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漁夫的故事教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的漁夫的故事教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漁夫的故事教學設計 篇1
學習目標
1、認識8 個生字。能正確讀“規矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地復述課文內容。
課前準備
關于《東郭先生和狼》的閱讀材料和多媒體課件。
一、導入課文，激發閱讀興趣
我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據這個故事，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。
二、自己讀書，了解課文內容，練習簡要講講故事比賽
小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽。
a、商定比賽評價規則。
師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內。
b、小組比賽。
三、全班比賽，評出優秀小組
拓展閱讀，鼓勵課外閱讀
讀資料袋，激發學生課外閱讀的興趣。
故事導讀：我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處�！稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？
讀《東郭先生和狼》，說說故事的'主要內容和與《漁夫的故事》的相似之處。
漁夫的故事教學設計 篇2
教學目標
�。�、認識8個生字。
２、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
教學重難點：
1、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
課時安排：1課時。
教學過程
一、精彩展示：
二、推薦圖書，激發興趣
同學們，你們看過這本書嗎？（教師出示《一千零一夜》），指生說說自己知道的里面比較經典的故事。
今天我們就要學習里面一個充滿智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見魔鬼的呢？在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫又是怎樣做的呢？請同學們來讀一讀這個故事，一定會吸引你的。
三、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文，要求把課文讀正確流利。
�。�、檢查生字詞。
�。场⒑喴v述這個故事。
四、交流討論
�。薄⒅该x課文，思考：漁夫是怎樣遇見魔鬼的？魔鬼為什么要殺漁夫？
�、艆R報交流：
在學生交流的基礎上，引導學生思考：魔鬼說的話是真的嗎？使學生明白，魔鬼是兇惡和狡猾的，魔鬼的殺人本性是不會改變的，魔鬼是不懂得報恩的。引導學生讀懂第七至十二自然段。
�、平涣鲗O夫的看法：
在學生交流的基礎上，根據情況對學生點撥：漁夫戰勝魔鬼，憑的`是什么？你是從哪看出來的？魔鬼如此狡猾，它怎么會上當呢？指導學生讀懂第十五至二十三自然段，讀出漁夫的智慧。
總結：
看來，漁夫說的沒有錯。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧，也是能戰勝邪惡 的。從漁夫的身上，我們領略到了智慧的巨大力量！
五、創設情境，口語交際
1、再次設想漁夫把魔鬼扔進大海前還會和魔鬼有怎樣的對白。
�。�、情境（多媒體播放一群人圍住漁夫圖）：
傍晚，漁夫把打魚的人們都叫到一起，又會怎樣跟他們講魔鬼的事？漁夫們又會說什么？
先在小組里分角色講，再請講得有特色的小組在全班講。
六、課后延伸：
1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽。
2、課外閱讀《一千零一夜》故事。
漁夫的故事教學設計 篇3
教學目標
1、認識8 個生字。
2、理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。
3、理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。
教學重點： 1.2.3
教學難點：2.3
教學準備
師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》
教學過程
一、導入新課
本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的`故事》，從中去獲得收獲。
齊讀課題
二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法
1、默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。
2、閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？
�。�1 ）獨立思考。
（2 ）四人小組討論。
�。�3 ）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）
三、自學生字詞、多音字
1、四人小組交流生字音形及詞義。
2、讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。
3、讀多音字。
撒s ā 撒網 塞s āi 塞車
s ǎ 撒種 s ài 塞北
四、自學解決，簡要講述故事
1、自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）
第一意義段（1-4 自然段）漁夫捕魚撈起了一個黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。
第二意義段（5-15 自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要殺死救他的漁夫，并講出了理由。
第三意義段（16-25 自然段）漁夫引誘魔鬼再次進入瓶里，并封住瓶口，戰勝了魔鬼，轉危為安。
2、生小聲簡述故事。
3、抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）
五、揭示中心思想
1、出示多媒體閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？
2、默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。
3、四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）
4、集體討論，充分發表意見。
漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報反而要殺漁夫。漁夫對魔鬼說：“我要問你一件事，你必須說實話。”“我沒親眼看見，絕對不能相信。”魔鬼要讓漁夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰勝了魔鬼，救了自己。
漁夫設計引誘魔鬼進入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對不相信�！奔⒛Ч�，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。
漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）
5、讀第三意義段。
六、讀《東郭先生和狼》，認識魔鬼的本性
七、拓展
1、讀資料表。
2、讀《一千零一夜》。
漁夫的故事教學設計 篇4
課文分析：
《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。
漁夫用自己的智慧戰勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，能充分調動起學生閱讀的積極性。
學習這篇課文，目的有三：一是使學生通過閱讀，知道有智慧的人，是真正強大的，不可戰勝的。二是進一步學習概括文章的主要內容，簡要講述故事。三是激發學生讀故事的興趣。
教學本文的重點是，有感情地朗讀課文，在理清課文脈絡的基礎上，從有關詞句中體會魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的`智慧，引導學生簡要地講述故事。
【教學目標】
�。薄⒅R教學：
掌握文中出現的常用生字、新詞。
２、能力訓練：
初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用；初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運用。
�。场⑺枷肭楦薪逃�
感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。
【重點、難點】
�。薄⒅攸c：
漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
�。�、難點：
把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。
【教學方法】
討論式、電教輔助式。
【教學過程】
第一課時
一、復習回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習四、進行正音
漁 yu 錫 xi 撬 qiao 魔 mo 聳 song 桅 wei 唆 sou 吻 wen
三、板書課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文（或聽課文錄音）
五、理清文章思路、分析結構
�。�、第一部分（從開頭至“他覺得非常奇怪”）描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。
�。病⒌诙糠郑◤摹案袅艘粫䞍骸敝痢皠偛盼沂歉汩_玩笑的“）具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。
�。场⒌谌糠郑ㄗ詈笠还潱┙淮窢幍慕Y果。
六、組織學生討論故事的細節描寫
１、漁夫第四次撒網的動作描寫：
撒──撈──拉攏來──拉不動──跳下水──拖上岸──打開網──發現瓶
�。�、魔鬼的心理活動描寫：
第一個世紀──第二個世
紀──第三個世紀──整整四百年……
３、漁夫的心理活動描寫：
撈起黃銅瓶時的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。
４、魔鬼的外貌描寫：
結合練習三，體會比喻手法的運用及其作用。學生朗讀有關細節描寫的語句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業
�。薄w納本文的寓意
２、分析漁夫同魔鬼的對話描寫
�。�、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。
第二課時
一、復習檢查
二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫──兩次正面交鋒
三、要求學生從概括形象入手，歸結寓意
通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。
提問：
１、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭，說明了什么？
�。�、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼？表現了漁夫的什么品質？
�。�、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告，而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露，這說明了什么？
４、魔鬼再次求繞表現了什么？
寓意：
正義力量一定能戰勝邪惡勢力，對付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰勝它。
讓學生說說自己知道的其他類似的事例。
四、分組進行故事比賽
要求：
１、在關鍵處有細節描寫。
�。病⑼怀鋈宋镄愿裉卣�，講述后進行評議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話
六、布置作業
課外閱讀《一千零一夜》故事。
【板書設計】
漁夫的故事
魔鬼逞兇
漁夫獲瓶 恩將仇報（邪惡）
（善良） 漁夫投瓶 以牙還牙（是非分明）
笑逐顏開 智斗魔鬼
漁夫獲勝（智慧）
教學反思
《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰勝的。在教學本課時，我抓住兩個主要人物：魔鬼和漁夫，運用加定語的方法，填空“（ ）的魔鬼”，“（ ）的漁夫”。在課文中劃出有關語句，好好體會體會。學生很快就在課文中找到了答案：兇惡的魔鬼、狡猾的魔鬼、勇敢的漁夫、聰明的漁夫……
課文語言形象生動，特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對話，非常引人入勝，我讓同學們自由組合，幾人一個小組分角色表演課本劇，充分調動了學生閱讀的積極性。
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