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人教版七年級語文上冊教案

時間：2022-08-20 19:22:21 七年級語文教案我要投稿

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【精選】人教版七年級語文上冊教案四篇

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的人教版七年級語文上冊教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】人教版七年級語文上冊教案四篇

人教版七年級語文上冊教案篇1

　　教學目標：

　　1有節奏地朗讀課文，通過反復朗讀感知詩歌思鄉情感;

　　2分析詩歌中的景物描寫，把握詩人復雜的心理活動;

　　3領悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理，學習詩人樂觀積極的進取精神。

　　一、導入

　　講《三國演義》第五十五回：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事。

　　這就是著名的“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學們注意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，充滿著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。

　　王灣是唐代詩人，他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。

　　到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學習。

　　二、題解

　　同學們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞解釋，所以，次也可能是動詞解釋，看注釋，對，是動詞“停靠”的意思。

　　解了題目，我們進入詩歌的內容。請同學們對照注釋，讀懂詩歌的內容。有不懂的請做好記錄。

　　同學們，遇到難題了嗎?請提出來。

　　(請學生回答，老師輔助)

　　并補充學生沒有注意到的問題。

　　三、朗讀

　　1憑印象初讀：請同學們在理解字面意思的基礎上，齊讀一遍，讀出自己的體會。

　　同學們讀完了，你能說說你剛才讀的時候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。

　　2教師范讀：老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解，請同學們聽聽，給老師點評點評。(教師除了要注意情感部分，更要突出語氣語速停頓重音等等)

　　學生點評：1節奏韻律 2情感表達

　　3教師指導：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告訴大家。

　　4領會后再讀：同學們琢磨了幾分鐘，一定有所收獲了吧!不如來展示展示，誰愿意?

　　4全班齊讀：請同學們再齊讀一遍。

　　四、分析

　　同學們通過反復朗讀，體會到了詩人的濃濃的思鄉之情，這種思想之情是在什么情況下被激發出來的呢?作者傳達的是單一的鄉愁嗎?我們對詩歌進行分析理解，找到答案。

　　1、理解首聯和頷聯中詩人的感情，品味頷聯。

　　作者乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

　　提示：暗含旅途奔波之意。

　　途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

　　提示：和風吹拂，春意融融。“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”

　　春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景?

　　提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。

　　置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情?

　　愉快，舒暢

　　請帶著愉快的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗誦前四句。

　　2、品味頸聯

　　不知不覺，已到殘夜。作者見到了什么景象?

　　齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”

　　有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

　　當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

　　作者在這兩句詩中流露出什么感情?

　　提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆匆啊?

　　請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調要深沉舒緩。

　　詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時光易逝的感慨，請聽老師讀，注意聲調、重音。強調生，入。為什么不用“升”?

　　使用了什么樣的修辭手法?

　　提示：擬人化的手法賦予海日江春人的'意志和情思，海日生于殘夜，將驅盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。

　　所以，這句詩還流露了詩人什么樣的情緒?

　　提示：樂觀積極向上的情緒，朗讀時聲調可高一些。

　　請用這種情緒朗讀。

　　男女重讀，女感慨，男樂觀。

　　你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時間嗎?

　　提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻停泊在北固山下，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。

　　他在想什么?想像詩人此時的內心活動

　　請學生回答。

　　提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家;想寫信……

　　請再帶著這種思念朗讀，語調要憂傷一點。

　　3.品味尾聯：

　　請北歸的大雁捎個信吧!

　　齊讀最后兩句詩，體會詩人的思想感情。

　　這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

　　大雁飛過，詩人會說些什么。

　　提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉愁，是歸意。

　　帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低

　　五、小結

　　王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，打動人的不僅僅是他深深的思鄉之情，還有他樂觀積極的情緒，每當我們處于低谷的事情，不要氣餒，想想王灣告訴我們的：海日生殘夜，江春入舊年，美好的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗!

　　下課。

　　六、板書設計

　　次北固山下

　　王灣

　　首聯：羈旅

　　頷聯：以小景傳大景之神寓情于景，景中含理

　　頸聯：理

　　尾聯：情

　　【教學總結】

　　這節課為了體現課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計，全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀接受的教育，培養了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現在以下幾個方面：

　　1、教案體現了提高學生語文素養的“以生為本”的課改思想。

　　2、積極實施教學評價，提高了學生學習積極性，培養學習習慣。

　　3、創設的詩歌學習情景，增強感悟。

　　4、合理引導學生質疑，培養學生的創新精神。

　　5、注重對詩歌進行感悟教學，將感性認識和理性認識融為一體。

人教版七年級語文上冊教案篇2

　　一、教學目的：

　　1、學習并啟發學生觀察研究事物。

　　2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　　二、教學重點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征

　　三、教學難點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征

　　四、教學方法：

　　朗讀法，列表法

　　五、教學過程：

　　（一）板書課題、導入新課。

　　釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的？

　　（二）整體感知：

　　云是“姿態萬千”、“變化無常”的，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

　　哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無常”？

　　試著填空找出中心句，最基本的看云識天氣的經驗是：

　　“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？領會說明性語言的.準確性，用了常常，往往，表示不是絕對化的，是表示一般情況下的如此。

　　（三）課文研討

　　詳細研究各種云同天氣的關系。

　　列表：

　　云的種類

　　形狀

　　位置

　　天氣情況

　　2、討論如何根據云的光彩，推測天氣的情況。

　　諺語：

　　“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現一現，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

　　試著用科學現象解釋你所知道的一兩句諺語。

　　（四）、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用？

　　六、總結課文，延伸探討：

　　今天需要看云識天氣嗎？

　　七、布置作業：

　　1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2、完成練習二。

　　3、課文作業本

　　八、教學反思：

　　云和天氣有著密切的關系，對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快，除了學生的興趣的培養外，也不應忘了對其表達能力的提高。

人教版七年級語文上冊教案篇3

　　一、教學目標

　　①情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　②知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

　　③過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　二、教學重點

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　三、課前準備

　　學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。

　　四、教學內容

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

　　五、教學設計

　　課前兩分鐘訓練(講故事)

　　請一名同學講述司馬光砸缸或其他故事。

　　1、導人

　　同學們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　學生簡介作者及作品，教師補充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自言語一門，《陳太丘與友期》選自方正一門。

　　2、誦讀課文

　　3、教師教讀

　　(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。)

　　學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。

　　學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出讀的環節，力爭當堂成誦。

　　(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。

　　疏通文意

　　教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：俄而、欣然、擬、未若、乃至、期行等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)

　　4、自主合作探究

　　教師導學

　　①以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

　　② 要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的.和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

　　《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)

　　a．寒雪內集欣然大笑等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　b．聯系上下文，兒女的含義與今天有什么不同?

　　c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　多媒體投影下大雪的畫面(讓學生觀察畫面，再討論分析。)

　　d．撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

　　學生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學生拓展思維。

　　[教師導學]

　　以上的學習，同學們采用自主合作探究的學習方式，學習得很好。運用以上的學習方式學習下一篇，希望同學們的收獲更大。

　　《陳太丘與友期》問題組：

　　a．文中君、家君、尊君的稱謂有什么不同?

　　b．期日中，過中不至說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？

　　c．元方入門不顧是否失禮?說說你的看法。

　　d．多媒體放一段錄像，讓學生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的？談談你的具體做法。

　　5、作業

　　①完成課后練習

　　②有興趣的同學可以再查閱《世說新語》，講給其他同學聽。

　　6、小結

　　從培養學生學習興趣入手，聯系生活實際，注重所學知識的運用，是這節課的重要的內容。閱讀淺易日文言文，積累文言詞語，學習中華民族的優秀文化，有助于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　7、信息反饋：

人教版七年級語文上冊教案篇4

二)

　　童趣

　　一、學習目標

　　①背誦、翻譯全文。

　　②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。

　　③領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。

　　二、學習重難點

　　①掌握文言詞句，

　　②感悟“物外之趣”。

　　三、課前準備

　　①預習課文，了解大意。

　　②掌握字詞。

　　第一課時

　　一、教學內容

　　①反復朗讀，疏通文意。

　　②理解課文內容。

　　二、自學設計

　　1、導入

　　同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。

　　板書課題。

　　2、作品、作者簡介

　　3、教師導學

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　學習本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　4、朗讀課文

　　采用多種形式反復誦讀，整體感知課文內容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　　①默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項為之強。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項為之強。j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　②在教師的'幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。

　　③反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節奏。

　　三、作業

　　①完成“研討和練習”二。

　　②寫復述課文內容的提綱。

　　③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發?

　　第二課時

　　一、教學內容

　　①理解課文中表現的“物外之趣”。

　　②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　二、自學設計

　　1、檢查作業

　　復述、背誦、翻譯課文。

　　2、研讀與賞析

　　①教師導學

　　a.這篇課文的主旨是什么?

　　b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　②合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發、點撥、引導。

　　a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象，在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。

　　b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?

　　[提示]是借助于豐富的聯想和想像創造出來的。

　　3、體驗與反思

　　a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。

　　鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。

　　b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發?

　　[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力，首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。

　　c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　[提示]熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發現美、認識美。

　　答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?