基礎上，能夠較靈活的應用該設置對頁面進行調整。

　　過程與方法目標：

　　1.通過操作，鼓勵學生尋求自我解決問題的方法，從而培養(yǎng)學生探索問題，解決問題的能力。

　　2.充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生從小探索計算機的興趣。

　　3.通過學生之間的評價，使學生能夠學會欣賞別人，虛心向別人

　　學習，同時又能提出自己的.建議，與同學們共同進步，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：

　　通過學生創(chuàng)作作品（制作自己的胸卡），培養(yǎng)學生的審美意識，陶冶學生的情操，同時培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新思維能力等。

　　教學重點：通過合作學習，使學生掌握對word文本頁面設置的方法。

　　教學難點：獨立應用所學知識制作自己的胸卡。

　　學具： 微機、自制胸卡

　　教學設想：

　　本節(jié)課的主要任務是讓學生掌握“頁面設置”中的“頁邊距”和“紙型”的設置，并能學以致用。利用生活中的實際物品進行本節(jié)新課的教學，讓學生發(fā)現問題，然后共同探究解決問題，最后利用所學知識制作自己感興趣的胸卡，培養(yǎng)學生的技能。教學中始終堅持以學生為主展開教學，滿足學生的“發(fā)現”需要和“成就感”，同時尊重學生的獨特體驗，讓學生充分表現自我，進而培養(yǎng)學生對信息技術濃厚的興趣。課堂中教師要恰當點撥及時引導，充分體現探索式課堂的模式，對學生的自主學習起到促進作用。

小學信息技術教案篇7

　　一、引入

　　同學們一個學期很快就要結束了，你們寒假想到哪些地方去游玩？老師想要去北京看看。但是只有4000元的旅游經費，為了能玩的開心，我要進行一下計劃，寫一份旅游計劃書，以便合理地安排旅游時間和行程。不知道同學們愿不愿意幫老師一起寫這個計劃書呢？如果我們的同學有感興趣的路線，也可以提出來，那么同樣是4000元的經費，如何安排才行？

　　任務：老師就和同學們一起來寫一份有關旅游的計劃書。

　　學生各抒己見（云南，海南，香港，西安……）

　　報名工作，每個小組給自己確立一個地方寫旅游計劃書。把決定的去想報告給老師登記。并領取4000紅包（虛擬），把旅游經費確定在4000元，讓學生體會合理安排的重要性，避免在接下來的選擇過程中的盲目性。

　　二、出示旅游計劃書。

　　1、教師出示在課前收集一些旅游公司的“旅游行程安排表”，讓學生進行參考。

　　2、學習計劃書有幾個部分組成的。討論匯報。

　　3、教師小結：

　　交通工具、景點安排、食宿安排及行程計劃和所帶物品。

　　記下一份旅游計劃書的幾個要點

　　讓學生對旅游計劃書中的要點進行了解，在接下來的搜索過程中有一定的目的性

　　三、列車時刻查詢

　　1、選擇交通工具，看看4000元預算該坐飛機還是火車

　　導語：哪些方法可以知道各種交通工具出發(fā)的時間呢？要是你想早上8：30出發(fā)，有多少種方法可以到達北京，哪些方法比較適合我們呢？

　　查找火車的時刻表和價格和飛機的`時刻表和價格。比較后選擇交通工具。

　　一方面鍛煉學生的自主性，對事情考慮的周全性，一方面也用網絡開始嘗試尋找自己所需要的信息。

　　四、景點資料查詢

　　導語：到了北京你想去哪些景點呢？大家可以通過什么方式在去之前進行選擇？

　　學生查找相關景點的內容，進行取舍。一方面提高搜索能力，一方面讓學生體會風絡的無邊魅力。

　　五、撰寫計劃書，安排每日行程

　　導語：你們可能按照自己的了解，為自己寫一份旅游計劃書嗎？

　　還有更多問題，比如食宿、天氣……大家可以邊計劃邊完善！

　　學生開始在WORD中寫自己的旅游計劃，把自己了解到的信息進行分析、整理、完善！

　　這個環(huán)節(jié)一方面鍛煉學生對已有信息的`判斷、選擇、加工、整理能力

　　六、展示計劃書

　　各個組選出最好的旅游計劃書，展示給同學們看。大家評一評哪個計劃書最有創(chuàng)意，哪個最合理，哪個最美觀，哪個最詳細……

　　先小組評選，將挑選出來的計劃書拿出來全班評選，且要求做一番介紹。

　　鍛煉學生的評價能力，和展示表達能力。

　　七、小結

小學信息技術教案篇8

　　教學目的和要求

　　1、了解文件和文件夾的基礎知識;

　　2、初步認識“資源管理器”;

　　3、掌握查找文件的一般方法。

　　教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件、軟盤。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么?

　　有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。

　　二、教學新課

　　(一)介紹文件和文件夾。

　　電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。(圖示)

　　練習：說出下列文件分別是什么類型文件。

　　文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的文件，他們的擴展名也不一樣。(結合圖介紹)文件的'名可以由漢字、字母、數字等構成。(結合圖介紹)

　　我們根據需要，可以將文件放在文件夾中(圖示文件夾)，在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。

　　(二)在“我的電腦”中查找文件。

　　1、怎樣打開“我的電腦”?

　　2、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。

　　我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。

　　3、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。

　　練習：(1)查看軟盤中有那些類型文件?文件夾中有什么類型文件?(2)打開C盤，看有沒有five.exe文件。

　　(三)在“資源管理器”中查找文件

　　1、教學怎樣打開“資源管理器”。(師示范)

　　2、它與“我的電腦”窗口有什么不同?重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。

　　練習：查看D盤的文件夾和文件。

　　觀察：“+”“-”號分別表示什么?

　　我們要看一個文件夾的內容怎么辦?

　　練習：找一下C盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。

　　3、還有什么方法可以打開“資源管理器”?看“試一試”。

　　練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。

　　全課總結(略)

小學信息技術教案篇9

　　教學目標：

　　1、了解桌面背景，認識顯示屬性，會設置背景。

　　2、掌握窗口操作方法及其名稱，能設置“屏幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的“設置”改變屏幕區(qū)域大小

　　3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生的學習興趣1、學習改變桌面背景的顏色并會設置桌的大小；了解窗口的組成，并會窗口操作

　　重點難點：會設置背景；掌握窗口操作方法及其名稱，能設置“屏幕保護”“外觀”，利用“顯示屬性”的“設置”改變屏幕區(qū)域大小

　　教學準備：多媒體教室、計算機

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　桌面背景一般可以設成深綠色或者是藍天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設成桌面背景。今天我們就來學習。

　　二、交流學習

　　任務一：看書或小組討論后，嘗試改變桌面背景的顏色并設置桌的大小，并說明如何操作？

　　教師小結：

　　步驟1：在windows98桌面的空白處，單擊鼠標右鍵，選擇“屬性”彈出對話窗口，如書中6.1所示；

　　步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的.背景，關在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。

　　步驟3：利用“顯示屬性”的“設置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。

　　任務二：看書或小組討論后想：窗口都由哪些欄目和按鈕組成？

　　小結：

　　標題欄：位于窗口頂部，用來顯示應用程序的名稱；

　　菜單欄：位于標題欄的下方，安一般包括許多菜單選項，單擊每個菜單項可以打開相應的菜單。

　　工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕

　　最小化：可以使應用程度窗口縮小成任務欄中的一個按鈕，此時單擊按鈕可以恢復窗口的顯示。

　　最大化/還原：單擊可使應用窗口充滿整個屏幕，最大化時也可使窗口還原到原始大小。

　　關閉按鈕：關閉當前窗口。

　　滾動條：可以將當前窗口中未顯示的內容顯示出來。

　　任務三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大小？

　　小結：將鼠標移動到某一窗口的標題欄，拖動鼠標即可

　　點擊最大化、最小化、還原及關閉按鈕可以改變窗口大小。

　　三、鞏固練習

　　練習上述一個任務中的內容：

　　思考：改變窗口大小還有什么方法？

　　不熟練的可以小組講座或請教老師，教巡視指導。

　　四、學情反饋：

　　這節(jié)課我們學習了什么，你掌握了哪些內容？

小學信息技術教案篇10

　　一、教學目標

　　1.能夠運用“移動”模塊使小貓前進、后退，學會使用腳本區(qū)放大功能。

　　2.通過對小貓的操作，體會模塊化程序的樂趣，提高動手操作能力。

　　3.通過學習Scratch軟件以及操作，感受信息技術的魅力，增強對信息技術的學習興趣。

　　二、教學重難點【重點】Scratch軟件的認識及“移動”模塊的使用。【難點】“移動”模塊的靈活運用。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　教師多媒體展示事先制作好的動畫：小貓先前進，再后退;再前進，表演“太空步”。引導學生仔細觀察，預設學生觀看后說感受。【覺得很有趣，小貓的動作很滑稽。】教師可以評價學生觀察的很認真，都說出了自己的看法。教師因勢利導提出問題：“那同學們想不想學習如何讓小貓動起來呢?小貓是如何能夠運動的呢?什么軟件能實現這樣的操作呢?”吸引學生學習興趣。

　　——引入新課——Scratch簡介。

　　(二)新課講授

　　任務一：將“移動”模塊拖到腳本區(qū)

　　教師引導學生打開Scratch軟件，隨后教師示范如何打開“動作”腳本區(qū)，提示學生參照教師的操作，自主打開“動作腳本區(qū)”。教師向學生講解：沒有在腳本區(qū)輸入動作，小貓是不會動的，想要小貓動起來需要添加命令。向學生拋出問題：之前已經認識了軟件的功能區(qū)，哪位同學來指一指腳本在哪里?引導學生結合教材的提示，進行3分鐘的自主探究。預設學生找到腳本功能區(qū)，教師對學生進行鼓勵。

　　教師繼續(xù)提出問題：要讓小貓動起來，需要用到哪個模塊呢?給學生3分鐘的時間，示意學生同桌二人為一組，結合教材的提示進行探究。預設學生代表回答道【“移動”模塊。】教師可以評價學生回答得很正確。教師引導學生一起進行操作，找一找“移動10步”模塊，學生都找到后，教師示范將命令拖動到腳本區(qū)：左鍵單擊命令，進行拖動。隨后教師進行巡視，確保同學們都能完成此步操作。

　　之后教師提問學生：仔細觀察一下，模塊中的字體是不是有點小呢?提醒學生認真觀察教師的操作。老師給大家表演一個魔術，將字體變大：點擊腳本區(qū)右下角的“放大鏡”按鈕，將字體變大。預設學生紛紛表示驚訝，隨后提示學生自主進行操作，嘗試將字體變大。

　　任務二：讓小貓動起來

　　教師進行講解：這時候就可以點擊動作命令按鈕，讓小貓動起來了。教師帶領學生一同進行操作：點擊“移動10步”，認真觀察舞臺區(qū)的小貓發(fā)生了什么變化?預設學生都驚訝的`發(fā)現小貓動起來了，往前走了一小段距離。教師順勢引導并提問學生：能不能讓小貓走得更遠呢?教師進行講授：單擊“10”，步數被反選，這時候就可以輸入數值改變步數。教師輸入數值20，示意學生看看小貓有沒有走的更遠。隨后引導學生自由設置數值，并單擊讓小貓行走，教師巡視指導。

　　教師發(fā)現有的同學的小貓走出了屏幕可怎么辦呢?引發(fā)學生思考，這時學生可能會說可以讓小貓后退。那如何后退呢?同學們都不能具體怎么操作。教師進行示范，我們在步數前面加上“-”號，數值變?yōu)樨摂怠＞涂梢宰屝∝埡笸肆恕ｋS后引導學生根據教師的提示進行操作，嘗試讓小貓后退。期間教師巡視指導，確保學生都能會做。

　　(三)鞏固提高

　　請學生自主上臺展示讓小貓靈活的運動的動畫，表揚完成的好的同學，對于完成的不好的同學，進行鼓勵指導，引導其爭取完成。

　　(四)小結作業(yè)小結：總結今天學習的知識。

　　作業(yè)：多去和小貓交朋友，嘗試使用旋轉指令。

　　四、板書設計

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