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人教版二年級數學下冊第四單元教案（精選5篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版二年級數學下冊第四單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學下冊第四單元教案 篇1
第1課時 用7、8的乘法口訣求商
教學內容
人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。
內容簡析
例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先，將第一組學生所做的56面旗子用矩形模型呈現出來，為學生溝通乘除法之間的關系提供了具體形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學生用乘法口訣求積的已有知識，確定用哪句乘法口訣計算，為用乘法口訣求商奠定基礎；最后，呈現了兩個有聯(lián)系的除法算式，讓學生利用知識的遷移進行求商的計算，并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理，讓學生進一步理解乘除法之間的關系。
教學目標
1、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。
3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學重難點
掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。
教法與學法
1、本課主要采用遷移規(guī)律，充分運用多媒體課件及實物投影，運用引導法，引導學生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進行學習。
2、本課時學生的學習主要是自主合作探究，運用已有知識經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
承前啟后鏈
教學過程
一、情景創(chuàng)設，導入課題
課件展示法：
師：同學們，我們將要迎來一個節(jié)日，一個屬于同學們的節(jié)日，你們知道那叫什么節(jié)嗎？
生：六一兒童節(jié)。
師：同學們喜歡過六一兒童節(jié)嗎？為了準備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二（1）班的同學們在老師的帶領下忙著準備布置教室要用的東西。瞧，他們在干什么呢？（課件出示第37頁情景圖）【品析：直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖，讓學生經歷從情景中發(fā)現信息、提出問題的過程。既激發(fā)學生的學習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁。】
任務實踐法：老師拿著疊小旗，揮動手中穿小旗的繩子說：“馬上要過六一兒童節(jié)啦！我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗，我們要把它們平均穿在7條繩子上，每條繩子上要穿幾面小旗？如果每條繩子上穿8面小旗，需要幾根繩子？誰最先解決這兩個問題，誰就擔任這項任務的小組長。”【品析：以任務實踐法導入，非常有挑戰(zhàn)性，學生會躍躍欲試，積極開動腦筋，思考解決問題的辦法，進入學習亢奮狀態(tài)之中。】
口算競賽法：老師用卡片制作競賽題，按要求說答案和應用的口訣：
（1）①7×7=（ ） 口訣：
②8×7=（ ） 口訣：
③8×8=（ ） 口訣：
（2）①3×（ ）=21 口訣：
②（ ）×6=48 口訣：
（3）將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？
用（ ）法計算，列式（ ），口訣：
在學生興奮的競賽搶答后，教師揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。【品析：競賽能夠極大地調動學生的思維能動性，氣氛熱烈，每個學生都會積極參與其中，全身心投入。同時梳理已學的知識，激活已有的經驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎。】
二、師生合作，探究新知
（一）引導解決掛小旗的情景問題。
1。課件出示例1情景圖，學生說說看到的信息。
明確：8行小旗，每行7面。
2。學生回答：怎樣很快知道共有多少面小旗？
（1）算一算：學生列式計算共有多少面小旗。如：7×8=56或8×7=56。
（2）想一想：你是怎樣計算出結果的，用了哪句口訣？
3。改變條件并探究。
結合情景圖，教師提問：如果我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面？
（1）數一數：引導學生觀察情景圖，發(fā)現每行7面。
（2）算一算：根據除法意義，引導學生列式。（56÷8）
（3）說一說：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）
結合情景圖，引導學生提問：如果我們做了56面小旗，每行掛7面，可以掛幾行？
（1）學生獨立解決。
（2）反饋各自想法。
4。引導比較，提煉方法。
（1）比較：兩道除法算式的計算過程。
（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。
（二）自主解決分星星的情景問題。
1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？
2、獨立完成。
3、學生列式計算：49÷7=7。
4、學生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。
5、學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。
【品析：通過情景問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移進行獨立探究。】
三、反饋質疑，學有所得
在學習完例1的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質疑問題，引領學生在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。
質疑一：用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？
學生討論后得出結論。
相同點：
①用乘法口訣求商時，都是想除數和幾相乘得被除數。
②解決有關平均分問題的方法：總數÷每份數=份數，總數÷份數=每份數。
不同點：
用2~6的乘法口訣求商使用2~6的.乘法口訣；用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。
質疑二：用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么？
這個問題可以指導學生組內討論，歸納總結。
①找出已知條件；
②找出所求的問題；
③分析條件與問題間的關系。
④列式計算解決問題。
【品析：本環(huán)節(jié)設置在本課新授知識完成之后，通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導學生進行知識遷移，形成系統(tǒng)知識鏈。】
四、課末小結，融會貫通
說說這節(jié)課你有什么收獲？
在師生共同總結之后，簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的計算方法：想除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
五、教海拾遺，反思提升
在新授部分，為了讓學生了解數學與生活息息相關，我先引導學生仔細觀察主題圖，同時要求學生說說圖中出現了哪些數學信息，教師再根據學生的回答用小黑板出示相關的內容，然后讓學生根據圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學，也就是第一個數學信息。為了讓學生掌
握解答實際問題的方法，我先讓學生找出實際問題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使學生初步掌握解答實際問題的一般方法，同時也讓學生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個8，用除法計算，讓學生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢？學生先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學習，我教給學生一些通俗的語言，如：看著被除數背除數的乘法口訣。其次，通過改變條件的辦法，讓學生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學生自己解答，同時提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。
我的反思：
板書設計
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=88 口訣：七（八）五十六
↑ ↑
除數是幾就說幾的乘法口訣
第2課時 用9的乘法口訣求商
教學內容
人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做”。
內容簡析
例2 教學用9的乘法口訣求商。其呈現方式與例1相同，繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式，只是將乘法算式去掉了，讓學生繼續(xù)利用遷移學習用9的乘法口訣求商，進一步形成“用一句乘法口訣可以計算兩個除法算式”的認知結構。
教學目標
1、讓學生經歷用9的乘法口訣求商的過程，進一步理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的方法。
2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系，培養(yǎng)學生正確計算的能力。
3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學重難點
引導學生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商的方法，正確運用9的乘法口訣求商。
教法與學法
1、本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中采用談話、指導相結合的數學方法，讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步地了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
2、本課時在學生掌握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎上，采用小組合作研討法，讓學生通過知識的遷移、比較和推理，自主探究用9的口訣求商的方法。
承前啟后鏈
教學過程
一、情景創(chuàng)設，導入課題
課件展示法：課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起探索了用7、8的乘法口訣求商的方法，但是主題圖片上還布置了很多心形的氣球，還有一個問題沒有解決，讓我們一起來看一看。特寫問題圖片：同學們，仔細觀察，你能發(fā)現哪些數學信息？我們帶來27個心形氣球，每9個擺一行。問題：根據信息，你能利用手上的學具擺一擺嗎？課件出示例題2圖片。
【品析：這種導入方式，與課本例題內容貼合，可直接過渡到教材例題中。】
故事描述法：嗨，小朋友們，過六一啦，我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一，要裝扮咱們的教室，我們一共來了27個伙伴，怎么站呢？站9列，那要站成幾行？站3行，每行要站幾個？怎么計算，我頭都大了。哈哈，其實我的頭本來就大！我們只會飛，我們可以不會數學，現在都講究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數學問題，我們就跟他一起玩，慶祝我們的六一兒童節(jié)。
【品析：把心形氣球卡通擬人化，用故事的形式引出問題，吸引同學們的注意力，進入數學情境中，開始思考解決問題的方法和策略，為后面開啟生動活躍的課堂氛圍做了鋪墊。】
趣味兒歌法：同學們喜歡兒歌嗎？今天我給大家?guī)砹艘皇追浅?yōu)美的兒歌，下面讓我們一起來欣賞吧！（多媒體出示《數九歌》，配樂朗讀，并一一出示相對應的景色）學生說說聽兒歌的感受。這首《數九歌》告訴了我們數九寒天的一些天氣變化，你們知道嗎？這首兒歌里還有很多的數學知識呢！下面我們一起來探討。
【品析：用學生喜愛的兒歌導入新課，既吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣和探究欲望，又為后面練習的設計做好了鋪墊。】
二、師生合作，探究新知
1、課件出示例2情景圖。
（1）看圖填一填。
（ ）×（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）
（2）匯報交流。
①彩球的總個數。
提問：用什么方法求的，你是怎樣想的？
預設：用乘法求。從行數考慮，每行擺9個，擺了3行，共27個；從顏色考慮，紅、紫、綠三種顏色，每種顏色9個，共27個。
②看圖提問題。
預設：有27個心形氣球，每行9個，可以求什么？（能擺多少行？）
如果知道有27個氣球，每行擺9個，怎么求一共可以擺幾行呢？
學生提問并列式，集體交流，27÷9怎么計算，用哪句口訣呢？（三九二十七）
追問：根據“三九二十七”，你還能想到和它有關的另一道除法算式嗎？
如果知道有27個氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個呢？（列式27÷3，根據口訣“三九二十七”可以計算出結果是9）
是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢？
2、學生舉例。
像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式，并注意特殊情況。（如九九八十一的口訣）
3、感悟算理。
讓學生明白用一句9的乘法口訣可以計算三道算式的道理。【品析：通過在情景圖下面直接給出三組算式的形式，讓學生利用知識的遷移直接得出結論。在匯報交流中讓學生進一步理解乘法與除法的聯(lián)系，充分提升學生的自主學習的能力。】
三、反饋質疑，學有所得
在學習完例2的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質疑問題，引領學生在解決問題的過程中，學會系統(tǒng)整理。
質疑一：用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么相同點和不同點？
學生討論后得出結論。
相同點：
①用乘法口訣求商時，都是想除數和幾相乘得被除數。
②解決有關平均分問題的方法：總數÷每份數=份數，總數÷份數=每份數。
不同點：用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣；用9的乘法口訣求
二年級數學下冊第四單元教案 篇2
教學內容：
課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題
教學目標：
1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。
3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。
教學重點：
溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。
教學難點：
靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。
教學方法：啟發(fā)學生思考，探究合作學習，
教學準備：每人一張空白紙，口算卡
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，復習導入
師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）
二、回顧整理，建構網絡
1、教學第63頁主題圖（課件出示）
師：你看懂了什么？
引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙
（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式
（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
（4）歸納整理：一是把除數相同的'算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）
（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）
三、重點復習，強化提高
學生做第64頁的第1題
先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。
要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。
游戲形式做第64頁第2題
先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號
使學生初步形成百以內四則運算的口算技能
學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。
做第65頁中第5題
先讓學生看懂圖意
再讓同桌兩人為一組進行對口令活動
使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。
（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。）
四、自主檢評，完善提高
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=
2、你能給下面這些算式排排隊嗎？
7÷721÷345÷972÷936÷4
（）>（）>（）>（）>（）
3、課堂總結
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設計
整理和復習（一）
除數相同商相同
18÷9=2
想：（二）九十八或9×（）=18
18是9得2倍
教后反思：
本節(jié)課的復習中，在引導學生復習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。
二年級數學下冊第四單元教案 篇3
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數學二年級下冊第四單元信息窗一
教學過程：
【第二課時】
一、回顧舊知。
談話：昨天我們學習了口算兩位數加減兩位數的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來看這些題，爭做“快樂速算小蜜蜂”。
1、出示題目
23+15= 48+32= 30+57=
19+43= 36+27= 27+33=
64+29= 75+16= 76—23=
98—74= 60—18= 51—26=
95—27= 84—57= 49—16=
2、回顧方法
以第一組為例，請兩名同學分別說一說口算的方法。
3、全班匯報
以做題速度和準確率為準，評選出“快樂速算小蜜蜂”
[設計意圖]通過簡單的練習，幫助學生回顧前面所學知識，主要是讓學生再次鞏固口算兩位數加減兩位數的方法。
二、解決問題。
談話：今天，我們再來做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學過的方法解決生活中的實際問題。
1、熱心幫助小蜜蜂
（1）出示題目：P41（2）
（2）講解做法：要想解決問題你是怎么想的？怎么估計的？又是怎么計算的.？
（3）獨立完成，全班匯報
2、問題高手小蜜蜂
（1）出示題目：P41（4）
（2）講解做法：你能提出什么問題？你是怎樣解決的？
（3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。
（4）全班匯報：根據每個小組提出問題數量的多少，評選出“問題高手小蜜蜂”
3、實踐體驗小蜜蜂
（1）出示題目：P42（6）
（2）解決問題一：學生獨立解決，交流想法。
（3）實踐體驗：找?guī)捉M同學實際做，教師記錄每組的數據，其他學生根據數據獨立解決問題，交流想法。
[設計意圖]通過設計一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習，讓學生進一步鞏固知識，掌握方法，提高計算的速度和準確率。老師與學生共同完成，在完成的過程中給予一定的指導和幫助。
三、總結感悟。
談話：這部分知識學完了，你覺得它對你有什么幫助呢？
[設計意圖]幫助學生梳理所學知識，理清方法，在實際運用中充分感受到數學與實際生活的聯(lián)系，提高學習數學的興趣。
二年級數學下冊第四單元教案 篇4
一、教學目標：
1、認知目標：
1）了解二元一次方程組的概念。
2）理解二元一次方程組的解的概念。
3）會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。
2、能力目標：
1）滲透把實際問題抽象成數學模型的思想。
2）通過嘗試求解，培養(yǎng)學生的探索能力。
3、情感目標：
1）培養(yǎng)學生細致，認真的學習習慣。
2）在積極的教學評價中，促進師生的情感交流。
二、教學重難點
重點：二元一次方程組及其解的概念
難點：用列表嘗試的方法求出方程組的`解。
三、教學過程
（一）創(chuàng)設情景，引入課題
1、本班共有40人，請問能確定男——各幾人嗎？為什么？
（1）如果設本班男生x人，——y人，用方程如何表示？（x+y=40）
（2）這是什么方程？根據什么？
2、男生比——多了2人。設男生x人_y人。方程如何表示？x，y的值是多少？
3、本班男生比——多2人且男——共40人。設該班男生x人_y人。方程如何表示？
兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？
象這樣，同一個未知數表示相同的量，我們就應用大括號把它們連起來組成一個方程組。
4、點明課題：二元一次方程組。
[設計意圖：從學生身邊取數據，讓他們感受到生活中處處有數學]
（二）探究新知，練習鞏固
1、二元一次方程組的概念
（1）請同學們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關鍵詞由教師板書。
[讓學生看書，引起他們對教材重視。找關鍵詞，加深他們對概念的了解。]
（2）練習：判斷下列是不是二元一次方程組：
x+y=3，x+y=200，
2x—3=7，3x+4y=3
y+z=5，x=y+10，
2y+1=5，4x—y2=2
學生作出判斷并要說明理由。
2、二元一次方程組的解的概念
（1）由學生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。
（2）練習：把下列各組數的題序填入圖中適當的位置：
x=1；x=—2；x=；—x=
y=0；y=2；y=1；y=
方程x+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組x+y=0的解。
2x+3y=2
（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。
（4）練習：已知x=0是方程組x—b=y的解，求a，b的值。
y=0。55x+2a=2y
（三）合作探索，嘗試求解
現在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？
1、已知兩個整數x，y，試找出方程組3x+y=8的解。
2x+3y=10
學生兩人一小組合作探索。并讓已經找出方程組解的學生利用實物投影，講明自己的解題思路。
提煉方法：列表嘗試法。
一般思路：由一個方程取適當的xy的值，代到另一個方程嘗試。
[把課堂還給學生，讓他們探索并解答問題，在獲取新知識的同時也積累數學活動的經驗。]
2、據了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學一共買了4盒，剛好有15個球。
（1）設該同學“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據問題中的條件列出關于x、y的方程組。（2）用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。
由學生獨立完成，并分析講解。
（四）課堂小結，布置作業(yè)
1、這節(jié)課學哪些知識和方法？（二元一次方程組及解概念，列表嘗試法）
2、你還有什么問題或想法需要和大家交流？
3、作業(yè)本。
教學設計說明：
1、本課設計主線有兩條。其一是知識線，內容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；第二是能力培養(yǎng)線，學生從看書理解二元一次方程組的概念到學會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高。
2、“讓學生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學生給出數據，得出結果，再讓他們在積極嘗試后進行講解，實現生生互評。把課堂的一切交給學生，相信他們能在已有的知識上進一步學習提高，教師只是點播和引導者。
3、本課在設計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數——時代，學生對膠卷已漸失興趣，所以改為學生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實打下軋實的基礎，為學生今后的進一步學習做好鋪墊。
二年級數學下冊第四單元教案 篇5
【教學內容】
教科書第66頁例3、例4及課堂活動。
【教學目標】
1、能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。
2、讓學生經歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。
3、讓學生感受到數學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數學的信心。
【教學重點】
讓學生經歷拼組圖形的過程。
【教學準備】
師生都準備一些組合圖形。
【教學過程】
一、引出問題
教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。
把教科書第36頁的內容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。
2、拼一拼，說一說
教師：生活中你喜歡哪些動物？
學生自由說一說。
教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？
學生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的`動物用幾何圖形拼出來嗎？
請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
三、課堂活動
（1）完成第37頁第1、2、3題。
（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。
四、課堂小結
教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結。
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