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《石榴》七年級語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《石榴》七年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《石榴》七年級語文教案1
教學目標：理清文章思路，學習本文抓住景物的主要特征進行描寫
能力目標：體會比喻、擬人等修辭在文中的作用
情感目標：體會作者的思想感情，并培養學生的審美情趣
教學重點：體會作者的思想感情，品味富有魅力的語言
教學方法：自主、合作、探究
教學過程：整體感知誦讀欣賞探究情感品味語言我愛質疑語言運用
教學步驟
一、導入新課
高爾基借勇敢無畏的海燕象征當時敢于直面沙皇暴行奮勇斗爭的革命者，矛盾借倔強挺立的白楊樹象征抗日根據地的廣大軍民，這兩篇文章都運用了借物抒懷的寫作方法。這節課我們一起來學習郭沫若先生借石榴來抒懷的散文。
二、整體感知（聽讀課文）
1、作者的寫作思路是怎樣的？
2、作者描繪了石榴的哪些方面？
生：喜歡石榴、描繪石榴、贊美石榴
生：描繪了它的是枝、葉、花、果
三、誦讀欣賞
1、你喜歡石榴的哪部分，讀給大家聽
2、它有什么特征？
生讀
生答：枝奇崛不枯瘠葉清新不柔媚花單瓣陸離雙瓣華貴果透明光嫩
點評：你們的朗讀讓老師也感受到了你們對石榴濃濃的喜愛之情，老師也被你們感染了，讓我們一起來朗讀這篇優美的散文。
四、探究情感
找出作者對石榴情感的句子
生：作者喜歡石榴，贊美石榴
生：石榴數便是這少數樹木中的最可愛的一種。
生：單那小茄形的骨朵已經就是一種奇跡了。
生：那可不就是夏天的心臟嗎？
生：因而我更喜歡這夏天的心臟。
生：最可愛的是它的花。
生：單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴。
提示：作者描寫的石榴美觀可愛，作者贊美的不僅僅是它的外形，還有什么？
生：還有它的精神美。
生：它不怕驕陽，敢于同炎炎烈日抗爭。
生：它的.勇敢，無畏。
點評：同學們分析得很到位。本文寫于1942年10月，當時正值抗日戰爭如火如荼之時，作者正是借石榴的外形美和精神美來頌揚我們民族敢于斗爭的美好情操。
五、品味語言
這篇散文形神兼備，語言凝練優美，運用了比喻擬人等修辭，極富表現力。把自己喜歡的語句畫下來，說說理由。
討論歸納
“花瓶兒”比喻石榴花，寫出了花的靈秀、精巧
“它會笑你呢”“破口大笑起來，露出一口的皓齒”擬人手法生動形象富有情趣
“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”對偶修辭使句式整齊，石榴個性鮮明
“琢”字寫出了花的精致
“劈”字寫出了四瓣花瓣分裂的整齊勻稱
六、我愛質疑
學生提出不能理解的句子
1、可是誰用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶兒，還精巧地插上了花？
2、紅瑪瑙琢的花瓶兒由希臘式的安普剌變成中國式的金，殷周時古味盎然的一種青銅器。
3、夏天是整個宇宙向上的一個階段。
4、文章開頭寫一般樹木起什么作用？
討論明確
1、這是石榴花后期的形狀。
2、這是花的成長過程，先是希臘式的安普剌，后是中國殷周時的金。
3、夏天是一個生命力旺盛的季節，熱情奔放，一切都生機勃勃，作者愛夏天，他把石榴比做夏天的心臟，如果沒有石榴，夏天將暗淡無光，所以他更愛石榴。
4、開頭將少數樹木和一般樹木進行對比，是為了引出石榴。
七、語言運用
1、仿照第二段“…而不…，…而不…”寫話
2、寫一段詠物寓理的話（如粉筆、橡皮、鴿子等）
3、教師示范大方而不張揚清香而不濃郁釘子：壓力愈大鉆勁愈大
4、學生展示
八、總結
自然萬物，孕育了我們的生命，他們雖不言語，卻給了我們許多人生啟示。讓我們每個人用自己的慧眼和心靈去發現，去探索那些無聲勝有聲的哲理。
教學反思
《石榴》是一篇狀物抒懷的散文。文章雖然短小，但是內容豐富，情感飽滿。這是一篇自讀課文，課堂上大多采用了學生自主學習的方法，教師只是起到一個點撥引導的作用。文章的難點是：作者通過對石榴毫不避易炎陽的直射的描寫抒發他愛石榴的勇敢、自信、樂觀、積極向上的精神，此文寫于1942年，正是抗日戰爭高潮的時候，作者筆下的石榴體現了當時抗日軍民的精神狀態，所以這方面是老師介紹的。質疑部分是經常設計的一個環節，希望通過這個環節能培養學生的思考能力，懷疑精神。語言是本文一大亮點，通過品味語言和語言運用兩個環節陶冶了學生的審美情操，也掌握了借物抒懷的寫法。自我展示環節讓學生很有成就感，增強了他們的自信心。
《石榴》七年級語文教案2
教學目標：
1、積累文中出現生字和新詞。
2、揣摩關鍵詞語和關鍵句子深層含義、表達作用。
3、體會詠物記敘文特點。
教學重難點：
1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子來理解作者思想感情。
2、正確領悟文章主題，理解作者執著堅定信念和熱切追求。
教學過程：
第一課時
一、 情景導入，指導初讀
1、帶領學生認識石榴，觀察講臺上一盆石榴。
2、引導學生描述自己觀察到石榴。
3、帶領學生總結石榴特點。
4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征句子，
二、抓住特征，分析課文
1、帶領學生品味描寫石榴句子。
2、帶領學生閱讀全文，體會作者思想感情。
3、帶領學生重點討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天心臟”。
三、深入探究，體會感情
1、給學生發放文章背景材料。
2、結合背景組織學生討論：在石榴眾多特點中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?
3、帶領學生閱讀全文，整體把握作者思想感情。
四、本課小結
《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴具體生動描繪，歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發向上精神品格：向時也含蓄地抒發自己執著堅定信念和熱切追求。
第二課時
一、 輻射閱讀，體會寄情于景寫法
1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。
2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。
二、寫作練習
指導學生觀察大干世界里事物，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物
抒情”寫法。
三、本課小結
要寫好物托言志或借物抒情文章，首先要有情，學會觀察，做生活有情人；學會思考，做生活有心人。
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