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荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-02 23:59:15 一年級(jí)語文教案我要投稿

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　　荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

荷葉圓圓第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　南昌市金盤路小學(xué) 朱曼

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，正確書寫"朵"等六個(gè)生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。在閱讀中積累語言。

　　4、能通過多種形式的朗讀感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛和對(duì)美的向往。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能通過多種形式的朗讀理解并積累詞句，在朗讀中體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在朗讀中，感受荷葉的美與可愛，激發(fā)想象，感受夏日的樂趣與美好，從而激發(fā)對(duì)夏天和大自然的熱愛和對(duì)美的向往。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件、荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖；"搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘"字卡板貼、生字卡片、田字格板貼。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（指黑板，生齊讀課題）——《荷葉圓圓》這篇課文，認(rèn)識(shí)了生字新詞，也讀通了句子。這些詞語你們還記得嗎？

　　復(fù)現(xiàn)詞語：課件逐一出現(xiàn)生詞，開火車讀。再全班齊讀所有生詞。

　　2.這節(jié)課，我們繼續(xù)到這篇美麗的荷塘里找發(fā)現(xiàn)，找亮點(diǎn)。好嗎？

　　二、精讀課文，感受快樂

　　1.合作學(xué)習(xí)，尋找快樂

　　請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文第二、三、四、五自然段，以四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，討論討論：（出示練習(xí)）圓圓的，綠綠的荷葉分別給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了什么快樂？并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的感受。

　　課件出示練習(xí)：

　　荷葉是小水珠的-------

　　荷葉是小蜻蜓的-------

　　荷葉是小青蛙的--------

　　荷葉是小魚兒的-------

　　請(qǐng)四人小組派代表匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況。其他同學(xué)注意聽，可以進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師根據(jù)生答貼板貼，同時(shí)課件出示：

　　荷葉是小水珠的搖籃

　　荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪

　　荷葉是小青蛙的歌臺(tái)

　　荷葉是小魚兒的涼傘

　　我們對(duì)著板書一起來讀一讀

　　2.品讀文段，體悟快樂

　　引入：圓圓的，綠綠的荷葉對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒來說用處大嗎？有沒有給他們帶來快樂？

　　（1）課件出示小水珠的自然段（第2自然段）

　　指名：如果你是小水珠，你會(huì)怎么說這句話呢。帶著你的感情讀一讀。

　　師正音：眨、晶

　　大家都躺過吧？你來躺躺。什么感覺

　　你能通過朗讀讓大家感受到小水珠的舒服嗎？

　　師帶著表情范讀，再指名模仿讀。

　　讀得不錯(cuò)！小水珠躺在荷葉上簡(jiǎn)直是太舒服了。你還能從哪些字句中感受到小水珠的舒服？

　　（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會(huì)，并帶著理解讀）

　　預(yù)設(shè)：小水珠自由、快樂、活潑、無憂無慮

　　現(xiàn)在大家的表情都很到位了，要是能帶上動(dòng)作就更好了

　　我們?cè)谙旅孀杂删氉x小水珠這個(gè)自然段吧，把句子讀熟了，等看誰能不看書演讀

　　指名上臺(tái)演讀

　　全體起立帶上動(dòng)作表情演讀

　　小結(jié)：咱們班的同學(xué)太會(huì)讀書了，不但聲情并茂，還加上了動(dòng)作，配上了表情，聽你們讀書是享受！

　　（2）關(guān)注荷葉和下個(gè)朋友吧。

　　課件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齊讀

　　你知道停機(jī)坪是什么嗎？

　　這就是停機(jī)坪。（出圖）

　　荷葉是停機(jī)坪，那么小蜻蜓把自己當(dāng)什么了？

　　小蜻蜓是怎么停在荷葉這個(gè)停機(jī)坪上的呢？

　　"立"這個(gè)詞用得好。我怎么覺得這句話這么耳熟呢

　　根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示古詩：《小池》。

　　齊讀小池。

　　出圖：看，這就是蜻蜓立在荷葉上的樣子。

　　引讀：它的翅膀——張開（展開），什么樣的——透明的。美不美？——美！

　　指名讀

　　（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會(huì)，并帶著理解讀）

　　預(yù)設(shè)：小蜻蜓停在荷葉上很舒服、很安心、很幸福、很放松

　　全體帶上動(dòng)作表情演讀

　　小結(jié)：同學(xué)們?cè)谧x中有感悟，見解獨(dú)到，讀得精彩，真棒！

　　（3）我們接著往下說。接下來出場(chǎng)的動(dòng)物是——小青蛙

　　課件出示小青蛙這段（第4自然段）

　　哪個(gè)小青蛙來說。

　　你就是小青蛙，盡情唱唱吧。

　　還有哪只小青蛙想盡情地一展歌喉

　　什么叫放聲歌唱？

　　什么時(shí)候你會(huì)放聲唱？

　　小青蛙，那你來放聲歌唱。指名。

　　臺(tái)下的小青蛙們都想唱了，那就都放聲歌唱起來吧。

　　（生自由地唱）

　　小青蛙們剛剛唱得開心嗎？過癮嗎？那就一起來讀讀吧。

　　荷葉聽到小青蛙歌唱，它呢？

　　再讀！讀出快樂。

　　小結(jié)：多么歡快的畫面，多么美好的畫面，多么和諧的畫面。

　　（4）還有誰也跟荷葉這么好？

　　課件出示小魚兒這段（第5自然段），生齊讀

　　（自由交流和表達(dá)閱讀感受：指名幾人自由談理解說體會(huì)，并帶著理解讀）

　　預(yù)設(shè)：小魚兒自由自在、快活、俏皮活潑

　　從你的朗讀中我感受到了小魚兒的快樂。還有嗎？

　　小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，他們?cè)谧鍪裁从螒蚰兀?/p>

　　我又想起了我們學(xué)的一首詩

　　根據(jù)生回答相機(jī)出示《江南》，齊讀

　　讓我們都做一回快樂的小魚兒，讀讀第5自然段吧。

　　誰能做上動(dòng)作讀讀？（學(xué)習(xí)"捧"這個(gè)動(dòng)作）

　　（指名一生做捧的動(dòng)作）

　　捧一下夠嗎？

　　捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。

　　那要怎么捧呢？

　　（帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作：連捧幾下）

　　我們一起來帶上動(dòng)作演讀。

　　小結(jié)：同學(xué)們，你們能在文字中讀到這么多獨(dú)特的體會(huì)，真了不起！每個(gè)人的閱讀感受都不同，同一個(gè)人每次讀的感受也會(huì)不同。課文是越讀越有滋味的。你們敢于表達(dá)自己的閱讀感受，樂于交流自己的閱讀體會(huì)，真棒！掌聲送給你們！

　　三、寫字教學(xué)，析字練字

　　剛剛我們說到了一朵朵，表示不止一朵。這樣的數(shù)詞加量詞疊加的形式還有很多，比如：一只只

　　（指名回答，預(yù)設(shè)：一個(gè)個(gè)，一條條，一輛輛、一件件。）

　　看到這個(gè)"朵"字。（板貼：字卡"朵"）會(huì)寫嗎？

　　那我們一起來寫。請(qǐng)看黑板。（貼田字格板貼）

　　師范寫，邊寫邊說：朵是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)幾字，下面一個(gè)木字。我們說上下結(jié)構(gòu)的字，我們要寫的——上小下大。要特別注意的是什么？誰來提醒？

　　指名說

　　上面的幾字沒有鉤。這個(gè)叫橫折彎。我們一起來書空。

　　請(qǐng)大家在書上田字格里描紅，寫一個(gè)

　　（生寫，師巡視。）

　　師出示并講解寫得好的同學(xué)：這個(gè)同學(xué)的朵字寫得很漂亮。(www.baimashangsha.com)他不但注意到了整體的上小下大的書寫規(guī)則，還注意了筆劃在田字格里的正確位置。你們看，上面的幾注意到了橫折彎，下面的木的橫在橫中線上，豎出頭與幾字穿插，橫撇左右舒展。真棒！

　　請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)，再寫一個(gè)。

　　（生再寫，師再巡視。）

　　四、再讀課題，升華荷葉美

　　到這里，我們的課文就學(xué)完了。現(xiàn)在再讓你讀課題，你會(huì)怎么讀？

　　指名讀，談為什么這樣讀

　　預(yù)設(shè)：甜甜地讀，讀出荷葉的美。

　　還可以怎么讀？

　　預(yù)設(shè)：慢慢地讀，讀出荷葉的圓，荷葉的綠。

　　還有嗎？

　　預(yù)設(shè)：讀出喜歡的感覺

　　師引讀：

　　好一片圓圓的荷葉——荷葉圓圓