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閱讀與思考小學教師國旗下講話
老師們，同學們：
早上好！
很高興今天有機會和大家一起交流。今天，我和大家交流的題目是《閱讀與思考》。
聯合國教科文組織國際二十一世紀教育委員會報告《教育：財富蘊藏其中》提出了教育的四大支柱：學會求知、學會做事、學會共同生活、學會生存。同學們，你們知道該如何學會求知嗎？
對于你們小學生而言，學會求知，不僅包括學會很多知識，還包含著一系列掌握知識有關的能力，如：閱讀能力、書寫能力、觀察能力、思考能力、表達能力，等等。而這些能力就好比是工具，沒有這些工具，要掌握知識是不可能的。《教育：財富蘊藏其中》在“學會求知”中也提到：這種學習更多的是為了掌握認識的手段，而不是獲得經過分類的系統化知識。
而很多學生把學習僅僅歸結為不斷地積累知識、訓練記憶和死記硬背。所以就出現了這樣的現象：有些學生在小學低年級的時候勤學好問，聰明伶俐，理解力也很強，而到了中高年級就對變得對知識很冷漠，頭腦也不再靈活了。在中高年級的課堂上經常是老師與極少數的學生的對話交流，其他學生成為了課堂冷漠的旁觀者。就都是因為你們在學習中不會思考。而那些在課堂上善于思考，積極參與教師提問的學生，在家庭作業上下的功夫也不大，但他們的學業成績卻不差。
學生到了中年級和高年級能不能順利地學習，首先就取決于他會不會有理解地閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。
在腦科學理論上，缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯系。誰不善于閱讀，他就不善于思維。課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就既沒有帆，也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。對于學習越困難的學生，似乎在學習上遇到的無法克服的困難越多，就應該更多的閱讀。閱讀能教給你思考，思考會變成一種激發智力的刺激。而機械的記憶只能會讓你變得更加遲鈍。
蘇霍姆林斯基說過：如果一個人沒有在童年時期就體驗過面對書籍進行深思的激動人心的歡樂，那就很難設想會有完整地教育。同學們，你體驗到閱讀帶給你的快樂嗎？如果你從沒感受到閱讀帶給你的快樂，那我們更應該珍惜童年的時光走進書籍的王國。
蘇霍姆林斯基還說過：一個人到學校里來上學不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要的還是為了變得更加聰明。因此，他的主要的智慧努力就不應當用到記憶上，而應當用到思考上去。
同學們，讓我們一起在閱讀中學會思考，在思考中學會閱讀，在思考和閱讀中擁有自己的思想和理想吧！
今天，就和大家交流到這里，謝謝大家的聆聽！
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