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單細胞的生物體教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的單細胞的生物體教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
單細胞的生物體教案1
學習目標
1、認知目標
①說出單細胞生物體的構成；
②舉例說出單細胞生物可以獨立完成生命活動；
2、技能目標
嘗試在顯微鏡下觀察活體生物的觀察與操作技能；
3、情感態度與價值觀
通過觀察水中的小生物，體驗顯微鏡觀察的研究樂趣。
重點和難點
重點
1、認知重點
單細胞生物可以獨立完成生命活動。
2、技能重點
顯微鏡下的活體觀察。
3、情感重點
體驗顯微活體觀察的樂趣。
難點
探究草履蟲對外界刺激能夠作出反應。
課前準備
采集池水并培養草履蟲。
課時分配
1課時教學過程設計學習內容學生活動教師活動
引言 引言1：自然界中的植物與動物一般是由多個細胞構成，而且細胞在構成生物體的時候還有一定的層次結構，如細胞、組織、器官等，那么，由一個細胞構成的生物體又是什么樣子？它到底有什么特征？它與我們多細胞生物體的一個細胞（如我們通過顯微鏡看到的'人的口腔上皮細胞）到底有什么區別？
引言2：自然界中有多細胞生物，還有單細胞生物，我們人的一個細胞（如精子細胞、卵細胞、口腔上皮細胞等）能看成一個生物嗎？那么單細胞生物體同樣是一個細胞為什么就可以看成是一個生物呢？
酵母菌的結構 興趣小組的成員介紹觀察酵母菌的觀察方法。
檢查實驗器材。
制作酵母菌的臨時裝片并通過顯微鏡進行觀察，興趣小組的成員分區域進行指導。
填寫《生物實驗》P13-14實驗報告“活動8,2觀察酵母菌”。
思考下列討論題：
1、酵母菌是單細胞生物嗎？它的細胞里有哪些結構？
2、酵母菌有葉綠體嗎？它是如何獲得營養物質的？
小組討論。
小組間交流。
巡回指導，發現問題并進行提示。
參與小組討論。
組織小組交流。
其它的單細胞生物
閱讀實驗方法（P35）。
取一滴池水進行觀察，觀察水質并尋找其中的小生物，興趣小組的同學分區域進行方法上的指導。
選擇一種觀察到的小生物進行繪圖。
完成實驗報告的填寫，《生物實驗》P15“觀察水中的小生物”。
思考下列討論題：
1、水中的小生物會運動嗎？如何區分這些小生物是動物還是植物？
2、你所觀察到的小生物有哪些結構？
3、根據你們的實驗，你認為僅用肉眼可以判斷水的是否清潔嗎？
4、如何判斷所觀察的物體為生物還是非生物？
小組討論。
小組間交流。 引入：池塘的池水看起來非常清潔，那么這樣的池水是不是真的干凈得連一絲雜質都沒有呢？下面我們通過顯微鏡來觀察池塘的池水。如果發現其中有小生物，則要重點觀察。
單細胞的生物體教案2
教學目標：
1、知識目標：通過觀察草履蟲的取食、運動、趨性說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
2、能力目標：
⑴熟練使用顯微鏡。
⑵初步學會生物科學探究的一般方法，培養學生作出假設
教學重點：
⑴熟練使用顯微鏡觀察一些單細胞生物體。
⑵通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應”的探究實驗，初步學會生物科學探究的一般方法，發展學生作出假設、得出結論、表達和交流的科學探究能力。
教學難點：“探究草履蟲對外界刺激作出的反應”實驗。
教學策略：引導學生進行探究式學習
教學準備：
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、池塘水
2、利用遠程教育資源制作多媒體課件教學流程
教學過程：
一、 復習上節課知識，引導學生進入本課學習中
1、課件展示一些單細胞生物體的圖片，提問：這些生物體在結構上有什么共同的特點呢？
2、單細胞生物體是否也能像多細胞生物體那樣進行生命活動呢？今天我們一起探究草履蟲是怎樣進行生命活動的。
（ 1）、觀察并說出一些單細胞生物體的名稱。并明晰這些生物體的共同點是身體只有一個細胞構成。
（2）、思考并產生興趣，進行探究草履蟲知識的學習情境中。
二、認識草履蟲的結構，培養學生的觀察能力
1、展示草履蟲的模型及結構的動畫，組織學生進行認真地觀察。
2、組織學生通過比賽認識草履蟲的結構名稱。
（1）、觀察、思考、自學草履蟲的結構名稱。
（2）、分組比賽說出草履蟲的.各部分名稱。
三、思考并分析、說明草履蟲可以獨立完成各項生命活動
1、提問：草履蟲是動物，它是如何進行運動、取食、消化、呼吸及生殖的呢？
2、組織學生通過觀察、思考并分析，總結草履蟲是如何獨立完成各項生命活動的。
(1)、思考并產生學習的興趣。
(2)、分組觀察、自學并相互交流，師生共同歸納出草履蟲是如何進行各項生命活動的。
四、探究草履蟲對外界刺激作出的反應，進行更深層次的學習
1、課件展示一只動物對外界刺激會產生反應，組織學生觀察并思考。
2、提出問題：草履蟲是動物，它是否也會對外界刺激作出反應呢？它會對外界刺激作出怎樣的反應呢？
3、引導學生通過已有知識作出恰當的假設。
4、視頻播放實驗過程，組織學生通過認真的觀察并分析得出結論。
5、同學間相互交流實驗結論。
6、幫助學生再次明晰單細胞生物體可獨立地進行各項生命活動。
（1）、感受動物對外界刺激會產生反應。新 課 標第 一網
（2）、思考并產生探究草履蟲知識的興趣。
五、單細胞生物體與人類的關系
課件播放有關視頻，組織學生通過觀看更深刻地理解單細胞生物體 了解單細胞生物體與人類的關系，從而感受生命的奇妙，從而產生學習生物學的興趣。
六、課后小結
1、 認識了草履蟲是如何進行各項生命活動的。
2、 培養了進行探究式學習的能力。
板書設計：
第3節 單細胞的生物體
一、 單細胞生物體的名稱
二、 草履蟲的結構及功能
單細胞的生物體教案3
教材分析:
本節教材內容主要安排以觀察、探究為主，首先是觀察酵母菌，讓學生對單細胞生物有感性認識，再觀察水中的小生物，然后組織學生討論有關這些單細胞生物的問題。接著是一個“探究草履蟲對外界刺激作出的反應”探究性實驗，目的是培養學生的研究性學習能力。
教學目標：
知識目標
說出單細胞生物體的構成。
舉例說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。
能力目標
進一步強化學生顯微鏡操作技能，培養觀察實驗的能力。
體驗探究學習的過程和方法，培養學生的自主探究，合作學習的能力。
培養學生理論聯系實際，提高運用知識解決問題的創新精神和實踐能力。
初步具有收集和利用互聯網有關單細胞生物體的圖文資料及其他信息的能力。
情感態度與價值觀目標
通過觀察“水中的小生物”實驗培養學生的自我保健意識，逐步養成良好的生活與衛生習慣。
通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應”的網上收集資料，提高學生將信息技術進行學科交叉運用的興趣。
【教學過程】
情景導入：
視頻播放：引導學生結合自己的生活經驗和已有的知識思考下列問題：
為什么“春來江水綠如藍”？
為什么海水赤紅？（網上搜集的我國近年來各大海域赤潮爆發的情況報道）
展示一燒餅水，提問：
你肉眼能看到水里有什么生物嗎？
實驗觀察，主動探究：
實驗觀察：（觀察順序：肉眼—低倍鏡—高倍鏡）
組織學生帶著問題觀察水中小生物的外形和運動。
參照課本P35圖8-12找一找，顯微鏡下有沒有和圖中相似的.生物？
做好觀察和實驗記錄：從觀察到的小生物中選擇一種，畫出簡圖。
多媒體課件展示：
眼蟲、草履蟲的結構和其它一些單細胞生物的結構及其生活的錄像資料。
觀察課前準備好兩份酵母菌培養液（一份用敞口廣口瓶裝的，一份廣口瓶上加瓶蓋蓋緊），讓學生認識到酵母菌在有氧和無氧的條件下都能生活，體會到微小的單細胞生物也具有細胞結構，進一步認識單細胞生物的結構。
師生討論交流：
你認為眼蟲、草履蟲、酵母菌是只有一個細胞的生物體嗎？
眼蟲、草履蟲、酵母菌如何運動、取食、呼吸、消化、生殖呢？
歸納總結：
（三）網上搜索后，多媒體動畫課件展示，探究、討論：
動畫展示草履蟲對外界的刺激所作出的反應，學生觀察后討論：
草履蟲是如何對外界的刺激作出反應的？
歸納總結，反思評價：
聯系實際，拓展應用：
試試看：上網查找資料，認識單細胞生物與環境以及與人類的關系（赤潮、痢疾、凈水、餌料、發酵……）
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