《帶雨的花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《帶雨的花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《帶雨的花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)  曹麗萍

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，掌握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，

　　3、理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　4、感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。

　　1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　2、師：“看到題目，你們想知道什么？”

　　（學(xué)生暢所欲言。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　如：“誘餌”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來理解。

　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、默讀詩(shī)歌，說說這首詩(shī)歌寫了一件什么事？

　　（詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。）

　　2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？

　　（學(xué)生暢所欲言）

　　3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。

　　作業(yè)

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧導(dǎo)入

　　1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》，齊讀課題。

　　2、師：請(qǐng)大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩(shī)主要寫了什么？

　　（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容）

　　3、是呀，金波爺爺為我們描述了一個(gè)小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)充滿童真的世界，請(qǐng)同學(xué)們打開書81頁(yè)。

　　二、品讀文本，情感體驗(yàn)

　　1、師范讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫下來。

　　2、師：把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說一說。

　　三、交流體驗(yàn)，升華情感

　　學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中品位情感。

　　【預(yù)設(shè)】

　　1、“我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家。”

　　(生：調(diào)皮的孩子）

　　師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣？開心嗎？有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵？把你的經(jīng)歷和大家說一說。

　　（學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當(dāng)時(shí)的心情。）

　　2、“我去追趕蝴蝶，它躲進(jìn)了一朵小花。”“我向叔叔要一條小魚，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會(huì)吃掉它們。”

　　師：從中你能看出文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？（文中的‘我’是一個(gè)善良、有愛心，熱愛小動(dòng)物的孩子）

　　3、“忽然下起了雨，雨點(diǎn)又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花”你從中體會(huì)到了什么?（孩子貪玩，愛媽媽）

　　4、“我是個(gè)不聽話的孩子，我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”你有這樣的經(jīng)歷嗎？說你當(dāng)時(shí)的心情。

　　四、情感朗讀，加深理解

　　1、師：其實(shí)我們每個(gè)少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演文中那個(gè)不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧！（學(xué)生練習(xí)朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。）

　　2、展示朗讀，其他學(xué)生評(píng)議。

　　五、擴(kuò)展延伸，積累實(shí)踐

　　師：如果你就是那位媽媽，望著那把帶雨的花，會(huì)怎樣對(duì)待您的孩子呢？請(qǐng)你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。

　　從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。

　　用多種方式來理解詞語(yǔ)，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。

　　檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。

　　了解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。

　　了解學(xué)生對(duì)“我”的感受，尊重學(xué)生的體會(huì)。

　　復(fù)習(xí)舊知，引出新授。

　　依中心問題為依托，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作意識(shí)。

　　師生共同討論交流，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、調(diào)動(dòng)學(xué)生日常玩耍時(shí)的情趣積累，邊讀邊想象，使學(xué)生的情感自然與詩(shī)歌融為一體。

　　整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所蘊(yùn)涵的情感。

　　讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力。

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