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主要地形區(qū)地理教案

時(shí)間：2022-08-23 00:59:49 地理教案我要投稿

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主要地形區(qū)地理教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的主要地形區(qū)地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

主要地形區(qū)地理教案

　　知識(shí)目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在地圖上確認(rèn)四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準(zhǔn)確位置，并能描述其各自的地形特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)

　　通過讀圖、填圖的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠從中國(guó)地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界線，及其所在的省級(jí)行政區(qū)的名稱，從而在山脈的基礎(chǔ)上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念；通過閱讀地表形態(tài)景觀圖、示意圖和分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區(qū)的地形特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)

　　通過介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識(shí)，使學(xué)生知道這是人類依據(jù)自然條件，對(duì)其進(jìn)行利用和改造的產(chǎn)物，樹立因地制宜的觀念。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五部分組成。引言部分簡(jiǎn)要說明我國(guó)東部和西部在地形構(gòu)成上存在顯著差異。第二至第五部分以圖文結(jié)合的形式，分別講述了各地形區(qū)的位置和特點(diǎn)，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一部分又都包括兩個(gè)層面的內(nèi)容，即每一個(gè)地形區(qū)的分布和地形特點(diǎn)。

　　教法建議

　　建議以讀圖講述法、分析對(duì)比法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。引言部分可通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，也可直接讀圖得出結(jié)論。

　　各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學(xué)難點(diǎn)。因此，關(guān)于各地形區(qū)的位置這個(gè)層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學(xué)生充分活動(dòng)，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

　　各大地形區(qū)的地形特點(diǎn)也是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結(jié)合，通過分析、比較得出每一個(gè)地形區(qū)各自的典型特點(diǎn)。

　　塔里木盆地中的綠洲的分布及其對(duì)人類活動(dòng)的影響，通過教材中“想一想”的兩個(gè)問題特別提出，這是人類長(zhǎng)期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調(diào)、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人地觀。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　第一課時(shí)：

　　〈教學(xué)重點(diǎn)〉

　　四大高原、四大盆地位置和主要特點(diǎn)。

　　〈教學(xué)難點(diǎn)〉

　　四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。

　　〈教學(xué)手段〉

　　計(jì)算機(jī)課件：中國(guó)地形分布示意圖

　　中國(guó)分層設(shè)色地形圖

　　〈教學(xué)過程〉

　　（引課）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的主要山脈，山脈構(gòu)成我國(guó)地形的骨架，在山脈之間相對(duì)低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)上述地形的知識(shí)。觀察中國(guó)地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯(cuò)在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)？（學(xué)生讀圖回答）可見我國(guó)地形構(gòu)成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。

　　（板書）

　　主要地形區(qū)

　　一、四大高原

　　（講述）四大高原的分布，我們很容易在中國(guó)地形圖中找到，但這不夠具體，現(xiàn)在要求我們從不同的角度，準(zhǔn)確指出它們的位置，并用語(yǔ)言敘述出來。下面從以下幾個(gè)方面仔細(xì)讀圖。

　　（板書）

　　地形區(qū)名稱全國(guó)的位置分界線所在階梯所在省區(qū)

　　探究活動(dòng)

　　將學(xué)生分組，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生思考、討論：

　　1、觀察青藏高原山的山脈，它們大多為何種走向？為什么？

　　2、水是人類生存不可替代的資源，水對(duì)地表形態(tài)會(huì)產(chǎn)生不同的影響，想一想，水對(duì)黃土高原地形特點(diǎn)的形成有怎樣的影響？水對(duì)塔里木盆地地形特點(diǎn)的形成又有怎樣的影響？

　　3、說明我國(guó)人口分布與地形分布的關(guān)系。

　　每個(gè)問題討論的時(shí)間控制在3分鐘左右，每組派代表回答問題，最后由教師總結(jié)。