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中班數學動物園里教案
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的中班數學動物園里教案，歡迎閱讀與收藏。
設計思路：
在最近的自由活動時，我發現孩子們說得最多的便是各種動物。他們喜歡聆聽動物故事，翻看各種動物卡片和圖書，大家對動物抱有如此濃厚的興趣。而數學活動對幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動。在平時的教學中發現：幼兒學習數學的積極性不是很高。《幼兒園教育指導綱要》中提到：能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。于是，我開始思考：如何讓幼兒在游戲中輕輕松松的學習數學，寓教于樂，讓幼兒真正地體驗到數活動的趣味性，我嘗試設計了本次教學活動《動物園里》。
活動目標：
1、鞏固10以內數與物的對應。
2、能對10以內數量比多少，理解多與少的相對性。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
數字卡、圖片。
活動過程：
一、看圖比一比（練習10以內數與物的對應）
1、引導看圖：圖上是哪里？（動物園）
2、數一數共有幾種動物？每種動物有幾個？把數量記在心里。
3、幼兒根據每種動物的數量舉相應的數字卡，共同驗證。
小結：原來每種的數量我們可以用數字卡片來表示。
二、學習與操作：“多還是少”（學習比較多少）
1、動物園里哪種動物最多？（猴子）
2、馬的數量是多少？
3、馬比誰多？比誰少？了解多少具有相對性。
小結：馬比大象多，又比猴子少，和不一樣的動物比，結果也不一樣。
三、操作比較：（進一步感知比多少）
1、請你們去給大象、鴕鳥、山羊、猴子比一比，在多的動物下面打個勾。
2、你發現哪個動物多？哪個動物少呢？
小結：原來，多和少不是一定的。要看它和誰比，就像鴕鳥和大象比，鴕鳥多。但是，鴕鳥和山羊比，鴕鳥又少了。
四、游戲活動“找個朋友比一比”（鞏固練習比多少）
1、每人拿數字卡，邊說唱邊找朋友比多少：“找一個朋友比一比，找一個朋友比一比，數量多的站起來，數量少的請蹲下。”
2、數次以后，幼兒說說游戲中為什么一會兒蹲下，一會兒站起來，和誰比多了，和誰比少了，進一步體會多和少是比出來的。
3、幼兒交換數字卡后再游戲，鞏固多和少的相對性。
活動反思：
成功之處：
1、選材符合幼兒當下的興趣。
整個活動都圍繞著動物展開，針對不同的動物孩子們的興趣很高，注意力非常集中，能順利開展教學活動。
2、導入游戲調動幼兒的積極性。
在導入的環節中，孩子們先看清楚動物園里的動物數量后，默默地記在了心里，然后通過舉數字卡片的小游戲來驗證自己數的數量是否正確，這樣一個小小的游戲很好地調動了幼兒學習的積極性，為下面的環節做好了鋪墊。
不足之處：
1、幼兒的操作材料缺乏適宜性。
首先，人手一份數字卡片在第一環節操作好后，沒有適合的位置擺放。孩子們紛紛將卡片推至桌子中間，導致成套卡片混亂，當進行第四環節前，孩子們還需要抽出一定時間來整理自己的卡片，使整個活動現場出現爭搶、混亂的現象。
改進措施：
將1——10數字卡片采用插排的形式分發給每位幼兒，這樣幼兒在使用好卡片后，將10個數字從小到大插好，這樣就會出現活動爭搶混亂的現象，使整個活動井然有序。
其次，操作比較環節中動物園圖片不便于現場觀察比較。因為活動中只有一張大動物園圖呈現在黑板上，當孩子們要操作“比一比”記錄表時，需要時不時的觀察動物園圖片中不同動物的數量，這樣的材料從活動現場來看是不便捷的。
改進措施：
將動物園圖片成列在比一比記錄表的下面做成一份操作材料，這樣孩子們在上面記錄比較動物多少的時候，可以直接參照下方動物園中不同動物的數量，同時，也便于能力較弱的孩子手口一致數數得出總數后進行比較。
2、講評環節，追求操作結果。
在每位孩子操作好記錄表后，我追求孩子們的操作結果，看到有不正確的地方就一句話帶過“這張好像不對了，哪里不對了。為什么？”隨后，就急匆匆地進行了小結。
改進措施：
讓幼兒發現問題，然后一起解決，說明理由。并且，多請幾名正確的孩子說說自己為什么這么選擇，選擇的理由是什么。從而讓幼兒通過語言的表述來激發他們的思考，真正理解多與少的相對性。
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