動能和勢能物理教案

動能和勢能物理教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的動能和勢能物理教案，歡迎閱讀與收藏。

　　動能和勢能教學目標

　　1、了解能量的初步概念。

　　2、知道什么是動能及影響動能大小的因素。

　　3、知道什么是重力勢能和彈性勢能及影響勢能大小的因素。

　　4、能舉例說明物體的動能、重力勢能、彈性勢能。

　　5、能用動能、勢能大小的因素解釋簡單的現象。

　　6、通過演示實驗、生活中的現象歸納和總結，提高學生觀察、比較、想象、歸納的能力。

　　教材分析

　　本節教材首先在學生學過的功的知識的基礎上，直接從功和能的關系引入了能量的初步概念，不追求嚴密性。這是因為初中只要求學生對能量的概念有初步的認識。教材列舉了風、流水等能夠做功，以便使學生對運動物體具有能量形成比較清楚的具體印象，同時也為講水能和風能的利用埋下伏筆。由此引出了動能的概念，用實驗說明動能的大小跟速度、質量的關系，能夠培養學生的觀察分析能力，勢能的教學也是從做功的角度先引入勢能概念，再由實驗或觀察生活中的現象學習勢能的大小的決定因素。最后，教材給出了機械能的概念，并指出動能、勢能、機械能的單位和功的單位相同，都是焦耳。

　　教法建議

　　對于能量的引入，可以從一些涉及能量的詞中，知道“能”是重要概念。再聯系做功的知識，列舉實例如課本上的實例和演示小實驗。

　　用學生自主學習的方法，讓學生列舉運動物體能做功的現象，并分析這些不同事物的相同點，進而得出運動的物體具有的能量是動能的結論。進一步用實驗或多媒體資料發現動能大小的決定因素，并進而用學到的知識，即動能定義、動能大小的決定因素來分析和解釋生產和生活中的現象。

　　對于重力勢能和彈性勢能的學習，也用同樣的方法，可以設計與動能相同的學習框架，讓學生用科學探究的方法學習，同時學生可以加深體驗學習物理的方法和感覺到學習物理的樂趣。

　　對于機械能的學習，可以用學生閱讀課本或提供給學生的閱讀材料，教師進行總結，注意要用聯系實際的事例使學生能夠分析機械能的實際問題，并理解動能和勢能統稱為機械能中“統稱”的含義。

　　教學設計示例

　　第一節動能和勢能

　　課題動能和勢能

　　重點和難點分析動能和勢能概念的建立。重力勢能概念建立：由于實際看到的下落物體做功都表現為有速度的物體的做功，所以在建立重力勢能概念時，要強化能夠做功的物體就有能量。

　　教學過程（）設計

　　1，引入新課

　　由于能量和做功的概念有密切的聯系，所以通過一些問題引導學生由功和能的關系理解能量的概念。提供學生思考的問題有：怎樣才算做功了；功的必要條件和單位；分析具體實例引入能量的概念。

　　實驗：演示鋼球從斜面上滾下，在水平面上撞擊木塊，使木塊移動一段距離，學生分析在碰撞過程中，做功的情況。由分析結果“鋼球對木塊做了功”引出能量的概念“一個物體能夠做功，我們就說它具有能量。可見在物理學中，能量和做功有密切的聯系，能量反映了物體做功的本領。一個物體能做的功越多，這個物體的能量越大。

　　2，新授課：動能

　　1），動能概念的建立

　　觀察和分析生活中的實例：風吹動帆船航行，空氣對帆船做了功；急流的河水把石頭沖走，水對石頭做了功，運動的鋼球打在木塊上，把木塊推走，鋼球對木塊做了功。

　　利用板圖幫助學生找到不同現象的共性的內容：運動的物體能夠做功，我們把它們所具有的能量稱為“動能”。

　　從板圖上，學生應當能夠總結出“物體由于運動具有的能量稱為動能”。

　　根據學生的具體情況，可以由學生總結結論，也可以教師幫助學生逐步的尋求共同點，得到結論。

　　2），動能大小的決定因素

　　實驗步驟1：讓同一個鋼球在斜面的不同位置上滾下，觀察小球撞擊木塊的現象，并分析得到的結論。

　　學生在觀察過程中要思考的問題：鋼球先后從不同高度處滾下的原因；撞擊距離的遠近說明了什么；做功多少說明了什么；實驗結論。

　　分析過程：同一個鋼球，原來的位置越高，滾到斜面下端時的速度越大，把木塊推得越遠，做的功越多，說明具有的動能越大，所以動能的大小與物體運動速度有關。

　　實驗步驟2：觀察鋼球和木球在斜面的同一高度處滾下，撞到平面上的木塊發生的現象，并分析實驗的結論。

　　學生在觀察過程中思考的問題：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下的原因；撞擊木塊的遠近說明了什么；做功多少說明了什么；實驗結論。

　　分析過程：鋼球和木球從斜面的同一高度處滾下，到達斜面底部時速度相同，鋼球的質量大，把木塊推得遠，做功多，具有動能大，所以動能的大小還與物體的質量有關。

　　綜上所述：物體的動能大小和物體的質量、運動速度有關。

　　3，新授課：勢能

　　1），力勢能概念的建立及其大小的決定因素

　　引導學生觀察分析重錘具有做功能力，因而具有能量：重錘被舉高，當下落時，能夠把木樁打入地里，對木樁做功，所以它因能夠做功而具有能量，我們把這種能量稱為重力勢能。

　　學生列舉生活中存在重力勢能的實例。并結合實例分析出物體和地面有高度差就有重力勢能（可以讓學生知道我們都是以地面為參考，來分析重力勢能的）

　　學生從實例中分析重力勢能的大小的決定因素，并結合實際現象分析是否有重力勢能、重力勢能大小比較、重力勢能的變化三個方面的問題。

　　2），彈性勢能概念的建立及其大小的決定因素

　　建議學習方法為學生閱讀，并回答問題：什么是彈性勢能；舉例說明物體具有彈性勢能可以做功；分析壓縮彈簧被放松而做功的實例；列舉并分析彈性勢能大小比較和彈性勢能變化的實例。

　　4，新授課：機械能

　　講清機械能上動能和勢能的統稱其中統稱的含義：表示動能和勢能都屬于機械能，即機械能有兩種表示方式：動能和勢能。一個物體既可以有動能也可以有勢能。

　　板書設計

　　探究活動課題分析玩具小車在運動過程中的能量轉化組織活動形式學生小組活動方案參考

　　1、觀察小車的傳動結構，在上緊發條時和松開發條時的情景；思考彈性勢能大小和做功多少的關系。

　　2、看看市場或超市中還有哪些上發條的小車。

　　3、觀察現在流行的兒童玩具靠什么發動的。評價

　　1、材料全班共享。

　　2、寫出觀察和分析的過程報告。

　　3、從網上查找的資料，要列出學習過程清單。

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