- 相關推薦
事物的正確答案不止一個九年級語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的事物的正確答案不止一個九年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
事物的正確答案不止一個九年級語文教案1
【教學目標】
1。明白生活中事物的正確答案不止一個的道理。
2。激發學生創造性思維，培養學生的創新能力。
3。初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。
【教學重點】
培養學生的創新能力。
【教學難點】
議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。
【教學方法】
自主學習、合作探究與講練結合
【課前準備】
1。預習課文，掌握頁下注釋，思考課后"探究·練習"中的問題。
2。三個回形針，一張卡通紙。
【課時安排】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入：（出示圖片）你在圖中看到了什么？
設問：1+1=？
學生自由發言，課件提示：
一把鋸子+一片森林=一片荒漠…
一支筆+一張紙=一幅畫、一首詩、一首歌、一個世界…
一個李白+一壺酒"=詩百篇
……
我們只要調整一下思維模式，就會"山重水復疑無路，柳暗花明又一村"，得到異乎尋常的答案。今天，我們來學習《事物的正確答案不止一個》。
二、自讀感知，整體把握
1、羅迦·費·因格及其作品簡介
羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家。曾任加利福尼亞創意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創造性紙牌》等。"唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人"是他的名言。
2、明確學習目標：
知識目標：
學習議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，
進而復習舉例論證方法。
能力目標：
提高獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力
情感態度價值觀：
認識創造性思維的重要，
在生活中有意識的開發自己的創新能力。
3、檢查預習
汲�。╦í）吸取。汲，從下往上打水。
根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可動搖。
鍥而不舍（qiè）刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。
孜孜不倦（zī）勤勉的樣子。
不言而喻（yù）不用說就可以明白。
持之以恒（héng）有恒心地堅持下去。
三、默讀課文，自主探究，思考下列問題：
�。�1）"不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要"為什么？
�。�2）"尋求第二種答案"的途徑？
（3）創造性思維有哪些必需的要素？
�。�4）發揮創造力的關鍵是什么？你有這方面的經驗嗎？
�。�5）找出課文中的舉例論證，并分析其作用？
�。�6）區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一是什么？
教師點撥：
�、胖挥羞@樣才會激發人們的去思索，去"尋求第二種答案"，才有發明創造
�、朴匈囉趧撛煨缘乃季S
�、洽賹W識淵博，精通各種知識
②有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識
�、鄢种院愕木窈鸵懔�
�、仍谟谌绾芜\用知識。
�、闪信e約翰·古登貝爾克發明印刷機、排版術的事例以及羅蘭·布歇內爾發明交互式乒乓球游戲的事例
作用：舉例論證創造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識
�、手饕鶕皇�，擁有創造力的人留意自己細小的想法。
四、文章小結
論證中心：怎樣才能成為一個有創造性的人？
論證過程：
事物的正確答案不止一個確立創造性思維方式擁有創造性思維必需的要素
堅信人人都有創造力創造性人才必備的條件
五、擴展練習：
1、請把你所崇拜的富有創造性思維的偉人介紹給大家。
貝多芬：
他幼年早慧，在年輕時就確立了作曲家的地位。也許是命運的捉弄，在人生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續著音樂家的生命，大大發展和改變了古典音樂。他是德國最偉大的樂曲家之一，創作了如：《英雄》、《命運》、《田園》等交響曲，《月光》、《熱情》、《黎明》等鋼琴奏鳴曲。
莎士比亞：
英國文藝復興時期最偉大的戲劇家、詩人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等；歷史劇《理查三世》、《亨利四世》；四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》。
莎士比亞被馬克思譽為"人類最偉大的戲劇天才。""在過去的幾千年人類歷史中，最獨領風騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞。"
偉大的德國詩人歌德有一句名言"說不盡的莎士比亞！"
中國戲劇家曹禺曾贊嘆："莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！
愛因斯坦：
20世紀最偉大的物理學家，科學革命的旗手。他從小腦中就充滿許多奇思妙想，例如4歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉向南方？它周圍有什么東西推動它？
愛因斯坦是人類歷史上最具創造性才智的人物之一。他一生中開創了物理學的四個域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學和統一論。
他是量子理論的主要創建者之一。他在分子運動論和量子統計理論等方面也作出重大貢獻。（其余略。）
2、認識了這么多的偉人，他們因為富有創造性思維而成功，那么怎樣才富有創造性思維呢？談談你的理解。
3、發揮你的創造力：
兩個三角形（可以任意縮放和擺放）可以拼成什么形狀？
六、布置作業：
1、同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結論，正如羅迦·費·因格所說的"事物的正確答案不止一個"。請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點。（至少兩個）
2、一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著："自幼失明"。從他身邊經過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說："我也很窮，不過我給你點別的'吧！"說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問："你給我寫了什么？"那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：
你們猜：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？
板書設計：
教學反思：
1、本課時以創造性思維為核心，從情感態度價值觀目標著手，激發學生的興趣，建立"我具有創造性思維"的自信，培養學生的創造性思維，使學生朝創造型、創新型人才的方向健康成長。
2、導入部分新穎有趣，學生參與的積極性很高。
3、學生活動設計比較合理。使學生有更多的機會參與學習活動，在閱讀思考表達中進步。學生活動的部分他們都表現得很好。貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞等人的創造性成就由學生來介紹，既有利于發掘他們的知識儲備，又調動了學生的積極性和創造性。"你有過這方面的經驗嗎？""如何成為一個有創造力的人？"引導學生談自己的經歷與感受，有助于學生深入理解創造性思維。
4、補充了很多創造性思維的事例，幫助學生理解并聯系自身。
5、聽讀課文不必要。學生一邊聽讀，一邊思考問題，一邊還有自己的默讀進程，有一心多用之嫌，不如由學生自由讀
事物的正確答案不止一個九年級語文教案2
教學目標
知識目標
1、了解看問題因角度不同，常會有不同結果的道理。
2、了解本文中心論點的提出方法：引一個具體實例，并作簡要分析后引出。
能力目標
1、能感受本文圍繞中心，逐層展開論述的論證思路。
2、能感受文章運用擺事實論證的方法及其好處。
情感目標
懂得確立創造性思維方式的重要性，努力成為具有創造精神和創造力的人。
重點、難點
1、重點：理解本文的中心論點和分論點。
2、難點：理解并運用事實論據。
教學時數
一課時
教具準備
錄音機
教學設計思路
在對文章進行整體感知的基礎上，分析文章的行文思路和寫作特色，最后進行總結歸納。
教學過程
一、課前準備
1、查字典，解釋下列詞語。
汲�。何�。
推敲：傳說唐代詩人賈島騎著驢做詩，得到“鳥宿地邊樹，僧敲月下門”兩句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，猶豫不決，就用手做推、敲的樣子，無意中碰上了韓愈，向韓愈說明原委。韓愈想了一會兒說，用“敲”字好（見于《苕溪漁隱叢話》卷十九引《劉公嘉話》。后入就用推敲來比喻斟酌字句，反復琢磨。
根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖。
孜孜不倦：勤勉的樣子。
持之以恒：有恒心地堅持下去。
鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
不言而喻：不用說就可以明白。
輕而易舉：形容事情容易做。
一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。
2、閱讀全文，思考自讀提示和課后練習中的問題。
二、導入
前兩年高考作文題，就是以本文的開頭的圖形為題，它告訴我們什么道理呢？出示四種圖形。聽課文朗讀。
三、分析課文
1、提問：不看課文，請回答“從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同來”，并說明理由。
討論并歸納：
�。╨）答A。因為A是唯一沒有角的圖形。
�。�2）答B。因為B是唯一一個僅由直線構成的圖形。
�。�3）答C。因為非對稱性圖形只有C一個。
（4）答D。
因為D是唯一一個由直線與曲線構成的圖形。
結論：這些答案都是正確的。
2、提問：這個問題說明了什么？
討論并歸納：說明了很多人都局限于“事物的正確答案只有一個”。這個觀點是錯誤的。生活中解決問題的方法也并非只有一個，而是多種多樣的。
3、提問：為什么說“不滿足于一個答案，不放棄探求這一點非常重要”？
討論并歸納：因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。
4、提問：創造性的思維又有哪些必要的要素呢？
討論并歸納：
�。�1）富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。
（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。
�。�3）持之以恒地進行各種嘗試。
5、提問：本文為了證明“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”，列舉了哪兩個事例？試聯系自己的生活經驗，補充一兩個事例。
討論并歸納：
（1）約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來發明了印刷機和排版術。
�。�2）羅蘭·布歇爾把電視接收器作為試驗對象，發明了對戰型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。
補充事例（略）
6、提問：創造的靈感是怎樣產生的.？
討論并歸納：這種非凡的靈感，往往產生于這樣的過程：關注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實而形成的。
7、提問：“區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一”是什么？
討論并歸納：擁有創造力的人留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變為現實。
8、提問：做一個富有創造性的人，關鍵在哪里？
討論并歸納：關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。
9、提問：按議論文的三段式結構給課文編寫閱讀提綱。
討論并歸納：
提出問題。（1～2段）從四個圖形，提出“事物的正確答案不止一個”的論題。
分析問題。（3～12段）
第一層（3段）：不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
第二層（4～5段）：富有創造性的人總是孜孜不倦地吸取知識，使自己學識淵博。
第三層（6～8段）：發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識，并舉例說明。
第四層（9～12段）：擁有創造力的主要根據。
解決問題。（13段）總結，做一個富有創造性的人的關鍵所在。
10、提問：本文用什么順序論證怎樣做一個富有創造性的人這個中心論點的？
討論并歸納：按照逐層遞進的邏輯順序進行論證的。
四、小結
本文按照逐層遞進的邏輯順序論證了怎樣做一個富有創造性的人這個中心論點。
五、作業
完成課后練習一、二、三題。
【事物的正確答案不止一個九年級語文教案】相關文章：
事物的正確答案不止一個語文教案02-07
小學語文教案：通往廣場的路不止一條01-13
小學語文教案：《通往廣場的路不止一條》01-18
語文一個接一個教案03-24
政治事物發展的狀態教案04-23
小學語文《只有一個地球》教案01-12
五年級語文教案《通往廣場路不止一條》04-24
《聽聲音辯事物》小班音樂教案08-24
小學語文教案《只有一個地球》01-11
修辭是一個選擇過程語文教案01-14