守株待兔教學(xué)設(shè)計

守株待兔教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的守株待兔教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　守株待兔教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)理念】

　　《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強，而語言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過講故事的方式，在邊講邊說邊議的過程中，與文本對話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

　　在實際教學(xué)中，語文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，通過各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的`培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進行個別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識6個生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會寫5個生字：守、此、樁、肥、丟。

　　2、通過詞語“忽然”、“竄”等體會野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情；通過“白撿”、“從此”、“整天”等詞語體會種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

　　3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽。

　　【教學(xué)重難點】借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題引入，激發(fā)興趣

　　1、揭示課題，朗讀正音。

　　2、老師逐字板書課題，教學(xué)生字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說題意。

　　二、讀好故事，集中識字

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

　　2、分組出示字詞（帶拼音），讀通長句。

　　①忽然竄出來（讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。）

　　②撞樹樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上，死了。）

　　③又肥又大樂滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂滋滋地走回家去。）

　　④從此鋤頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。）

　　3.分組朗讀生字

　　4.書寫生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫，并記錄下書寫特別認真、美觀，書寫姿勢端正的學(xué)生。）

　　三、學(xué)講故事，明白寓意

　　（一）了解、講述故事的起因，隨機鞏固生字詞語“竄、撞、樹樁”。

　　1、種田人為什么要“守株待兔”呢？誰能講一講。（重點理解：竄）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步體會事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來，剛好有棵樹樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺得這一切發(fā)生得有點兒——（碰巧/奇怪/不可思議）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

　　屏幕提示詞語：忽然竄撞樹樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）

　　4.繼續(xù)點撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

　　學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　（二）講述守株待兔的過程和結(jié)果，隨機鞏固詞語“從此、鋤頭”。

　　1、劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

　　2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

　　3、“從此”就是從哪一天以后？

　　4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

　　（三）評價種田人的行為，明白寓意

　　1.小組內(nèi)評價種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）

　　2.學(xué)生交流，教師隨機點播。

　　3.寫話練習(xí)（情境中寫字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

　　我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

　　我想對種田人說：你別再，趕快去吧！

　　我想告訴種田人一個道理：

　　4、師總結(jié)寓意。

　　四、講述故事，閱讀推薦

　　1、嘗試接龍復(fù)述整個故事。（分兩個學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）

　　2、建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽。

　　3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

　　五、學(xué)情反饋，多元評價

　　協(xié)同老師走到進行整節(jié)課的課堂反饋。

　　守株待兔教學(xué)設(shè)計 篇2

　　寓言教學(xué)往往“得意而忘言”，以人文教化為價值去向，以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計旨在準確地把握語文課程的基本特點，注意從語言文字入手，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性與工具性同生同構(gòu)，相得益彰。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課六個生字，會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。

　　2、有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

　　3、能把故事講給別人聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》，引出課題。

　　1、師：昨天，我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學(xué)習(xí)，我們知道：寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》，看看這個故事告訴我們什么道理。

　　2、板書課題：學(xué)寫“守”，讀字、讀題。

　　3、看圖釋題。（師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你們知道故事的主人公是誰？（種田人并板書）看圖想一想：他在干什么？“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語，讀一讀。“待”就是“等”。連起來指名說意思：守著樁子等兔子。）

　　（師：種田人為什么守株待兔？結(jié)果又怎樣呢？這個故事就在課本的123頁。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、教學(xué)字詞。

　　（1）出示詞語：“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞，正音。（重點糾正“竄出來”輕聲讀法；出示鋤頭的圖片，問：這個字為什么是金字旁？農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么？）

　　（2）去掉拼音讀；按平翹舌音分類識記生字。

　　3、指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀準，讀通，滲透段的知識。

　　（師：小朋友們真能干！通過努力，能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀？）

　　三、讀文探疑，意文兼得。

　　（一）研讀“為什么等”

　　1、默讀課文第二自然段，相信你一定能找到答案。

　　2、誰能用自己記的話來說說？（指名說，并板書“白撿”）追問：什么是“白撿”？

　　3、這是文中的原話，（出示“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣…那該多好啊。”）大家自己來讀一讀，聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。

　　A、聯(lián)系上下文——沒花一點兒力氣。（字變色）

　　B、師：種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？

　　C、讀懂希望每天“白撿”的心理。（師：樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了）他樂滋滋地走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　3、師：想得真美呀！這么美的'想法可能實現(xiàn)嗎？不能。對，不能，因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。

　　4、快來讀讀課文的第一自然段，看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。

　　（理解“竄出來”，相機指導(dǎo)朗讀。）

　　（師：種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢？答案在哪兒呢？出示第三自然段。）

　　（二）研讀“怎么等”

　　“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。”

　　1、從這句話中明白了什么？（強調(diào)“整天”；理解“從此”）

　　2、引讀：早晨起來，別的農(nóng)民都在鋤草，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；快到中午了，別的農(nóng)民都在給地施肥，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；傍晚，別的農(nóng)民都在給地澆水，他卻坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上；就這樣，他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

　　（三）研讀“守的結(jié)果”

　　1、師：他等了一天又一天，他等來了什么？（野草，莊稼全無，人們的嘲笑，家人的埋怨。）板書“一無所得”（出示結(jié)果，讀）

　　（四）明白寓意

　　1、假如你從他身邊走過，你會對他說什么？

　　2、小結(jié)寓意：不能靠碰運氣過日子。

　　不勞動不會有收獲。（讀）

　　四、回顧全文并拓展：

　　1、師生合作讀整篇課文。（故事學(xué)完了，道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。）

　　2、出示兒歌，自己讀一讀；一起拍手讀一讀。

　　“兔子受驚四處竄，撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿，心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊，田里莊稼不照管。守株待兔人人笑，一代一代把人勸。”

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，書寫漢字。

　　1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。

　　讀帖：學(xué)生自己觀察各個生字。

　　臨摹：教師示范“守、此”，學(xué)生臨摹。

　　2、展示：實物投影展示學(xué)生寫的字，評點。

　　3、評價：自評；互評。

　　六、把這個故事講給家人聽；推薦閱讀《中國寓言故事》

　　守株待兔教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師：我們做個游戲好嗎，看圖片猜謎語，沈老師跟大家一起來學(xué)習(xí)這個故事，故事的名字就是《守株待兔》（板書課題：守株待兔）齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、下面請同學(xué)們打開課本，聽老師把這個故事給大家讀一遍。聽的時候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說明題目意思的話來。

　　2、這個題目背后又藏著一個怎樣的故事呢？請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧！

　　三、研讀課文，明白寓意

　　同學(xué)們的字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　課文讀完了，老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎？種田人為什么會守株待兔呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：古時候有個種田人，一天，他在田里干活，忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。

　　1、這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？

　　2、“竄”是什么意思？究竟怎樣的跑才叫“竄”？

　　3、什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？

　　4、想一想這段我們該怎么讀呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）

　　1、這時候種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。“白撿”指什么？

　　2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？

　　出示：他樂滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。

　　5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實際的想法，從此-----

　　出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。）

　　1、“從此”是從什么時候起他就丟下了鋤頭？

　　2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？

　　3、“整天”是什么意思？

　　4、（課件出示：課文插圖）同學(xué)們，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲時，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞就叫“不勞而獲”。（板書：不勞而獲）

　　5、你們想，他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢？

　　6、日子一天一天過去了，種田人的心里還是那個想法：兔子會來的，兔子一定會來的！他還坐在樹樁旁邊等著。可結(jié)果擺在他面前的是怎樣一種情況呢？我們一起把課文的最后一句話讀一遍。（生齊讀第3自然的最后一句話）你們覺得在讀這句話時應(yīng)該注意哪些詞語？

　　（師生齊讀）最后，種田人不但再也沒有得到野兔，而且田野長滿了草，莊稼全完了。用個詞語來說，就是——（板書：一無所獲）

　　7、引導(dǎo)學(xué)生說理明白寓意。

　　四、拓展延伸

　　你們看，那個種田人執(zhí)迷不悟，還在那兒傻傻地等著，做著他的`白日夢呢？現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你會對他說些什么呢？師生扮演進行對話。

　　五、總結(jié)

　　是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做，才能有收獲。

　　六、課外閱讀

　　（過渡）：這就是寓言故事。寓言，總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理，它對我們的學(xué)習(xí)、生活，都會有很大幫助。（推薦課外讀物）其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會有更大的收獲。