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小學四年級語文《鳥的天堂》教案

時間：2022-07-12 11:21:18 四年級語文教案我要投稿

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小學四年級語文《鳥的天堂》教案（通用11篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學四年級語文《鳥的天堂》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學四年級語文《鳥的天堂》教案（通用11篇）

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會3個生字，能正確理解“做巢、樹梢、應接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

　　3、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點、難點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學工具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、引題、創設情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　　①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　　②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　　③課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：

　　重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學情況，發表自己的見解。

　　①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

　　②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受，發表自己的'見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

　　③通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

　　④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　重點學習第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

　　2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

　　3、交流感受，教師相機評價，指導。

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　2、禮物作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方式。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　1、體會“鳥的天堂”的含義，感受大自然的美。

　　2、領悟作者的表達方式。

　　教具準備：投影、vcd光盤

　　教學過程：

　　一、檢查復習，引入新課

　　1、板書：“鳥的天堂”，問：“鳥的天堂”指什么？生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。

　　2、板書課題：20、鳥的天堂。

　　“鳥的天堂”一定是個美麗的地方，今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的.天堂。

　　二、體會大榕樹的特點

　　1、出示自學要求，分組討論。

　　“默讀描寫有關大榕樹的段落。

　　（1）想想這棵大榕樹給你留下什么印象？從那些句子中可以看出這些特點？

　　（2）作者按怎樣的順序來寫大榕樹的？從那幾個方面？”

　　2、指名匯報自學情況。

　　教師板書“大、茂盛”

　　（1）出示投影“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數”。

　　（2）有感情地讀這句話。

　　（3）出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹。”

　　（4）指導朗讀，要讀己的體會。

　　（5）觀看錄像，體會榕樹的特點。

　　（6）匯報自學要求。

　　教師板書“枝、根、葉”

　　三、體會鳥的特點

　　1、出示自學要求。

　　“自由讀課文，看作者第二次去鳥的天堂看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？作者從那幾方面來寫鳥的特點？邊讀邊畫。”

　　2、匯報自學情況。

　　3、觀看錄像，感受眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　4、指導學生描寫眾鳥紛飛的情景。

　　5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景，你想說一句什么話？

　　6、出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　7、齊讀句子。

　　8、提問：兩個鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂？如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做？

　　四、領悟作者的表達方式

　　作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹，采用了靜態描寫的方法，突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景，采用了動態描寫的方法，突出了鳥的姿態美，聲音美，這文章既有靜態描寫，又有動態描寫，動靜結合使文章顯得生動、形象，充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。

　　五、布置作業

　　“根據課文內容，收集有關資料，寫一導游詞。”

　　板書設計：

　　特點表達方式

　　樹：大、茂盛靜態

　　鳥：多、活躍動態

　　聲、色、動

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇3

　　教學過程

　　一、檢查預習，解決字詞

　　1、指名讀課文，要求：正確、流利。

　　2、教師正音：一撥興奮

　　3、生字教學

　　1：榕樹，白茫茫

　　（1）什么是白茫茫？

　　（2）一般來形容什么？

　　（3）你能來說一句話嗎？

　　（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。

　　4、生字教學2：船槳、空暇

　　（1）辨析字形：暇與瑕

　　（2）辨析字義：暇與瑕

　　（3）語境理解：應接不暇——

　　5、生字教學3：耀眼

　　（1）認識偏旁：耀

　　（2）理解字義：什么樣的光？

　　（3）右半部：羽

　　（4）練習書寫：耀

　　6、完成學習報告單

　　[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現，針對性強，教師指導也很扎實。]

　　二、概括課文主要內容

　　1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？

　　2、分清段落：樹——鳥

　　3、概括本文的主要內容，修改報告單第一欄。

　　4、梳理學生的質疑問題。

　　[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡，提翎而毛順，為教師的教與學生的學提供清晰的思路。]

　　三、第一次走進“鳥的天堂”

　　1、老師讀課文第1——6自然段，學生想像看到了怎樣的畫面？

　　2、自讀想像加深體會。

　　3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？

　　（1）……真是一株大樹！

　　（2）教師范讀，強調“一株”，為什么？（板書：一株大樹）

　　（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。

　　（4）感情朗讀

　　（5）“株”能否改成“棵”？

　　4、學習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？

　　（1）綠、生命力強

　　（2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）

　　（3）感情朗讀，讀出邏輯重音。

　　（4）這時你想說什么？（生機勃勃）

　　（5）玩味“顫動”一詞的妙用。

　　（6）感情朗讀

　　（7）理清句子之間的關系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關系？

　　（8）出示視頻，教師范讀。

　　（9）學生用一句話來贊美大榕樹。

　　（10）反復朗讀：這美麗的南國的樹！

　　（11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）

　　（12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？

　　[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]

　　四、再次走進“鳥的天堂”

　　1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？

　　2、結合學習報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的`特點？

　　3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結作家語言的簡練。）

　　4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）

　　5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）

　　6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結合的寫作手法）

　　7、自由解答學習報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）

　　8、布置作業：

　　（1）修改學習報告單中的二三四項內容，下節課交流。

　　（2）背誦你喜歡的段落。

　　[辨課：比較欣賞的是作者從內容到形式，都能兼顧，另外學習報告單的運用在實際教學中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。]

　　比較研究：

　　這是一堂比較理想的小學語文課。表現在幾個方面：一是生字教學很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應有的關注。既能體現語文教學的傳統思想，又能體現現代語文新的思想。但是從整體上來看，小學語文教師與中學語文教師的教學區別還是比較明顯，這個差異表現在言語實踐活動的訓練力度上，小學教學偏重于感性認知，中學教學則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創造性閱讀方面，中學語文走在了小學前面。對此，應該引起高度重視，轉變教學思想，改變教案的方式，解放學生的想像力和創造力，更大力度地推進小學語文教學的轉型發展。]

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇4

　　【教學目標】

　　１、學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。

　　２、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　３、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　【教學重點】

　　１、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　２、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　【學生活動設計】

　　１、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　２、同位討論、小組交流、理解重點句。

　　３、觀察投影片上的圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　４、質疑問難。

　　【課時安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖明確目標

　　１、檢查預習情況，質疑問難。

　　２、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　３、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　〖教學過程

　　一、檢查預習、質疑問難

　　１、指讀課文、正音、解詞：

　　⑴ 讀準字音：

　　“顫”讀 chàn；“應接不暇”中“應”讀 yìng；“一簇”中“簇”讀 cù；“隙”讀 xì。

　　⑵ 理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　２、用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

　　３、自由讀課文：

　　質疑問難。

　　二、揭題，學生自悟

　　１、板書課題：

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　２、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（１～４自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（５～９自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段（１０～１３自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（１４自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　【明確目標】

　　１、分析課文，理解課文內容。

　　２、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　３、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、學習第一段

　　１、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　１、作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

　　２、練習朗讀：

　　體會作者游玩時愉悅的心情。

　　二、學習第二段

　　１、出示投影片（文中插圖）：

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）

　　２、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用線劃出來。

　　３、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。

　　⑴ 描寫“大”的語句：

　　① “在一個地方，河面變窄了。”

　　② “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

　　③ “當我說許多株榕樹的時候……”

　　④ “我見過不少榕樹，這樣大的'還是第一次看見。”

　　⑤ “真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”

　　⑵ 描寫“美”的語句：

　　① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

　　② “有許多根垂到地上……臥在水面上。”

　　③ “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

　　４、圖文對照，學生交流、教師點撥、理解重點句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。

　　５、指導朗讀：

　　培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。

　　６、小結：

　　這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。

　　三、學習第三段

　　１、指名讀第三段，思考：

　　這一段主要寫了什么？

　　（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）

　　２、再讀討論，教師適時點撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節奏感強，非常上口。

　　⑵ 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了。”“站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　３、感情朗讀：

　　體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　４、小結：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。

　　四、學習第四段

　　１、自由讀第四段：

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）

　　２、感情朗讀、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

　　第三課時

　　明確目標

　　圍繞重點，學習表達。

　　教學過程

　　一、過渡

　　通過上節課的學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節課學習的重點。

　　二、投影出示自學提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　１、時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。

　　２、因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？

　　１、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫，如：

　　“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。

　　２、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：

　　“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

　　３、寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。

　　４、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結擴展

　　１、總結全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　２、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？

　　（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）

　　五、布置作業

　　１、摘抄佳句。

　　２、用“ ”線畫出短文中靜態描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇5

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

　　2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學重點：

　　1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　教學難點：

　　1、有感情朗讀課文有關部分。

　　2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

　　2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。

　　3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，激發興趣

　　1、作者簡介。

　　2、揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文。

　　要求：(1)讀正確;

　　(2)讀通順。

　　思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。

　　2、檢查反饋。

　　(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的'認識。

　　(這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。)

　　(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

　　三、再讀課文，理清文脈

　　1、速讀課文。

　　思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?

　　(1)自己讀讀、劃劃、想想。

　　(2)小組討論，重點討論“為什么?”

　　2、檢查反饋。

　　四、精讀課文，感受情趣

　　1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

　　2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?

　　3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

　　(1)嘗試有感情朗讀。

　　(2)朗讀指導。

　　(3)有感情朗讀有關句段。

　　4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。

　　3、精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

　　教學過程：

　　一、精讀課文，感受情趣

　　1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

　　(1)比較：這三段話之間有什么不同點?

　　(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

　　2、自由讀課文第12、13自然段。

　　(1)思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方?

　　(2)根據學生的回答隨機點撥：

　　①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

　　A、想象句子所描寫的情景。

　　B、有感情朗讀句子。

　　②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。

　　二、熟讀課文，體會寫法

　　1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。

　　比較：兩個部分的相同點和不同點。

　　2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

　　三、延伸課文，鼓勵探索

　　1、臵疑。

　　2、介紹“鳥的天堂”的地理位臵、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

　　四、作業

　　1、背誦課文12、13自然段。

　　2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫8個生字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　3、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　4、學習作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法。

　　教學重點：

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。

　　教學難點：

　　1、理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　2、文中五處提到“鳥的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方沒有加引號。

　　教學準備：

　　1、課前布置學生搜集有關作者及鳥的天堂的資料。

　　2、多媒體課件：展示大榕樹的遠景、近景圖，鳥的天堂中眾鳥紛飛的錄像；出示有關練習題等。

　　教學時數：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時：

　　（一）談話導入，讀題質疑。

　　1、同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，有些榕樹上住著許多鳥兒。鳥兒們成天在樹上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂，所以人們把這兒叫做鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　　2、齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題？（選擇有價值的問題簡要板書）

　　（二）資料交流，解決問題。

　　1、針對以上問題，學生自由交流課前搜集的有關資料。

　　2、檢查交流情況。

　　（1）能利用資料解決的問題引導學生自主解決，如：鳥的天堂在哪兒？鳥的天堂里有些什么鳥？鳥的`天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關資料。

　　（2）不能解決的問題存疑，留待理解課文時解決。

　　（三）檢查預習情況。

　　課前同學們已經預習了課文，請談談你進行了怎樣的預習？

　　1、學生談到生字新詞的問題時，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。

　　不可計數、靜寂、留戀、停泊、纜繩、顫動、木樁、高塔、應接不暇、一簇、糾正、縫隙、昨天、燦爛。

　　2、學生談到讀書時，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學進行評議。

　　（四）初讀課文，感知內容。

　　自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大、鳥兒多等）

　　（五）再讀課文，理清內容。

　　巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

　　1、默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做好標記。（給時間讓學生自讀自悟）

　　2、小組內交流：

　　（1）填空練習：

　　課文寫了作者________次經過鳥的天堂，第一次在________，只看到了________，沒有看到________，所以他認為________；但當他第二天________再經過時卻看到了________，他覺得________。

　　（2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡單的問題，把不能解決的問題進行整理。）

　　3、全班交流：

　　解決小組內沒有解決的問題，還不能解決的繼續存疑，老師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。學生可能會出現如下問題：

　　（1）朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

　　（2）昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　為什么說我的眼睛欺騙了我？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，而第二個不加？

　　（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　　這句話是什么意思？

　　（4）為什么我對鳥的天堂有一點留戀？

　　（5）“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

　　（六）作業：寫字。

　　提示：“撥、糾、概、樁、昨”與“拔、叫、既、莊、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書寫時左窄右寬。“槳、楚”是上下結構，書寫時注意上下一樣寬。

　　第二課時：

　　（一）談話導入。

　　上節課，我們初讀了《鳥的天堂》，了解了課文內容并給本節課留下了許多要解決的問題，這節課，我們繼續深入學習，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

　　（二）認識大榕樹的奇特和美麗。

　　1、作者第一次來鳥的天堂，他印象最深的是什么？（板書：大榕樹）

　　2、指名讀第一次去鳥的天堂的內容，其他同學邊聽邊思考兩個問題：

　　①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。

　　②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？

　　3、交流。

　　①讀一讀你找的句子，說說作者按什么順序來描寫大榕樹。（板書：遠、近）

　　②句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？

　　4、（課件展示）就是這樣的一株大榕樹，作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板書：大、美）

　　5、四人小組討論，畫下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子，并讀一讀。

　　6、出示句子，感受榕樹的“大”和“美”。

　　我們的船漸漸逼近榕樹。我看清了它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里，一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　（1）自由讀句子，從這句話里你讀出了什么？（樹大、根多、枝多）

　　（2）你能用另一個詞代替句子中的“不可計數”嗎？（“不計其數”）

　　（3）“臥”字說明了什么？想象：這個句子描寫的是一種怎樣的景象？能用你學過的詞語贊美一下大榕樹嗎？

　　（4）讀句子，體會榕樹的大！

　　（師范讀，生評價，指名讀）

　　榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇7

　　教學目標

　　1、自主認識生字，讀準“應、興、禁、漲、泊”等多音字的字音;能主動積累文中描寫榕樹大和鳥多的詞語。

　　2、理解課文詞句，嘗試學習用表示先后順序的詞語寫話。

　　3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文;背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、感悟人與自然和諧統一的境界美，從而增強保護生態環境的意識。

　　教學重難點

　　通過一靜一動的對比描寫來突出主題“鳥的天堂”。

　　理解“鳥的'天堂”的確是鳥的天堂啊!這句話的含義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、板書：天堂

　　你們知道天堂是指什么?(指幸福、美好的生活環境。)

　　2、齊讀課題。

　　3、指名讀課題上的注釋，了解作者巴金。教師可補充介紹寫作背景。

　　4、通過預習，大家一定對課文有所了解，誰能介紹一下“鳥的天堂”指的是什么?

　　5、過渡：鳥的天堂離我們不遠，今天，就讓我們跟著巴金爺爺一起到廣東新會去看一看它。

　　二、整體感知

　　(一)學習字詞，梳理文章條理。

　　1、自己輕聲讀課文，根據要求預習課文。

　　2、開火車讀課文，找找哪幾小節分別寫了“我們”第一、二次去鳥的天堂的所見所聞的?

　　3、讀讀下面的詞語，注意帶點字的讀音。

　　理解：應接不暇

　　4、進行朗讀評議，糾正讀音。

　　5、巴金爺爺兩次經過鳥的天堂，給他留下最深印象的分別是什么?

　　歸納出：

　　第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象;

　　第二次來到鳥的天堂，看見了大榕樹上眾鳥紛飛的景象。

　　(二)學習第一次來到鳥的天堂，認識榕樹的茂盛和美麗

　　1、過渡：第一次來到鳥的天堂，一棵大榕樹給巴金爺爺留下了深刻的印象……

　　2、默讀第5-7小節，思考：課文寫了大榕樹的哪兩個特點?

　　板書：茂盛美麗

　　3、小組討論：劃出你認為榕樹“茂盛”和“美麗”的句子，并讀一讀。

　　(1)理解：“不可計數”——形容多，你還能給它換一個詞嗎?

　　(2)從“堆、一簇、不留一點縫隙”可以看出大榕樹處于生長最旺盛的時期。

　　(3)把句子補充完整。

　　4、這一刻，我們仿佛看到了那棵靜悄悄的大榕樹，它盤根錯節，枝多葉茂。寧靜中蘊含了無限的生機。讓我們有感情地讀一讀這幾小節。

　　5、小結：巴金爺爺按由遠到近的順序給我們介紹了大榕樹的“枝、干、葉、根”，讓我們也感受到了大榕樹的茂盛和美麗。

　　板書：枝干葉根(遠——近)

　　6、過渡：大榕樹有一種靜態的美，可巴金爺爺來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?他什么時候才真正看見了小鳥?我們下節課繼續學習。

　　三、復習鞏固

　　1、再開火車讀上述的詞語。

　　2、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

　　3、說說作者第一次來到鳥的天堂的所見所聞。

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇8

　　學習目標：

　　1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

　　3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

　　4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

　　教學重難點：

　　1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

　　2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

　　教學準備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2．多媒體課件。

　　教學過程：

　　一．自選目標，展示預習成果。

　　課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的預習要求，學生根據自己的`學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

　　（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。

　　課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　　㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　①前一個鳥的天堂指什么？后一個鳥的天堂指什么？

　　②為什么巴金爺爺會發出鳥的天堂的確是鳥的天堂

　　這樣的贊嘆？

　　1．獨立研讀課文

　　2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡集體交流：

　　1．引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

　　⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

　　（通過交流，相互啟發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

　　⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啟發學生聯系上下文，聯系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

　　⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

　　⑴演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

　　⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

　　⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　　⑷交流感受：你想到了什么？

　　⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養。）

　　四．創設情境，進行語文實踐。

　　推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準備后交流，生生互相評價。

　　小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆：

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）

　　五．自選練習

　　教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3．結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。

　　（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇9

　　教學目標：

　　1、學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　2、了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　3、背誦重點段落，積累優美的詞句。

　　教學重點：學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。

　　教學難點：了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、讀題

　　2、從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。

　　二、學習第2次經過鳥的.天堂：

　　1、自由讀作者第2次經過鳥的天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？

　　2、學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。

　　3、學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。

　　4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計

　　5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。

　　6、按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。

　　7、出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。

　　自由準備——相互交流——集體交流

　　8、再讀課文，感受動態的美。

　　9、這么美的景象，巴金發出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生讀

　　巴金兩次經過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？

　　三、學習第1次經過鳥的天堂：

　　1、第1次經過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？

　　2、學生自由讀，在有所感的地方寫上批注。

　　3、學生匯報：

　　主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態美，“鳥與樹”的相互依存的關系。

　　4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。

　　5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。

　　6、怪不得巴金發出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？

　　四、出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。

　　五、作業：

　　1、按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。

　　2、背誦自己認為要背的段落2個。

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇10

　　一、課前準備：

　　1、收集有關鳥、樹的詞語。

　　2、讀三遍課文，給生字注音。

　　3、抄寫本課4個字的詞或詞組12個和3句優美句。

　　二、教學目標：

　　1、學習生字“梢暇戀”新詞“留戀不禁展示顫動南國應接不暇”。

　　2、訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　三、教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　四、課時安排：

　　三課時

　　五、學生活動設計：

　　1、回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點句。

　　3、觀察圖，發揮想象，進行語言表達能力訓練。

　　4、質疑問難。

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　（一）明確目標。

　　1、檢查預習情況，質疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　（二）整體感知。

　　作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？

　　（三）過程。

　　1、檢查預習、質疑問難。

　　（1）指讀課文、正音、解詞。

　　①讀準字音：

　　“顫”chàn“應接不暇”中“應”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

　　②理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句

　　來讀一讀、細體會。

　　（3）自由讀課文，質疑問難。

　　2、揭題，學生自悟：

　　（1）板書課題。

　　“天堂”指什么？在文中怎樣理解？

　　文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　（2）默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥

　　都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3、小組討論：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時

　　（一）明確目標。

　　1、分析課文，理解課文內容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　（二）目標完成過程。

　　1、學習第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？

　　（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環境十分幽靜。

　　從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）

　　（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。

　　2、學習第二段：

　　（1）出示文中插圖。

　　看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的.大樹。

　　（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥??）

　　（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用______線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：（這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：

　　①“在一個地方，河面變窄了。”

　　②“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

　　③“當我說許多株榕樹的時候?”

　　④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”

　　⑤“真是一株大樹，枝干的數目不可計數”。

　　描寫“美”的語句：

　　①“一簇簇樹葉??真綠得可愛”。

　　②“有許多根垂到地上??

　　小學四年級語文《鳥的天堂》教案篇11

　　一、導入新課

　　復習檢查，鞏固生字：

　　1、復習檢查

　　上一節課，我們學習了《鳥的天堂》，再來看一下這些字詞認識了嗎認讀并造句。

　　陸續白茫茫榕樹糾正

　　不可計數樹梢應接不暇畫眉

　　2、回顧一下課文，作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　　通過上節課的學習我們知道，“我”去了兩次鳥的天堂，看到了兩種不同的景象。這節課我們繼續走進鳥的天堂，感受鳥的天堂帶給“我”的不同體驗。

　　今天我們繼續學習《鳥的天堂》。

　　出示課題。

　　二、精讀感悟

　　（一）學習1—4自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第1—4自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間哪些詞寫出了水面很靜第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者用哪些詞，寫出了我們出游的時間

　　“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。

　　（2）哪些詞寫出了水面很靜

　　“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。

　　（3）第3自然段中，哪一個動詞，寫出了我們的心情

　　“跳” 既表明船與岸有距離，又顯出我們的興奮之情。

　　（二）學習5—9自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第5—9自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么文中主要描寫了大榕樹什么特點作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么

　　大榕樹

　　（2）文中主要描寫了大榕樹什么特點

　　一個是大，另一個是美。

　　（3）課文怎樣寫榕樹之大

　　第4自然段，開頭交代“河面很寬”，可為什么會變窄呢“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。” 不可計數的意思：不能計算，形容很多。說明樹之大。

　　（4）課文又怎樣寫了榕樹的美

　　“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。

　　（5）作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情你從哪些句子里體會出來的

　　“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。

　　（6）“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情

　　因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。

　　（三）學習10—12自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第10—12自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么看到了什么

　　“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。

　　（2）把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫一畫。

　　描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的，黑的”。

　　描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

　　（3）第12自然段，用了“起初”“后來”“便”“起來”表示時間順序的詞，用這幾個詞寫一段話。

　　他起初想去公園逛逛，后來天下起了大雨，他便放棄出門，拿了一本書讀起來。

　　3、我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　這幾句中，作者采用怎樣的修辭手法寫出了什么

　　作者采用“到處……到處……”“有的……有的……有的……”排比修辭手法，寫出鳥的數量多。

　　（四）學習13自然段

　　1、探索交流：

　　（1）同桌互相朗讀課文第13自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現了什么

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受

　　“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。

　　（2）“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。” 說說這段描寫表現了什么

　　既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。

　　（五）學習14自然段

　　1、同桌合作學習：

　　（1）同桌互相朗讀課文第14自然段，邊讀邊做標注。

　　（2）交流探討：“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　2、探討、交流，然后回答。

　　（1）“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的'“回頭看”是什么意思

　　“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。

　　（2）“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號

　　昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍是再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。

　　（3）“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心

　　這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。

　　（4）思考：為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂

　　①從課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

　　②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。

　　③從“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。

　　（5）文中哪些地方是靜態描寫哪些地方是動態描寫

　　文中寫作者第一次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫大榕樹的部分）是靜態描寫；寫作者第二次經過“鳥的天堂”所看到的景象（即描寫群鳥活動的部分）是動態描寫。

　　（6）歸納主旨

　　這篇課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

　　（7）拓展延伸

　　為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做