四年級數學教案《小數除法》

四年級數學教案《小數除法》

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的四年級數學教案《小數除法》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　四年級數學教案《小數除法》 篇1

　　教學目標

　　1、通過人民幣和外幣兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　2、能夠依照要求求出積、商的近似值。

　　重點體會求積、商近似值的必要性。

　　難點求積、商的近似值的方法。

　　教學步驟

　　教學活動設計意圖

　　活動一：創設情境

　　1、小調查：查詢外幣與人民幣兌換的比率。

　　2、交流調查結果。

　　問：從中國銀行20xx年3月公布的外幣和人民幣之間的比率，你懂得了什么數學知識？與你的小伙伴說一說。

　　活動二：探索學習

　　1、出示例題（1）：美國小朋友瑪麗的一本故事書折合人民幣大約多少元？

　　①讀題，理解題意。

　　②考慮怎樣求這本故事書是人民幣多少元

　　③要求同學先試著做一做，列出算式。

　　2、根據匯報，講清算理

　　①同學匯報。

　　問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？

　　問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？

　　②小結，講清算理。

　　（方法是用外幣比率=人民幣，記得保存兩位小數喲！）

　　3、出示例題（2）：600元人民幣可兌換多少美元？

　　問：這一題有該怎樣解答呢？請同學們先試著做一做，列出算式。

　　2、根據匯報，講清算理

　　①同學匯報。

　　問：誰來說一說你是怎樣解答的？能說清楚你的理由嗎？

　　問：你對他的回答滿意嗎？還有誰有不同的意見或者需要補充？

　　②小結，講清算理。

　　（方法是用人民幣÷比率=外幣，記得保存兩位小數喲！）

　　3、試一試。（有四舍五入法取近似值）

　　活動三：練一練

　　1、P71-1人民幣和港幣的兌換練習。

　　2、P71-2人民幣換日元。注意得出的近似值還需要乘100。

　　3、P71-3歐元換人民幣不需要示近似值。

　　4、P97。4①求近似值在其他問題中的應用。②根據實際的'具體的情況來判斷是否需要四舍五入。

　　生活中處處有數學

　　了解外幣與人民幣之間的兌換比率

　　應用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題

　　體會求積的近似值在生活中的應用。

　　再次應用外幣與人民幣之間的兌換比率解決生活問題

　　體會求商的近似值在生活中的應用。

　　聯系生活實際，使用計算器。

　　培養同學靈活解決問題的能力。

　　四年級數學教案《小數除法》 篇2

　　教學內容：

　　教科書第98頁的內容，第99頁的例1，和相應的做一做中的題目以及練習二十三的第1-3題。

　　教學目的：

　　1.使學生理解小數除法的意義。

　　2.初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養學生的遷移能力。

　　教學重點：使學生理解小數除法的意義。

　　教學難點：初步學會比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，培養學生的遷移能力。

　　教具準備：教師準備教科書第98頁上3筒奶粉桶的掛圖或投影片。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊

　　教師讓學生回憶整數除法的意義，并作必要的提示。學生回答后，再要求學生舉出簡單的例子。

　　二、學習新知

　　1、教學小數除法的意義。

　　教師出示3個奶粉筒的掛圖或用投影片映出，指出每筒奶粉500克。在黑板的左邊寫出三道整數應用題，讓學生列式并計算出得數。

　　然后，進行小組討論：第二、第三個算式與第一個算式之間有什么關系?

　　接著，讓學生把題里奶粉的克數改寫成用千克作單位的小數，對著左邊的三個算式，在右邊寫出相應的乘、除法算式：

　　5003=1500(克)0.53=1.5(千克)

　　15003=500(克)1.53=0.5(千克)

　　1500500=3(筒)1.50.5=3(筒)

　　教師先讓學生將上面每一橫行的兩個算式進行對比，看它們的`含義是否一樣?它們之間有什么相同點和不同點?

　　再說明右邊的兩個小數除法算式與小數乘法算式之間的關系。

　　然后，讓學生繼續討論：小數除法的意義和整數除法的意義之間有什么關系?引導學生概括出;小數除法的意義與整數除法的意義相同，是巳知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算

　　最后，讓學生對照前面的整數、小數的乘法、除法算式再次說明小數除法的意義。

　　2、做第98頁做一做中的題目。

　　讓學生按照題意獨立完成。做完后，讓學生對照算式說明小數除法的意義。

　　3、教學除數是整數的小數除法的例1。

　　(1)復習。

　　教師讓學生做一道整數除法題;225018。做完后，讓學生說明在計算除法的過程中，每次用除數去除被除數以及除得的每一位商的實際含義是什么?學生邊說，教師邊板書。

　　(2)教學例1。

　　教師出示例1讓學生根據題意列式，并用豎式計算。教師逐步提出以下問題，讓學生邊思考邊做：

　　①被除數的整數部分21夠不夠除?商幾余幾?

　　②余下的6除以15不夠除，怎么辦?能不能仿照整數除法的方法，把6個一看作用低一級單位表示的數，再與下一位上原有的數合在一起，同15除用15除64個十分之一商多少?

　　③求出的這一位商表示多少?(4個十分之一)應該對著被除數的哪一位寫商?

　　④求出十分位上的商以后，被除數的十分位還余4，應該怎么辦?

　　⑤用15除45個百分之一，商多少?應該把這一個商寫在被除數哪一位的上面?

　　讓學生觀察除法豎式，回答以下問題：

　　①商的小數點的位置與被除數小數點的位置有什么關系?

　　②每一位商各應該寫在被除數哪一位的上面?

　　③除數是整數的小數除法與整數除法有什么相同點?有什么不同點?

　　學生回答后，教師引導學生總結除數是整數的小數除法計算法則(部分)，除數懸整數的小數除法要按照整數除法的法則去除，商的小數點要和被除數的小數點對齊，每一位商都要寫在被除數相同數位的上面。

　　4.做第99頁中間的做一做中的題目。

　　學生獨立做。教師巡視，要個別提問學習有困難的學生。

　　三、鞏固練習

　　1.做練習二十三第1題中第一橫行的題目。

　　學生獨立做。教師巡視時，對學習有困難的學生，要個別指導。做完后，集體訂正，指名回答計算過程和算理。

　　2.做練習二十三的第2題。

　　做第(1)題時，讓學生先回答;題目的含義表示什么?(就是小數除法的意義)

　　四、小結

　　教師引導學生進行小結，并提問：

　　1，今天我們學習了什么內容?

　　2.除數是整數的小數除法在計算方法上與整數除法有什么關系?兩者之間的差別在什么地方?

　　盡量讓學生用自己的語言進行表述。

　　五、作業

　　練習二十三第1題中第2橫行的3道小題、第3題。

　　四年級數學教案《小數除法》 篇3

　　教學內容：課本第102頁回顧與整理以及練習與應用1-6題。

　　教學要求：使學生進一步理解小數乘法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練進行小數乘法、除法筆算和簡單的口算；會用“四舍五入”法截取積、商是小數的近似值。

　　教具準備：小黑板

　　教學過程：

　　回顧與整理

　　（一）計算：0.67X7.5 8.36X0.25 0.125X0.24

　　學生計算后集體訂正。

　　小組討論然后匯報交流：

　　1、小數乘法和整數乘法有什么相同和不同的地方？

　　2、計算小數乘法時，怎樣確定積的小數位數？算出積后，積的小數位數不夠應該怎么辦？

　　（二）小數除法的計算法則。

　　（1）提問：小數除法的計算法則是什么？怎樣把除數是小數的除法轉化為除數是整數的除法？商的小數點的'位置怎樣呢？

　　（2）計算：1.89÷0.5 4 7.1÷2.5 0.51÷0.22學生做完后集體訂正。

　　二、練習與應用

　　1、第1題：學生獨立計算，教師巡視指導。集體訂正。

　　2、第2題：先分組完成題目，然后通過計算和比較，讓學生進一步整理小數乘除法的計算方法。

　　3、第5題：學生獨立審提題解答，教師巡視。讓學生根據平均數的意義估計得數范圍。

　　4、做第6題。主要讓學生練習根據具體的問題情境合理截取商的近似值。

　　小結。

　　三、作業設計

　　完成整理與練習第3題和第4題。

　　四年級數學教案《小數除法》 篇4

　　教學目的：

　　1、掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法。

　　2、培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

　　3、體驗所學知識與現實生活的聯系，能應用所學知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

　　教學重點：理解并掌握小數除以整數的計算方法。

　　教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、復習準備：

　　1、口答：

　　(1)0.32里面含有32個( )

　　(2)1.2里面含有12個( )

　　(3)0.25里面含有( )個百分之一

　　(4)2.4里面含有( )個十分之一

　　(5)8里面含有( )個十分之一

　　2、列豎式計算，回顧整數除法的計算方法。

　　二、導入新課：

　　1、早晨吃早餐，5個包子2.5元。請問：一個包子多少錢？

　　我們來換一下單位，把2.5變成整數來計算。

　　2.5元= 25角

　　25÷5 = 5角

　　所以，一個包子0.5元。

　　2、情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？

　　出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？

　　教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

　　觀察這道算式和前面學習的除法相比有什么不同？

　　板書課題：“小數除以整數”。

　　三、教學新課：

　　教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

　　（1）生：22.4千米= 22400米

　　22400÷4=5600米

　　5600米=5.6千米

　　（2）還可以列豎式計算。

　　教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

　　教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

　　追問：24表示什么？

　　商的小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

　　引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點對齊”。

　　問：和前面準備題中的`224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　怎樣計算小數除以整數？(按整數除法的方法除，計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊)

　　教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

　　教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

　　四、鞏固練習

　　完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15

　　五、課堂作業：練習三的第1、2題

　　課后反思：

　　學生們在前一天的預習后共提出四個問題：

　　1、被除數是小數的除法怎樣計算？

　　2、為什么在計算時先要擴大，最后又要將結果縮小？

　　3、小數除以整數怎樣確定小數點的位置？