識字四教學設計

識字四教學設計

　　識字四教學設計（一）

　　教學目標：

　　1、復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀詞語。

　　2、學會5個生字和1個偏旁部首并能正確書寫。

　　教學重點：正確、規范地書寫5個生字。

　　教學難點：在田格中正確書寫生字，特別注意字的筆順。

　　教學過程：

　　一、講故事引入新課

　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家講一個有關水果的故事，你們想聽嗎？從前在水果王國里住著很多水果兄弟，他們和和睦睦親親熱熱的生活在一起，可是有一天，蘋果和菠蘿卻爭吵起來。蘋果說：“我應該當水果之王，因為我的名字中有個果字。”緊接著菠蘿說：“不對吧，我應該是水果之王，我從出生時開始就已經帶著王冠了。”他們的爭吵聲引來了很多水果兄弟，水果兄弟們知道了爭吵原因后都覺得自己應該是水果之王，于是，所有的水果都加入了爭吵之中，他們互不謙讓，甚至大打出手。激烈的戰爭使他們每個人都變體鱗傷。戰爭終于停止了，可是，他們的名字卻混到了一起分不清了。此時，他們后悔極了。同學們，你們說他們這樣做對嗎？水果兄弟已經認識到自己錯了，你們愿意幫助他們找回自己的名字嗎？要想準確的幫助水果兄弟找回自己的名字，接下來我們的小朋友得認真聽課呀！

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、教師范讀兒詞語。

　　2、用自己喜歡的方式讀詞語。（要求學生讀準字音）

　　3、指名讀，不同形式練讀。（個別指導）

　　4、出示生字卡：蘋蕉蘿梨柿桃香西草杏石（學生認讀并口頭組詞）

　　5、游戲：幫水果寶寶找名字

　　三、小組合作，學習寫字。

　　1、出示生字："香西草杏石"這5個字是我們應該會寫的。

　　2、復習學生字的方法。

　　一讀；

　　二看；

　　三說；

　　四寫；

　　五組詞。

　　3、師生共同學習“香西草”3個字。

　　4、小組學習“杏石”2個字。

　　5、匯報。

　　四、鞏固練習

　　1、指名讀生字。

　　2、詞語接龍游戲：接的詞多的組獲得一個水果。

　　香——（）——（）——（）——（）

　　西——（）——（）——（）——（）

　　草——（）——（）——（）——（）

　　杏——（）——（）——（）——（）

　　石——（）——（）——（）——（）

　　五、總結

　　水果王國的兄弟們非常感謝小朋友的幫助，他們想請你們去做客，你們想去嗎？請你想象一下，到了水果王國你都會遇見那些水果呢？課下，請同學們和家長一同去水果超市逛逛，先去認識一下他們的名字吧！

　　識字四教學設計（二）

　　聽記訓練：請你跟我學。

　　1、早晨，小鳥在樹林中歡快的歌唱。

　　2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。

　　3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽。

　　一圖中識詞

　　1.引入名稱。

　　師：同學們真了不起，記得這么準、說得這么對。獎勵大家，今天老師特意邀請了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰？（出示：蜻蜓圖）

　　師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個字嗎？認真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰來讀讀？

　　指名讀，齊讀，板書：蜻蜓

　　師：第二位客人是誰呢？（出示：蝴蝶）

　　一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶

　　師：第三位客人平時難得見一面，但今天下雨他出來了，是誰？（出示：蚯蚓）

　　它的名字很不常見。板書：蚯蚓

　　出示詞卡：認識“蚓”字：你用什么方法記住這個字呢？

　　生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來識記。

　　師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進來了，是誰呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）

　　他們太激動了一不小心與自己的名字走散了，誰能連一連，幫他們找回自己的名字？

　　（生看屏幕連線）

　　師：青陽領讀吧，男女生各讀一遍（女生先來）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

　　2.認讀詞語

　　（1）帶圖畫讀

　　師：六位客人聚在了一起，請同學們再一齊叫叫他們的名字。

　　指名讀

　　（2）去掉圖畫讀

　　師：這些客人剛剛跟安老師請了個假走了，說該去工作了。但它們都把自己的名字留下來，還說，一會兒誰能記住它們的名字，課后它們就跟誰回家。現在誰來讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）

　　師：（出示詞卡）打亂順序你還認識他們嗎？請搶讀開火車

　　二發現形聲字規律。

　　1.利用以前學過的漢字發現規律。

　　師：請大家看看這些字，你有什么發現？（都有蟲子旁）

　　我們的祖先可聰明了，因為它們都屬于昆蟲類，所以造字的時候把它們都造成了“蟲字旁”，讓我們一看見這些字就知道它們和昆蟲有關。

　　師：這些名字中有幾個調皮的字寶寶跑了出來，你還認識嗎？

　　（出示：蜻蝴螞蜘蛛）

　　師：去掉蟲字旁再讀讀，看看你又發現了什么？（讀音和原來的字都一樣）

　　師：你太了不起了！每個字的右邊都表示這個字的讀音。像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個特點記住好些生字。

　　師：安老師這兒還有幾個形聲字寶寶，請你叫叫他們的名字吧。

　　出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯

　　師：真棒！你們的聰明又吸引來了幾個形聲字朋友，來認識認識他們。

　　出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。

　　2.我們一下子認識了這么多新朋友，千萬別弄混了，再自由讀兩遍吧。

　　開火車讀，齊讀

　　三、書寫

　　1、觀察生字，交流發現

　　師：休息一下嘴巴，活動活動小手，寫幾個帶有蟲字旁的字吧。

　　師：首先看這三個字，都是什么結構？寫時應該注意什么問題？

　　生：左右結構。左窄右寬，左小右大。

　　師：你觀察得很仔細，還應該注意什么？

　　生：四個最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。

　　師：這最后一個字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結構，寫的時候一定請中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了。看老師寫“蝌”。

　　師：請同學們打開課本56頁找到這四個字，先描紅，再補空。

　　注意寫字姿勢

　　四讀短文

　　1.、小組合作、預習展示

　　1）師：這些小昆蟲都喜歡做哪些事情呢？請2人小組合作，互讀課文，標出等級。

　　2）我請****看大屏幕讀。指名讀2個。（讀得好了，當小老師領讀；讀得不好，請人教）

　　3）大家還想讀，那就開火車，一人讀一行。

　　2、多種形式讀文、背誦

　　1）小游戲：（詞卡）看名字，說句子

　　師：我們來做個小游戲，我請誰出來，同學們就用文中的話一起說出他會做的事情？好嗎？

　　2）大家學得這么認真，一定能夠背下來了。讓我們一起拍手齊背吧。

　　（師拍手拍腿，領背）

　　師：還可以怎么背？

　　生：做動作。

　　師：我再教你一種：唱背。

　　師：選一種你喜歡的方式給你的學習伙伴背背吧。

　　五拓展延伸

　　師：除了今天我們認識的這6種小動物以外，你還了解哪些動物呀？你能不能學著兒歌中的句子，說說誰在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說邊做動作）

　　（生說，師打在電腦上）

　　師：同學們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。

　　六鞏固生字。

　　師：今天學的生字你都記住了嗎？現在請大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會的字該怎么辦？

　　生讀

　　師：我們玩個游戲吧！我問你答。

　　師：請你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

　　師：2人小組互打字卡牌

　　七小結：這節課你有哪些收獲？

　　識字四教學設計（三）

　　一、謎語導入

　　小小搬運工，天天運輸忙，一個搬不動，大家來幫忙。（螞蟻）

　　二、出示圖片

　　小螞蟻聽說同學們想跟它交朋友，就連忙來到了我們的教室，它還帶來了幾位動物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛六種動物的圖片生說名字）

　　師：你們在生活中在哪些地方看見過它們，它們分別喜歡做些什么？

　　生聯系生活實際談對這些動物的了解。

　　三、板書課題

　　有一位小詩人也跟你們一樣仔細觀察，把這些小動物們的活動寫成了一首兒歌，這就是我們今天要學的識字4（板題）

　　四、初讀課文

　　1、自由讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

　　2、生再讀課文，讀后畫出表示動物名稱的詞和生字并讀三遍。

　　猜謎語

　　激發學生興趣

　　齊讀課題《識字1》

　　1、學生觀察圖片。

　　2、認識昆蟲的名字

　　3、說說你在課下對這些動物的了解

　　學生齊讀課題

　　1、學生自由讀兒歌

　　2、認讀動物名字和生字

　　五、學習生字：

　　1、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們紛紛從兒歌里跑了出來。出示詞卡自由讀，這么多小動物的名字，請你認真地讀一讀，想辦法記住它們。

　　2、記字形：師：小動物們說光會叫它們的名字還不行，要想與它們真正成為朋友，還得記住它們的名字長得是什么樣子。

　　3、出示蜻、蝴、螞、蟻。

　　師：是的，這幾個字都是蟲字旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一邊的字，就知道了這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請你再睜大眼睛觀察一下今天學的其它的生字，還有哪些也是形聲字？

　　4、生匯報，師出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

　　5、猜字游戲：猜一猜蜓、蚯蚓這幾個字右邊的字應讀什么音？

　　同桌互讀，讀得好，你就夸夸他；讀不好。你就幫幫他。開火車認讀卡片。重點指導蜻、蜓、展的讀音。

　　讓觀察這四個字，說說自己的發現

　　生：發現這幾個字都有蟲字旁。發現這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同。

　　同桌兩人一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。

　　開展我是小小投遞員活動：把小動物們的名片（即不帶拼音的生字卡片）貼到相對應的小動物的圖片下面。齊讀二遍。

　　六、學習課文并認讀剩下的生字

　　師：你們已經跟小動物們交上了朋友，小動物們要回家了，誰能把它們送回去（回到課文中）呢？請大家大聲讀一讀課文吧，讀完全文后，把描寫你最喜歡的那種動物的句子多讀幾遍。你喜歡誰就送誰回家，把寫這種動物的句子讀一讀，相機出示生字展、運、網認讀

　　1、蜻蜓半空展翅飛。讓生做動作體會展的意思，拿出準備好的蜻蜓道具演示理解，記“展”的字形（點撥筆畫較多的字可多讀幾遍這也是記字的方法之一），并用展組詞說話。

　　2、螞蟻地上運食糧。問：什么叫“運”？看見過螞蟻運糧食嗎？是一只運嗎？對學生進行團結友愛教育。出示“運”識記字形（提示一個字可采取多種方法來記），用運組詞說話。

　　3、蜘蛛房前結網忙。指一個學生上黑板畫一張蜘蛛網，問：你還見過什么樣的網？拿出準備好的網球拍、網袋子讓學生理解網。

　　七、感情朗讀，激發興趣

　　1、同學們，這些小動物為炎熱的夏天帶來了快樂，帶來了無窮的樂趣。看到這么多可愛的小動物，相信你們早已喜歡上它們了。

　　2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。自由練讀，開火車讀，齊讀。這首好聽的兒歌還很有特點，你發現了嗎？

　　3、師生共讀，師問：蜻蜓哪里展翅飛？

　　4、師引讀動物的名字，女生接讀“在什么地方”，男生接讀“在干什么”。

　　把動物圖片從黑板上取下，答

　　對了就作為獎勵帶回家去。

　　認字并口頭組詞

　　學生在黑板上畫的蜘蛛網與網的字形比較，有什么相似的地方，并記字形。

　　朗讀交流，相互促進

　　生讀課文回答

　　男問：什么半空展翅飛？

　　女生讀課文回答。

　　全班同學起立邊做動作邊讀。

　　八、書寫生字

　　1、今天，我們交了這么多動物朋友，認識了這么多帶有蟲字旁的生字，讓我們從中選擇兩個生字來寫一寫吧！

　　2、出示“螞蟻”兩字，學生觀察兩個字有什么特點。

　　3、師范寫，強調兩個字左右大致相等，蟲字旁最后一筆是提。

　　4、學生描紅，書寫。

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