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學會看病教學設計
學會看病教學設計（一）
教學目標：
1、聯系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內容。
2、通過還原感受，走進母親讓兒子去看病時的內心世界，領會作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫，達到引起讀者認知沖突的方法。
3、體會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。
教學重、難點：
通過還原感受，走進母親內心世界，領會作者在表達母親心情時將“愿意”與“不愿意”交叉描寫達到引起讀者認知沖突的方法。體會到文中母愛的真諦是讓孩子學會獨立。
教學過程：
一、談話導入，問題激趣。
二、檢查預習，理解詞語，了解文意。
1、出示本課新詞
喋喋不休 雪上加霜 忐忑不安 按圖索驥
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思？驥的意思就是——（良馬）。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有個人叫孫陽，他很善于識馬，人們都叫他伯樂，他把自己豐富的識馬經驗寫成了一部《相馬經》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語指機械地照搬書中的知識或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思？誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫院（獨自看病）。
總結：利用文中的關鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學習略讀課文的好辦法。
三、精讀內心獨白，認識母親的“慈愛”。
1、出示詞語：狠心，殘忍，冷漠
三個喜歡。（這三個詞喜歡嗎？這樣的人喜歡嗎？這樣的母親喜歡嗎？）
默讀課文，思考：文中母親的做法你贊同嗎？或者不贊同，請說明理由。
師：她到底愿不愿意讓孩子獨自去看病呢？憑自己初讀的第一感覺，誰來說說？
師：完全愿意嘛，又有點不愿意；完全不愿意嘛，又有點愿意，
這樣就是左右——生：為難，進退——生：兩難
師：課文中的詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，在母親心中，大家來看，有這樣一種想法，誰來讀。
出示句子：我應該讓孩子獨自去看病！（注意嘆號）
師：但是母親的心理還有另一種想法——
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病？
點名讀，齊讀。
2、精讀內心獨白。
師：下面我們就要走進母親的內心世界，請快速默讀課文，劃出描寫母親心理活動的句子，然后把這些心情的句子帶到這兩句話的后面說說理由，為什么有這種想法？
出示：我應該讓孩子獨自去看病！因為——
我怎么能讓孩子獨自去看病？因為——
師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節，揭示母親的慈愛。
請齊讀22小節，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1） 時間過得快還是慢？（度日如年）
艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀 沙漏：出示圖片 墜：換成“落”可以嗎？墜字感覺更重，更痛苦。
2） 練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時！請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現出來。
3）課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以孩子為開頭，寫幾句母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“孩子——。”
學生練筆，交流
師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊！學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎？冷漠嗎？狠心嗎？這也是一個很愛孩子的母親啊。
四、感悟主題。
師：孩子最后有沒有學會看病？母親僅僅教會了孩子看病嗎？還讓孩子學會了什么？（獨立面對生活，學會獨立。）
師：而對母親而言，經歷了內心斗爭和煎熬，看到兒子順利回來，她又學會了什么？（學會放手 ）
師：是啊！或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛；孩子生病了陪去醫院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛；對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的——母愛。（板書：母愛）
師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。有沒有詞語不懂？解釋“聊勝于無”。讀一讀。
五、閱讀拓展
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎？她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現在已經得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學會看病教學設計（二）
教學過程
一、談話導入新課
1、同學們，你們生病的時候一般是怎樣解決的呢？
每個人都會生病，孩子也不能幸免。有了病就得看病。（板書）
看病也是我們生活中的一部分。
2、今天老師給大家帶來了一個小故事，故事中的兒子與我們一般大，故事的開頭是怎樣的（大屏幕出示）帶領學生讀（打蔫兒）并要求解釋這個詞 。
3、孩子生病了我們將聽到怎樣的一段母子的對話呢？請看（大屏幕人物描寫的對話）
4、朗讀母子對話，感受人物心境 。
（1）師生合作讀：老師當母親，誰當兒子？其他同學注意聽。
（2）同學們，這樣逼問一個病中的孩子，你覺得這位母親有點怎樣？指明說（殘忍、狠心、甚至有點冷漠）
可是孩子明白媽媽的意思，媽媽馬上讓他獨自去醫院，媽媽的目的就是想讓兒子學會看病。
5、這節課我們就一起來學習，齊讀課題——《學會看病》
二、檢查預習情況
（一）老師現在來檢查學生的預習情況，讀讀這些字、詞。
1、指名讀、正音。
2、喋喋不休的意思： 請同學們打開課本讀第18自然段。媽媽的話說完了嗎？你從哪知道的？你明白喋喋不休的意思了嗎？ 就是說起話來沒完沒了。
3、聊勝于無，按圖索驥
隨著課文的學習，我們對這些詞還會有更深的了解。
4、把這些詞再念一遍 。
（二）說說課文講的是件什么樣的故事？
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓兒子獨自上醫院，學會看病的故事，母親用這種方式，鍛煉兒子的獨自生活能力，表達了母親對兒子深深的愛。
三、品讀母親的心理，感受偉大的母親
1、過渡：現在讓我們走進文章的字里行間，走進這位看似殘忍的、狠心的、甚至有點冷漠的母親的內心深處，去細細品味一番。請用心讀讀兒子離開家門后，母親等待他歸來的部分（21——27自然段）。了解她的感情變化，找出描寫母親心里活動的句子，做上記號，多讀幾遍，從中你感受了什么？
2、交流
（1）后悔（大屏幕出示句子“從他出門的那一分鐘起……又何必在意這病中的分分秒秒？）
①你感受到了什么？（后悔）她后悔了什么？文章中的雪和霜分別指什么？
②你還從哪里讀懂了母親的后悔？ 領著他一塊去有什么好處？在這里“按圖索驥”就是照這樣子去做。母親有沒有給兒子“按圖索驥”的機會？
③母親覺得自己太不應該了，她后悔極了！誰來讀出母親的后悔？
④引導：但是一開始，母親卻是怎么認為的？男孩子當一回兒子，(www.baimashangsha.com)老師和你們再讀讀母子間的對話。
⑤同學們，面對病中的兒子，母親是步步逼問，讓兒子獨自上醫院的想法是那樣的堅決。可是當兒子出門的那一分鐘起她就開始后悔了。再她看來，這個舉動無疑是（雪上加霜）她應該和兒子一道去，一路上（指指點點），以后再（按圖索驥），而且（來日方長）。想到這兒，母親更是后悔不已。帶著你的情，融入母親的心，齊讀這一段。
（2）不安（大屏幕出示“時間艱澀地流著……我的心疼痛地收縮成了一團”）
①從這個句子中你感受到了什么？
②“忐忑不安”是什么意思？
我們中國的漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來。
③為什么不安，她在擔憂什么？
這些都似棒槌敲打著母親的心，她更加不安了。
④這個詞語讀什么？（沙漏）知道沙漏是什么嗎？
實物演示 你覺得它的流速快嗎？
⑤母親覺得時間如沙漏般艱澀地流動，過得真慢。時間過得越慢，母親越忐忑不安，一個小時過去了，兩個小時過去了，她的心疼痛地收縮成一團。
⑥讓我們帶著這份沉重，懷著這份不安，讀好這一句。
（3）譴責（大屏幕出示句子）
①這時的母親從不安到了深深地譴責自己。
②她譴責自己什么？所以她心里想什么？你體會到母親的深深自責了嗎？讀出你的感受。
四、讀寫結合，再悟情深。
（一）
1、引導：
同學們，這位母親堅決讓兒子獨自去看病，可是從兒子出門的那一刻，母親就開始后悔，繼而不安，甚至深深自責。通過這些描寫母親的心理活動的句子的學習，我們感受到了一位母親的感情變化——她既想讓孩子鍛煉成長，又怕孩子遭受磨難的復雜心理。此時此刻，你覺得這位母親是殘忍、狠心、冷漠嗎？你現在是怎樣認為的？這些描寫母親心理活動的句子，讓我們了解了這位母親盡管外表狠心，冷漠，但是她的內心是火熱的，是一位極富愛心的母親。可見心理活動的描寫對表現人物的情感是多么重要的。下面我們也來學一學描寫人物內心的寫法，當一回病中的兒子，好嗎？
2、請選擇其中一個場景寫寫兒子的心理活動（大屏幕出示）
3、交流
（二）
1、引導：看看兒子順利歸來，母親提著的心終于落下來了，勇氣又回到心中。
2、（大屏幕）出示句子 。
①指明讀。
②這個句子你是怎么理解的？
五、誦讀，升華情感。
1、引導：這位母親為什么要磨煉兒子，磨煉自己呢？ 文中的母親也在文章最后道出了自己的心聲，大家來讀讀這一段。（大屏幕出示）
2、在這里，聊勝于無是什么意思？ 作者對聊勝于無有這么一層解釋。（教師簡介）
3、當長輩的只能為孩子提供一張大致的路線圖，可能現實生活還有很大的差距，但總比沒有好，這就叫聊勝于無。
4、學到這里，你覺得母親僅僅讓兒子學會看病嗎？在你看來，題目學會看病更應該是？（學會獨立、學會自強，學會面對困難）她不僅僅是讓兒子學會看病，而是讓兒子學會獨立面對生活。因為路是靠自己走出來的（板書）。這真是一位用心良苦的母親。知道這位母親是誰嗎？
5、出示照片和簡介。
6、這是一位了不起的母親，讓我們牢記她的忠告（路是要自己走的。）
7、這是一位母親的心聲，也是全天下所有母親的心聲，讓我們再次深情地讀這段話，讀出母親那份博大而崇高的愛。
六、拓展
1、學完了課文，你有什么感受。
2、欣賞一首歌曲。再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之情。
學會看病教學設計（三）
教學目標：
1、認識11個生字，理解“艱澀、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、把握文章大意，深入體會母親心理變化的過程，感受母親對兒子的愛，體會表達方法。
3、能有意識地養成獨立生活的習慣和能力。
教學重點：理清母親心理變化，感受母親對兒子的愛，體會表達方法。
教學過程：
一、整體把握文章大意
師：今天我們來學習一篇文章《學會看病》，我們一起來讀讀課題。
1、憑借課題把握文章大意
回家預習了課文，課文有27個自然段，非常長，你能用上課文題目說說文章寫了一件什么事嗎？
在反饋基礎上引導學生說清楚：兒子 ，母親 （為了什么）， （怎么做）。
2、借助關鍵詞把握文章大意
請你快速瀏覽課文，讀準下面這些字詞，并用上這些詞語具體說說面對生病的孩子，母親是怎么做的？
打蔫兒 喋喋不休 后悔 忐忑不安 譴責 磨煉
二、抓母親心理活動的句子，理清母親的感情變化，體會表達方法
1、母親的這些做法，讓你深切地感受到了什么？（對兒子的愛）是的，無論是母親指教時的喋喋不休，兒子出門后的后悔，還是兒子去看病后的忐忑不安，都是緊緊圍繞著一個“愛”字的，那么，這份愛作者是通過對母親的哪些描寫來表達的呢？（語言描寫和心理描寫）
2、老師給你五分鐘時間，請你用心默讀課文，劃出母親心理活動的句子，多讀幾次，想想母親當時的心理，體會母親的感情都是怎樣一步步發生變化的？（自學五分鐘）
3、反饋匯報，師板書理清感情變化
決心——心疼——后悔——擔心——自責——坦然
4、抓重點句子品母親心理，理解重點詞語
（1）當母親知道兒子生病了，母親卻讓兒子獨自去看病。母親到底是怎么想的呢？出示：這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。
你知道什么是逼問嗎？指名（問了又問），母親是怎樣逼問生病中的兒子的呢？出示母親的問話，三個“假如”。指名讀，逼問該是怎樣的語氣？（一句比一句急）指名讀
師：母親真的是這么狠心，逼問著生病中的兒子嗎？不，她之所以這樣做，是因為她想到
——（總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病）
（2）終于，兒子搖搖晃晃地走了。從他出門的那一分鐘起，母親就開始后悔了。
出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下什么記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
自由讀讀，母親在后悔什么？
A、雪上加霜你知道雪上加霜是什么意思嗎？是啊，孩子生病了，母親不是應該帶著他去看病的嗎？母親卻讓他獨自去醫院，這真是雪上加霜哪，誰來讀讀這句話？
母親還后悔什么？
B、按圖索驥字典上驥的意思是好馬的意思，誰能連起來說說這個詞語的意思，在文中是指按照什么找什么？是啊，為什么不讓他按圖索驥呢，現在他可是生著病啊~~~
指名讀
（3）時間一分一秒地過去了，兒子還沒回來，母親開始擔心了。
出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
A、沙漏是什么？出示圖，這就是沙漏，中間的口子很小，說明漏得——很慢，說時間流動像沙漏一樣，說明什么？這句話中有一個詞語也說明時間過的非常慢？所以這句話應該怎么讀？指名讀。母親度日如年，她覺得時間過得是如此之慢，
B、一個小時過去了，兩個小時過去了，兒子還沒有回來，在這漫長的等待時間里，母親可能在做些什么？
C、是啊，都這么久了，兒子怎么還沒回來，你能帶著這些感受讀好這段話嗎？
5、初步感受表達方法，讀中表達
（看板書）母親的心在疼痛著、后悔著、擔心著、自責著，這么復雜的心理變化，作者是怎么把它表達出來的呢？請你輕輕地、一遍一遍地去讀母親心理的句子，看看作者用的最多的是哪類詞？（關聯詞）請你把關聯詞圈出來！
就是這些關聯詞，把母親那份復雜的心寫得淋漓盡致，如果你能把這些關聯詞讀好，老師相信你肯定能更明白母親的心！
逐句出示引讀、齊讀。
師：當母親看到生病打蔫兒的兒子，她逼著兒子獨自去看病，她是這樣想的——
當母親喋喋不休地指教完兒子，兒子沙啞著嗓子說“媽媽，您不要說了”的時候——
從兒子搖搖晃晃地出門的那一分鐘起，我就開始后悔——
時間沙漏般流動著，母親開始擔心兒子了——
擔心之后，母親又開始不停地自責——
終于，兒子回來了——
三、情感升華
師：讓兒子學會看病這么一件普普通通的事，在這位母親眼中卻并不普通，它承載著母親的良苦用心，承載著母親對兒子深深的愛，孩子們，請你們大聲讀讀母親的內心獨白吧！
（出示最后一段）齊讀 現在你知道母親為什么要這樣做嗎？
讓我們把母親的這些話珍藏在我們的心底吧！讀最后一段，最好背下來
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