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九年級政治教案

時間：2022-08-20 05:55:44 政治教案我要投稿

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關(guān)于九年級政治教案4篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的九年級政治教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于九年級政治教案4篇

九年級政治教案篇1

　　《走向共同富裕的道路》教學設(shè)計

　　課程標準內(nèi)容目標：

　　理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.了解社會主義初級階段的基本分配制度及落實這種分配制度應(yīng)該注意的問題。

　　2.了解共同富裕的內(nèi)涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內(nèi)容。

　　3.知道創(chuàng)造社會財富的源泉：即“四個尊重”的具體內(nèi)容。

　　4.懂得如何實現(xiàn)自身價值，為國家的經(jīng)濟發(fā)展做貢獻。

　　過程與方法

　　通過活動、結(jié)合我國生產(chǎn)力水品、教育科學水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶動后富、共奔富裕路的過程；有利于調(diào)動官大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會主義優(yōu)越性這一兩個方面，體會在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策的辯證統(tǒng)一性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　從促進生產(chǎn)力的發(fā)展、發(fā)揮社會主義優(yōu)越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財富的創(chuàng)造和社會的發(fā)展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識。

　　【資源分析】

　　（一）學情分析

　　共同富裕是社會主義的根本原則，但是許多學生還不能完全明白：為什么還存在貧富差距、地區(qū)差距？引導學生正確理解這一問題是本課的內(nèi)容之一。

　　本設(shè)計方案主要針對的是大多數(shù)基礎(chǔ)學生的學習要求。

　　（二）教材分析

　　本課第二框《走向共同富裕的道路》，主要講現(xiàn)階段我國的基本分配制度、“四個尊重”等內(nèi)容；由兩目構(gòu)成，第一目“先富帶后富共奔富裕路”的內(nèi)容與上一目的內(nèi)容具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，上一目主要講我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度，這一目主要講現(xiàn)階段我國的基本分配制度。第二目“讓創(chuàng)造財富的源泉涌流”，引導學生理解“四個尊重”與“讓一切勞動、知識、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會財富的`源泉充分涌流”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生努力學習的熱情，培養(yǎng)進取精神，大膽創(chuàng)業(yè)。

　　【教學重點】確立勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素，按貢獻參與分配的原則；共同富裕。

　　【教學難點】允許鼓勵一部分人、一部分地區(qū)先富起來，最終實現(xiàn)共同富裕。

　　【教學準備】（一）、教師準備：引導學生了解家庭的收入結(jié)構(gòu)，收集這方面的材料。

　　（二）、學生準備學生預習課本P93-95頁《走向共同富裕的道路》教材內(nèi)容，完成以下問題的分析：第一，調(diào)查自己家庭收入的主要來自——第二，他們的收入分別屬于哪種分配方式？第三，先富幫后富對促進共同富裕有什么作用？第四，教材中小嚴的創(chuàng)業(yè)之路對你有什么啟示？

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，話題切入

　　導入：新聞播報：播放個人所得稅調(diào)整得相關(guān)視頻和顯示材料

　　學生觀看感悟，表達自己的觀點：短短5年時間個人所得稅的三次調(diào)整說明了什么？最終目的是什么？

　　老師總結(jié)，提出問題，帶著問題走進今天的學習（走向共同富裕的道路）

　　（設(shè)計意圖：吸引學生注意力，調(diào)動學生興趣，設(shè)疑，導入主題）

　　二、課堂情境、活動設(shè)置

　　展示交流：

　　(一)、先富幫后富，共奔富裕路。

　　經(jīng)濟學家往往把國民收入總量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”，我們面對著每年10%的經(jīng)濟增長速度制成的蛋糕，該如何分分配，怎樣讓人民共享成果呢？讓我們先來了解我國“切蛋糕”的方式即我國現(xiàn)階段的分配制度。

　　活動一：調(diào)查自己家里經(jīng)濟收入來源，讓同學們說說自己家庭的經(jīng)濟收入主要來自什么？

　　【老師歸納總結(jié)】人們獲得合法收入的方式有：

　　A、公有制經(jīng)濟中通過按勞分配獲得的工資、獎金等；B、個體勞動者納稅后的非勞動收入；C、把錢存進銀行獲取利息；D、購買國債、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投資分紅等等。

　　【過渡】讓人民共享社會經(jīng)濟繁榮成果，分享社會財富的合法方式有很多，歸納起來就是我國的一項基本分配制度

　　1、我國的分配制度——以按勞分配為主體，多種分配方式并存。

　　實例分析：多媒體顯示材料

　　請同學們幫忙分析一下他家收入情況主要依據(jù)什么來分配的，這種分配方式有什么好處？

　　【設(shè)問】為什么要確定這樣的分配制度？由我國的基本經(jīng)濟制度決定。通過圖示講解現(xiàn)階段的分配制度與基本經(jīng)濟制度相適應(yīng)。

　　【過渡】為了調(diào)動創(chuàng)造財富的積極性，如果把社會財富比作是一塊大蛋糕的話，那么這塊蛋糕應(yīng)該怎么分才合理？我國確立了分配的原則。就是

　　2、分配原則——勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的原則。活動二：小組合作探究走向共同富裕

　　（閱讀課文P93材料及觀看《共同富裕》的相關(guān)視頻，思考以下問題）

　　幾位民營企業(yè)家提出以扶貧開發(fā)為主題的倡議，號召先富起來的民營企業(yè)界人士以互惠互利、自覺自愿為原則，幫助“老、少、邊、窮”地區(qū)培訓人才、興辦項目、開發(fā)資源；為縮小地區(qū)差距、促進共同富裕，動一份真情，獻一份愛心，作一份貢獻。

九年級政治教案篇2

　　導入：

　　播放歌曲《真心英雄》，同時，多媒體出現(xiàn)教材上的導語部分的一段話。

　　引入本課課題：直面風風雨雨

　　一、人生難免有挫折

　　1、請同學們列舉與下列情景類似的，自己日常生活中的一些相關(guān)情景，體會自己的情緒反應(yīng)。

　　如：課堂上，與同學討論問題，老師誤會自己；考試成績不理想。進而了解什么是挫折。（教師在學生說的基礎(chǔ)上總結(jié)，用大屏幕展示）

　　當人們在實現(xiàn)某種目標的過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現(xiàn)，需要不能得到滿足時就會產(chǎn)生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應(yīng)，這時我們就會說自己遭受了挫折。

　　2、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的干擾。請同學們閱讀教材上“麒麟等同學遭遇的挫折”完成后邊的思考題。

　　教師：回憶自己曾遭遇過什么挫折，當時的情緒反應(yīng)。（分小組統(tǒng)計，教師再將出現(xiàn)頻率較高的挫折類型用大屏幕展示）

　　過渡：我們青少年生活經(jīng)驗不豐富，知識不夠淵博，難免會遇到挫折。是不是只有我們青少年才會遇到挫折，成年人就不會遇到挫折呢？

　　3、生活中，人人都可能遇到挫折，經(jīng)歷坎坷。

　　教師：請學生閱讀教材上的漫畫并用自己的語言描述漫畫所反映的內(nèi)容。

　　（請幾個學生說說自己及家人曾經(jīng)遭遇過的一次挫折）。

　　過渡：我們普通人難免會遇到挫折，偉人、名人也不例外。讓我們一起去了解一些杰出人物的坎坷經(jīng)歷。

　　4，即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

　　學生活動：點擊名人（課前布置學生收集整理曾經(jīng)遭遇挫折逆境的名人事跡，課堂上分小組展示；教師也準備一些相關(guān)資料，用多媒體播放。）

　　指導學生閱讀教材中居里夫人的事例并完成相關(guān)思考題。

　　小結(jié)歸納：通過以上內(nèi)容的學習你明白了什么？有人說，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一說法嗎？請說說你的.看法。

　　過渡：面對親朋好友，我們常常致以“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”之類的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我們總會遭遇挫折。那么，導致挫折的原因有哪些？挫折對我們到底是好事還是壞事呢？我們繼續(xù)來學習。

　　二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態(tài)度

　　1、導致挫折的原因

　　多媒體補充導致挫折的原因：

　　自然因素包括個人能力無法預料或避免的自然災害，意外事件，生老病死等。如踢球時下起了大雨；地震造成經(jīng)濟財產(chǎn)損失；親人生病等。

　　社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經(jīng)濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關(guān)系等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長期蒙受冤屈；由于受到他人的排擠而使個人才能無法發(fā)揮等。

　　生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質(zhì)所帶來的限制。如眼睛近視者相當飛行員，身材不高者想成為專業(yè)籃球運動員。

　　心理因素主要是指由于個人知識和能力的不足，或者對自己的估計不恰當，期望值過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成愿望、目標無法實現(xiàn)而導致的挫折。如有的人個性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系，因而造成人際關(guān)系障礙；有些挫折是由于個人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的想了欲望得不到滿足。

　　請同學們閱讀教材小明小華和小強的事例，體會導致挫折原因的多樣性，并將具體原因填在表格里。

　　過渡：人生難免有挫折，挫折對人的影響一樣嗎？

　　2、挫折是一把“雙刃劍”

　　指導學生閱讀教材“媛媛和貝多芬的經(jīng)歷”，想一想，媛媛同學的經(jīng)歷和貝多芬的經(jīng)歷有哪些相同和不同？

　　那么，在你看來挫折到底是好事還是壞事？讓我們進行課堂辯論。

　　辯論主題：錯這是好事還是壞事

　　正方：挫折是好事

　　反方：挫折是壞事

　　教師歸納：挫折本身對任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗，得到鍛煉。對于有能力承受挫折的人來說，它能磨煉意志，激發(fā)斗志，使人變得聰明。從這個意義上來說，挫折又是一件好事。可見，挫折是把雙刃劍，他是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，挫折便成了你成長和發(fā)展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對挫折，在認真分析導致挫折的原因的基礎(chǔ)上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭取成功，挫折也就成了你人生經(jīng)歷中的寶貴財富。所以我們說挫折并不可怕，可怕的是不能正確的對待挫折。

　　請同學們相互交流自己印象中最深的一次受挫經(jīng)歷，當時你是怎樣面對的，結(jié)果如何？

　　課堂小結(jié)：通過今天的學習，我們懂得了人生的道路崎嶇難行。在這崎嶇的道路上，總有風風雨雨。只要我們懷著希望，堅信風雨后總會有彩虹。讓我們做一個堅強的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，戰(zhàn)勝挫折！勇于追求，挑戰(zhàn)挫折！

　　板書設(shè)計

九年級政治教案篇3

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：

　　（1）了解社會正義的重要性；

　　（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現(xiàn)；

　　（3）明確對待正義非正義行為的正確態(tài)度。

　　（4）掌握做一個有正義感的人的要求、措施。

　　2、能力目標：

　　（1）通過正義非正義行為的含義的認識掌握區(qū)分正義非正義行為的標準；

　　（2）正確對待正義、非正義行為；

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　（1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥；

　　（2）樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感；

　　二、教學重點、難點：

　　重點：①正義非正義行為的含義標準；②正義制度的含義、正義性的體現(xiàn)；③如何做個有正義感的人？

　　難點：①正義制度正義性的體現(xiàn)以及正義制度對社會公平的作用；②認識做個有正義感的`人的要求措施之間的關(guān)系地位；

　　三、教學過程：

　　（一）分清生活中的正義和非正義行為

　　認識什么是正義、非正義行為的問題，把握區(qū)分衡量的標準。

　　正義的要求、正義的規(guī)則如何體現(xiàn)和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關(guān)正義制度的知識。在此要講清以下幾個知識點：

　　（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？

　　（2）那么怎樣的制度才是正義的呢？

　　（3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關(guān)系。既然是為所有社會成員的利益制定

　　（二）做一個有正義感的人

　　1、從書上呂毅的選擇開始分析問題：

　　①呂毅為什么還要投何雯的票？

　　②他在投票的時候考慮的是什么？

　　③從這個事例中你看可以明確，我們在遇到事的時候應(yīng)該怎樣做？

　　從這些問題中，來了解做個有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規(guī)則意識，尊重和遵守制度、規(guī)則和程序，是一個現(xiàn)代人應(yīng)有的品格。

　　2、那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事解決不做，是一個有正義感的人的集中體現(xiàn)。、

　　3、做個有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學生回答、交流。

　　4、那么要使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對自己要求好，還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭。

　　在這里要注意這四點要求之間的內(nèi)在關(guān)系。讓同學們認識到做個有正義感的人是對沒個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。以堅持正義為榮，以實施非正義為恥！

　　四、走進生活

　　學生交流展示

　　五、深化小結(jié)

　　學生談收獲

九年級政治教案篇4

　　教材分析

　　課標要求：

　　知道黨在社會主義初級階段的基本路線。

　　改革的必要性

　　知識體系：改革是社會發(fā)展的直接動力

　　做改革的擁護者、參與者和推動者

　　地位：

　　本課時的內(nèi)容是黨在社會主義初級階段基本路線的一個核心內(nèi)容，前承“一個中心”，后接“開放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件”，是學生理解基本路線的一個重要組成部分。

　　核心內(nèi)容的.功能和價值：

　　改革開放給中國帶來的巨大變化學生有真切的感受，通過理解改革的必要性，讓學生明白改革對當代中國前進的巨大推動作用，從而體現(xiàn)實行改革是黨的英明決斷，擁護改革，擁護中國共產(chǎn)黨。

　　學情分析

　　學生基本上能理解基本路線的內(nèi)容，但僅僅是停留于理論上理性的認識，缺少感性的感悟，對基本路線的認識缺少深度的理解。學生的知識儲備也能滿足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導，通過合作來完成預設(shè)的任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計上以材料為載體，通過學生研讀材料找出預設(shè)問題的答案，在理性認知的基礎(chǔ)上增強感性認識，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當代中國要發(fā)展必須要進行改革，從而明白改革的必要性，達到教學目的。

　　學生在分析問題上可能考慮的高度還不夠，理論知識的深度也不足，容易形成“只可意會，不可言傳”的情況，故而還需要學生之間的合作來解決這個問題。

　　教學目標

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、培養(yǎng)擁護改革、擁護中國共產(chǎn)黨的感情。

　　2、熱愛改革開放的事業(yè)，做改革的擁護者和推動者。

　　知識：

　　1、知道中國改革開放的必要性

　　2、理解改革的深度和廣度

　　3、知道改革的實質(zhì)是社會主義制度的自我完善和發(fā)展

　　能力：

　　培養(yǎng)變革自己的學習方式和方法提升自身素質(zhì)的能力。

　　教學重點和難點