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《水滴的旅行》教學設計
《水滴的旅行》教學設計
吳倩
教學目標：
1.認識本課15個生字，會寫田字格內的7個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。認識兩個新偏旁。
2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
3.了解小水滴的旅行經過，感受旅行的快樂，激發探索大自然的興趣。
教學重難點：
1.背誦課文第二自然段。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過程。
教學課時：
第一課時
一、揭題導入
1.談話導入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？假期都去過什么地方旅行？誰來分享一下?(板書:____旅行)
2.有個小伙伴也和小朋友們一樣熱愛旅行（水滴）。
今天我們來學習一篇新的課文《水滴的旅行》。板書（在“旅行”的前面板書“水滴的”，再加上題號13.）齊讀課題。提醒學生：“旅”的聲母是l、韻母是ü、區別ü與u。
3.引導質疑：水滴去哪里旅行？它是怎么旅行的？今天，我們就跟小水滴一起來一場說走就走的旅行。
二、初讀指導
1.借助拼音自由讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，讀準字音，讀通課文。
2.檢查自讀情況
（1）指名分段朗讀課文。
（2）師范讀，讓學生糾正錯誤。
（3）出示詞語，指名認讀，正音。
（4）去掉拼音讀。
三、學習第一自然段
1. 自由讀第一自然段，文中小水滴稱自己是什么？什么樣的人可以稱為旅行家？為什么水滴稱自己為旅行家？
2.討論交流：因為水滴到過地球上許多地方。
引導學生抓住“地球上 、許多”等詞語體會水滴所到之處范圍很廣，是個名副其實的“旅行家”。
3.齊讀第一自然段。
四、學習第二自然段
水滴去過哪些地方旅行？有些什么經歷（變化和感受）？（指名讀第二自然段）
討論交流：
相機板書： 山峰 雪花 美麗
大海 浪花 嬉戲
草原 雨點 奔跑
（3）指導朗讀長句，注意停頓。
（4）分組比賽讀三句話。讀了這段話，你發現了什么？（找出每句話開頭相同的字詞）
引導學生將三句話聯系，從內容和表達方式兩個角度討論交流。
發現：
（A）內容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。
（B）表達方式：句式相似，每一句都用“我去過”開頭，第三句以前兩句多了一個“還”字。
（5）練習用“我去過、、、、、、、、我去過、、、、、、、我還去過、、、、、、、”的句式說話，明白如果句式相同，最后一個要用上“還”字來表達。
我去過_______________我去過________________我還去過______________________。
（6）小結：這一段寫了活潑好動的水滴。（板書：動）
有感情的齊讀第二自然段。
五、識記部分生字字形，指導書寫
1.出示生字：世 、 界 、 把 、 廣 ； 理解字義。
2.指導書寫，范寫。
3.學生描紅、臨寫生字詞，反饋評價。
六、布置作業。
1.寫生字詞。
2.熟讀課文，背誦第二自然段。
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