- 相關推薦
《太陽娃娃吹白云》教學設計
《太陽娃娃吹白云》教學設計
執教：慈溪市新浦鎮中心小學教育集團 沈吉
設計理念
作文教學中需要關注學生兩個能力的培養：1.孩子的想象能力。2.孩子們的表達能力。想象力的激發是切入口，教師通過創設體驗情境、范文甄別、美文鑒賞、遷移與運用等為孩子搭建語言實踐的平臺。并在實踐的過程中構建屬于他們自己的個性化的語言系統，從而實現語言的內化和細化。
教學目標
1. 聯系生活經歷，大膽想象白云的各種變化，感受想象的快樂。
2. 通過范文引領，懂得如何把白云變化的過程寫具體
3．借鑒范文，初步了解怎樣把文章寫生動。
【課前談話】
一、預熱：自我介紹
師：同學們好，我姓沈，來自慈溪，你們可以叫我——沈老師。喜歡猜謎嗎？
二、猜謎：
有個媽媽真奇怪，肚子上面長口袋。里面放著小乖乖，跑起路來非常快。——打一動物
山坡一種草，曾在鍋里炒，泡在水里喝，用它待客好。——打一農作物
一棟活動房，街上往來忙。停停又走走，隨時靠路旁。——打一交通工具
大大一團棉花糖,高高掛在藍天上。天天飄來又飄去,小小雨滴里面藏。打一自然現象。
【教學過程】
一、娃娃吹云要具體
1、揭題：藍天上這一團團軟綿綿的白云，可樂壞了太陽娃娃，他最喜歡吹白云玩了。今天就讓我們放飛想象，和太陽娃娃一同吹白云。（板貼：太陽，板書課題）
2、看圖，說清楚：呼，太陽娃娃鼓起嘴一吹，吹出了 （一條小魚）。
預設：吹出了一條小魚。你能把這句話說完整嗎？
一句話就把白云的變化說清楚了，真不錯。
設計意圖
人類精神追求的一大特點就是得到他人的肯定，這是人的本性。兒童對自我認識的建構更是建立在教師的肯定之上，提出一點他可以達到的要求，不僅激發了他的學習興趣，更是奠定了本堂課的學習氛圍。
那這條小魚是怎么一步一步吹出來的呢？
預設：太陽娃娃先吹出……再吹出……最后吹出……。
用上了連接語，把白云變小魚的過程說得更具體了。
預設：太陽娃娃鼓起嘴一吹，吹出了……，用力一吹……，
你還用上了不同的吹法，可真有想法。把白云小魚變化的過程講得更具體了。
你的詞匯量真豐富啊！“ ”這個詞語很有新鮮感。 說得那么有條理，真了不起！【關注學生語言品質】
3、小結：像我們剛剛那樣，把白云小魚一步一步變化說清楚，說明白，讓每個人都知道小魚是怎么出來的，就是把話說——具體。（板書：具體）
設計意圖
通過循環漸進的“拉面條”方法，讓孩子們懂得從一個詞語到一個完整的句子，再到幾句話，這就是講清楚的過程，這樣能讓每一個人都知道明白的過程就是把話說具體。
二、娃娃吹云得生動
1、范文引路：課件出示范文（音頻，文字）有個小朋友寫了一篇《》太陽娃娃吹白云》的文章，其中一段就是寫吹小魚的。我們一起來聽聽、看看他筆下的太陽娃娃是怎么把小魚吹出來的？
太陽娃娃鼓起嘴巴一吹，沒想到，眼前的白云被吹成了魚頭的模樣。真好玩，太陽娃娃腦海中靈光一閃。他又開始吹了起來，魚的身體也慢慢地清晰起來。最后，太陽娃娃歪著腦袋想：還少什么呢？嘿，小魚得有尾巴才能游呀！他吸足一口氣，使勁兒一吹，魚兒便長出一條靈巧擺動著的尾巴。哈，一條活蹦亂跳的小魚就誕生啦！
2、比較，學生動：和我們剛才說的相比，你看他什么地方值得我們學習？
預設：他用上了好詞，像靈光一閃，靈巧擺動……/他還寫了太陽娃娃的想法，還有太陽娃娃的動作。/他寫小魚的時候用了活蹦亂跳、靈巧擺動，我覺得很好。
用上這些形容的詞語，讀起來就生動有趣的多了。/他還想象了太陽娃娃的動作、想法，可真厲害！/用上這些恰當的形容詞，仿佛我們真的看到了一條活靈活現的小魚，真生動。
3、小結：哦，我知道了，寫白云變化的時候不僅要寫具體他變化的過程，還要用上形容的詞語，動作、想法，把文章寫生動呢。
三、娃娃吹云我來寫
1、過渡：太陽娃娃可不只愛吹白云小魚，你瞧，他東吹吹洗吹吹，吹得白云樂開了花。
2、欣賞：多變有趣的白云
3、交流：你想吹什么？問兩三個。
設計意圖
三年級的孩子還是非常幼稚的，課堂的教學策略要盡可能地富有變化又易于操控，在學完知識后來一段欣賞，激發學生的興趣點和興奮點，從兒童的角度去理解和尊重他們的身心特點，創宿好幫助兒童思維發展的良好氛圍。
4、練筆：天空變得好熱鬧呀！拿起筆，寫一寫想吹的事物，注意要寫清楚吹出什么，還要把吹的過程寫具體，如果你能用上形容的詞語，動作和想法，把白云的變化寫得生動，那就更能干了！
星星引路：
一顆星 寫清楚
二顆星 寫具體
三顆星 寫生動
【《太陽娃娃吹白云》教學設計】相關文章：
假如我是白云娃娃作文08-16
太陽娃娃作文02-22
太陽教學設計08-15
《太陽》的教學設計08-16
《風娃娃》教學設計08-15
《風娃娃》教學設計08-17
《風娃娃》教案教學設計08-15
《風娃娃》優秀教學設計08-15
太陽鐘教學設計08-15
《晚上的太陽》教學設計08-15