關于初中地理教案范文匯編9篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的初中地理教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理教案 篇1
【教學目標】
1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實.培養學生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力.
2、過程與方法：通過引導學生觀察和搜集分析資料得出結論，注重培養學生自主合作學習的能力以及觀察和分析問題的能力.
3、情感、態度、價值觀：培養學生的科學探索精神，環保意識及可持續發展觀念.
【教學重點和難點】
重點：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征
難點：黃土高原水土流失嚴重的原因
【教學方法】討論法、歸納法、對比法、啟發引導法
【教學準備】
教師：
1.關于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等.
2.黃土高原水土流失與地表植被的關系演示實驗器材.
3、課前把全班同學分成六個小組.
學生：提前收集有關黃土高原的圖片、資料文字等信息.
【課件設計思路】
課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析.課件設計原則是簡單、精要、實用.力圖通過直觀形象生動的畫面讓學生在獲得感性知識的同時引導學生上升到理性認識.重在重點知識和重點圖片的分析和歸納.在應用時根據學情靈活、有選擇性的利用.
【課時安排】1課時
【教學過程】
新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關于我國的一個著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時搶答）
1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色.
2、從出發地看目的地并不遠，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼.
4、我國科學家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學技術獎，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）
教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個跨省區域，同時也是教材重點分析的我國唯一一個地形區.（幫助同學復習一下中國的地形區）
活動一：信息交流―――黃土高原知多少
學生：一一說出涉及到黃土高原的知識（學生個人以及小組之間回答，對表現好的給以表揚鼓勵.）
教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖.
學生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識.
教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學在班內展示成果.（倡導以強帶弱，追求課堂效率.） 教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕??”
學生：根據課件內容簡單說明世界最大的黃土堆積區的特點.
（增強印象，培養學生的數據整理能力，以檢驗課堂學習效果.）
教師：（首先贊揚學生認真觀察和思考的學習態度）.有人曾經形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個來回.
課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖
活動二：學生分小組找出黃土高原的.位置和具體分布范圍？（培養學生概括和總結的能力.）
學生：
1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城.（落實到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實到政區圖上）
活動三：分小組討論黃土高原的成因.
教師：關于黃土高原的成因，許多科學家已經在我們前面做了很多研究工作，其中“風成說”是得到廣泛支持的觀點.我們可以客觀地對這一學說進行分析.
學生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的.
（理由）
（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的.）
學生：從教材P27找出哪些“風成說”的證據，并思考說明的問題.
（學生小組分析討論；教師穿插其中，及時解難答疑并了解學情.培養學生依據資料分析問題和歸納總結的能力.）
學生：個人或小組發表不同的意見或見解.（教師對學生發表的見解給以正確的評判，對有創新性的見解加以表揚、鼓勵和推廣.）
1．“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的.
2．“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南.
3．“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來.
4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的.
教師：介紹獲得20xx年度國家最高科學技術獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡.（對學生進行情感態度價值觀教育.）
課件：投放關于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等）
教師：既然“風成說”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？
學生：嚴重的水土流失.
活動四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因
學生：據圖6.32歸納
1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）
2、人為原因（毀林、開荒、開礦）
教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問題逐一通過分析和結合實驗，幫助學生理解，達到較好的學習效果.
（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結合物理知識）
（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失.
（3）土壤：土質疏松易溶于水.（對比黃土和巖石的溶解性）
（4）植被：數量多少影響水土流失的強弱.（P29活動題1的實驗）
總結：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點與自然要素密切相關，同時人類活動也會產生
很大的影響，并且使區域的特點發生變化.
活動五：結合P69活動題2的對話，談談你的看法.
學生：植被的減少會造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會加劇水土流失. 關系如下所示：
課件:中國水土流失嚴重地區的分布圖
教師總結：發生水土流失嚴重的地區具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區 B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大
小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一.黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢？我們下節課再學習.
【課后作業】完成學習探究P90—91
【教學反思】
授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點的突破.效果很好.在授課中，突出學生的主體地位，牢牢抓住了學生的能力培養，通過合作、探究學習，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學生的能力.學生的知識掌握扎實，能力得到了提升.但總覺得在時間允許的前提下可適當拓展知識.
初中地理教案 篇2
[教學目標]
（一）在圖3－36上指出其首都及主要城市的地理位置，指出其領士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
（二）結合美國國旗圖案設計上的變化，利用不同時期的美國地圖，探討美國領土的擴張情況。
（三）運用地圖和資料，了解美國農業發展的有利自然條件和突出自然災害。
（四）運用地圖和資料，比較美國傳統工業與新興工業的基本特點。
（五）舉例說明美國在工業化和開發利用自然資源方面的經驗與教訓，并作簡單分析。
（六）根據資料和地圖，說明美國人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對該國科技與文化發展的貢獻。
（七）根據資料和地圖，說明美國主要城市及交通運輸特點。
教材分析
本節教材共有3個小標題：“美國的領土”、“高度發達的經濟”、“人口與城市”。分別介紹美國領上的組成情況及地理位置，美國工業、農業及經濟情況和美國人口概況與城市分布。“美國的領土”以圖3－31介紹美國本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周邊所臨海洋和鄰國、主要山脈、河流、湖泊等美國的基本概況。其內容是學習美國的經濟、人口與城市的基礎。
“高度發達的經濟”主要從農業和工業兩方面介紹美國的經濟，要求學生了解美國的進出口貿易情況、工農業情況和生態、環保問題與對策，并引以為戒。
“人口與城市”介紹美國人口與分布、種族問題和各主要工業城市，城市的分布、地理位置及主要城市職能無疑是本小節的重點。
上述三個標題內容由總論到具體方面，形成直線串珠式的邏輯關系，再輔以補充資料，使學生對美國既有整體上的認識，也有具體問題上的了解，構成良好的認知結構。
連同補充材料，本節教材提供了3幅地圖、7幅景觀圖。“美國地形”圖為我們提供了美國所臨大洋和鄰國及主要地形區的位置；“美國農業帶分布”圖反映了美國農業地區專門化的水平；“美國政區和主要城市分布”圖表述了美國的50個州和城市與人口的分布情況。3幅地圖在各自表述各方面的情況的同時，又綜合說明美“國經濟發達方面的原因。景觀圖則分別介紹農業、工業、城市、旅游等方面的主題、。
3篇閱讀材料分別表述：用“國旗”反映美國領土的`擴張、用“工業分布”資料體現該國的工業發展趨勢。通過黃石國家公園、科羅拉多大峽谷等旅游勝地的情況介紹，反映美國的環境保護與優美風景。
本節教材的活動題設計得較為完美，既有讀圖思考，也有建議、討論，如美國NBA籃球球隊的地域特色，可以激發學生學習的興趣和愿望。
教學提綱（板書）
一、美國的領土
1．本土48州、哥倫比亞特區
2．阿拉斯加州和夏威夷州
二、高度發達的經濟
1．經濟概況
工農業總產值一直居世界首位
對外貿易：輸出工農業產品最多、出口貿易額最大、進口小汽車、石油、紡織品最多的國家
2．農業大國
世界出口糧食最多的國家，進口咖啡、可可、天然橡膠
3．工業大國
傳統工業衰落，新興工業崛起
4．環境保護問題
黑色風暴
三、人口與城市
1．人口概況與種族問題
2．主要城市
華盛頓、紐約、洛杉磯、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹茲堡
教學建議
新課導人：
方案①：出示圖1—31“美洲”圖，取一面美國國旗，設問：“這是哪個國家的國旗？”并請回答正確的學生將星條旗貼到地圖上美國范圍內。
方案②：本世紀初，發生了震驚世界的9.11事件,這是發生在哪個國家的事件?
一、美國的領土
1、的地理位置，教師強調：美國領土有醒目的兩片：本土和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、、、
1、看地圖冊上的美國國旗，設問：“誰知道美國國旗圖案含意？”
2．解釋美國國旗圖案：13道紅白相間條紋代表美國最初獨立時的13個州，藍色星區的50顆白色五角星代表美國的50個州。
3．閱讀圖3－36，學生數一數：在這副圖上，顯示了美國的多少個州，小結說明：除首都華盛頓所在哥倫比亞特區外，只有48個州位于美國本土，還有另外兩顆星代表的2個州在哪里呢？
4、引導學生在“世界政區圖”上找出美國的阿拉斯加州和夏威夷洲，并突出強調，夏威夷洲位于大洋州，所以美國是地跨北美洲和大洋州的
5、小結美國領土由本土48個州和1個特區、2個海外州構成。
（過渡）了解了美國的領土組成，那么美國的地理位置和地形有什么特點呢？
6、學生討論完成P84活動2、3題，教師結合掛圖，引導學生分析
7、設問：美國國旗如何從最初的13道條紋變成50顆星星，即如何由13個州擴張成為50個州的呢？結合地圖冊有關地圖講解美國領土擴張的過程，并小結：美國領土擴張的過程實際上是殖民侵略的過程
（過渡）眾所周知，美國是世界上頭號的資本主義強國，其經濟發展究竟如何呢？
二、高度發達的經濟
1、 經濟概況部分
學生閱讀P86-86文字，思考：美國經濟在世界上地位如何？（學生回答，教師小結）
可分解為兩個層面：一是國內的工農業總產值，二是對外貿易。三個要點：一是工農業總產值一直居世界第一位，二是外貿輸出工農業產品最多、出口貿易額最大的國家，三是世界上進口小汽車、石油、紡織品最多的國家。需要說明的是：美國進口工業產品和能源的原因是消費量極大和浪費嚴重以及工業生產需要造成的，而不是本國工業落后、能源缺乏所導致的。如：美國的燃料動力資源，包括煤炭、石油、天然氣和水能都蘊藏豐富，美國國內年產煤8～9億噸，原油4億噸，天然氣5～6千億立方米，還生產近3萬億度電力，能源總產量占世界首位。但美國能源消耗量占世界的工／4，是世界上能耗最多的國家，能源生產仍不能滿足國內的需求，石油進口量不斷增加。
（過渡）了解了美國經濟的概況，接下來我們具體的學習美國農業、工業發展的特色。
2、農業大國
（1）指導學生閱讀圖3－33和活動材料，思考自治州自治州自治州子；據此，你能夠歸納美國農業生產的特點嗎？
（ 2）歸納學生觀點，指出：美國農業生產的特點是農業地區專門化和生產專門化（結合教材講述農業地區專門化和生產專門化的含義）
（3）引導學生閱讀圖3-33，熟悉美國主要農業帶的分布，并設問：美國農業生產地區專門化和生產專門化有什么好處呢？（學生討論，教師小結：
可以充分利用各地區的自然條件和自然資源（水、土、光、熱等），有效發揮農業機械的作用，并可集中利用現代科學技術，大力提高勞動生產率。
（過渡）正是因為美國的這種農業模式使之成為世界上出口糧食最多的國家。
（4）設問：美國是世界糧食最大出口國，為什么還要進口咖啡、可可、天然橡膠等農產品？
（ 5）提示：a．咖啡、可可、天然橡膠生產地在熱帶；b．美國本土在北溫帶，缺乏大面積的熱帶地區。
（6）師生共同完成活動P861、2、3題
引導學生評價美國地理位置和地形，重點關注下列地理事項：a．本上在北溫帶，阿拉斯加州跨北寒帶，夏威夷州跨熱帶；b．多面臨海，沿海地區受海洋影響較大；C．地形以平原為主，耕地面積廣大且水熱配合較好；d．密西西比河干支流與農業灌溉等。
（過渡）雖然美國農業發達，但不可避免的，美國農業發展也存在著一系列的問題
（7）學生齊讀P86第一段文字，了解美國農業生產的問題
第 二 課 時
3、 工業大國
（1）學生閱讀P86文字，思考：美國發達的工業主要表現在哪些方面？美國發展工業有哪些優勢？
（2）教師介紹美國工業經濟特點：一方面是主要工業產品的產量居世界前列，另一方面是新技術的研制與開發居世界領先地位。這說明美國仍然是目前世界上經濟實力和技術力量最強的國家。教師在介紹時可列舉美國各工業部門的產量及世界排名情況，讓學生有感性認識。
（3）結合教材介紹美國“夕陽工業”與新興工業的競爭狀態，可出示一些數據或產值對比，讓學生從數字上領悟到：傳統工業逐漸衰落，新興工業蓬勃興起。
（過渡）美國工業發達，主要的工業區集中在哪里呢？
（4）學生自行閱讀資料“美國的工業分布”，了解美國的工業分布區及各工業區的主要工業部門，教師結合掛圖講解并分析各工業區發展工業的有利條件。尤其突出美國東北部工業區的發展條件，從發展歷史、資源、交通、農業等方面進行分析，說明美國東北部工業區是傳統工業的集中分布地，出現了地價昂貴、污染嚴重等問題；分析美國南部、西部“陽光地帶”的優勢條件：地價便宜、勞動力充足、環境污染少。美國工業逐漸向南部、西部地區遷移；介紹南部、西部地區新興工業興起的條件：環境、技術、大學和科研機構等。
三、 人口與城市
1、引導學生閱讀地圖冊P36圖，了解美國居民的組成特點：由不同歷史時期遷人的移民及后裔組成，以歐洲白人移民為主，
2、結合教材講述美國各色人種在美國的地位，突出美國人種的不平等性
項目 東北地區 南部地區 西部地區
面積 25．8 24．8 49．4
人口 46．9 31．9 21．2
3、 展示如下資料，得出結論：美國人口分布不均，人口主要集中在東北部和南部地區并分析其原因（從地形、經濟、交通的角度分析）
城市部分：
1．在圖3－36上找出美國的重要城市，確定其地理位置。
2．學生熟悉7個主要城市的資料，注意其城市特點，而后以導游員的身份上臺同學介紹美國的8個主要城市。
3．評出最佳導游
4、完成P88活動題
[小結鞏固]
學生小結，教師補充
本節圖表指導：
l．圖3－31提供的信息：①美國領土的組成；②美國領土瀕臨的海洋和鄰國；③美國的地形及分布；④美國地形與農業的關系；⑤美國地形與人口分布的關系。
2．圖3－33提供的信息：①美國農業的地區專門化；②美國農業區的空間分布；③美國農業開發與環境關系。
3、圖3－36提供的信息：①美國50個州和1個特區的分布；②美國的主要城市分布；③美國領土擴張過程；④美國工業的遷移。
4．景觀圖或配合教材，或配合練習，對相應的具體問題作直觀的闡述。
課后活動：
①結合美國“ 911”恐怖襲擊事件，收集資料后討論：超高層建筑物的利與弊。提示：利——節約用地，城市象征，能集中辦公，聯系方便等等。
弊——突發事件和災難時逃生困難，垃圾清運困難，上下班高峰人流疏導困難等等。
②收集資料，了解華人與華僑對美國科學技術和社會發展作出的貢獻。也可舉辦小型的相關人物及事跡介紹會，如李政道、楊振寧的事跡介紹等。
③結合美國“黑風暴”環境問題，收集資料，探討我國沙塵暴的原因及治理措施，并寫成小論文。
④畫圖比賽。結合歷史資料，自行畫一張美國領土擴張示意圖，用圖例或顏色區別不同時期的領土擴張情況。展覽并評出最優秀地圖。
⑤課外收集資料，探討美國的主要交通運輸方式及特點。
初中地理教案 篇3
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學準備：課件《櫻花》
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
（讓學生去知道日本是一個島國。）
[活動]：
四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的'比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？
（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）
教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地
探究題活動：
1、看看日本工業主要分布在那里？
2、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）
初中地理教案 篇4
對于剛剛從小學走上初中的學生來講，上好初中地理第一課對學生的來講就更為重要。是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現象和人地關系方面的地理趣味知識，以增強學生對地理學科的重新認識，提高學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。
以疑激趣
教學片段一：(同步展示圖片)——
教師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?
學生1：他們那地方很窮，修不起房子。
學生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資源非常豐富，所以不可能是因為窮。
學生3;老師，是不是因為那地方環境優美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風光，站的高，看的遠。
學生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?
老師：同學們，要想搞清楚原因，就的好好學習地理，學好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現象。
學生們：老師，我們現在就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?
老師：好吧，請同學們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當地氣候條件相適應的一種特殊的人文景觀。
學生們：啊?原來如此呀!
教學片段二：——
老師問：來自非洲東部高原地區的運動員經常能取得好成績的原因是什么?
學生1;他們沒有鞋子穿，已經練出了赤腳走路，所以跑起來快。
學生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關系。
學生3：可能是因為他們經常追趕野獸練出來的。
學生4：是不是因為他們經常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領，在跑步中不覺得渴、餓。
老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學的依據，要想弄清楚原因，大家就的學好地理。現在我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區，高原地區由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區的人，適應了缺氧的環境，中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區的人，無氧耐力具有優勢，比較適合中長跑運動，這也是來自東非高原的運動員取得好成績的一個重要原因。
教師：通過探究一些問題，同學們，你們說，學習地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?
學生：好，很有趣。
評析：
教師提出了一些的問題抓住學生好奇的心理特點，以疑激趣使學生形成對地理的好奇心和興趣，激發探究地理問題的動機，養成求真、求實的科學態度和審美情趣。同時，老師讓學生先七嘴八舌地發言體現了學生的主體地位，教師以談話、聊天的形式來和學生對話，體現了師生關系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學習“學習生活中有用的地理”的理念。
引導學生明白學習地理的方法
教學片段：
教師問：同學們，既然地理課能讓我們內知道很多道理，那么如何才能學好地理課呢?
學生1：做好課前預習
學生2：及時做作業和復習
學生3：上課認真聽講，不說小話、不做與課堂無關的事情。
學生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網。
教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現象，你還的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進一步去分析產生一些現象的原因，對不對呀?
學生們：對
學生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析出來。
學生6：為什么俄羅斯的東部地區人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來。
學生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國在什么地方。
教師：同學們分析的很對，學習地理離開了地圖，就等與空中樓閣，無源之水，無本之木。
教師：要想學好地理的確需要大家做好課前語系、課后復習、上課認真聽講，你們說的這些道理是學習每一門課程所要求的做到的地理學科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學會讀圖，提高讀圖、識圖能力。
評析：
長期以來，所有的課程的學習都好似教師講，學生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學生發言的權利，以上對話就徹底打破了傳統的`學習方法，充分發揮學生的主體參與意識，課堂充滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學生的認識問題的能力還是很強的，那種把學生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。
案例反思：
本課以“聊天”、“談話”的方式，與學生共同研討地理與生活的關系，盡量從學生的經驗出發，遵循從感性認識開始，然后再上升到理性認識。盡量利用創設學生熟悉的學習環境，使學生在教學活動中，積極思維、積極發言，學習有興趣。堅持了“以學生的活動為主，教師講述為輔，學生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原則，使學生樹立起了自主學習的意識。
初中地理教案 篇5
教學目標
1、通過活動使學生知道自然資源概念及其主要類型；
2、了解可再生資源與非可再生資源的區別并能夠結合生活實際區別它們；
3、理解可再生資源與非可再生資源的相對性；
4、通過實例使學生了解土地資源的重要性和主要利用類型；
5、通過分析世界土地資源分布圖，使學生了解世界土地資源的分布大勢，知道世界耕地、林地、草地的分布概況；
6、通過漫畫、資料等使學生了解土地利用和破壞的現狀，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問題和保護土地資源的重要性，使學生理解保護土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。
教學建議
教材分析
“土地資源”這部分內容主要講述了三個問題：土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢、土地資源的利用和保護。
土地資源的分類方法很多，教材選擇了與實際生活聯系較多的土地利用類型分類。
土地資源的分布大勢，主要是通過讀圖讓學生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區，通過提出問題引導思考，既復習了前面相關的地形、氣候和自然帶的知識，為以后學習打基礎，又培養學生利用所學知識綜合分析問題的能力。
對于土地資源的利用和保護部分，教材首先說明了土地與人的密切關系，接著進一步通過一些數字說明由于人口增加對土地的不合理利用帶來的問題，尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問題，并進一步通過閱讀資料“巴比倫的興廢”，提出土地資源的合理利用和保護問題，供同學們思考。
教法建議
建議利用討論法和講授法，并通過一系列小步子的問題結合起來進行授課，既突出教師的主導性，又突出學生活動。
對于"土地資源的利用類型"的學習，可以采取下列步驟：
1、提問思考：土地有什么用途？（學生思考回答）
2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖
3、學生自己設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等
4、將學生的作品展示出來，作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結，又可以給學生成就感和提高興趣
5、教師總結時可以出示一些景觀圖片，增加學生的感性認識
對于"土地資源的分布大勢"，首先是使學生明確，土地資源包括目前可以使用的和目
前難以使用的各種土地，如沙漠戈壁等。對于與人類關系最密切的土地資源的分布，可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖，由于地圖上信息量多，所以可以提出問題，引導學生讀圖思維方向，培養學生讀圖分析問題的能力。
1、耕地主要分布在哪里？為什么？（耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。）
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？（熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶）
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在那兩個自然帶內？（溫帶草原帶、熱帶草原帶）
對于"土地資源的利用和保護"，可以采用實例教學，通過一些數字、實例、漫畫、文章等表現土地對人類的重要性和人類對土地資源利用種不合理狀況：
1、對于土地與人類的關系，可以利用景觀圖片展示出人類的生產生活離不開土地，必須都在土地上進行，同時土地提供人類生產生活必需的物質等。
2、利用數字計算或通過課文的漫畫、景觀圖片、錄像等給學生直觀的感受，說明近些年來土地資源減少的狀況，引導學生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的，歸納出人類破壞土地資源的主要表現。
3、引導學生思考，如何利用和保護土地資源？寫一篇文章或畫一幅漫畫，主要內容需體現人類對土地資源的破壞或保護的內容。
教學設計示例1
【教學重點】土地資源的分類，利用保護
【教學手段】
掛圖：世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖
投影片：（1）某地土地利用示意圖；（2）各種土地利用類型景觀圖片（復合片）；（3）需要回答的問題；（4）土地資源破壞1———一組數字及文字資料；（5）土地資源破壞2————漫畫或圖片；
【教學過程】
（提問）我們講到的自然資源有哪些？其中哪些是可以再生的自然資源？（學生思考回答）
（引導）今天我們研究一種可再生資源。人們都說，萬物土中生，所以我們就先學習土地資源。土地有什么用？（學生回答）
（板書）一、土地資源的重要性
（承轉）假如你們小組有一塊和學校差不多大小的土地，你們將如何利用它呢？請設計一塊土地利用圖，自己定圖例、比例尺、方向等畫出來。（學生分組活動）
（板書）二、土地資源的利用類型
（學生作品展示 投影片1）顯示學生設計的土地利用類型示意圖，學生講解。
（教師講解，投影片2）根據土地資源利用情況，將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。
（思考）沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎？（是土地資源，雖然目前難以使用，但隨著人類利用土地水平的提高將來可以利用）那么世界土地資源是如何分布的呢？
（板書）三、土地資源的利用分布大勢
（投影片3）讀掛圖（世界地形圖、自然帶分布圖）及教材P56"土地資源的分布"圖，回答下列問題：
1、耕地主要分布在哪里？為什么？
2、目前大片原始森林主要保留在那幾個自然帶？
3、世界上草原面積廣闊的地區主要分布在哪兩個自然帶內？
（學生討論回答，教師補充/Article/Index。html>總結）耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經的地區，氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，利于農作物的生長。由于河流經過，可以形成肥沃的沖積平原，并且有河流水灌溉，有利于農業發展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶；世界上草原面積廣闊的地區主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。
（過渡）通過剛才學習可以了解到，世界上絕大部分土地已經被人類利用，但是由于人類不合理的應用，造成許多問題。
（板書）四、土地資源的利用和保護
（引導思考）讀下面的材料，分析世界土地資源遭受破壞的原因
（投影片4，土地資源的破壞1）
全世界耕地每年有5萬~7萬km2成為沙漠；1/4耕地遭受不同程度的風蝕、水蝕，每年流水沖走肥沃的土壤250億噸，沙漠吞沒的土地約600萬公頃；
中國耕地退化7。7萬km2，占耕地總面積的40。1%，其中水土流失占34。26%，鹽堿化占8%，沙化耕地占1。93%，耕地退化導致低產貧困，甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件，甚至成為"生態難民"。
（投影片5，土地資源的破壞2）讀漫畫"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭"，漫畫說明什么問題？針對這些問題，我們應該怎么辦？請結合前面的文字資料，大家進行討論。
（學生匯報討論結果）
（教師小結）由于人口的急劇增加，與地球上有限的土地資源之間產生矛盾，造成一系列的環境問題：水土流失加重，沙漠面積擴大，耕地面積減少，土壤污染加重等等。如何解決這些問題，使我們必須要考慮的。請你寫一篇文章或畫一幅漫畫，以提醒人們對土地資源的現狀有足夠的重視或給人們發出警告，應該合理利用和保護土地資源。
【設計思想】
對于本章第一節來說，土地資源部分教學應該起到"示范"作用，從講解內容的選擇到講解方法與學習方法，都對以后幾章的學習具有指導和借鑒意義。初中地理教學必須考慮教學內容及與學生實際理解力之間的'關系，所以許多內容的學習應該通過讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學生感性認識，豐富其原有的表象，通過一定量的積累，再達到認識上的飛躍。
對于土地資源的重要性，主要以學生活動為主。學生通過日常生活的體驗，能夠了解一些，所以讓學生回答即可，根據學生回答內容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學生學習的興趣和更明確這一知識點，所以分組進行活動，自己設計某一塊土地的利用，在活動中培養學生的合作能力。對學生作品的展示，給與學生成就感。教師總結時將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來，同時輔以景觀圖片，增加學生的認識，這一點對城市的孩子尤其重要。
對于土地資源分布大勢，主要以讀圖方法和能力的培養為主。利用世界土地資源分布圖，結合世界地形圖和世界自然帶分布圖，傳遞給學生的信息是：地理事物之間是互相聯系和影響的。并且培養學生利用多幅地圖綜合分析的意識和能力。通過讀圖，讓學生說出與人類關系密切的類型即耕地、林地、草地的分布，教師有意識的提出幾個問題，引導學生的思維方向；同時還要通過讀圖讓學生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納，使同學明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關系，為今后講解人類的活動提供基礎知識。
對于土地資源的利用保護，主要在于學生了解土地資源利用中存在的問題，能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過這些活動，增強土地資源有限與無限性的認識。最后認識到人類的發展不能夠以犧牲土地資源為代價。
總之主要是通過以學生為主體的活動，建立師生互動體系，教師引導思維方向，歸納整理思維的線索和知識的結構，學生在活動中通過交流發現展示，提高興趣，增加感性認識，培養思維品質。
初中地理教案 篇6
【教學重點】
1.我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。
2.抓緊糧食生產的重要性。
【教學難點】
我國南北方耕作制度的差異和農作物的分布規律。
【教學媒體】
計算機課件
【教學方法】
講述法、討論法、談話法。
【教學過程】
（引言）
上學期我們已經學習、研究了中國地理環境方面的有關知識，從這個學期開始我們將一起學習和研究人類活動與地理環境的關系，了解和熟悉我們利用環境、改造環境以及保護環境方面的知識。
在人類的所有活動中，人們最早從事的活動就是農業生產活動；中國作為歷史悠久的古國，農業生產的地位至今都居各業之首。
下面，我們就一起學習、了解我國的農業生產。
（板書）第七章 中國的農業
（提問）1.農業生產為什么能成為人們最早從事的生產活動？
兩個原因，一是生存必需，即所謂的開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶，件件都是農業生產的產品；二是生產技術相對簡單，人們易發明和掌握。
（提問）什么是農業？我們首先要明確農業的概念及其在國民經濟中的地位。廣義上的農業或叫大農業，即通常所說的農、林、牧、副、漁五業。
（展示）農業的分類圖片
請學生一一讀出各業的主要產品并分析與人們生產生活之間的關系。特別注意補充農業生產的內容，不僅種糧食，還種棉、菜、油、糖等作物。
啟發學生得出結論：農業為人們的日常生活提供必需的吃、穿、用等物質資料。
請學生觀察后回答問題。
（展示）分別展示紡織廠、陶壇儲酒車間的圖片。
（提問）圖中展示的是什么生產？（紡織工業）
這種工業生產的原料有什么？（棉花）棉花是農業產品。
這張圖片展示的是什么生產？（造酒，是釀造工業）
原料是什么？（糧食，所以叫米酒）
（展示）農機作業圖片
（提問）圖中的機械是農民自己制造的嗎？
（回答）（不是，它們是工業產品）
啟發學生得出結論：農業還給工業生產提供大量的原材料和消費市場。
所以，農業是國民經濟的基礎。
（提問）請同學們分析：大農業的五業當中，哪一業最重要？（種植業。所以，狹義的農業就是指種植業）
（承轉）下面我們就從種植業談起。（轉入第一節的教學）
（提問）什么是種植業？制約種植業的因素有什么？
教師明確給出種植業的概念：種植業是指在耕地上種植農作物的農業生產部門。它深受多種自然條件的影響。
（提問）那么，這個生產部門有哪兩個必需的自然條件呢？
引導學生分析種植業的兩個必需自然條件（學生回答后教師概括：一是土地，二是影響農作物生長的氣候條件）。
因此，土地質量的好壞以及影響農作物生長的氣候因素就都會影響到種植業的類型和特點。
（提問）是不是所有的土地都能種植農作物？（高山、戈壁、沙漠等土地不能種莊稼）
什么樣的土地可以種莊稼呢？
引導學生討論得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源豐富的土地，才適宜種植業的發展，即只有耕地，才能發展種植業。
（提問）是不是所有的耕地都完全一樣呢？
（展示）水田、旱地、梯田的圖片
（提問）（轉入氣候條件）為什么北京不能種椰子，黑龍江不能種香蕉，新疆不能種水稻？
請學生回答后教師概括：因為任何一種農作物的生長都需要足夠的熱量、水分、光照等氣候條件。
綜合上面的分析，既要有耕地，又要有適宜的氣候，兩者都具備，才能發展種植業（轉入種植業的地區分布）。
所以，世界上溫帶和熱帶的一些河流沖積平原地區，往往成為人類發展種植業最早的地區，并因此成為人類文明的發祥地。
請學生說出世界著名的文明發祥地（南亞的印度河—恒河平原，西亞的兩河平原，北非的尼羅河三角洲，中國的黃河和長江流域）。
我們已經知道，我國是世界上歷史最悠久的農業大國之一。據考古發現，早在氏族公社時期，我國的黃河、長江流域就已出現了原始的種植業。直到今天，種植業仍是我國農業生產的主要部門。
下面，我們就詳細了解我國都種植什么主要作物，在什么地方種植。
（提問）請同學們回憶前面學過的知識，從地形、氣候等方面綜合分析，我國滿足上述兩方面條件的地區在什么地方？
（展示）中國地形圖、中國溫度帶、干濕地區分布圖，指導學生閱讀，得出：我國種植業為主的地區主要分布在半濕潤和濕潤的平原地區。
（展示）練習的圖片，根據分析找出正確的一幅圖。
（提問）整個種植業區內是不是全種植一種農作物？（不是）
（展示）動畫：中國主要種植業區和主要農作物的分布
一邊展示，一邊請學生辨認農作物并了解各種農作物主要分布的地區。
教師落實各種主要農作物的地區分布：小麥主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在長江和黃河之間的平原地區；糖料作物中的甘蔗分布在南部的臺、閩、粵、瓊、桂、川等省區，甜菜則分布在北方的黑、吉、內蒙古、新等省區；油料作物中的油菜主要分布在長江流域，花生主要分布在華北平原地區。
（提問）在我國廣大的種植區內，這些地方（指圖）種水稻、甘蔗、油菜等并且一年內能二熟至三熟；而這些地方（指圖）能種植小麥、棉花、花生、甜菜等，但一年內只一熟或兩年三熟，為什么？（轉到我國南北農業的差異）
因為，就是在種植區內，各地的熱量、水分等氣候條件也存在著顯著差異，導致不同地區種植的`農作物品種和農作物種植的次數都不相同。尤其我國南北方之間，這種差異最顯著。
（提問）請學生回答并在圖中指出我國南北方的界線（秦嶺—淮河）。
一邊看動畫概括，一邊指導學生填下面的表。
耕地類型
溫度帶
干濕狀況
糧食作物
油料作物
糖料作物
熟 制
北 方
南 方
（提問）這些農作物都是因為人類生存需要，才種植它們；但每一種農作物人們需要的數量并不一樣多，那么，在我們的生產和生活中，需要量最大、與我們人類的關系最為密切的是哪類作物？（糧食作物）
（提問）為什么糧食生產和人類的關系最為密切？
引導學生討論，得出：
（1）民以食為天，食以糧為本；
（2）我國人口眾多，糧食需要量大；（請學生計算一下，我國12億人口，每人若按400千克的糧食標準，每年需生產多少糧食才能滿足需要？）
（3）隨著人口的迅速增加，耕地面積不斷減少。（引導學生閱讀“我國糧食總產量及其人均值的變化”圖，請學生思考家里平時吃的糧食、蔬菜、食油、食糖是當地生產的，還是從其他地方運來的？）；
（4）自然災害頻繁，糧食產量波動大。
（小結）所以，糧食生產是關系到我國國計民生的頭等大事。政府歷年都把努力增產糧食放在首要地位。
（活動）我們下面請同學們籌劃一下我國如何努力發展糧食生產的問題。
請學生分析回答（提醒學生不要脫離我國人多地少的國情），得出提高糧食產量的主要途徑：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量（視情況補充節約糧食，反對浪費，從我做起這方面的知識，對學生進行思想品德教育）。
也就是說，用科學方法種田，提高單位面積糧食的產量和質量是目前我國增產糧食的主要途徑。
（提問）誰能在這方面做做文章？
引導學生從種田的科學方法和自然條件上分析，找出商品糧基地。
因為農業生產受自然條件的影響很大，所以首先要找那些自然條件優越（面積廣大、土壤深厚肥沃的平原，熱量充足、降水較多且灌溉便利），生產水平高，便于統籌管理的地區；在這些地區用科學方法種田（種田的科學方法一般包括：優良種子、先進的種植技術、科學的管理方法）。這些地區就叫商品糧基地，目前全國有九大商品糧基地。
（展示）九大商品糧基地圖（課上做練習：先在投影圖上請學生練習，方法是一個學生指，另一個學生答；然后，指導全體學生一起在中國空白圖上填注）。
（提問）商品糧基地在我國的農業生產中有什么作用呢？
糧食生產是我國的頭等大事，并且，我國的人均糧食產量還沒有達到世界的平均水平，那我們干脆把我國的所有耕地都用來種糧食，這樣行不行？（不行）為什么？
引導學生回答（一是我國的自然條件和土地資源是多種多樣的；二是國家建設和人民生活的需要也是多種多樣的）。
所以，就必須在堅持“決不放松糧食生產”的同時，還要貫徹“積極開展多種經營”和“發展優質、高產、高效農業”的方針，因地制宜，使農林牧副漁得到全面發展。
（小結）
（1）了解了農業的概念和重要性；
（2）學習了在地形、氣候等自然條件影響下，我國農業生產的地區分布和主要農作物分布；
（3）抓緊糧食生產和多種經營的意義；
（4）九大商品糧基地及其分布。
初中地理教案 篇7
教材分析：
對一個省區的介紹，其自然環境的概述是必不可少的，是介紹其他各方面的基礎。本區首先介紹了海南省自然環境。從教材左上角的一幅小圖介紹海南省在我國的位置，結合地圖，可看出其地理位置特征，隨后介紹了其范圍和海南島面積。教材通過"海南島地形圖"結合文字描述介紹了海南島的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相輔相成的，中高周低的 地形特點使海南島水系呈放射狀流人南海。海南省地處熱帶，屬熱帶季風氣候，同時又受海洋影響，具備一定的海洋性氣候特征。總的來說是以冬季暖熱，夏季高溫多雨為主要特征。這種氣候特征決定了海南省農業以熱帶作物為主，加之風景秀麗，使其成為我國熱帶風光旅游勝地。從這一角度看，海南氣候特征是本節難點。海南省獨特的'。熱帶經濟作物為主的農業"和"豐 富的旅游資源"是本節的重點。濃郁的民族風情，是與居住在海南島上的黎族、苗族、回族等少數民族的民風民俗相關聯的，也是海南旅游資源的一部分。
教學建議
新課導人：
方案①：
在我國南部有一 島嶼，因交通閉塞，人煙稀少，歷代封建帝王都將此作為流放犯人的地方，內陸的，人們把它視為天之涯，海之角，有去無回，故有"天涯海角"之稱。你知道它是我國的哪一島嶼嗎？
方案②：
用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林、紅樹林、珊瑚礁等熱帶風光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火歡歌等民族風情的錄像片。引人對海南省新課的講授。
在講述海南省 "自然環境"時，可按以下步驟進行：
1．用多媒體投影儀展示"中國 政區"圖（或出示"中國政區"掛圖X請一個學生指出海南島、中沙群島、西沙群島和南沙群島。
2．結合地圖說出海南島的地理位置。（海南島是我國第二大島，位于 祖國南端，北以瓊州海峽與廣東劃界，西臨北部灣與越南相對，東部和南部瀕臨南海，是我國最年輕省份，也是省級經濟特區。
3．展示"海南島地形"掛圖，進行以下練習：
（1）找出五指山、萬泉河、黎母嶺、昌化江、南渡江。
（2）海南島地形有何特點？水系有何特征 ？
（3）這種地形特點同水系特點有何關系？（海南島中高周低的地形特點，決定了海 南島水系呈放射狀流人南海。
3．結合 "中國政區"圖，請學生描述一下海南所處緯度區域、當地的氣候特點。（海南島屬熱帶季風氣候，同時又深受海洋影響，高溫多雨為其主要氣候特征。全年無冬，最冷月 的平均溫度為16～24℃。
在講述海南省"熱帶經濟作物為主的農業"時，按下列步驟進行：
方案①：
（1）為什么海南省農業以熱帶經濟作物為主？
（ 2）海南省有哪些主要熱帶作物？
（3）海南省有哪些熱帶水果？
（4）為什么海南漁業資源豐富？你知道有哪些水產品嗎？
（5）完成教材 p．67活動題1，了解海南豐富的鹽業資源。
方案②：
2．用多媒體展示天然橡膠、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、劍麻、檳榔、菠蘿蜜、芒果等熱帶作物畫面 。
3．出 示椰子、胡椒、腰果、擯榔、菠蘿蜜等實物。（教師可去超市預先購買）
講述海南省"旅游資源"時，可按以下步驟：
1．用多媒體播放海南的藍天碧海、沙灘椰林等熱帶迷人風光，及黎村苗寨，黃火歡歌的民族風情片段。老師可補充講述：在現代旅游業中，有所謂"三S"指的是太陽、海洋和沙灘這三種最受人 們歡迎的旅游資源，而此三者都與海 濱有關。中國海濱旅游最大的潛力在海南，這里一年四季都適宜海水浴。
2．討論：海南有哪些豐富的旅游資源？（對照教材"海南島地形"圖）
3、指導學生完成教材P66活動題3和P67活動題2。
附板書：
一、自然環境特征
1．地理位置
2．范圍面積
3．地形特點
4．水系特征
5．氣候特點
二、熱帶經濟作物為主的農業
三、豐富的旅游資源
1．秀麗的熱帶風光
2．濃郁的民族風情
初中地理教案 篇8
教學目標：
一、知識與技能
通過閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認識海洋生態環境保護的重要性。
二、過程與方法
通過同學之間的合作討論和探究學習掌握如何正確地開發利用海洋。
三、情感態度和價值觀
讓學生認識到人類社會發展與海洋有著越來越密切的關系，樹立強烈的海洋權益意識和海洋保護意識。
【教學重點】：
1、正確開發和利用海洋資源；
2、海洋生態環境保護的重要性
【教學難點】：
如何保護和利用海洋。
【教學用具】：
多媒體平臺
【教學方法】：
講授法、探究法、討論法
【教學過程】
〔導入新課〕
視頻導入
師:在很早的時候呢，人類就已經開始了對海洋的探索，19世紀中后期也就是1872年——1876年，就有一次著名的探索海洋的行動——英國“挑戰者”號海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？
生：不是
20xx年8月26日。“蛟龍號”在我國南海3000米級海上試驗取得成功。中國成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個具備1000米深度載人深潛能力的國家。
教師設問：為什么各國都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？
承接：
21世紀是海洋的世紀。在一些國際戰略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標簽，比如“大國戰略要點”、“未來海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉庫”等等。實際上，或出于政治目的，或著眼經濟利益，或本著科研精神，世界強國早已開始了一場關于奪取未來戰略制高點的深海暗戰。
過渡:
浩瀚的海洋到底是怎樣的？今天我們就一同來揭開她的神秘面紗——共同探討本章的第四節內容《人類與海洋》。
〔教授新課〕
一、探索海洋
首先，我們大家一同來思考這么一個問題——海洋對人類有哪些影響？
海洋對人類有4方面的影響：
⑴生命的搖籃
問：你們知不知道最原始的生命是誕生于哪里的？
講解：大約30億年前，海洋中出現了最原始的生命，海洋是孕育生命的搖籃，正是由于海洋的存在，才創造出了我們現在如此豐富多彩的生物世界。
⑵資源的'寶庫
問：大家最為熟悉的海洋資源有哪些呢?
生:石油﹑天然氣……
⑶交通的要道
英吉利海峽作為海洋中的重要的交通運輸通道,被譽為”世界上最為繁忙的海峽”。
⑷氣候的調節器
過渡：海洋對人類的影響歸根結底為海洋給人類的生存發展提供了重要的物質基礎和廣闊的空間。到海洋尋找資源、利用海洋空間，已成為各國普遍關心的問題。
讀書：46頁黃色方框內文字
那么世界為何如此關注海洋呢？
二、世界關注海洋
（閱讀課文46——47頁思考各國為何如此關注海洋的原因）
⑴海洋面積廣大：占地球總水量的97%以上
⑵海洋資源豐富：被譽為“天然的魚倉”、 “藍色的油田”、 “鹽類的故鄉”、 “娛樂的勝地”、“資源的寶庫”
47頁活動：
在我們的生產或生活中，有哪些東西是取之于海洋的？
(以小組為單位，討論2分鐘，引導學生從不同層面討論并歸納總結)
初中地理教案 篇9
中東
案例設置目的
(1)重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區;(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經濟發展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶寫出;培養學生的地理思維能力，重點在于進一步培養學生的地理讀圖能力以及總結規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養;培養學生可持續發展的資源觀，以及人地協調的觀念。
教學要求
知識目標：1.讀圖說明西亞地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。
2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;
3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。
4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。
能力目標：根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
情感目標：
引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區和熱點問題，樹立可持續發展的資料觀及人地協調觀念;明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。
教學重點
西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。
教學難點
西亞重要的石油運輸線;
教學過程
課題導入
播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?
一、三洲五海之地
教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。
引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。
提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?
(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的`關系作補充介紹。
二、豐富的石油資源
提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。
教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖，由學生說出主要的產油國。
教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養目標。
可引導學生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問題：
這些石油國在發現石油前，經濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農業及牧業——經濟落后貧困)
(2)石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里?(發散討論)
三、石油輸出路線：
1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。
2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。
3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅海——蘇伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。
四、匱乏的水資源
1、從本區氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區的生產生活造成什么影響?
2、引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰?”
3、引導學生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協調人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)
五、文化差異
1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。
2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。
3、通過錄像，活動——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：
(1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)
(2)你認為世界各國發生矛盾時，應以什么樣的態度來解決才是最明智的?
教學反思
本節課緊緊圍繞長期的熱點地區和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點，認識這里的自然地理特征，了解當地的人文文化，學習石油資源，對資源的可持續發展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產生深遠的影響。“學習對生活有用的地理”。學習了《西亞》這節內容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經濟的發展中學習可以借鑒的經驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的
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