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九年級化學(xué)教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的九年級化學(xué)教案（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
九年級化學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會列舉化學(xué)與社會的關(guān)系的例子。
2、初步體驗(yàn)化學(xué)探究的過程，學(xué)會觀察、對比和分析，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，參與交流與討論。
3、初步形成探究的欲望，意識到科學(xué)精神與交流合作的重要性。
教學(xué)方法：
科學(xué)探究、交流討論。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)的探究。
教學(xué)過程：
設(shè)置化學(xué)情景：展示化學(xué)在古代的成就，說明社會的進(jìn)步離不開化學(xué)。
一、化學(xué)幫助我們正確認(rèn)識物質(zhì)
1、我們生活在多姿多彩的世界里，每天我們都在與多種多樣的物質(zhì)打交道。引導(dǎo)學(xué)生從衣、食、住、行的角度討論身邊的物質(zhì)，如：水、空氣、食物、燃料和衣物，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，提供給人類更多的新物質(zhì)：塑料、橡膠、各種各樣的合成材料，這些大大提高了人類的生活質(zhì)量。
討論：人們身邊的物質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這些物質(zhì)是怎樣得來的？為什么不同的物質(zhì)性質(zhì)不同？某些綠色植物是如何將水、二氧化碳轉(zhuǎn)化成淀粉？淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在人體中發(fā)生了什么變化？我們吃的食鹽和食醋中含有什么成份？
3、觀察與思考：碳酸氫銨的'分解
閱讀：學(xué)生分析推測。
實(shí)驗(yàn)：碳酸氫銨的分解，簡單介紹儀器。
學(xué)生觀察現(xiàn)象：白色碳酸氫銨固體逐漸減少、試管口有白汽冒出，聞到刺激性氣味。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與剛才的分析作比較，讓學(xué)生了解世界的奇妙，化學(xué)的重要。
二、化學(xué)指導(dǎo)人類合理利用資源
1、觀察與思考：鐵絲生銹
現(xiàn)象：鐵絲生銹了，燒杯中紅色的水倒吸入導(dǎo)管中。
初步分析實(shí)驗(yàn)說明了什么？讓學(xué)生明確，觀察是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要學(xué)會觀察。
2、體會化學(xué)工業(yè)的作用
觀察與思考：火柴的燃燒
比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異：火柴燃燒后紅色的液體顏色變淡而木柴燃燒后則沒有明顯變化，引導(dǎo)學(xué)生從可持續(xù)發(fā)展的角度，重視理解環(huán)境問題。
三、化學(xué)促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
把學(xué)生引進(jìn)材料和能源世界中，如：青霉素的發(fā)現(xiàn)，DNA結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，克隆多利綿羊，高能燃料可以推進(jìn)火箭，半導(dǎo)體硅晶片可用以造計(jì)算機(jī)芯片，石英砂可造光導(dǎo)纖維，高強(qiáng)度陶瓷可制成航天飛機(jī)的防熱瓦、納米材料等。交流化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，列舉生活中的例子。
練習(xí)與實(shí)踐：P9123
九年級化學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉例。
2、過程與方法：探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。了解常見化學(xué)在使用和貯藏過程中應(yīng)注意的問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會化學(xué)是有用的，同時(shí)了解在化學(xué)發(fā)展中尚有許多需要解決的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：
碳酸氫銨、硫酸銨、磷礦粉、氯化鉀、熟石灰、水、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液；試管、藥匙、鐵架臺、酒精燈、鐵片、研缽；火柴。
教學(xué)過程：
一、引入
隨著世界人口的增長，人類對農(nóng)產(chǎn)品的需求量逐漸增大，提供優(yōu)良的種子和增施化肥已經(jīng)成為農(nóng)作物增產(chǎn)的最有力措施，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)肥料的相關(guān)知識。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（以小黑板或投影的方式呈現(xiàn)）
1、了解化學(xué)元素對植物生長的重要性。了解常見化肥的種類并能舉出1——2例。了解農(nóng)藥、化肥的負(fù)面影響。
2、探究初步區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法，了解常見化肥的性質(zhì)、貯藏和使用時(shí)應(yīng)注意的問題。
三、學(xué)習(xí)“化肥簡介”部分
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：閱讀教材，找出黑板上檢測題的答案，在書上相應(yīng)地方做記號，記號不要太多。
2、出示自學(xué)檢測題1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三種元素是什么？
2）列舉常見的氮肥、磷肥、鉀肥、復(fù)合肥各2～3種。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的話說出農(nóng)藥進(jìn)入人體的1-2條途徑。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、小組交流（主要是針對上述四個自學(xué)檢測題交流）。
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，根據(jù)情況點(diǎn)拔（學(xué)生能解決的由學(xué)生自己解決）。
1）化肥的種類可以從化學(xué)式來確定，含氮元素的'叫肥，含磷元素的叫肥，含鉀元素的叫肥。含氮、磷、鉀中的兩種或三種的叫肥。一般說來，磷肥的名稱中有一個“磷”字，鉀肥的名稱中有一個“鉀”字，氮肥的名稱有什么規(guī)律呢？
2）一方面，化學(xué)肥料及農(nóng)藥促進(jìn)農(nóng)作物增產(chǎn)，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)的價(jià)值，另一方面，從化肥農(nóng)藥的不合理使用帶來的危害，我們也看出科學(xué)發(fā)展中尚有很多需要解決的問題。
四、學(xué)習(xí)“化肥的簡易鑒別”
1、出示自學(xué)指導(dǎo)2：閱讀教材第80頁到81頁，了解實(shí)驗(yàn)的步驟和方法（3分鐘）
2、出示自學(xué)檢測題2：
1）怎樣從3種化肥中區(qū)分出磷肥？
2）怎樣區(qū)分氮肥和鉀肥？
3）銨態(tài)氮肥有什么化學(xué)性質(zhì)？我能寫出熟石灰與硫酸銨反應(yīng)的化學(xué)方程式。使用和貯藏應(yīng)注意什么呢？
4）某農(nóng)科所現(xiàn)有碳酸氫銨、硫酸銨、硫酸鉀、磷礦粉、氯化鉀，因某種原因，造成標(biāo)簽?zāi)：瑹o法看清，你能幫忙區(qū)分開來嗎？
3、出示實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：
學(xué)生1：以硫酸銨、碳酸氫銨、磷礦粉、氯化鉀為代表觀察氮、磷、鉀肥的顏色、狀態(tài)、和溶解性。
學(xué)生2：以硫酸銨為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。
學(xué)生3：以氯化鉀為代表灼燒和加熟石灰研磨。灼燒和加熟石灰研磨交叉進(jìn)行，以便節(jié)約時(shí)間。
其余學(xué)生：觀察現(xiàn)象，填表并分析，完成檢測題，先獨(dú)立思考，然后可以討論交流。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，回答檢測題2，先獨(dú)立做，后交流。
5、針對自學(xué)檢測題點(diǎn)拔。若有多余的時(shí)間，可以讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)硫酸銨和氯化銨，還可以看第82頁本課題小結(jié)中的表。
五、課堂訓(xùn)練
1、硝酸鉀、硫酸鉀、磷酸銨中屬于復(fù)合肥料的是和；它們所含的營養(yǎng)元素分別是和xx。
2、最主要的化學(xué)肥料有x。為了促進(jìn)農(nóng)作物的生長，增強(qiáng)作物的抗寒、抗旱能力，應(yīng)施肥，如：某農(nóng)作物的葉子發(fā)黃，生長發(fā)育遲緩，應(yīng)施用肥，如；要增強(qiáng)農(nóng)作物的抗病蟲害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：。
3、小山家的棉花葉子發(fā)黃，且出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象。請你幫他參謀一下，建議他購買的化肥是（ ）
A.硫酸銨 B.硝酸鉀 C.磷酸鈣 D.氯化鉀
4、下列化肥中，從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是( )
A.硫酸鉀 B.硝酸銨 C.磷礦粉 D.氯化鉀
5、銨態(tài)氮肥的檢驗(yàn)方法是；使用銨態(tài)氮肥時(shí)要注意。
6、根據(jù)下表中左欄所列化肥的性質(zhì)，從下列使用注意事項(xiàng)中選擇合適的項(xiàng)(可選多項(xiàng))，將基序號填入表的右欄中。
a. 貯存和運(yùn)輸時(shí)要密封，不要受潮或曝曬；施用后要蓋土或立即灌溉。
b.不要與堿性物質(zhì)混放或混用。
c.不能與易燃物質(zhì)混在一起；結(jié)塊時(shí)，不要用鐵錘砸碎。
d.不宜長期使用。
九年級化學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解酸的通性。
2．了解和初步運(yùn)用金屬活動性順序判斷反應(yīng)能不能發(fā)生。
3．從物質(zhì)既有共性又有個性的觀點(diǎn)出發(fā)，了解某種酸的通性和特性。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
藥品：鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、稀硝酸（酸的濃度都為10%～20%左右）、紫色石蕊試紙、無色酚酞試液、氧化銅粉末、氧化鐵粉末、氫氧化鈉溶液、氯化鋇溶液、硝酸銀溶液。
儀器：投影儀、培養(yǎng)皿、試管、滴管、酒精燈、試管夾。
教學(xué)過程
【引言】上幾節(jié)課我們學(xué)過鹽酸和稀硫酸能跟酸堿指示劑、某些金屬、某些金屬氧化物、堿、某些鹽反應(yīng)。這節(jié)課我們將探討酸的共同性質(zhì)。
【板書】酸的通性
【自學(xué)】請同學(xué)們閱讀課文酸的分類和酸的命名，了解酸的分類標(biāo)準(zhǔn)和名稱的.讀法。
【板書】
HCl
H2SO4
H3PO4
HI
H2SiO3
H2SO3
HF
H2CO3
HBr
H2S
師：指出哪些酸是一元酸、二元酸、三元酸，哪些酸是無氧酸、含氧酸，并讀出名稱。
（學(xué)生回答略。）
生：H2SO4和H2SO3怎樣讀？
【講述】同種元素組成酸時(shí)，價(jià)態(tài)有高有低，所以名稱有高、亞、次之分。
今后在高中化學(xué)課中將會學(xué)到。
【板書】一、酸溶液跟酸、堿指示劑的反應(yīng)
【演示】把稀硫酸、鹽酸和稀硝酸分別倒入三只培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，觀察屏幕上所顯示溶液的顏色。然后滴入紫色石蕊試液，觀察屏幕上的現(xiàn)象。再取以上三種溶液，倒入另外三只培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，滴入無色酚酞試液，再觀察屏幕上顯示溶液的顏色。
【小結(jié)】由學(xué)生得出結(jié)論，然后在書上勾劃。
【板書】二、酸溶液跟某些金屬的反應(yīng)
【演示】將已除銹的鎂條、鋅片、鐵片、銅片分別裝入四只盛有稀硫酸的培養(yǎng)皿中，放到投影儀上，讓學(xué)生觀察屏幕上顯示的現(xiàn)象。
師：金屬跟酸溶液是否都反應(yīng)？現(xiàn)象如何？
生：不是，銅跟稀硫酸不反應(yīng)，其他培養(yǎng)皿中都有氣泡冒出，但激烈程度不同。鎂跟酸反應(yīng)最激烈，鋅次之，鐵較差。
師：生成的氣體是什么？
生：生成的是氫氣。
【小結(jié)】通過以上實(shí)驗(yàn)事實(shí)，說明金屬能不能跟酸反應(yīng)，與金屬的性質(zhì)有關(guān)。經(jīng)過長期的實(shí)踐，人們總結(jié)出常見金屬的化學(xué)活動性順序。
【板書】K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、(H)、Cu、Hg、Ag、Pt、Au
【講述】在金屬活動性順序中，從左到右，金屬的活動性逐漸減弱。
九年級化學(xué)教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解溶液的概念，會判斷常見溶液的溶質(zhì)和溶劑。
侯課：
請同學(xué)們把書本準(zhǔn)備好，保持良好的精神狀態(tài)，準(zhǔn)備上課。
教學(xué)過程：
一、板書課題并出示目標(biāo)。
師：同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)溶液的形成。
二、先學(xué)：
(一)出示自學(xué)指導(dǎo)。{1分鐘}
(投影)自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真默讀教材P26-28內(nèi)容，思考：
1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)？在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質(zhì)和溶劑分別是什么？
2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同？不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同？
3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑？
5分鐘后比一比誰能正確背誦上述知識點(diǎn)并解答相應(yīng)的習(xí)題。
(二)檢查自學(xué)效果
1、課本P32 習(xí)題 一、選擇題1-3 二、填空題
2、觀察下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從溶質(zhì)角度分析可得到什么結(jié)論
P27 實(shí)驗(yàn)9-2 P28 實(shí)驗(yàn)9-3
三、后教
(1)先交換課本后更正。
請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演，發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的`請舉手。(指明優(yōu)生更正)
(2)討論：(先讓優(yōu)生“兵教兵”，優(yōu)生講的不對或不全的，教師更正或補(bǔ)充)
評選擇題：
分別說明溶液的特點(diǎn)，溶質(zhì)和溶劑，引出溶質(zhì)、溶劑的概念，并歸納溶液的組成和性質(zhì)。
評填空題：
鞏固學(xué)生關(guān)于溶劑，溶質(zhì)的概念，加深對于概念的理解。
評第三題：
教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并分析由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練，導(dǎo)學(xué)案P30-31
必做題1-13
選做題14-15
五、精講、點(diǎn)撥，更正、小結(jié).
教學(xué)反思：
九年級化學(xué)教案 5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（1）空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)
（2）空氣的主要成分和組成
（3）純凈物和混合物的概念
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】初步理解測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理。
【前預(yù)習(xí)】
1.你對空氣有哪些了解和認(rèn)識？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）
2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？
3.將帶火星的木條分別插入充滿空氣、氧氣和二氧化碳的三個集氣瓶，有什么現(xiàn)象發(fā)生？體現(xiàn)了它們的什么性質(zhì)？
4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？
【堂探究】
【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認(rèn)識，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認(rèn)識。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。
閱讀本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：
1.在拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？
2.拉瓦錫研究空氣成分的實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？
【實(shí)驗(yàn)探究】觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，完成下面表格
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
檢查裝置的氣密性
將燃燒匙中的過量紅磷點(diǎn)燃迅速放入集氣瓶中
反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開止水夾
【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：
1.寫出該反應(yīng)的字表達(dá)式
2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
3.總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？
4.在拉瓦錫試驗(yàn)中得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么空氣的體積減少小于1/5 ？紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？
【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁內(nèi)容，思考并討論以下問題：
1.空氣中的各成分及其所占的體積分?jǐn)?shù)。
2.找出混合物和純凈物的概念。
3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說明依據(jù)。
空氣 海水 氧氣 石灰水 冰水混合物 冰
【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：
1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？
成分主要性質(zhì)主要用途
氧氣
氮?dú)?/p>
稀有氣體
2. 什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？
3. 綠色化學(xué)的主要特點(diǎn)：
(1)充分利用資和能，采用 的原料；
(2)在 的條下進(jìn)行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；
(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”；
(4)生產(chǎn)出有利于 、社區(qū)安全和 的環(huán)境友好的產(chǎn)品；
注：綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。
【有效訓(xùn)練】
1. 空氣的成分以 和 為主，按體積計(jì)算，空氣中含量最多的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 ；含量居第二位的氣體是 ，它大約占空氣體積的百分比是 。
2. 夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕，這說明空氣中含有（ ）
A．二氧化硫 B．稀有氣體 C．二氧化碳 D．水蒸氣
3. 測定空氣中氧氣的含量，用右圖所示的裝置完成。下列步驟的先后排列順序正確的是( )
①先用彈簧夾夾緊橡皮管 ②用燃燒著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體時(shí)，火柴熄滅，說明主要是氮?dú)?③點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸人瓶內(nèi)，并把塞子塞緊 ④冷卻到室溫 ⑤打開彈簧夾，水壓入集氣瓶中，并接近集氣瓶中原空氣體積的1／5 ⑥先在集氣瓶內(nèi)加入少量水 ⑦檢查裝置的氣密性
A．⑦⑥②⑤④③① B．⑦⑥③②⑤①④
C．⑦⑥①③④⑤② D．⑦⑥①③②④⑤
4. 下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）。
A．蒸餾水 B．雪碧飲料 C．河水 D．潔凈的'空氣
5. 下列物質(zhì)中，前者屬于純凈物，后者屬于混合物的是（ ）
A.凈化后的空氣、五氧化二磷
B.水和冰混合、澄清石灰水
C.生銹的鐵釘、海水
D.二氧化碳、液態(tài)氧氣
6. 稀有氣體過去曾被人們稱做“惰性氣體”是因?yàn)椋?）
A．稀有氣體在空氣中含量少 B．稀有氣體用途廣泛
C．稀有氣體性質(zhì)不活潑 D．稀有氣體非常寶貴
7. 節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是（ ）
A．氧氣 B．氮?dú)?C．稀有氣體 D．二氧化碳
8. 下列活動中，不會造成空氣污染的是（ ）
A．動植物的呼吸 B．工廠煙囪排放的煙塵
C．汽車行駛排放的尾氣 D．焚燒麥稈產(chǎn)生的煙
9. 每年的6月5日是世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注。下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（ ）
A.二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 B.二氧化碳 一氧化碳 氮?dú)?/p>
C.氧氣 二氧化碳 氮?dú)?D.氮?dú)?氧氣 一氧化碳
10. 氮?dú)獾南铝杏猛局校饕皇抢闷浠瘜W(xué)性質(zhì)不活潑的是( )
A．焊接金屬時(shí)用氮?dú)庾鞅Ｗo(hù)氣B．燈泡中充氮以延長燈泡的使用壽命
C．食品包裝時(shí)充氮以防腐D．醫(yī)療上用液氮作冷凍麻醉劑
【后提升】
1.如果在本實(shí)驗(yàn)中用蠟燭代替紅磷，可不可以？為什么？
2.小明和小紅對市場上銷售的一種充氣包裝的小面包產(chǎn)生了興趣，在這種小面包的塑料袋內(nèi)氣體充的鼓鼓的，像一個個“小枕頭”。他們認(rèn)為這樣包裝主要是為了食品能長時(shí)間保鮮。那么，這是什么氣體呢？小明猜是二氧化碳，小紅猜是氮?dú)狻?/p>
①請你幫助他們設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)方案，判斷小明的猜想是否正確，寫出操作步驟。
②如果小明的猜想正確，現(xiàn)象應(yīng)該是什么？
九年級化學(xué)教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
(1)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。
(2)會利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。
(3)知道影響氣體溶解度的一些因素，會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。
2.過程與方法
(1)學(xué)習(xí)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能歸納出相應(yīng)的概念。
(2)學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)解決問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)認(rèn)識矛盾雙方在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化的辯證思想。
(2)樹立做任何事都要實(shí)事求是的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.固體物質(zhì)溶解度的含義。
2.利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。
教學(xué)工具
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【復(fù)習(xí)提問】
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液，為什么只有在“兩個一定條件”下，它們才有確定意義？
【交流回答】
改變條件可以使飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化。
【導(dǎo)入新課】
通過前面的學(xué)習(xí)我們知道：不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解能力不同；同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力也不相同。這節(jié)課我們就從量的角度研究物質(zhì)的溶解能力。
【活動與探究1】
1.向盛有20°C水的燒杯中加入NaCl，向盛有40°C等量水的燒杯中加入KN03都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較NaCl與KN03溶解的量，并討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力？
2.向40g20°C水中加入NaCl，向100g20°C水中加入KN03，都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較它們?nèi)苜|(zhì)的量，討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力？
3.向100g20°C水中加入NaCl直到飽和，向100g20°C水中加入KN03配制成不飽和溶液。比較二者溶解的量，討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力？
【歸納總結(jié)】
定量描述物質(zhì)的溶解能力(即溶解度)的要素：
①在一定溫度下；
②等量的溶劑里，人們統(tǒng)一規(guī)定：在100g溶劑里
③溶液為飽和狀態(tài)；
④單位為g。
固體的溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。
四大要素：
①一定溫度下；
②100g溶劑里；
③溶液為飽和狀態(tài)；
④溶質(zhì)的質(zhì)量。
【提出問題】
理解了溶解度的概念，那你了解平時(shí)所說的“易溶”、“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎？請看下面資料。
【課件展示】
溶解度的相對大小(20℃時(shí)的溶解度)
【提出問題】
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度，那么溶解度是怎樣表示的呢？
【課件展示】
教材P36表9-1
【分析小結(jié)】
上述是表示溶解度的一種方法：列表法。
列表法表示溶解度不直觀，不能表示物質(zhì)在任意溫度時(shí)的溶解度，也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的 趨向，下面我們尋找另一種表示方法──溶解度曲線。
【活動與探究2】
請同學(xué)按教材P36～P37要求繪制溶解度曲線，并討論回答相關(guān)問題。
【歸納總結(jié)】
通過溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。
溶解度曲線所表示的意義：
1.溶解度的三種情況：
(1)大多數(shù)物質(zhì)的`溶解度隨溫度的升高而增大，如KN03。
(2)少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大，如NaCl。
(3)極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小，如Ca(0H)，。
2.交點(diǎn)P表示，在該溫度下，A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。
3.影響固體溶解度的因素是：溫度。
【提出問題】
我們研究了固體物質(zhì)的溶解度，那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢？
【課件展示】
1.展示教材P38討論，并回答有關(guān)問題。
2.燒開水時(shí)，鍋底有很多小氣泡，為什么？這說明了什么？
【交流回答】
1.氣體的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)。壓強(qiáng)越小，溶解度越小；壓強(qiáng)越大，溶解度越大。
2.氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高，溶解度越小。
【練習(xí)討論】
如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量？
【學(xué)生活動】
利用所學(xué)知識和閱讀教材P38～P39資料討論回答。
課后小結(jié)
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體、氣體物質(zhì)的溶解度的概念，了解了固體溶解度的相對大小，溶解度曲線及其應(yīng)用，并且通過 活動與探究總結(jié)出了影響溶解度大小的因素，我們還可利用已學(xué)知識解決生活中的一些問題。
課后習(xí)題
【布置作業(yè)】
完成本課時(shí)對應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。
九年級化學(xué)教案 7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而
測定其含量的方法。
2、結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)，增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
三、 教學(xué)內(nèi)容分析：
空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。
四、 教學(xué)對象分析：
初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的.混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的？空氣中的這些成份是哪里來的？有什么作用？什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變？空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果？
五、實(shí)驗(yàn)用品：
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
六、教學(xué)過程：
一、認(rèn)識空氣的組成
（引言）空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認(rèn)識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用事實(shí)進(jìn)行說明
1、教師組織學(xué)生們的研究討論和發(fā)言，隨著學(xué)生們的表述，板書出空氣中含有的物質(zhì)。
學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗(yàn)之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來學(xué)習(xí)新知識。
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題：今天我們的認(rèn)識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？
[活動天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學(xué)生講清該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計(jì)那些實(shí)驗(yàn)？（這個問題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）
學(xué)生討論并表述觀點(diǎn)，在明確實(shí)驗(yàn)思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意操作要領(lǐng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。
學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉任镔|(zhì)為純凈物。
學(xué)生初次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認(rèn)識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量：
1、[實(shí)驗(yàn)探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會檢驗(yàn)二氧化碳
●初步學(xué)習(xí)通過對比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。
學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強(qiáng)環(huán)保意識。
通過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識。
因此，教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。
2、[活動天地]認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)
這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報(bào)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)。
學(xué)生自己能解決的問題，教師堅(jiān)決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題，教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源：
組織學(xué)生自學(xué)，多與社會聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。
學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實(shí)驗(yàn)，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？
提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上，再對活動過程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
九年級化學(xué)教案 8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）知道原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的。
（2）初步認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中的模型方法。
2、過程與方法 ：了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
（1）樹立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。
（2）了解人類對原子結(jié)構(gòu)的探索。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
知道原子的結(jié)構(gòu)，建立物質(zhì)無限可分的觀點(diǎn)。
三、預(yù)學(xué)設(shè)計(jì)
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對下列問題進(jìn)行思考并形成自己的觀點(diǎn)：
（1）以“我想象中的.原子結(jié)構(gòu)”為題，提出自己的假設(shè)。
（2）預(yù)習(xí)“聯(lián)想與啟示”，試著對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖引入：化學(xué)反應(yīng)的過程就是參加反應(yīng)的物質(zhì)的原子重新組合生成新的物質(zhì)的過程。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問題的答案要從原子的內(nèi)部去尋找，這就涉及到又一個新的問題：微粒—原子能不能分成更小的微粒？以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，提出你的假設(shè)。
思考假設(shè)：我想：原子是一個實(shí)心球。原子象一個乒乓球。原子象一個氣球。原子是一個空心球。創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的求知欲講述：在大家心目中的原子是一個沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。但是，經(jīng)過20世紀(jì)整整一個世紀(jì)的努力，科學(xué)家們不但打開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)成原子的基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探索中。人類對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是一部壯麗的史詩——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，說明原子并不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結(jié)合聯(lián)想和啟示，播放α粒子轟擊金箔的動畫。你能試著對上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？交流討論：大多數(shù)的α粒子能穿透金箔，說明金原子內(nèi)部有很大的空間，α粒子一穿而過。一小部分粒子改變了原來的運(yùn)動路線，發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。說明原子內(nèi)部有帶正電荷的粒子存在。有極少部分粒子反彈回去，說明運(yùn)動中遇到了堅(jiān)硬的不可穿透的質(zhì)點(diǎn)，這說明原子中有一個很小的核，因?yàn)楹撕苄。灾挥袠O少數(shù)α粒子被反彈回去。了解原子結(jié)構(gòu)模型建立的歷程，理解模型化方法在科學(xué)研究中的作用提問：金屬是否帶電？ 構(gòu)成金屬的原子是否帶電？為什么原子不帶電呢？思考回答閱讀：P67—P68及拓展視野多媒體演示：原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)交流討論： 原子的結(jié)構(gòu)結(jié)論： 在原子中，核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)總結(jié)：盤點(diǎn)收獲回憶、總結(jié)、發(fā)言形成原子的結(jié)構(gòu)練習(xí)：看屏幕，做練習(xí)學(xué)以致用。
九年級化學(xué)教案 9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法
1.認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動。
2.課堂中，教師組織、引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3.初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4.初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。
3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)：初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的.化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。
教學(xué)工具
多媒體課件；實(shí)驗(yàn)用具：鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。
教學(xué)過程
一、知識回顧
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入
師：鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能？為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵？
目前一些人在一些黃金市場能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙，為什么有些人會上當(dāng)？可用什么辦法來鑒別它們呢？
生甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。
生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。
……
師：甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)
三、新課教學(xué)
金屬的化學(xué)性質(zhì)
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)
課件展示黃金項(xiàng)鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢？
生：是空氣！
師：確切地講，是空氣中的氧氣。
【實(shí)驗(yàn)探究1】
步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象。
2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。
2.鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。
結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動]請三位同學(xué)上黑板書寫：
2Mg+O22MgO
4Al+3O22Al2O3
2Cu+O22CuO
師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3Fe+2O2Fe3O4
師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？
生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎？
生：鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)；鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)；“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。
師：鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？為什么不宜用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品？
生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜；若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。
師：我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。
九年級化學(xué)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能
(1)了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化
(2)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)。
2.過程與方法
(1)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理
(2)用化學(xué)知識解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動性
(2)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
物理變化和化學(xué)變化的概念
三、教學(xué)難點(diǎn)：
物理變化和化學(xué)變化的判斷
四、教學(xué)方法：
實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)過程：
[引言] 我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對于人類認(rèn)識自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)。
[板書] 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識都是通過實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)的方法。
下面請大家觀察幾個演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn)，主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，列表記錄。
演示[實(shí)驗(yàn)1-1] 水沸騰，有大量水蒸氣冒出，玻璃片上有小水滴附著。
演示[實(shí)驗(yàn)1-2] 首先展示膽礬晶體 藍(lán)色塊狀固體研碎后成為藍(lán)色粉末
[提問] 實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征？
變化過程中只是形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化，沒有其他物質(zhì)生成，像這種變化叫做物理變化。
[板書] 一、物質(zhì)的.變化
物理變化
1. 概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。
2. 特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)(氣態(tài)、液體、固體)的變化。
演示[實(shí)驗(yàn)1—3] 由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
兩支試管都形成藍(lán)色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍(lán)色沉淀。這里的藍(lán)色沉淀是氫氧化銅。這個過程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。
演示[實(shí)驗(yàn)1—4]由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
加入鹽酸后立即有氣泡產(chǎn)生，石灰石逐漸變小。澄清石灰水變渾濁，摸一下試管感覺到發(fā)熱。
[提問]實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征？
這兩個變化都有新的物質(zhì)生成，這種變化叫做化學(xué)變化。
我們?nèi)粘？吹侥静娜紵F生銹等都是化學(xué)變化。在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常常可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。
[板書] (二)化學(xué)變化
1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。(又叫化學(xué)反應(yīng))
2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等
②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。
[討論] 判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化應(yīng)依據(jù)什么？
[練習(xí)]口答課本第10頁1、2。
[引入]化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。下面我們一起來學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
[板書] 二、 物質(zhì)的性質(zhì)
(一)化學(xué)性質(zhì) 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
[講解] 例如，我們剛剛做的實(shí)驗(yàn)3、4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍(lán)色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳?xì)怏w生成。這里物質(zhì)表現(xiàn)出的性質(zhì)都是化學(xué)性質(zhì)。
請同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。
蠟燭(紙張、木材等)能燃燒；鐵在潮濕的空氣里易生銹，在干燥的空氣里難生銹；
[小結(jié)] 化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系
在敘述物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，往往有下列字：能、會、可以、易、難等。
例如：(1) 木柴燃燒—化學(xué)變化 木柴能燃燒—化學(xué)性質(zhì)
(2) 鐵生銹——化學(xué)變化 鐵(在潮濕的空氣里)易生銹——化學(xué)性質(zhì)
鐵(在干燥的空氣里)難生銹——化學(xué)性質(zhì)
(3) 膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)變化
膽礬溶液可以和氫氧化鈉溶液反應(yīng)—化學(xué)性質(zhì)
[過渡] 物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)。
[板書](二)物理性質(zhì)
物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)
[講解] 這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。
下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹
[板書]1、熔點(diǎn)
我們知道，當(dāng)溫度升高時(shí)，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化，物質(zhì)的熔化溫度叫做熔點(diǎn)；
[板書]2、沸點(diǎn)
把水加熱到一定溫度時(shí)，水就會沸騰。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。
物質(zhì)的沸點(diǎn)隨著大氣壓強(qiáng)的增大而升高。
[板書]3、密度
兩塊體積相同的鐵塊和鋁塊，有經(jīng)驗(yàn)的人只要用手分別“掂量”一下，就可以鑒別出哪是鐵，哪是鋁。這是由于體積相同的鐵塊和鋁塊，它們的質(zhì)量是不相等的。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。
演示[實(shí)驗(yàn)1—5]
[討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)。
課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“物理變化和化學(xué)變化”，“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學(xué)變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習(xí)。
布置作業(yè)：習(xí)題1、2、3、4、5
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