第五單元音樂游戲教案

第五單元音樂游戲教案

　　●教學目標：

　　1、通過學唱歌曲《哈哩羅》，學生能體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色： 進而體會特立尼達民族中所表現的音樂風格特色，并做出律動。

　　2、通過“找樂器”的音樂游戲，讓學生聽賞并辯識出已學樂器及新樂器大管的音色特征。

　　3、通過“節奏多聲”的音樂游戲，學生能加深對多聲節奏的感受與表達。并學會在音樂中與同伴通力協調，完成可參與的音樂活動中自己擔任的聲部的演唱與演奏。

　　●教材分析

　　教材安排三個音樂游戲和演唱一首歌曲的活動。歌曲《哈哩羅》是一首富有拉丁美洲風格的歌曲，歌曲以 這一節奏動機貫穿始終，這一節奏特點充分體現了拉丁美洲人民熱情奔放的性格特點。教師應緊扣此節奏動機進行教學。第一個音樂游戲活動“玩玩”，讓學生在玩耍中加深對“do、re、mi、sol、la”5個音的鞏固，“拍拍”讓學生在玩中學習新的音樂知識，即休止一拍的休止符“o”。“玩玩” “拍拍這兩個音樂游戲都是為學唱《哈哩羅》 做準備。第二個音樂游戲是“找樂器的游戲”。教材通過講故事的形式，讓學生復習已學過的樂器（意在鞏固樂器音色的聽辨）。第三個音樂游戲是“節奏多聲游戲”。讓學生在多聲部的讀拍活動中獲得注意力分配的協調合作訓練。

　　●教學過程：

　　一、學唱《哈哩羅》

　　1、復習知識。教師請學生做一個游戲“跳格子”，參照教材25頁“玩玩”的提示進行。

　　2、學新知識。教師請學生做活動“拍拍”。參照教材25頁頁。教師可讓學生先一行一行地進行，再一豎豎地進行，還可以“之”字形進行等。

　　如“→ ”“↓↓”“ ↑↓↑↓”

　　3、看看動動。教師播放多媒體課件《哈哩羅》，學生邊看邊隨音樂跳動。

　　4、讀讀拍拍。教師可讓學生有節奏地念歌詞并按書中標識在x x處拍手。

　　5、唱唱拍拍。教師播放錄音伴奏，穿上自制地特立尼達民族服裝（可以用塑料瓶、牛奶盒等環保材料制作）邊唱邊拍手，隨后學生跟隨教師輕聲學唱《哈哩羅》并在“哈哩羅”處用重音語氣演唱。唱出這一拉丁美洲民歌風格的節奏特色。教學步驟如下:① 學生讀詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師讀歌詞,學生唱“哈哩羅”并拍手。②學生唱詞,教師唱“哈哩羅”并拍手,反之教師唱歌詞,學生唱“哈哩羅”并拍手。③學生完整演唱歌曲。

　　6、知識運用。熟唱歌曲后，學生可邊唱唱名邊拍手，但在休止符“o”處的拍手改為握拳（或選用其他敲擊樂器按節奏敲擊）。

　　7、唱唱跳跳。教師播放多媒體課件《哈哩羅》請學生隨著音樂熱情奔放地跳起來。（教師也和學生一起參與）

　　二、找樂器的游戲

　　1、講故事。教師講故事，一天，晶晶沿著小路去外婆家。一路上，她聽到了許多美妙的聲音：（請學生說出圖中樂器的名稱，想想以前曾聽過的哪些樂曲是由這種樂器演奏。）圖中首先看到的是（圓號）——歌曲《小白兔乖乖》中大灰狼的音樂就是用圖中展現的圓號演奏的；（大提琴（——《小白兔乖乖》中媽媽的音樂就是用圖中展現的大提琴演奏的；（ 雙簧管）——-《小鴨與大灰狼》中的小鴨主題就是用圖中展現的這種樂器演奏的。（長笛）——《彼得與狼》中小鳥的主題音樂就是用圖中展現的這種樂器演奏的。（大管）——《咆哮的老狗熊》中表現狗熊的咆哮聲就是用圖中展現的這種樂器演奏的。（小提琴）——《小白兔乖乖》中小白兔的聲音就是用圖中展現的這種樂器演奏的。

　　2、猜樂器。教師隨意播放上面六種樂器演奏的音樂主題，請學生按先后順序排列寫在已準備好的紙板上，比比哪組寫的又快又好。如：播放①圓號演奏的大灰狼主題音樂；②大提琴演奏兔媽媽主題音樂；③長笛演奏的小鳥主題音樂；④大管演奏的狗熊主題音樂；⑤小提琴演奏的小白兔主題音樂；⑥雙簧管演奏的小鴨主題音樂。答案是：圓號演奏的大灰狼主題音樂①；大提琴演奏兔媽媽主題音樂②；長笛演奏的小鳥主題音樂③；大管演奏的狗熊主題音樂④；小提琴演奏的小白兔主題音樂⑤；雙簧管演奏的小鴨主題音樂⑥。

　　3、演奏樂器。教師隨意播放上面六種樂器演奏的音樂主題，請學生表演各種樂器的演奏姿勢。

　　三、聽聽動動鋼琴曲《跳繩》。

　　《跳繩》是《快樂的節日》組曲中的第三首，樂曲運用頻繁變化的節奏，描寫了各種跳繩的神態。

　　1、師生互動。教師播放鋼琴曲《跳繩》，教師和學生隨著鋼琴曲《跳繩》的不同節奏作不同的律動。

　　2、唱主題旋律。教師彈奏主題旋律，請學生模唱出來。再分組唱熟主題旋律。

　　3、聽聽動動。教師播放鋼琴曲《跳繩》，請學生聽到主題旋律就做某一種跳繩的神態動作。此活動可反復練習。

　　跳繩主題旋律

　　四、節奏多聲游戲

　　1、學習多聲節奏。教師先組織學生練習多聲節奏。如：力度的處理：第一聲部何時強、何時弱；第二聲部何時強、何時弱；重音記號怎么念和怎么拍。教師應引導學生在做節奏多聲游戲時處理好兩個聲部強弱力度的掌握、聲部交錯的互補、速度快慢的適應。節奏譜如下：

　　2、分組練習。分組練習各聲部節奏，讓學生邊拍節奏邊念詞，發揚互相團結，互相幫助的精神，會拍的學生教不會拍的學生。

　　3、匯報學習。教師請各小組匯報練習情況，好的地方如：節奏準確，朗讀整齊要表揚，并繼續鞏固。不足的地方“節拍不穩，有點趕”要繼續練習，調整狀態。

　　4、協調練習。請兩個聲部的學生同時拍手念詞，相互協調，節拍要穩。注意速度的把握：教師應給出統一的指揮速度。如果速度不統一，兩聲部就合不在一起，體驗不出其聲勢效果。

　　5、展示表演。請兩組學生準確地按節奏朗誦并拍手，看看熱鬧不熱鬧，來個提前慶端午表演會。

　　6、環保教育。教給學生各種樂器的制作材料，鼓勵學生多去保護環境，不浪費能源和各種材料。

　　教學反思：本單元通過學唱歌曲《哈哩羅》，學生能體驗歌曲中富有拉丁美洲的節奏特色： ，進而體會特立尼達民族中所表現的音樂風格特色，并做出律動；通過“找樂器”的音樂游戲，讓學生聽賞并辯識出已學樂器及新樂器大管的音色特征；通過“節奏多聲”的音樂游戲，學生能加深對多聲節奏的感受與表達。并學會在音樂中與同伴通力協調，完成可參與的音樂活動中自己擔任的聲部的演唱與演奏。在學習過程中，學生能夠緊跟老師的思路，學習起來比較輕松，學生在學習的時候，能夠基本辨認出本課中出現的樂器的音色，有了很大的進步。

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