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新課標小學美術第一冊教案
新課標小學美術第一冊教案
第一課讓大家認識我
課時：1
教學目標：
通過游戲活動初步認識常用色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
在游戲活動中體驗造型表現活動及人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。培養逐步對藝術作品的感知能力、造型能力及口頭發表能力。
教學重點：
感知體驗剪貼藝術的美，學習以色彩、星星黃、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發表想法。
教學難點：
自我介紹及感受的發表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。
教學準備：
彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆
教學過程：
一、組織教學
安定課堂紀律，穩定學生情緒。
二、導入新課
教師：首先我祝賀同學們成為第一實驗小學的一名小學生。跨入新的學校，結識新的同學朋友和老師，是不是非常高興。
認識一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學們認識了我，我也要認識一下咱們同學。
在老師眼力，一個個活潑可愛的小同學就象是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經過不斷的學習新知識，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。
在老師眼里，咱們班就象是一棵大樹（教師出示大樹并粘貼）同學們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因為有了你們而煥發生機。
三、新授
1、感知引導
教師講解重點內容
教師出示彩紙用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個位置，貼在樹杈上。
2、合作探索、自由創作并大膽發表
小組比賽形式，每一組抽取一名學生介紹自己。可以介紹自己的姓名，性格、愛好。
教師對語言表達簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學進行表揚。
3、暢想未來
同學們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。
教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就象我們班級集體，因為有了我們的存在而更加有力量。讓我們團結在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。
教師和同學們一塊暢想未來。
板書設計
第一課讓大家認識我
剪貼介紹
課后小結
第二課看誰涂得更好看
課時：1
教學目標：
在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊，體味創造的成就感；體味快樂。感受不同的畫筆、不同的方法所帶來的不同視覺感受，也是學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果。
教學重點：
在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試以不同筆觸、不同畫材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
教學準備：
油畫棒、彩筆、作業紙
教學過程：
一、組織教學按常規進行，檢查工具，穩定課堂秩序
二、導入新課
1、看一看、觀察外型
教師出示油畫棒和彩色水筆提問：這兩種繪畫工具是我們經常使用的，你知道他們的名字嗎？
教師根據學生的回答板書課題——油畫棒、彩色水筆
教師和學生一起討論兩種工具的外型的不同：彩色水筆有外殼包裹，有筆帽，筆尖一般較細；油畫棒外層有紙皮包裹，筆尖較粗。
2、畫一畫、認識特點
教師：你喜歡用那一種工具進行繪畫？為什么？
同學們指出自己喜歡的工具。
教師：同學們，我們共同來隨意的。涂涂畫畫，實踐一下他們的不同特點。
教師引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果，可以很均勻的去涂色，也可以嘗試著用不同力度、不同疏密的點、圈、線等筆觸體會不同的涂色方法帶來的不同畫面效果。
小組討論實踐，觀察涂色后的結果，了解各種工具的使用方法。
師生共同總結：
油畫棒粗獷有力，厚重，遮蓋力強，可以明顯的產生粗細深淺的變化，不易混合，容易修改，用尖器可以刮除表面的色彩。
水彩筆柔和勻凈，色彩薄而透明，幾種顏色重復混合可變成另外一種色彩。
3、欣賞大師的作品
師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品。教師準備一些問題：
剛剛看到的作品，你有什么感受？
你都看到了什么樣的線條和色彩？
你覺得話化的人心里在想些什么？是高興？是恐怖？還是有點傷心？那些筆觸讓你有這種感覺？
引發學生對奇妙的色彩世界的探究。繪畫是情感的表達，你快樂，你的線條也會跳舞；你悲傷，你的色彩也會暗淡，引導兒童去發現，去感受。
小結：以體驗與色彩游戲為主，增進教學的趣味性，提高學舌功能美術學習的興趣，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，對學生的參與意識、合作精神、繪畫技能、探究能力都是一種很好的啟迪。
板書設計：
第二課看誰涂的更好看
油畫棒彩色水筆
課后小結
第三課滾動樂園
課時：1
教學目標：
在感知活動中，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀。
友好的合作游戲，隨意大膽的使用繪畫工具表現受到的或想到的滾動現象，創作有故事情節的畫面。
教學重點：
通過師生共同創設的有趣味的感知活動，調動學生積極性，發揮體驗和表現的能力。
教學難點：
引導學生表現自己所見、所想。在感知基礎上啟發學生發散思維、展開創作。
教學準備：滾動的物體、彩筆、油畫棒
教學過程：
一、組織教學
教師將學生分成幾小組，推選小裁判。
二、講授新課
1、教師給學生提供能滾動的物體，為豐富感知活動創造條件。
教師問：什么形狀的物體會滾動？
探索：學生尋找滾動的物體和滾動的現象，兒童自然聯想、列舉具有滾動共性的物體，聯想回隨認知展開，讓學生走向生活，拓寬學習空間和學習資源。
2、小組游戲
感受：學生在滾動玩耍時，看、摸、聞等觸覺行為，影響學生對物體的認識。
體驗：玩耍的盡力說明了物體的形態、特征、共性。
聯想：滾動的物體位置不斷的變動，其快慢、翻轉、碰撞、滑行、停止，引出學生對生活中有關現象的記憶和聯想，觸發了創意思維。
教師與學生共同游戲、共同感知，創設愉快的學習氛圍。
小組的裁判指揮滾動游戲，其他成員圍成圓圈，推動教具滾動并抵擋物品滾出場地。
個小組可以互相交流物品，聚集群體的力量，擴展認知面。
根據學生自己的興趣和經驗，展開不同的玩耍方式，體會滾動形式，尊重學生自我表達方式和感情的投入，發揮內在的動力。
3、繪畫表現
通過聯想引發更多的滾動的物體，教師引導學生給滾動的物體起名字，如：足球大哥、香瓜大王、紅臉蘋果等，賦予童話色彩和幽默感。
學生畫出觀察到的或想象中的滾動的物體，可以根據畫面的內容編出故事情節。
4、作品評價、評說
教師引導學生講述和交流所畫景象情節，詞語和繪畫良種語言的互動促進和擴展了兒童的表現力。
運用評價引起競爭，促進小組間、學生間的表現力。
5、提出問題課后討論
滾動的用處；哪些地方利用了滾動的道理；用滾動的現象能發明什么。
課后小結
第四課泥巴真聽話
課時：1
教學目標：
通過玩泥巴的游戲活動體驗感受泥性，常識并掌握集中玩泥的基本方法。
通過游戲活動，共享玩泥巴的快樂，初步培養熱愛大自然的情感。
教學重點：
探索干支泥性，歸納集中基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。
教學難點：
感受、探索、泥性及口頭發表。
教具準備：
干泥、水、鏟子、木棍、水桶
教學過程：
一、導入新課
1、設疑導入，激發興趣
讓學生摸一摸，猜一猜塑料袋下邊是什么？
引導學生用手觸摸感覺三種不同的干濕泥材，感受其不同的質感和量感。
2、小組探究，實驗活動
學生分成幾個小組，教師分配干泥和水，學生進行實驗探究：用什么方法泥巴才聽話。水和干泥的比例搭配情況，教師巡回指導，并總結學生的活動情況。
3、小組感知體驗，進行玩泥巴的游戲活動
探究意識的進一步發揮，教師鼓勵學生的大膽創新意識，培養學生的想象力和創造力。
教師引導學生積極歸納講述自己玩泥巴的幾種方法。
4、師生小結，學生大膽發表、探究、質疑
引導學生說一說玩泥巴的感受？小組思考討論泥巴的用途？
5、引導學生收拾整理游戲場地，并清潔自己的雙手。
課后延伸：請學生課后觀察自己周圍的生活環境中有那些東西與泥巴有關？哪些東西是用泥巴作成的？泥巴的用處還有哪些？
板書設計：
第四課泥巴真聽話
和泥捏制
課后小結：
第五課剪剪撕撕畫畫貼貼
課時：1
教學目標：
通過體驗以紙材為主的造型表現活動，初步認識及掌握撕紙添畫、剪紙的欣賞方法、創作制作方法。
感受剪紙、撕紙藝術的美，領略多種藝術文化，激發對美術造型表現及欣賞活動的興趣。
培養觀察感知、審美能力、提高創作能力。
教學重點：
欣賞感受剪紙、撕紙藝術之美，學習剪紙、撕紙造型表現的方法，運用想想進行作品創作并能大膽發表看法。
教學難點：
作品創作。
課前準備：
收集有關撕剪紙作品等圖片。
布置學生收集各種廢舊紙材，并準備好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。
教學過程：
一、導入
以游戲的形式引起學生的注意
教師以變魔術的方式變出撕紙添畫作品，吸引學生的注意力。
二、講授新課
1、教師用很隨意的方法撕出紙張的造型，激發學生大膽想象，
由一張外形很隨意的紙張，想象出不同的東西，如果它距離自己想象中的物品有差距，還可以用彩筆進行添加。
教師請學生到講臺上進行添加。
教師針對學生的作品，引導學生進行賞析，教師給予鼓勵的語言。
2、欣賞馬蒂斯的作品
教師引導學生賞析馬蒂斯的作品與學生的有什么不同，觀察一下，兩種畫在做法上有什么不同？你比較喜歡哪一種？
以小組討論研究的形勢相互交流自己的看法。
教師小結學生的意見后，發表自己對上述思考題中問題的看法，同時表揚鼓勵學生。
啟思訓練
教師啟發學生的想象力，逐漸引導到訓練的創作。
教師：那出一張你喜歡的色紙，閉著眼睛（避免大腦嚴格受到現時中圖形的影響）隨意撕出一種圖形。
教師鼓勵學生根據自己隨意撕出的紙片大膽的將自己的想法表現出來。（多連學生的想象力以及語言的表達能力）
教師鼓勵學生可以運用以下兩種形式進行作品的創作與表達。
撕紙添畫形式剪紙形式
教師進行巡回輔導的時候對撕紙添畫的方式進行創作的學生多給予想象力方面的啟發引導，對采用剪紙畫的學生多給予造型的建議。
小結：發表質疑
學生展示自己的作品發表對自己、他人作品的評議及本次活動的感受。
教師引導學生欣賞其他類型的紙藝作品及生活中紙材的運用圖片，印發學生對紙的種類、用途等其他問題引起興趣并激發問題意識。
課后延伸，激發學生的探究興趣：
教師讓學生觀察自己生活周圍有什么東西是用紙做的？紙與環保有什么關系？
板書設計：
第五課剪剪撕撕畫畫貼貼
撕紙添畫
剪紙
課后小結：
第六課花點心
課時：1
教學目標：
讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造制作活動加深體驗。初步嘗試立體造型帶來的樂趣，感受立體造型和色彩搭配的基本方法。鍛煉學生細心觀察和大膽創造的精神。
教學重點：
引發學生對"花點心"的漂亮外表的認識。
教學難點：
"花點心"的創作。
教學準備：
彩色膠泥、點心圖片、課件、實物點心
教學過程：
一、導入，用實物點心吸引學生的注意力，提高對本課的學習興趣。
教師捧出一盤用白色的餐紙遮蓋的點心：同學們，猜猜老師給你們帶來什么樣的新禮物？
教師打開餐紙，學生能夠看到精美的點心。
教師：同學們我們把這些用面、雞蛋、奶油等制作的小食品稱作——點心（板書課題）
二、講授新課
1、點心小知識的學習
教師：你們喜歡老師帶來的禮物嗎？你猜猜老師喜歡這其中的哪一個？
學生在猜測之中，教師傳授點心小知識：中國有七百多種點心，老師最喜歡這個——月餅。（板書：月餅）
教師出示月餅，并講解喜歡的原因：每年的八月十五，我們吃月餅、賞月亮，全家人聚在一起非常開心，非常幸福。小小的月餅代表團圓吉祥，月餅被成稱為中國最具有代表性的點心。
同學們，你知道西方國家最具有代表性的點心是什么嗎？
教師板書：蛋糕
2、師生共同觀賞點心的錄象
教師：同學們，讓我帶著你們一塊去參觀一個點心世界好嗎？
伴隨著錄象的播放，教師：點心世界的點心真多，而且這些點心風格各異，花樣繁多，我們稱這些點心為花點心好嗎？
教師板書：花點心
3、學生制作
教師：同學們，剛才我們欣賞的花點心有好吃又好看的，還有只好看不好吃的，比如：用紙剪出來的，用筆畫出來的。其實，做只好看不好吃的花點心用這個材料更合適——橡皮泥（教師出示）
教師和學生共同拿出橡皮泥。
教師引導：讓我們看看它的顏色，漂亮而豐富的顏色。捏捏它的質地，非常柔軟，做出來的更象是真實的。我們用橡皮泥做花點心必須進行加工。
教師和學生共同嘗試將橡皮泥改變成各種形狀（教師鼓勵學生到前邊演示各種方法）：
搓成粗細不一的條形
捏成大小不一的塊點
團成大小不一的圓形
壓成各種規則和不規則的餅
劃出各種條紋
4、小比賽
教師：我們開展依次小小的點心師花樣大比拼，看誰作出的花樣最獨特？學生制作，教師鼓勵學生大膽想想各種造型。教師對于部分制作不精美的學生在方法上應細致，耐心。
板書設計：
花點心
搓捏團壓劃
課后小結：
第七課五彩路
課時：1
教學目標：
通過教學活動，讓學生體會和發現生活中的美，并以自己的創造性制作活動加以提煉。初步嘗試應用拼貼畫的基本方法進行創作，運用造型創作和色彩搭配進行創作，培養學生細心觀察和大膽創造的精神。
教學重點與難點：
教師如何引導學生將細致固執奶茶與大膽想想、豐富的色彩想結合來完成創作。
教具準備：
廢舊掛歷紙、舊報紙、廢布頭、油畫棒、彩紙、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學
檢查學生用具的準備情況，將學生分成小組的形式。
二、導入新課
教師和學生欣賞錄象——各種平坦寬敞的道路
教師引導學生想象道路變成五彩路將會是什么樣子？會有那些色彩？
三、講授新課
教師鼓勵學生大膽講出自己內心的聯想，教師根據學生的理解，講解制作五彩路的方法：
1、彩紙拼貼法：從舊報紙或搜集的廢舊掛歷紙中選擇自己所利用的顏色，然后通過剪、撕、卷、貼的方法進行制作。
培養學生的創作力以及創作思維，引發學生的創作興趣，提高學生對創作內容的具體認識和想象。
2、普通的繪畫方法：利用線描、涂色等繪畫方法進行繪制。
鼓勵學生大膽用色，培養學生的審美意識和想象能力。
四、學生分成小組形式進行創作
提醒學生注意：
1、使用剪刀時注意安全，可采用撕的方法。粘貼時，為避免學生將膠水、糨糊涂的到處都是，最好用膠棒之類的粘貼劑，盡可能不用膠水或糨糊等材料。
2、啟發學生注意形狀大小搭配、色彩多少搭配得當的效果。
小組形式培養了學生的合作和相互協作的集體主義精神。
五、小結
制作結束后，將學生的作業連接起來懸掛，鼓勵學生介紹自己的作品，培養學生的語言表達和審美能力。
板書設計
第七課五彩路
彩紙拼貼法繪畫法
課后小結：
第八課美麗的天空
課時：1
教學目標：
用寫實或想象的方法完成一幅美麗的天空的繪畫或剪貼畫作品，提高學生的合作精神和扯謊心精神。
教學重點：
嘗試用各材料繪畫或剪貼畫的方法表現一幅美麗的天空。
教學難點：
作業的新穎和富于情趣。
教學材料：
紙、剪刀、膠水、吹塑板、水粉色、彩筆
教學過程：
一、組織教學
檢查學生的用具準備情況，作到查漏補缺。
二、導入新課
1、欣賞一組與天空有關的藝術作品：康定斯基的藍天、凡高的星空夜、攝影作品中有天空彩云、飛鳥、風箏等。
開闊學生的眼界，提高學生的學習興趣。
2、請學生介紹自己見到的天空（感觸最深、最美的情景）
學生會向導節日的夜空焰花四射、燈火輝煌；雨后的天空出現的彩虹；夏日傍晚的火燒云等。
鼓勵學生大膽想象，提高學生的語言表達能力和審美能力。
3、展開想象的翅膀，用繪畫的方法畫出天空中會出現的景象（限定時間，用線描的方法）
鼓勵學生敢于想象豐富自己的作品。
4、用撕剪的方法讓同學表現天空的一種景象。可以表現季節和早晚的變化，天空中美麗的色彩，千變萬化的云朵、風、沙、雪、雨及雷鳴電閃，天空中還會有許多飛鳥、昆蟲、飛機、風箏和氣球
5、分組后把學生的繪畫作品及剪紙圖樣組合成作品。
提高學生的合作精神和創新精神。
6、由各組學生選代表介紹自己的作品，培養學生的語言表達及審美能力。教師對有創意的作品給予肯定，鼓勵大家都來用想象和創造的方法完成作業。
7、師生共同小結、講評。
板書設計：
第八課美麗的天空
剪貼繪畫
課后小結
第九課誰畫的魚最大
課時：1
教學目標：
初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。
能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：
通過本課的學習，使學習了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學難點：
自然界中的大魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。
教學準備：
教學錄象、圖片、彩筆
教學過程：
一、組織教學引入新課
二、講授新課
1、以游戲的形式提高學生的興趣
請記名學生到前面用同樣大的紙畫一條大魚，要求：比一比誰畫的魚最大。由大家選出一條最大的魚，然后教師也用同樣大的紙畫一條更大的魚。
2、欣賞分析，直觀了解魚的種類、形象特征，色彩和花紋圖案，感受自然的美。通過分析了解藝術來源于生活高于生活，學習簡單的裝飾方法。
教師出示圖片或放映錄象，觀察自然界中的各種各樣的魚。
分析：魚的種類和形象特征。
觀察農民畫《戲魚》，小組學生討論分析造型、色彩、花紋圖案。
"你喜歡這幅畫嗎？為什么？"
"畫中畫了些什么？"
"與自然界中的魚有什么不同？"
3、展示學生優秀作業
觀察分析表現方法，找一找哪幅作品的魚畫的最大。
啟發學生了解繪畫方法，掌握充分畫面的要點，選用多種方法表現。
三、學生完成作業
1、用最快的時間畫一條大魚的外形，全班同學舉起來，比較看看誰畫的魚最大（教師講評）
2、討論：你準備添畫什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？
確定裝飾方法把魚畫大、畫漂亮。
3、學生完成作業。
四、教師輔導
了解學生，幫助解決作業中的問題。
五、展示講評作業
學生自評、小組評結合，評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。
最后找出一條最小的魚。
大家討論如何把小魚變成大魚。
例：在小魚旁邊加上一個很小的潛水員添畫一些更小的魚。
添畫一部分使大魚變的更大。
加深了解大小是在比較中產生的。
六、教師總結
"這節課你學會了什么？""你還有什么問題，有哪些想知道的內容？"
大家查找資料，我們課后繼續討論。
知識延伸，培養學生探究學習的能力。
板書設計：
第九課誰畫的魚最大
外形裝飾
課后小結
2 、教學目標：
思想目標：訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術源于生活。
知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。
情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。
教學重點：通過本課學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。
教學難點：自然界是的魚與美術作品中的魚有什么區別，如何突出特征把魚畫大。
教學準備：
教師：課件、魚的圖片作品、畫紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學生：油畫棒、勾線筆、水彩筆等。
二、學情分析：
本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。而《誰畫的魚最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生發展的特點。并讓他們時時體驗成功的樂趣，從而形成良好的學習習慣。
三、 教學法分析：
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學一年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循"教為主導，學為主體"的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
四、教學過程的設計：
一、猜謎引入，激發興趣：
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個謎語，猜出來了才和我們見面，小朋友們想不想來試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水， 整天搖頭又擺尾。
2、師表揚猜出的孩子："你真聰明！". 送給你一顆"海底之星",激發孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著各種各樣的魚兒。大家快來看一看！（課件出示一幅海底各種魚兒在水藻間游來游去的情景，可配以海浪聲）咦！是誰向我們游過來了？師出示小丑魚實物。
教師小結，比如說：大家說的非常好，魚是我們人類的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個人都來保護魚類，愛護這個美麗的家園。
師：小丑魚妮妮今天來我們班有一項特殊的任務，原來妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽說小朋友非常善于觀察、畫畫的特別好，就想請大家幫她一個忙：找一找海洋里最大最美的魚，妮妮的公司想請她來做海洋的代言人，你們愿意幫她這個忙嗎？學生應答
【評析】引出動物做代言人這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧又充滿互動的良好學習環境和氛圍，激發了學生學習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時候一定要仔細，（放課件：欣賞"海底世界"錄像）
提問：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚，清潔魚、石斑魚、蝴蝶魚……
師：你還知道哪些魚？學生應答
【評析】歡快的音樂，美麗的圖片將學生帶進了一個神奇的海底世界，使學生自然的進入課堂的學習氛圍。在設計的情境中，經過小丑魚的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界的美、魚兒的美，之后老師又引導學生選擇自己喜歡的魚兒來通過自己形象的展示參加競選，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生就樂于嘗試，在不知不覺中愿意去學習美術的一些基本的知識和技能。
2、師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。
（1）提問：魚的身體有哪幾個部分組成？學生說，教師利用小丑魚講解魚身體各部位的特點。（魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗）
（2）師：是不是所有的魚都跟小丑魚長得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚？
生自由說，拓展認識。直接課件演示"不同形狀的魚"
三、比較：認識大小
1.師：魚的形狀真是千奇百怪啊！看，妮妮已經先挑中了兩條她認為最美的魚，還給她畫了兩張像，看看他們有什么不同？（學生：一大一小）好，這兩條魚放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚放在畫面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿畫面的大魚好看。
【評析】教師用這樣互動、充滿探究性的語言，用貼近兒童心理特點的語言進行教學，通過對感受色彩、體驗形態等教學活動，誘導學生進入有效的學習狀態。利用一年級小學生天真活潑的天性，鼓舞他們通過自我發現掌握教材中簡單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學生良好的學習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學會了學習，并覺得學習并不是一件困難的事，從而也激發了學生的學習興趣。
2.你也能用筆畫出自己喜歡的魚的外形嗎？和妮妮比一比誰畫的魚才是最大，好嗎？
3、出示課題
4、學生畫出大魚，然后集體找出畫的最大的魚。（師進行表揚）引導學生觀察、比較大小，知道大小是在對比中產生的。作畫時敢于充滿畫面并畫大。
5、小丑魚妮妮說：我們挑選海洋形象代言人，看光長的個大還不行，還有很重要的一點是要漂亮。剛才看了那么多的魚兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來欣賞一下這些"多姿多彩的魚"吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚，讓學生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點花紋吧，簡單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的花紋，夠帥吧！（用點、線、塊加深直觀的印象和理解）。
四、欣賞藝術作品
1、師：讓我們看看農民畫家眼中最美的魚吧？
（出示藝術作品《戲魚》，讓學生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學生欣賞討論。師：把你的發現告訴我們
3、引導學生說出魚的"變、加、色"三方面的變化。（點、線、面的添加）
找畫中的秘密，農民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？（生說一說）
4、教師總結：農民畫家真是太有創造性了，他把魚變得更美了。〈課件演示：將魚變小再復原〉
我們要學習農民畫家的想象力和創造力，畫出與眾不同的畫。
[評析]自然界的魚與藝術作品中的魚進行多次對比，初步了解藝術源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術表現活動的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學生及教師優秀作品，啟發學生創作思維
1、課件欣賞范例中的魚（裝飾紋樣簡單帶過）
六、作業要求：
今天請同學們畫出你心目中最大、最漂亮的魚，我們每個小朋友都來幫助小丑魚妮妮完成她的使命，一起來加油！
【評析】教師的引導、鼓舞，為學生提供了豐富的想象空間。通過學生大膽的、有創意的想象。不難看出學生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發現、善于引導、善于鼓舞學生，學生的潛能就將得到充分的發揮。
七、學生作畫，教師巡視指導。（背景音樂《潛海姑娘》）
【評析】提出要求，可以使學生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時的表揚和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂。為學生創設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進了師生之間的關系，跟好的促進了學生的表現熱情。
八、展評
將畫貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學生帶上已畫好的畫參加競選，學生和教師對魚兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無論是教師的評價，還是同學對自己及自己對自己的點評，都使學生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學生鼓勵的話語，滿意的微笑，贊許的眼神，默許的點頭，都使孩子們感受到老師的器重，關切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個課堂教學氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚裝飾美化我們的生活。
第十課讓我的飛機上藍天
課時：1
教學目標：
用探究、合作的學習方法研究折紙飛機的方法，鼓勵學生在自己的折紙飛機上創新。
提高學生涂色及色彩搭配的技巧；在話畫畫、折折、剪剪中了解才比、剪子和紙張的性能。
教學重點：
學習折紙飛機的方法和簡單的裝飾。
教學難點：
作品的新穎，折法上的變化。
教學材料：
紙張、彩筆
教學過程：
一、導入新課
1、教師播放課件：動手動腦
自己動手，制作一個風車。先準備一張薄卡紙，一個塑料瓶蓋，一根小木棒，一個38毫米長的釘子，然后制作一個小風車。
引導學生思考：風車為什么會迎風旋轉？
用錄象，簡要介紹人類的飛行：在古代，人們向往神秘莫測的天際，卻上天無路，只能寄托于神話般的幻想。世界上流傳著許許多多關于人類渴望征服天空的美好故事，人類征服天龍的歷史正是從神話傳說開始的。
18世紀后期，氣球輕而易舉的載入升入空中，它的成功為飛機上天開辟了道路，開創人類飛行實驗的時代。
教師鼓勵學生講解自己知道的有關人類飛天的神化或傳說小故事。
鍛煉學生的語言描述能力，教師引導學生對航空航天及人類發明、創造產生興趣。
教師板書課題：讓我的飛機上藍天
2、出示折紙飛機
教師：讓我們自己設計一架折紙飛機，把我們的理想帶上藍天好嗎？
學生分成小組進行折紙飛機活動。每小組可參考教師帶來的折紙飛機步驟圖。，供學生分析研究、學習折紙方法，學會識圖。
用小組比賽的形式加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探索和研究精神。
3、請各小組的一名代表到臺前講授折紙飛機的方法。
教師鼓勵學生大膽講授，并對講授的明確清楚的個人以及課堂紀律好的小組進行獎勵，強調了紀律，避免學生興趣過高，課堂紀律混亂。
鍛煉學生的講解、示范的能力，以及語言的表述能力。
4、競賽識圖折紙飛機，看書上步驟圖學習折紙飛機。對自己的飛機進行裝飾色彩圖案，用自己的名字命名航空公司，寫在飛機上。比一比誰的飛機美化的漂亮。
學生進行裝飾時，教師要提醒學生裝飾折紙飛機露出的部分，注意可采用彩色長線或色塊進行也可結合學生的愛好和生肖等進行。
時間充裕，全體師生到*場試飛自己的飛機。
在試飛中體驗成功的喜悅。
試飛后提醒學生注意收拾整潔活動現場。
板書設計：
第十課讓我的飛機上藍天
折紙裝飾
課后小結：
設計意圖
組織教學
二新課導入
1、師：小朋友，你們想不想象小鳥一樣可以在天空自由的飛翔嗎？其實在古代人們就很向往神秘莫測的天際。到了18世紀后期，是氣球輕而易舉的載人升入到空中，它的成功為飛機上天開辟了道路。你們知道世界上的第一架飛機是由誰發明的嗎？他們是英國的萊特兄弟，著就是世界上的第一架飛機（出示圖片）。從此，各種各樣的飛機便應醞而生，你們都知道些什么飛機呢 ?（學生回答）
2、師：小朋友知道的可真多啊！下面就讓我們一起去欣賞一下吧（學生欣賞）
3、師：看了這些飛機你有什么感想呢？（學生回答）。
4、教師出示課題《讓我的飛機上藍天》
啟發引導三
講授新課
1、師：首先請同學們把書打開，在書上有一張折飛機的步驟圖，下面就請小朋友拿出一張紙，照著步驟圖把這架飛機折出來，看誰第一個折好（學生折飛機，請折得好的學生上前折）
2、師：飛機有好多種折法，除了書上的這種折法以外，你們能不能想出其他的折法呢？請你們再拿出一張紙來，自己重新設計一架飛機，好嗎？（學生折飛機，請先折好的學生幫助未折好的）
3、飛機折好了，為了讓我的飛機吸引人，我們可以怎樣來裝飾它們呢？請小朋友看書回答老師的問題
總結：（1）用自己的名字命名航空公司
（2）在飛機上作畫
（3）在飛機的尾部貼上絲帶
（4）用剪刀剪出花紋
4、小朋友回答的真好，現在請同學們應用這些方法來裝扮一下我的飛機好嗎？
用小組比賽的形式，加強學生之間的交流合作，開展探究學習，鼓勵學生之間的合作，互教互學，培養學生的探究和研究精神。，使學生對航空航天及人類發明，創造產生興趣
培養學生審美能力
四學生作業、教師輔導
五展評
1、已經裝扮好飛機的同學到走廊排隊。
2、到操場上去試飛，聽口哨集合。
在試飛中體驗成功的喜悅
第十一課畫汽車
課時：1
教學目標：
通過對汽車的觀察分析，學習概括、表現不同種類的汽車的外觀特征。
在對汽車的觀察分析表現的過程中培養學生的感知和形象思維能力，發展綜合學習能力。
教學重點與難點：
不同種類的汽車的外形特點。
教學準備：
汽車的圖片、彩紙、彩筆、教學錄象
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師生共同觀看教師帶來的教學錄象。
二、講授新課
1、小組性的探究學習
觀察分析汽車的外形特點。
（1）利用學生帶來的玩具汽車及其圖片，小組進行研究。
研究內容：
生活中有那些不同種類的汽車？
從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。
每種汽車有什么本領。
（2）師生共同分析以上的問題
（3）師生分別介紹集中現代化新型的汽車。
2、引導學生進行創新
師生共同分析課本上的學生作業
（1）那些作業表現出生活中見過的汽車；那些是自己創造的汽車，有什么本領？
（2）你喜歡哪輛汽車，為什么？
3、師生共同活動
請幾位同學在黑板上畫出自己喜歡的汽車，其他同學分析課本中的作業，并進行討論：
（1）你準備畫什么樣的汽車？
（2）分析黑板上幾位同學畫的汽車。
（3）表揚有創意的同學
4、學生作畫，教師輔導
教師鼓勵學生創新
5、同學之間互相介紹自己畫的汽車有什么特點，小組同學之間互相評價。
課下延伸：請同學回家進一步研究：
（1）汽車為什么能在馬路上行駛？汽車里面主要有那些機器部件？
（2）汽車是由誰發明的？
板書設計：
第十一課畫汽車
相同不同
課后小結：
難點：具體技法的運用。
教學過程：
一、激趣，導入新課：教師以演示和語言表達形式導入。
1. 同學們請看，老師剛在黑板上設計了一幅山城交通圖（空立交橋），你們幫老師看看，還缺少些什么？
（立交橋上沒有汽車）
2.老師正準備畫呢，畫什么樣的汽車好呢？我們一起來看看？
（展示汽車圖片，識別汽車種類）
3. 這么多汽車，老師都挑花眼了，不知道畫什么汽車好了？干脆請同學們幫老師設計汽車好嗎？
（揭示課題：畫汽車）
二、探究新知
1. 教師反問學生：你們會畫汽車嗎？
2. 考一考：從汽車的外表看，汽車有哪些部分組成？（車輪、車燈、車廂、駕駛室等）
3. 教師示范演示畫法：車輪 車身 裝飾
4. 師生共同分析課本上的學生作業：并及時的提出問題，
（1）、哪些作業表現出生活中見過的汽車？
（2）、那些是學生自己創造的汽車，有什么本領？
（3）、你喜歡那輛汽車，為什么？
5、進一步引導學生，拓展創新
（1）、我們樺甸的地形特別，什么樣的汽車更能適應有山有水的地形呢？
（2）、你準備畫什么樣的汽車？
（3）、老師將從同學們畫的汽車中選擇適當的汽車貼在《樺甸交通圖》中。
6、學生作業，教師輔導
注意：及時糾正學生畫幅過小的問題；及時展示表現夸張的學生作品，引導學生用夸張的手法表現汽車的主要特征；及時展示功能創新的學生作品，引導學生大膽創新設計；
7、展示、欣賞與評價
自評：邀請創意較好的學生到講臺上介紹所畫汽車的功能；
互評：學生將畫的汽車作品剪下來，根據汽車的功能貼在交通圖中相應的位置，組成一幅完整的《樺甸交通圖》。
三、課堂小結，課后延伸
1. 通過這節課的學習，同學們不但幫老師完成了《樺甸交通圖》，而且還都成了很棒的"汽車造型設計師". 不過，要當一名優秀的"汽車設計師",可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關汽車的知識。
如：汽車為什么能在公路上行駛？汽車里面主要有哪些機器？汽車是誰發明的？等
同學們，可以在課后查資料或和家長研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。
一， 歌曲導入新課
聽《小汽車真漂亮》導入新課。
二，觀察與思考，分析汽車的特點。
1引導學生分析汽車的功能特征。
師 "馬路上跑著很多汽車，它們品牌不同，樣式不同，顏色不同，非常漂亮。有很多同學都喜歡汽車。老師這里有一個停車場，停了許多漂亮的汽車，同學們想參觀一下嗎？"
（教師用停車場方式展示汽車模型，學生欣賞）
師 "這么多漂亮的汽車，看得我眼花繚亂，哪位同學了解這些汽車，請你給大家做一名講解員，講一講這些汽車的功能和特征好嗎？"
師 "還有那些同學知道其它功能的汽車也給大家介紹一下？"
2教師指導分析汽車組成結構。
師 "同學們介紹了這么多種類 功能的汽車，使我學到很多汽車的知識，老師也考考你們，你們能找出這些汽車它們身上都有哪些共同的地方嗎？"它們都有什么作用？
出示四幅不同種類汽車圖片 學生欣賞歌曲，進入學習情境
學生自己介紹自己喜歡熟悉的汽車的功能及特征。
學生介紹多種功能的汽車。
學生總結汽車的共同特點都有（輪子、方向盤、駕駛室、車燈、發動機）等汽車的必要設施。 引發學生對汽車的興趣
學生自己介紹心愛的小汽車會在介紹過程中傾注自己對汽車喜愛的情感，介紹得更全面，更生動，從而引導學生對畫汽車這節課產生濃厚的興趣。
引導學生學習從千變萬化的汽車中找出共性。 3教師總結：汽車的造型雖然千奇百怪但都有發動機、輪子、方向盤、駕駛室、車燈等必要設施，汽車才能正常行駛，所以這些是設計師在設計汽車時不可缺少的元素。
三、分析汽車設計方法
1啟發指導學生根據所需用途設計汽車。師 "設計師就是以這些共同點為基礎，根據設計需要合理的設計安排出汽車的使用功能部分，再加以美化，就形成一輛漂亮的汽車。"
（1）教師講解演示救火車的設計過程及設計方法（教師演示）
"比如：救火車救火需要很多水，設計師就設計了一個很大的水箱滿足它的功能需要，并為它設計了醒目的紅色，使人們很容易與其它車輛區分。
"
（2）展示推土車的設計方法（教師演示）
又比如：推土車需要在比較復雜的地形上工作，將小山一樣的土推走，所以設技師就為了適應它的工作需要為它設計了巨大的推土鏟和能在復雜地形里行走自如的履帶。" 2為最佳設計師頒獎。
第十二課卡通明星總動員
課時：1
教學目標：
通過欣賞中外卡通形象，使學生初步對卡通做一理性上的了解。通過大家交流，使小朋友認識更多的卡通形象，認識到卡通形象的造型與色彩具有夸張性，并能通過自己的語言描述喜愛的卡通形象。初步嘗試用自己喜愛的色彩裝扮卡通或以拼貼，重組等簡單方式設計自己的卡通明星。
教學重點與難點：
本課重點與難點放在對卡通形象形與色的認識，讓學生充分發表對卡通形象的感受。
教學準備：
卡通形象圖片、小朋友的真實照片、教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、教師書寫：卡通
教師講解：什么是卡通——英文cartoon的音譯，即動畫影片。
教師：說起卡通，你會想起什么？
教師根據學生說起的卡通電影或卡通形象，播放課件：內容是一些中外優秀的卡通電影剪輯。
2、通過欣賞課本中外卡通形象，使學生初步對卡通作一理性上的了解。
教師請學生數一數第十二課中有多少個卡通明星。
教師：為什么不把小朋友的相片算在內？卡通形象有何特點？
教師小結：卡通形象的形色比較夸張，造型簡潔。
3、小組討論
（1）介紹你喜歡的卡通明星長什么樣子？讓同學猜猜你說的是哪位卡通明星？
（2）你為什么喜歡這些卡通形象（師導，我們每一個都希望自己是最受歡迎的人，我們在日常生活中應該怎樣做呢）
（3）中國有很多可愛的卡通明星，你都知道哪些？看看有沒有不同之處？（《大鬧天宮》《天書奇譚》《寶蓮燈》《雪孩子》《九色鹿》《漁童》）
4、設計實踐
（1）在紙上畫出你心中的卡通明星，或為卡通涂上你喜歡的顏色。
（2）用你喜歡的色紙剪貼出你喜歡的卡通明星（形象以基本形為主，要簡單）
（3）給你設計的卡通明星起名字，講一講他有什么特點或本領。
5、展示應用
（1）展示你設計的卡通明星，為他配音、配動作。
（2）將所有的作品貼在黑板上，開展卡通明星總動員大展示。
（3）請給你的卡通明星找個合適的地方，裝扮我們的教室。
板書設計
第十二課卡通明星總動員
欣賞設計展示
課后小結
教學目標：
1、情意目標：通過卡通形象交流與表演性活動，引導學生無拘表達所喜所愛，建立合作、交流學習的意識。
2、認知目標：在交流學習中認識更多的卡通形象，了解卡通形象的化妝方法。
3、能力目標：培養學生簡單的卡通造型能力與動手操作能力。
教學重點：認識與交流的卡通形象，進行卡通造型與角色體驗。
教學難點：對生動活潑的課堂進行有序的調控和引導。
教具、學具準備：
1、卡通玩具、卡通畫片（有卡通形象的任何物體）。
2、頭飾雛形，各種色彩的卡通眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、胡子、各種動物形狀的帽子等。
3、學生自備簡單的化妝材料。
教學過程：
一、創設情境，認識卡通新朋友：
小朋友，今天我們來到了卡通樂園（引導生觀摩事先布置的環境），你們認識這些卡通形象嗎？說說它們是誰。
大家愿跟老師一起去卡通王國認識更多的新朋友嗎？（播放卡通錄像片）
二、交流所認識的卡通新朋友：
1、小朋友，能不能給老師說一說，你們從錄像中認識了哪些卡通明星？你最喜歡的卡通明星是誰？他們的樣子有什么特別的地方？
2、你們知道老師最喜歡哪位卡通明星嗎？
三、老師化妝演示，扮演卡通形象并講述卡通故事：
1、同學們，請看：
小鏡子請出來， 紅紅鼻子，紅臉蛋， 紅精靈你真乖！ 白胡子，怎么長？舞動巧手扮明星， 撕掉雙面膠，小朋友，你說帥不帥？
（老師一邊呤頌，一邊用口紅、白色紙化妝，讓學生了解怎么用口紅，怎么撕雙面膠。）
2、小朋友，我是誰？你們都快認不出我了（拿出一頭飾雛形，戴上）。
3、現在認出我是誰嗎？我為什么變成了老爺爺？
4、以小白兔的語氣講述卡通故事：
原來我是小白兔，我和小熊在放學的路上，看見一位老爺爺，紅紅的鼻子，紅紅的臉蛋，胡子這么長（用手比劃，表示胡子很長），彎腰駝背，拄著拐杖，一邊走，一邊不停地咳嗽。我就大聲對小熊說："你快來看，這個老頭子好難看！"（學老頭走路，咳嗽……）
小熊制止我說："你不能學爺爺，這樣不禮貌！"
"誰要你管，你走開！"我大聲對小熊嚷道。
今天早晨醒來，梳頭的時候，"哇，這是誰呀？"再照鏡子，"哇，我這個小白兔怎么變成了一個老爺爺呢？嗚……"
小朋友，為什么小白兔變成了老爺爺呢？
原來，老爺爺是天上的神仙，他將小白兔變成老爺爺的模樣，讓小白兔感受一下老爺爺的困難，使它懂得禮貌。你們愿意扮成卡通明星與老爺爺一起玩嗎？
四、學生互相化妝，表演，進入卡通角色體驗。
1、展示各種卡通畫片，讓學生理多地認識一些卡通形象，以避免在化妝時模仿老師的化妝，
2、小朋友，你愿意扮成誰，請把你的想法告訴同學，并根據它們的特點互相化妝，看誰化得好，化得快！
3、學生討論，互相化妝，打扮成卡通人物。
4、請化妝好的學生與老爺爺同臺表演卡通故事。
5、評價化妝與表演。
五、小組繪畫比賽，卡通明星聚會。
1、小朋友，老師發現大家真是越來越能干了。你們能表演這么精采的卡通故事，知道了各種卡通形象的特點，那么能不能畫出自己喜歡的卡通形象呢？
每組選一名學生到臺上比賽作畫，其余同學自己畫，看誰畫得好，畫得快，再將這些卡通明星聚集在一起讓大家評評。
2、請學生說出自己最喜歡哪一幅畫，并讓學生將畫送給喜歡的同學，以增強同學之間的友誼。
六、小結，并引導學生課后關注卡通形象運用到生活中的哪些地方。
教學后記：
在此內容的教學中，學生參與興趣濃，發言積極。化妝表演時學生的熱情達到高潮，學生繪聲繪色，配以適當的動作表演與講故事，其他學生看得津津有味。繪畫比賽掀起另一個高潮，學生評畫積極，能大膽發表自己的感受。課堂中學生始終處于一種興奮狀態之中，但課堂難以做到動靜有序，有的學生互相化妝，不知道怎樣與同學合作，需要教師引導。教學還需進一步研究學生活動的組織方式。
第十三課大家一起畫
課時：1
教學目標：
了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。
培養學生的造型能力、合作能力和語言表達能力。
通過集體繪畫感受個人在集體中的作用。
教學重點：
拓寬學生對工具、材料的認識，可以結合書上及教師找的一些多種工具材料表現的繪畫作品進行分析。
教學難點：
火車形象的表現。
教學準備：
彩色粉筆
教學過程：
一、導入新課
引發學生對美術學習活動的興趣，激發學生的表現欲望。
（1）小組共同研究討論課本上第頁頁的圖片，以及教師出示的用砂紙、宣紙、以及多種不同的工具材料表現的繪畫作品。
引導學生探究，進一步拓寬學生對工具、材料的認識。
研究的問題：
這些作品各使用什么材料、工具畫的？你還知道有哪些繪畫工具、材料？
這列火車是用什么工具畫出來得？
（2）師生共同討論以上問題
教師：今天我們也用粉筆在*場上合作一列長長的火車，每組畫一節車廂，好不好。
教師板書——大家一起畫
2、觀察、回憶不同種類火車的外形特點。
（1）觀看火車的錄象
思考：你看到了什么樣的火車？他們有什么相同與不同的地方？
（2）集體研究以上問題
3、分工合作
（1）問：我們班要畫一列火車，你們各組想怎樣畫？哪個小組畫車頭？
（2）小組討論：準備讓自己小組的火車運什么？每個人如何分工？
4、全班同學到*場集體創作，分配好各組范圍。
5、將每個小組畫的車廂連成一列火車，請幾個同學將自己小組的火車與其他組的火車連接好。
6、請同學們用大家畫的火車編排一個小故事，相互講一講。
7、集體討論：通過今天畫這幅畫你有什么感想？
教師小結：今天我們每一個人都積極努力，使我們全班畫的這列火車不僅長而且本領非常大。在學校，我們每個人就象每節車廂中的一部分，每個小組就象一節車廂，如果我們大家共同努力，我們班這列火車就能跑到年級的前面，學校的前面。我們國家也象一列大火車，如果我們每個人都能加倍努力，我們國家就能跑到世界的前面。
8、課后拓展
回家后可以參考書上的一些形式，進一步嘗試其他繪畫形式。
板書設計：
第十三課大家一起畫
火車特點小組繪畫
課后小結：
第十四課巧用紙餐具
課時：1
教學目標：
嘗試使用各種廢舊材質進行造型，培養學生的創新精神、集體合作精神、德育等。
教學重點：
根據不同材質形態，使用多種手段進行新的造型表現。
教學難點：
對于不同材質形態的聯想遷移。
教具準備：
飲料瓶、玉米皮、椰殼等
教學過程：
一、組織教學——游戲導入
老師與學生一起進行"腦筋急轉彎"的游戲，用剪刀將紙杯、紙盤、紙飯盒等一次性紙餐具或橫或豎的剪開，然后隨意組合，看一看，誰能馬上聯想到更多的東西。
教師手拿紙飯盒一張一合，并且著童話故事里的聲音說："哈哈，你們好呀，猜猜我是誰？"同學們會爭先恐后的說"是老虎、方頭鯨、妖怪"
教師將紙杯縱向剖開，再對在一起，學生會說"小船、搖籃、公共汽車的候車亭等
教師表揚聯想豐富的學生，然后鼓勵其他學生放松自己的思維神經，為創造與眾不同的作品打下良好的基礎。
二、講授新課
師生一起將搜集到的鄉土材料和廢舊的餐具或塑料的、鋁制的飲料罐，南方的椰殼等，進行分析、聯想。
師生共同討論：紙餐具上有哪些已經存在的線條或形狀我們可以善加利用？若將它裝飾成我們想象中的東西，還需要進行那些方面的改進？需要粘貼上什么？或鏤空去什么？
師生可以共同感受一些學生的新奇想法，教師鼓勵學生立意獨特，學生放開手腳，大膽進行創作。
創作：要求學生適形造型，結合自己紙餐具本身的色彩與形狀，結合以學過的其他種類的裝飾、創造出一個新奇有趣的造型。教師可以組織嘗試其他方法，小組幾個同學一起用更多的紙餐具，合作一個大型的作品，起個名字叫"可愛的妖怪"等等。
評價：1、展示學生的作品，師生一起分享創作喜悅，和同學說說自己的想法和創作體會。2、設計童話情景，進行與環保有關的表演或討論。
板書設計
第十四課巧用紙餐具
立意剪制
課后小結
第十五課多彩的拉花
課時：1
教學目的：
學習欣賞及制作拉花的方法，能夠剪制一種以上的拉花，并能設計出多種用途。
通過活動，增進相互合作意識及師生、生生間的情感、培養保護環境及美化環境的意識。
通過學習活動，培養學生感知、觀察思考及探索能力，能主動嘗試以不同的媒材工具，探索各種造型方法。
教學重點及難點：
1、激發學生探索欲望，鼓勵學生自由發表。
2、通貨自主、合作探究的學習，學習欣賞及制作拉花的方法，并能為拉花設計出多種用途。
教具準備：
彩紙、剪刀、膠棒、釘書機、拉花裝飾的環境圖片
教學過程：
一、組織教學：
教師檢查學生的彩紙等用具，并安排小組。
二、講授新課
1、創設情景、激發探究
教師展示拉花導入新課，激發學生探索欲望，并鼓勵學生自由發表自己的看法。
教師引導學生觀賞已用拉花布置好的課堂環境及教材圖片，請學生說一說：
拉花有什么用？
可以美化什么？
]你想用拉花美化那里？
教師鼓勵學生共同參與本次學習活動。
（二）、合作學習、自主探索
①教師引導學生觀察教材中四種剪制圖，想一想、試一試，應該怎樣疊紙，用什么紙比較容易剪制（小組討論）
②教師應到學生分類進行剪制，教師巡視，提示學生想一想：
這些折剪的方法有什么相同和不同的地方？
③小組討論上述思考題后匯報，教師小結。
④小組合作方法的引導對疊紙剪制拉花方法的探索。
（三）、深入探究、激發思維
對剪制拉花方法的進一步探索，思維方法及變通能力訓練
①教師檢查學生剪制的拉花是否有剪斷的，如有請學生討論剪斷的原因是什么？可以怎樣避免？
學生改進剪制方法。
②變通訓練：教師示范一種不同剪制方法的拉花，引導學生進行觀察"那里和書上的不一樣",啟發學生說一說，可以怎樣變？
（四）、自由創作、大膽發表
設計應用意識的激發，大膽自由發表的自信心。
①學生嘗試新的剪折法，教師巡視，給予指導及鼓勵。
學生運用拉花美化環境及自身。
②請學生發表感受并說一說：你的拉花還有什么用途，他怎樣美化了生活？
學生欣賞以拉花美化環境及人們生活的圖片拓寬思路。
（五）、反思學習、內化知情
分小組展示表演，共享成功的喜悅。
引導學生歸納小結本課學習情況：
這節課你學會了什么？還想學習了解什么？
課后延伸：嘗試不同的剪法
板書設計：
第十五課多彩的拉花
剪制裝飾美化
課后小結
第十六課神氣的小廚師
課時：1
教學目標：
了解美食文化，培養熱愛勞動、珍惜食物的良好生活習慣和熱愛家鄉、熱愛中華傳統文化的思想情感。
感受食品藝術之美，學習欣賞食品的方法。培養學生熱愛勞動。
感受各種材料特性，進入"小廚師"的角色，探討巧妙運用各種材料把自己喜愛的食品表現出來。
教學重點與難點：引導學生感知并發現食物之美，啟發想象，探索了解美食的相關知識。
教具準備：
食品圖片及美食錄象、廚師帽
教學過程：
一、組織教學
教師將學生分成各個小組。
二、欣賞觀察，激發興趣
1、教師：如果你是一名廚師你想做一道什么菜？
引導學生回憶想象并說出自己喜愛食品的形色香味等基本特征，了解食品的名字的寓意。
2、欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學習欣賞美食的方法。
3、回憶并講一講與事物相關的故事傳說。
三、進入角色，思考探索
1、欣賞手工食品的形色擺放的美感。
2、展示教師示范制作"食品"過程。學習探索如何巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。
3、引導思考：你可以用一張牛皮紙制作什么"食品"
4、師生總結制作"食品"的方法：
（1）根據材料來決定要制作的食物。
（2）根據想好的食物來選擇制作材料。
5、小組分工合作，開始進行制作"食品"的活動。
四、明確主題，交流合作
1、了解我國民族傳統節日及相關美食文化。回憶思考：春節、元宵節、中秋節等中國傳統節日有什么美食？
2、各小組根據多種美食主題命名選擇其中一項進行構思設計，各組員自由選擇某一類進行創作活動。
3、明確自己創作的主題后，有目的的進行討論：
（1）本組要制作什么食品？
（2）如何分工合作。
（3）用什么材料？
小組長匯報討論結果。
五、展示表演，自評互評
1、各小組展示自己的作品，進行"神氣的小廚師"表演，針對各小組的食品的情況進行小組自評互評，評價引導：形色、事物拼盤的擺放是否美觀？是否有創意？
2、思考總結：通過本節課的學習，學到了什么？了解了哪些內容？學到了哪些內容？學到了哪些知識技能？探索了哪些地方的飲食文化？
3、課后延伸
（1）你還知道其他關于食物的更多知識嗎？
（2）你知道本地區有什么特色食品嗎？有什么相關的故事傳說。
（3）你知道中國有幾大菜系嗎？
（4）未來的人類會喜歡吃什么樣的食品呢？為什么？
板書設計
第十六課神氣的小廚師
思考制作
課后小結
第十七課漂亮的建筑
課時：1
教學目的：
嘗試使用不同紙材，體驗造型快樂。
創新精神，集體合作精神，對生活的熱愛。
教學重點：
在美術游戲中嘗試以不同紙材組織畫面。
教學難點：
引導學生體會不同紙材賦予作品的不同感受。
教學準備：
廢舊掛歷紙、電光紙、海報、各種大小的紙盒、紙箱、剪刀、膠棒
教學過程：
一、導入新課
引入：師生一起來編一個有趣的故事：從前，在茂密的大森林里，有一座漂亮的小房子……
聯想：你們說說，這小房子會是什么樣子呢？它有什么樣的屋頂？什么樣的門窗？
選材：師生一起選擇幾個大型的紙箱，作為小房子的主體，搭設在一起，以寬膠帶相連接。
教學理念：自己動手，利用自己身邊可以找到的材質，制作一個童話城堡，可以在里面鉆來鉆去，是一件多令人激動的事情。給學生這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童不同年齡階段的身心發展與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與造型表現活動。
裝飾：城堡里的居民門，你們喜歡什么樣的窗？什么顏色的墻？大門開在哪？（伴著兒歌《我是一個粉刷匠》）
整體結構完成了，細節部分請大家說說自己的想法，誰的想法得到大家的肯定，他就挑選幾個朋友一起來做這部分的細節。
教學歷年：
大家動手，自動分成合作小組，有分工，有合作，共同裝飾漂亮的建筑。既進行知識技能方面的訓練，又加強合作精神的培養，一舉多得。
欣賞、評述：哪一個裝修小隊的效果最好？他們好在那里？
再創造：各細節間的協調等。
游戲：大家伴隨音樂，在小小城堡周圍牽手跳舞。同學們還可以將故事繼續編下去，會更加有情趣，無形中進行集體主義、合作精神的教育。
課后小結：
第十八課媽媽和孩子
課時：1
教學目的：
接觸多種藝術表現形式，感受美術的多樣性。通過欣賞藝術作品表達的主題思想。
學習觀察藝術作品的造型、色彩、材質、表現方法，表達自己的感受，結合作品展開聯想，發表對作品的看法。
教學重點：
讓學生發表對藝術作品的感受，體會藝術作品中表現的母子情，觀察藝術作品中媽媽對孩子的不同表達方式，使小朋友認識到***愛滲透到日常生活中的一點一滴。
教學難點：
讓小朋友學習觀察藝術作品，對作品的造型、色彩、情節予以描述，說出自己的感受。
教學準備：
搜集自己與***照片，小動物母子情方面的圖片資料一同欣賞。
教學過程：
一、激趣導入
1、自由欣賞書上的作品，說一說，你喜歡哪一幅？為什么？
2、媽媽是我們最熟悉的人，你能唱幾首有關***歌？
3、選擇書中農民畫《母與子》、油畫《洗澡》、素描《母親保護她的女兒》木雕《歡樂柱》幾幅作品中對媽媽臉部的局部描寫，以課件的形式展示給小朋友，請小朋友思考，都是表現媽媽。為什么不一樣？你喜歡那一張臉？
二、欣賞評述
1、認識作品的表現方法（色彩、造型、材質），你喜歡哪種形式？說一說理由？
2、找一找這幾幅作品中描繪的情景，在你的日常生活中出現過嗎？在什么時候？仔細想一想，你當時的感受，說一說藝術家表現的好不好？為什么？
3、幾幅作品中，媽媽不一樣的表情代表了不一樣的心情，大家一起猜一猜，每位媽媽心里在想什么？聽一聽老師讀一讀作品旁的文字介紹，說一說你喜歡哪位媽媽。
4、這么多藝術家描繪、塑造***形象，你認為哪件作品最能體現媽媽對孩子的愛？
哪件作品最有意義？哪件作品最漂亮？哪件作品表現的媽媽最像你的媽媽？為什么？
三、德育滲透
1、請小朋友展示自己小時侯和***照片，仔細看看***眼睛、動作、表情，與同學說一說，自己的媽媽哪最美？（包括：外貌、語言聲音、動作）
2、欣賞書上的作品，假如你是作品中的孩子，你會有什么感受？你會對媽媽說什么？
3、藝術家用日常生活中常見的情景來表現媽媽對孩子的愛，你還能說出平時媽媽怎樣愛你嗎？
給大家講一講媽媽愛你的一件小事。
4、生活在***愛中，我們感到很幸福，我們怎樣愛媽媽，也讓媽媽幸福呢？
請小朋友分組討論，看誰的辦法最好？
四、感受實踐
1、畫一幅你和媽媽在一起的畫，送給媽媽。
2、做意見小禮物寫上一句愛***話，送給媽媽。
3、將全班每位同學對***知心話錄在磁帶上，期末家長會上放給媽媽聽。
4、在課本上選一件最喜愛的作品，回家講給媽媽聽，告訴媽媽"我愛你".
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