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九年級政治教案

時間：2022-08-20 12:48:34 九年級政治教案我要投稿

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九年級政治教案3篇

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的九年級政治教案3篇，希望對大家有所幫助。

九年級政治教案3篇

九年級政治教案篇1

　　教學目標：

　　情感、態度、價值觀：增強守法的自覺性，樹立監督意識、維護社會秩序的意識；依法同違法犯罪行為做斗爭。

　　能力：提高學生自覺維護社會秩序的能力；培養學生運用監督權維護自身合法權益以及國家、集體、他人的利益的能力；培養運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭的能力。

　　知識：知道青少年應該自覺守法、護法，學會監督；懂得運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。

　　教學重點：

　　中學生要自覺守法，維護良好的社會秩序。

　　因為中學生無權立法，也不處于執法的地位，所以落腳點應該是自覺守法。為此教師在教學中應該讓學生懂得以下道理：（1）倘若法律法規得不到公民的自覺遵守，法律就會失去應有的權威，變得形同虛設；（2）公民不遵守法律法規，就會擾亂社會秩序，個人、集體、國家的合法權益就得不到維護；（3）自己可以從他人的守法中獲得利益，且自身的守法行為也有益于他人。只有學生意識到了有法可依的意義和有法不依的危害才會在生活中做到自覺守法，維護良好的社會秩序。

　　教學難點：

　　學會使用監督權，是本課的教學難點。

　　這一內容是本課課標的要求；在我國，人民是國家的主人，行使監督權是人民當家作主的重要體現；在堅持依法治國的今天，公民增強監督意識，學會使用監督權，對保障法律有效實施和司法公正有特別重要的意義。教學難點的依據：有關監督的知識，學生認識有一定的難度；同時，作為中學生對監督權的重要性缺乏足夠的認識；而且由于社會生活中一些不良風氣的影響，學生往往認為“權”大于“法”，所謂的監督不過是空中樓閣，甚至還會遭到打擊、報復；增強監督意識，學會使用監督權的要求是一個比較高的要求，很難通過幾節課的教學就實現目標。

　　知識要點：

　　（1）怎樣做一個合格護法小使者？依法治國對中學生的要求？

　　①、中學生要自覺守法，維護良好的社會秩序。

　　②、中學生要學會使用監督權

　　③、中學生要敢于并善于同違法犯罪行為做斗爭，自覺維護法律的權威。

　　（2）使用監督權的有效方法（通過面談、打電話、發信、發電子郵件、向人民代表反映、通過媒體轉達等有效方法對國家機關和國家工作人員提出批評和建議。）

　　教學過程：

　　導入：

　　展示一組材料：1、近三年，陜西全省共起訴刑事案件32899件50174人，其中，25歲以下的青少年案件19433件18161人，分別占起訴案件總數和涉案總人數的59％和36％。

　　2、據調查，近年來我國青少年刑事犯罪案件總數在不斷上升，其中十五、六歲少年犯罪占青少年犯罪案件的70％。

　　讓學生分析這一串觸目驚心的數字背后反映了什麼問題？

　　生：略。（基本能從內因外因兩個方面分析即可）

　　師：（適時點評并給于肯定）是的，未成年人的法制教育刻不容緩，慶幸的是依法治國已成為我國的基本國策，成為人民治理國家的基本方略，我們中學生也是國家的主人，就未成年人的健康成長而言，從國家的發展需要來說，在社會生活中我們要做到自覺守法，維護良好的社會秩序，也要學會監督，維護自己的合法權益。

　　引入課題：自覺守法學會監督

　　展開

　　一、中學生要自覺守法，維護良好的社會秩序

　　漫畫是現實生活的一種藝術再現，它往往能針砭時弊，警示你我。仔細觀察下列漫畫，看有何寓意？

　　教師展示漫畫情景：

　　（一）晨練之趣（二）一步跨欄（三）盜獵？到處獵！

　　進入活動一：

　　活動一：漫畫內外你找我找

　　（活動要求：各組成員互相合作，給出漫畫最準確的寓意。再聯系現實內外，進行知識拓展。）

　　生：略。

　　（好的答案給于肯定）教師歸納：以上行為不僅是不道德的，而且也是違法的，自然要受到道義的譴責和法律的制裁。這些行為與法制建設背道而馳，既不利于維護良好的社會秩序，也無助于良好社會風氣的養成。

　　針對漫畫中存在的問題，你認為怎樣才是守法的表現？

　　請學生以小組為單位討論，在討論的基礎上交流。引導學生反思自身行為，主動改正自身存在的違法行為。

　　生1：不翻越隔離欄桿，走過街天橋或人行橫道，遵守交通規則，遵守學校的各種規章制度。

　　生2：愛護鳥類，保護野生動物，不隨意捕殺野生動物等。

　　生3：不攀折花卉樹木，不踐踏草坪，愛護公共設施等。

　　師：對學生的回答給與肯定。我們應該怎樣避免這些違法現象的發生？

　　生：略。

　　希臘哲學家亞里士多德曾說：“我們應當注意到邦國雖有良法，要是人們不能全部遵循，仍然不能實現法治。”是的，一個國家的法律若得不到充分的尊重和自覺的遵守，那么再完善的法律體系也會形同虛設。社會生活是方方面面的，我們處處要遵守規則，讓我們從自身做起，維護良好的社會秩序。

　　自覺守法是一種境界，更應成為現實，我們要學會面對現實，應對現實。請看情景材料：

　　我校門前馬路兩側經常有賣油炸串、盜版書、小玩具等占道經營，再加之機動車輛亂停亂放現象十分嚴重，致使上下學期間，經常出現交通擁堵現象。這給學生進出校園帶來極大的不便，在很大程度上存在一定的安全隱患。

　　同學們對此議論紛紛……

　　師：再光華的議論都是不夠的，徘徊在議論的漩渦里也是完全不夠的，我們怎樣才能改善甚或解決這一“煩擾”？

　　進入活動二：

　　活動二：分條析理你說我說

　　二、要學會行使監督權。（板書）

　　學生討論，得出解決此問題的有效方法。

　　生1：對學生加強教育，自覺遵守交通秩序，不購買小攤上的食品，沒有買方就沒有賣方。

　　師：不錯。這又提出一個新的問題：如何加強自身素質，如何更好的行使監督權？有些市民睜一只眼閉一只眼是怎么回事？

　　生：每個公民都要有社會責任感、正義感。

　　生：要樹立正確的人生觀、價值觀，要有實事求是的精神。

　　生：要有維權的意識，在法律的框架下，運用正確有效的方法.

　　師：那些方法是有效的？

　　生：略。

　　教師歸納：剛才同學們提到打電話、寫信向政府主管部門反映，提請人大監督，向新聞媒體舉報等方面，各方積極努力，在我們面前呈現政府監管，市民監督，齊抓共管的良好局面。

　　師：請同學們繼續探究：1）、日常生活中，青少年在哪些方面，哪些事情上都可以行使監督權？

　　生：略。

　　指導學生完成閱讀第三目第二個◎第一個的故事——江濤出的是什么“招”。

　　生：略。

　　指導學生閱讀第三目第二個◎第二個下的故事——她給市長伯伯寫了封信。

　　江濤和王雅不約而同的選擇了給相關領導寫信的方式來行使自己的監督權。除此之外，人們還可以采用哪些方法來行使監督權？下面是一組人們行使監督權時可能采用的方法，請你判斷哪些做法是正確的，哪些做法是錯誤的？

　　學生回答：略。

　　師：監督權是公民的一項重要權利，中學生要逐步學會使用監督權，掌握行使監督權的有效方法。我們可以采取面談、打電話、寫信、發電子郵件、向人民代表反塊、通過媒體轉達等合法的方式行使監督權，但不能使用貼大字報、聚眾鬧事、攔截公務車輛等非法方式表達意愿。行使監督權有何意義？

　　生：（有效的預防和打擊違法犯罪，維護法律的尊嚴，維護社會的`和諧穩定發展。

　　是的，往往一個社會現象或社會問題的解決，必須依靠多方力量，當然包括我們自己，不要僅以為是政府部門的事。

　　自覺守法是我們的義務，行使監督權是我們的權利，但現實生活中總有不自覺守法之人，肆意侵權之事，我們還要學會同違法犯罪作斗爭。

　　三、中學生要維護法律的尊嚴，同違法犯罪行為作斗爭（板書）

　　進入活動三：

　　活動三：合作探究你行我行

　　請學生看一段錄像《智斗劫匪》：了解情節，再作大膽的假設與猜想。

　　師：如果是你會怎麼做？

　　生：略。（可能會涉及到的答案：沉著冷靜面對、設法用周旋順從等方法穩住歹徒、記住相貌、了解去向，及時撥打110報警等。如果學生的答案不全的話，可以再去引導。）

　　那么與違法犯罪作斗爭的還有哪些好方法？

　　生：略。

　　師歸納：與違法犯罪作斗爭，要講究方式方法，以上同學們提到的都是行之有效的方法。

　　師：忍氣吞聲？自認倒霉？與之硬拼又會有什么后果？

　　生：略。

　　師：對違法犯罪行為忍氣吞聲、聽之任之的行為是十分有害的。因為采取這種態度，不僅會使自己的合法權益得不到維護，而且會在客觀上縱容和支持違法犯罪分子，助長違法者的囂張氣焰，使國家和人民的利益遭受損失。因此，中學生不僅要學法、守法，還要維護法律的尊嚴，同違法犯罪行為作斗爭。

　　師：這位中學生如果不動腦筋，簡單蠻干，可能會出現怎樣的情況？

　　生：略。

　　師：如果簡單蠻干，可能不但制止不了違法犯罪分子的行為行為，而且還可能使自己受到傷害，甚至丟掉性命。

　　師：違法犯罪分子往往是狡猾的、兇惡的。我們青少年與其作斗爭時，既要勇敢，又要機智，特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量避免不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，比較巧妙地或者借助社會力量將不法分子抓獲。

　　趙明母子倆還可以采取哪些辦法制止商販的類似不法行為？

　　生：略。

　　師：請新聞媒體曝光、向消費者協會投訴、向人民法院起訴等都是制止商販的類似不法行為的有效方法。

　　當自己的合法權益受到侵害時，我們要運用法律武器維護自己的合法權益，當國家、集體、他人的利益受到侵害時，我們也應該加以維護。因為只有在社會范圍內，形成勇于護法的良好氛圍，才能有效地抑制違法犯罪行為的發生，形成良好的社會環境。

　　師：新課知識業已結束，再進一步探究：在講完依法治國的知識以后，陜教版教材為何要把三個獨立的板塊放在一起，他們之間有何聯系？

　　生：略。

　　師：是的，三個問題是逐層深入的，在法制建設的今天，作為我們中學生，自覺守法某種意義上就是做好預防，從我做起，監督是維護自己、他人、社會利益的關愛形式，而學法守法還不夠，維護法律的尊嚴是更高的境界。所以我要說：預防是最好的建設，監督是最好的關愛，護法是最有力的音符。

　　小結：

　　在現代社會里，法律是人們的行為準則，是社會生活的保障。作為中學生，守法護法是我們的責任，依法監督是我們的權利，讓我們共同努力，為共和國的法制建設盡一份綿薄之力，做一個合格的護法小使者。讓我們自覺守法護法，讓法制觀念深入人心，在我們的心中生根發芽，成長為一棵參天大樹，為依法治國做出我們的貢獻。

九年級政治教案篇2

　　《走向共同富裕的道路》教學設計

　　課程標準內容目標：

　　理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.了解社會主義初級階段的基本分配制度及落實這種分配制度應該注意的問題。

　　2.了解共同富裕的內涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內容。

　　3.知道創造社會財富的源泉：即“四個尊重”的具體內容。

　　4.懂得如何實現自身價值，為國家的經濟發展做貢獻。

　　過程與方法

　　通過活動、結合我國生產力水品、教育科學水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶動后富、共奔富裕路的過程；有利于調動官大人民群眾的積極性和體現社會主義優越性這一兩個方面，體會在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策的辯證統一性。

　　情感態度與價值觀

　　從促進生產力的發展、發揮社會主義優越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學技術是第一生產力、財富的創造和社會的發展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。

　　【資源分析】

　　（一）學情分析

　　共同富裕是社會主義的根本原則，但是許多學生還不能完全明白：為什么還存在貧富差距、地區差距？引導學生正確理解這一問題是本課的內容之一。

　　本設計方案主要針對的是大多數基礎學生的.學習要求。

　　（二）教材分析

　　本課第二框《走向共同富裕的道路》，主要講現階段我國的基本分配制度、“四個尊重”等內容；由兩目構成，第一目“先富帶后富共奔富裕路”的內容與上一目的內容具有內在的關聯性，上一目主要講我國現階段的基本經濟制度，這一目主要講現階段我國的基本分配制度。第二目“讓創造財富的源泉涌流”，引導學生理解“四個尊重”與“讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流”兩者之間的內在聯系，激發學生努力學習的熱情，培養進取精神，大膽創業。

　　【教學重點】確立勞動、資本、技術和管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則；共同富裕。

　　【教學難點】允許鼓勵一部分人、一部分地區先富起來，最終實現共同富裕。

　　【教學準備】（一）、教師準備：引導學生了解家庭的收入結構，收集這方面的材料。

　　（二）、學生準備學生預習課本P93-95頁《走向共同富裕的道路》教材內容，完成以下問題的分析：第一，調查自己家庭收入的主要來自——第二，他們的收入分別屬于哪種分配方式？第三，先富幫后富對促進共同富裕有什么作用？第四，教材中小嚴的創業之路對你有什么啟示？

　　教學過程

　　一、創設情境，話題切入

　　導入：新聞播報：播放個人所得稅調整得相關視頻和顯示材料

　　學生觀看感悟，表達自己的觀點：短短5年時間個人所得稅的三次調整說明了什么？最終目的是什么？

　　老師總結，提出問題，帶著問題走進今天的學習（走向共同富裕的道路）

　　（設計意圖：吸引學生注意力，調動學生興趣，設疑，導入主題）

　　二、課堂情境、活動設置

　　展示交流：

　　(一)、先富幫后富，共奔富裕路。

　　經濟學家往往把國民收入總量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”，我們面對著每年10%的經濟增長速度制成的蛋糕，該如何分分配，怎樣讓人民共享成果呢？讓我們先來了解我國“切蛋糕”的方式即我國現階段的分配制度。

　　活動一：調查自己家里經濟收入來源，讓同學們說說自己家庭的經濟收入主要來自什么？

　　【老師歸納總結】人們獲得合法收入的方式有：

　　A、公有制經濟中通過按勞分配獲得的工資、獎金等；B、個體勞動者納稅后的非勞動收入；C、把錢存進銀行獲取利息；D、購買國債、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投資分紅等等。

　　【過渡】讓人民共享社會經濟繁榮成果，分享社會財富的合法方式有很多，歸納起來就是我國的一項基本分配制度

　　1、我國的分配制度——以按勞分配為主體，多種分配方式并存。

　　實例分析：多媒體顯示材料

　　請同學們幫忙分析一下他家收入情況主要依據什么來分配的，這種分配方式有什么好處？

　　【設問】為什么要確定這樣的分配制度？由我國的基本經濟制度決定。通過圖示講解現階段的分配制度與基本經濟制度相適應。

　　【過渡】為了調動創造財富的積極性，如果把社會財富比作是一塊大蛋糕的話，那么這塊蛋糕應該怎么分才合理？我國確立了分配的原則。就是

　　2、分配原則——勞動、資本、技術和管理等生產要素按貢獻參與分配的原則。活動二：小組合作探究走向共同富裕

　　（閱讀課文P93材料及觀看《共同富裕》的相關視頻，思考以下問題）

　　幾位民營企業家提出以扶貧開發為主題的倡議，號召先富起來的民營企業界人士以互惠互利、自覺自愿為原則，幫助“老、少、邊、窮”地區培訓人才、興辦項目、開發資源；為縮小地區差距、促進共同富裕，動一份真情，獻一份愛心，作一份貢獻。

九年級政治教案篇3

　　教材分析

　　課標要求：

　　知道黨在社會主義初級階段的基本路線。

　　改革的必要性

　　知識體系：改革是社會發展的直接動力

　　做改革的擁護者、參與者和推動者

　　地位：

　　本課時的內容是黨在社會主義初級階段基本路線的一個核心內容，前承“一個中心”，后接“開放是現代化建設的必要條件”，是學生理解基本路線的一個重要組成部分。

　　核心內容的功能和價值：

　　改革開放給中國帶來的巨大變化學生有真切的感受，通過理解改革的必要性，讓學生明白改革對當代中國前進的巨大推動作用，從而體現實行改革是黨的英明決斷，擁護改革，擁護中國共產黨。

　　學情分析

　　學生基本上能理解基本路線的內容，但僅僅是停留于理論上理性的認識，缺少感性的感悟，對基本路線的認識缺少深度的理解。學生的知識儲備也能滿足本節課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導，通過合作來完成預設的任務。本節課設計上以材料為載體，通過學生研讀材料找出預設問題的答案，在理性認知的基礎上增強感性認識，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當代中國要發展必須要進行改革，從而明白改革的必要性，達到教學目的。

　　學生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識的深度也不足，容易形成“只可意會，不可言傳”的情況，故而還需要學生之間的.合作來解決這個問題。

　　教學目標

　　情感、態度、價值觀：

　　1、培養擁護改革、擁護中國共產黨的感情。

　　2、熱愛改革開放的事業，做改革的擁護者和推動者。

　　知識：

　　1、知道中國改革開放的必要性

　　2、理解改革的深度和廣度

　　3、知道改革的實質是社會主義制度的自我完善和發展

　　能力：

　　培養變革自己的學習方式和方法提升自身素質的能力。

　　教學重點和難點